職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習教學(xué)論文簡(jiǎn)述
摘要:合作學(xué)習是一種非常流行的教學(xué)策略體系，經(jīng)長(cháng)期實(shí)踐證明，對大幅度提高學(xué)生成績(jì)有顯著(zhù)的作用，相比傳統教學(xué)策略具有不可比擬的優(yōu)越性。分析了合作學(xué)習的重要性，在此基礎上提出合作學(xué)習的運用方式及具體策略。
關(guān)鍵詞:職業(yè)中學(xué);語(yǔ)文;合作學(xué)習;教學(xué)策略
一、合作學(xué)習的重要性
合作學(xué)習作為一種已經(jīng)驗證的卓有成效的教學(xué)方法，是培養師生、生生之間交流與合作最有效的方法。但在合作學(xué)習運用中，許多老師在對內容設計、提出問(wèn)題、方式呈現、合作組織等方面存在較大的主觀(guān)隨意性。許多老師認為該合作學(xué)習了，便要求學(xué)生組成小組展開(kāi)合作討論，該匯報結果了便讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論和思想交鋒，而完成以后合作便戛然而止。其實(shí)，老師的這種做法是將合作學(xué)習裝飾化了，沒(méi)有真正理解合作學(xué)習的作用和內涵。合作學(xué)習對促進(jìn)學(xué)生成績(jì)和全面健康發(fā)展具有重要的作用，但不是什么時(shí)候都需要合作學(xué)習的，我們認為合作學(xué)習不僅表現外在的，還是一種精神的內在的品質(zhì)，需要教師發(fā)現合作的閃光點(diǎn)，通過(guò)精心設計內容、呈現方式以及組織活動(dòng)來(lái)實(shí)現，不是任何事都要合作，每一次合作必有一個(gè)目的。
二、合作學(xué)習的運用
首先，用在學(xué)生思想出現“卡殼”時(shí)。學(xué)生用心靈世界去閱讀、體驗文本，他們的內心必然會(huì )產(chǎn)生一些“問(wèn)題”，在學(xué)生冷不丁提出一個(gè)棘手問(wèn)題時(shí)，此時(shí)就非常有必要開(kāi)展合作學(xué)習。其次，用在讀寫(xiě)訓練中。在進(jìn)行讀寫(xiě)訓練時(shí)，由于學(xué)生個(gè)體差異，勢必出現步調不一致的情況，這對提高班級整體性是不利的。此時(shí)運用合作學(xué)習，以?xún)?yōu)扶差，就會(huì )得到意想不到的教學(xué)效果。第三，用在課本演練上。語(yǔ)文教材許多內容適合學(xué)生表演，老師一定不要錯過(guò)這個(gè)好機會(huì )，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生演繹文中的不同人物形象。這種合作可以產(chǎn)生迷人的`力量，使學(xué)生對語(yǔ)文的興趣更加濃厚。
三、合作學(xué)習的方法
1．在閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》中要求“初步掌握精讀、泛讀方法，正確領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義�！笨梢钥闯�，職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求要低于普通高中，沒(méi)要求學(xué)生精讀、深讀并掌握一些味同嚼蠟的知識，甚至像是老師咀嚼后喂給學(xué)生的食物。這就為職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了更寬松、寬廣的空間，讓學(xué)生更自由地學(xué)習。為此，筆者以《祝�！窞槔�，制定了合作學(xué)習方法。首先，將學(xué)生分成小組，查閱相關(guān)資料，了解《祝�！返膭�(chuàng )作背景。學(xué)生們通過(guò)合作，進(jìn)行了如下總結:辛亥革命爆發(fā)以后，魯迅對革命抱以極大的熱情歡呼，但革命最終以失敗告終，帝制政權覆傾，軍閥官僚取而代之，廣大人民的生存現狀依然沒(méi)有改變。此時(shí)，他寫(xiě)下《祝�！�，深刻地展示了這一時(shí)期中國農村的真實(shí)面貌�！蹲８！分械摹跋榱稚笔菚r(shí)代悲劇下的一個(gè)典型人物，通過(guò)“祥林嫂”一生的悲慘遭遇，揭示了封建禮教和封建迷信對婦女的迫害，更進(jìn)一步揭示了作為一名民主主義戰士，魯迅對時(shí)代的抨擊、懷疑、失望以及憂(yōu)憤。其次，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀并進(jìn)行討論�！跋榱稚钡谋瘧K一生是一條線(xiàn)索，請據此分將小說(shuō)分成幾個(gè)部分，并用一句話(huà)概括?這些問(wèn)題是有一定難度的，由一個(gè)學(xué)生來(lái)完成比較困難，通過(guò)合作探討的方式，問(wèn)題便容易多了。2．在表演教學(xué)中的合作學(xué)習文學(xué)作品鑒賞課在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，還會(huì )消除一部分學(xué)生水平的差距，讓所有學(xué)生都有所提高。以《雷雨》為例，讓學(xué)生組成小組來(lái)設置課堂情境和表演劇本中的人物形象。通過(guò)對劇本中戲劇情節的揣摩和人物形象的研討，提起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生陶醉在戲劇藝術(shù)的神奇境界之中。通過(guò)排演，學(xué)生對劇本情節及人物有了更深地理解，這是一般閱讀無(wú)法達到的。3．在作文教學(xué)中的合作學(xué)習作文是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，一篇好的作文不僅要有良好的語(yǔ)言組織能力，還要有引人注目的故事情節。如某商廈周年店慶，粗心的理貨員將一架15000元的鋼琴少標了一個(gè)零，當顧客立即付款要拿走鋼琴的時(shí)候，理貨員懵了，馬上找經(jīng)理處理，經(jīng)理二話(huà)不說(shuō)將鋼琴賣(mài)給顧客，但有一個(gè)條件，就是讓顧客寫(xiě)一封表?yè)P信。老師可以組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習，對人物心理活動(dòng)展開(kāi)討論，然后再各自作文。作文完成以后要進(jìn)行組內自評，老師可以將學(xué)生劃分為4人或6人小組，每位組員均按一定的標準對同學(xué)作品進(jìn)行評價(jià)。要求做到四點(diǎn):至少找到一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、至少提出一點(diǎn)建議、認真閱讀并找出錯字和病句、評價(jià)作文等次。然后，學(xué)生根據同學(xué)的評價(jià)，第二次對作文進(jìn)行改正，甚至可以將自己的一些新想法加入進(jìn)去，改善不足、揚長(cháng)避短。
最后，將兩次作文及同學(xué)評價(jià)語(yǔ)呈交老師，由老師進(jìn)行二次評分。老師應將好的作品留下作為季年度優(yōu)秀作文推選，在校園或報刊上進(jìn)行發(fā)表。通過(guò)以上方法，不僅解決老師繁重低效的批發(fā)工作，還使學(xué)生嘗試評價(jià)作文，切實(shí)提高了寫(xiě)作水平。
參考文獻:
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