小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人性化研究的論文參考
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人性化的現實(shí)意義
強調當前小學(xué)階段語(yǔ)文教育的人性化，既是適應學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習能力的需求，也是為社會(huì )培養出德、智、體、美全面發(fā)展的人才的要求。在社會(huì )就業(yè)形勢加大和用人單位對人才個(gè)人素質(zhì)的要求越來(lái)越高的情況下，學(xué)校教育作為人才培養的重要一環(huán)，對最終培養出來(lái)的人才起著(zhù)重要的決定作用。反觀(guān)當前我國的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作，都不同程度的存在著(zhù)方方面面的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是思想觀(guān)念上的，有的是教學(xué)行為上的，歸結為一點(diǎn)，就是忽略了對學(xué)生人生價(jià)值的塑造與提升，沒(méi)有將他們內在的潛力發(fā)揮到最大。出于對小學(xué)負責的教育態(tài)度，筆者認為，人性化的教學(xué)理念和教學(xué)方式可以有效改善當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現的一些不良現象，同時(shí)也能維護學(xué)生的自尊，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，加強學(xué)校和家庭在孩子學(xué)習方面的交流活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)更加友好、和諧的環(huán)境。更為重要的是，人性化的教學(xué)方式還能培養學(xué)生正確的情感認知，從內在上激發(fā)他們的學(xué)習興趣和對生活的熱愛(ài)之情，能夠起到情感教育的.作用，起到知識教育所不具有的作用，是單純的知識傳授的一種補充形式。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人性化的實(shí)現過(guò)程
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人性化目標的實(shí)現不僅僅是一句口號，一個(gè)目標，更是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人性化的過(guò)程中，需要語(yǔ)文科任課教師能夠關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從內在情感方面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習取得更加良好的效果。
（一）教育過(guò)程要求教育人性化
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)由教師、課本、學(xué)生三個(gè)要素組成，這三個(gè)要素互相影響，構成一個(gè)流動(dòng)的過(guò)程：教師通過(guò)課本，理性地給學(xué)生傳播文化知識，講析人生哲理，豐富學(xué)生的認知，拓展學(xué)生的視野，從而使學(xué)生獲得知識，吸收身心健康成長(cháng)的必需營(yíng)養，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生學(xué)會(huì )知識又為教師的迅速成長(cháng)起了不可估量的作用，而教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗的形成，又可以更好地服務(wù)于學(xué)生。在這個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生可以起到相互促進(jìn)、互為支撐的目的，這就要求人性化的教學(xué)理念始終貫穿其中。
（二）教育目標要求教育人性化
陶行知說(shuō)過(guò)：“‘為學(xué)而學(xué)’不如為教而學(xué)之親切。為教而學(xué)必須設身處地，盡自己最大的努力讓學(xué)生明白自己講解的內容，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)考慮語(yǔ)文課程的講解內容及授課方式，這直接關(guān)系著(zhù)語(yǔ)文課程教學(xué)人性化目標能否實(shí)現及實(shí)現的程度。在教書(shū)育人的道路上，我已經(jīng)走過(guò)了十七年之久，在目前我所帶的六年級班級中，有一名叫李力的學(xué)生引起了我的關(guān)注，他今年10歲，平時(shí)寡言寡語(yǔ)，不愿意與其他人接觸，也沒(méi)有什么興趣愛(ài)好，對學(xué)習的認識不明確，行為不積極，剛開(kāi)始的時(shí)候并不了解他的家庭情況，過(guò)了一段時(shí)間后，我從其他同事那里得知他是一名孤兒，為了幫助這個(gè)孩子走出過(guò)去經(jīng)歷的陰影，樹(shù)立新的學(xué)習目標和生活目標，我決定不僅要做一位稱(chēng)職的語(yǔ)文老師，還要當好他的監護人，給他的生活帶來(lái)更好的快樂(lè )，讓他建立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在以后的人生道路上成為一位成功的人、對社會(huì )有用的人。后來(lái)，我不僅及時(shí)幫助這位學(xué)生解決經(jīng)濟上的困難，也會(huì )幫助他打理生活。每周末都把他帶到我家里給他換洗衣服，定期帶他去理發(fā)和買(mǎi)衣服，在我的關(guān)心和照顧下，他的情緒和態(tài)度明顯好轉，不僅在學(xué)習上的表現越來(lái)越出色，跟同學(xué)和其他人的相處也愈來(lái)愈融洽。他馬上要小學(xué)畢業(yè)了，我對他的未來(lái)充滿(mǎn)了希望，在他今后的人生道路上，我還會(huì )一如既往的幫助他、啟迪他，以老師和家長(cháng)的雙重身份監督他、照顧他、愛(ài)護他。
（三）學(xué)生的客觀(guān)需要要求教育人性化
小學(xué)語(yǔ)文教育的人性化探討還可以有很多角度，孔子說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類(lèi)�！币驗槭芙逃膶ο笄Р钊f(wàn)別，我們的教育方法也應該各不相同，但是，不管教育方法怎么改變，教育的觀(guān)念要明確，小學(xué)語(yǔ)文教育，在人性化方面，尤其需要更多的探討。語(yǔ)文知識的龐雜和小學(xué)生個(gè)體情況的不同都要求語(yǔ)文教師要善于觀(guān)察學(xué)生的不同需求，多了解小學(xué)生的心理和他們的真實(shí)需求，在條件允許的情況下，先是幫助他們逐漸認識到學(xué)習語(yǔ)文知識的重要性，使他們充分了解語(yǔ)文知識的用處，接著(zhù)對小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識和進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的難點(diǎn)做一詳細的了解，從而采取正確的、適合大多數學(xué)習接受狀況的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識的傳授。學(xué)好語(yǔ)文知識是每一個(gè)人一生的功課，也是每一位語(yǔ)文教師畢生潛心研究的課題。在教育學(xué)生方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應教導小學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度，并能聯(lián)系自身的教育教學(xué)工作實(shí)際，改善學(xué)習方法，以“上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的，探索出切合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。在新課程改革實(shí)踐中，不斷更新教學(xué)理念，注重學(xué)生多方面能力培養。課堂上，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和內在動(dòng)力，增強學(xué)生合作意識，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索，在教師的關(guān)愛(ài)與呵護中健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習，教師的態(tài)度和行動(dòng)對小學(xué)生起著(zhù)很大的示范與帶動(dòng)作用，因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，人性化教學(xué)目標的確立和人性化教學(xué)手段的執行對學(xué)生的影響是重要且深遠的。
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