班級文化建設的論文

　　“班級文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級文化建設論文，一起來(lái)看看吧！

　　摘要：班級文化是一個(gè)班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠為學(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習空間，對于學(xué)生職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校對班級文化建設的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著(zhù)成果。但是我們也應當看到，由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)班級情況存在很大差異，因此班級文化建設有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級文化；重要性；建設路徑

　　引言

　　班級文化的建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(cháng)期的過(guò)程，是班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，創(chuàng )建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例，就班級文化建設的具體路徑展開(kāi)分析。

　　1班級文化的重要作用

　　1.1激勵作用

　　班級文化的建設，既需要班主任進(jìn)行宏觀(guān)指導和統籌管理，同時(shí)又需要班級內的每一位學(xué)生積極參與。

　　從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，班級文化是對班級內所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有將創(chuàng )設班級文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標的激勵下，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到日常的學(xué)習中，為實(shí)現班級文化的建設做出努力。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，班級文化能夠起到激勵學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用。

　　1.2約束作用

　　不可否認，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習習慣，甚至存在吸煙、打架等惡習。通過(guò)開(kāi)展班級文化建設，能夠樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級內每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級帶來(lái)的影響，從而自覺(jué)地杜絕個(gè)人的不良行為習慣。

　　1.3凝聚作用

　　班級文化的建設需要師生共同努力，加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的一個(gè)重要目標，就是要形成一種團結、發(fā)展的精神風(fēng)貌。

　　班級文化以種種微妙的方式來(lái)溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養和激發(fā)師生的群體意識。師生通過(guò)自己的切身感受，從而使班級產(chǎn)生一種強大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應。

　　2職業(yè)學(xué)校開(kāi)展班級文化建設的具體策略

　　2.1營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境

　　對于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的學(xué)習環(huán)境包括教室和實(shí)驗室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習理論知識的場(chǎng)所，針對教室內學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造，可以張貼一些名人名言或學(xué)習標語(yǔ)等，以此來(lái)激勵學(xué)生掌握好基礎知識。

　　由于汽修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機操作，實(shí)驗室內的學(xué)習環(huán)境也同樣重要。

　　除了要保證工作臺、機器設備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設中，從而培養出既有能力又有素質(zhì)的復合型汽修人才。

　　作為班級管理人員，也應當認識到學(xué)習環(huán)境在班級文化建設中的重要性，進(jìn)而結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習需求來(lái)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。

　　2.2建立完善的班級制度

　　規章制度是班級科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級活動(dòng)及處理班級事務(wù)的規范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據可依。這些制度還為班級學(xué)生提供了評價(jià)自己和評價(jià)他人的言行標準。

　　制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規章制度、行為規范、紀律等，也包括班級中那些無(wú)形的習慣、約定俗成的規范，以及班級在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統和風(fēng)氣等等。

　　2.3加強學(xué)生自我管理

　　自我管理不僅有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，而且對于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展也有積極作用。

　　教師在進(jìn)行班級文化建設時(shí)，應當有意識地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養學(xué)生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如，在未實(shí)行班級文化建設時(shí)，班級內有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問(wèn)題。

　　而自從開(kāi)展班級文化建設后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強，處處以維護班級榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。

　　2.4創(chuàng )建班級職業(yè)文化

　　對于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)文化能夠增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認同感，為培養兼具理論基礎和豐富操作經(jīng)驗的復合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例，班級職業(yè)文化應當至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內容。教師在組織創(chuàng )建班級職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過(guò)舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎勵來(lái)激勵學(xué)生加強專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習；還可以舉行職業(yè)規劃演講，讓汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預測等。通過(guò)上述形式，在班級內營(yíng)造濃厚的專(zhuān)業(yè)文化，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。

　　3結語(yǔ)

　　班級文化的建設需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來(lái)說(shuō)，要通過(guò)加強班級學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也要正確認識班級文化對于個(gè)人學(xué)習、發(fā)展帶來(lái)的深刻影響，從而主動(dòng)地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。

　　參考文獻：

　　[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)班級特色文化建設---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色班建設為例[J].文理導航·教育研究與實(shí)踐，2017（02）。

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