本科畢業(yè)論文心得體會(huì )
在學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的本科畢業(yè)論文心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本科畢業(yè)論文心得體會(huì )1
我的本科畢業(yè)論文是在王學(xué)濱老師的悉心指導下完成的，在計算力學(xué)研究所進(jìn)行數值模擬這將近一個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。
王老師是一位非常認真的老師，在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，老師經(jīng)常會(huì )去研究所研究問(wèn)題和指導學(xué)生。同時(shí)，王老師也是一位非常盡職盡責的老師，經(jīng)常指導我，指出我研究中存在的問(wèn)題，告訴我科學(xué)的研究方法和技巧，與我分享研究的經(jīng)驗，也指派研究生給我幫助，多次給我修改論文，在和學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)候，老師不會(huì )徹底否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，而是在等學(xué)生表達完之后，指出該觀(guān)點(diǎn)的可行之處以及錯誤之處，并且商討改進(jìn)方案。在研究所里，老師和學(xué)生討論問(wèn)題是司空見(jiàn)慣的，老師說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣，和他討論問(wèn)題絲毫不會(huì )感到緊張，印象最深的就是老師經(jīng)常說(shuō)的那句“自己好好體會(huì )體會(huì )”。
計算力學(xué)研究所的學(xué)習氛圍很濃，師兄們各有所長(cháng)，經(jīng)常一起分享自己的觀(guān)點(diǎn)以及談?wù)撘恍⿲W(xué)術(shù)上的問(wèn)題。在這樣思想自由的氛圍中，你可以靜下心來(lái)專(zhuān)心研究問(wèn)題，也可以放開(kāi)思想去闡述自己的觀(guān)點(diǎn)以及評述別人的觀(guān)點(diǎn)。
在跟王老師做畢業(yè)論文的這段時(shí)間里，既繁忙又快樂(lè )，我遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導下，問(wèn)題都得以解決。另外，在此期間，還協(xié)助幾名本科生撰寫(xiě)了大創(chuàng )申請書(shū)，使我對申請書(shū)的撰寫(xiě)也有許多了解。王老師嚴謹的治學(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的.高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對我產(chǎn)生了影響深遠，不僅使我樹(shù)立了遠大的學(xué)習目標，掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多為人處事的道理，學(xué)到了很多很多。在此，謹以樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)對老師致以崇高的敬意。
本科畢業(yè)論文心得體會(huì )2
在我國高等教育規模連續多年擴大的情景下，如何更好地開(kāi)展本科生畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)工作，確保本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，是每一所高校教學(xué)管理部門(mén)和每位指導教師認真思考和完成的一項重要任務(wù)。目前，已有許多學(xué)者對如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了分析。筆者作為一名從事生命科學(xué)教學(xué)科研工作不長(cháng)時(shí)間的青年教師，結合自身指導的4屆本科生畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面提出一些體會(huì )和思考。
一、時(shí)間是前提
大學(xué)期間的第八學(xué)期是本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的時(shí)期，但第八學(xué)期又是本科生入學(xué)研究生面試、考試或找工作的階段。這種時(shí)間上的沖突，導致大多數學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力完成畢業(yè)論文。因此，時(shí)間短促是目前影響本科生畢業(yè)論文完成的普遍原因，尤其對于實(shí)驗性和探索性很強的生命科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，每一個(gè)實(shí)驗步驟的完成都需要一定的時(shí)間周期。
在條件允許的情況下，盡早讓學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)論文是相對必要的。筆者指導的20xx屆2名本科畢業(yè)生，由于在大三年級的時(shí)候參加了“內蒙古大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研訓練基金開(kāi)放項目”，20xx屆被保送上研究生的1名本科生在第七學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文，因此完成的時(shí)間相對較充足，論文水平也很好。但20xx屆的2名畢業(yè)生，由于忙于找工作、考公務(wù)員，使得畢業(yè)論文的完成時(shí)間倉促，最后只能撰寫(xiě)文獻綜述，且質(zhì)量極差，根本沒(méi)有起到預期的培養目標。鑒于以上的經(jīng)歷和體會(huì )，筆者組織了4名20xx級的學(xué)生申請了“內蒙古大學(xué)20xx年校級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目”，并獲得批準，現在已安排他們正式進(jìn)入實(shí)驗室，相信通過(guò)該項目的實(shí)施和完成，必定對他們的畢業(yè)論文有很好的促進(jìn)和提高作用。
二、科研項目是依托
生命科學(xué)是當前發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域，而科學(xué)研究是學(xué)科建設和發(fā)展的基礎，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，指導老師將實(shí)施科研項目過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題或需要進(jìn)一步驗證的實(shí)驗內容轉化為指導本科生參加國家級、校級創(chuàng )新訓練項目或畢業(yè)論文，積極指導本科生盡早參與到科研項目中，這樣既可以培養本科生的科研興趣、接受科研訓練，又可以讓學(xué)生準備或完成畢業(yè)論文，保證畢業(yè)論文的順利進(jìn)行和高質(zhì)量完成。
筆者指導的20xx屆本科生畢業(yè)論文是依據本課題組的'科研工作，需要對幾個(gè)不同品種紫花苜蓿的抗逆性（抗旱、耐鹽性）進(jìn)行基礎性分析，以此為后續科研工作受體材料的選擇提供依據，安排了2名畢業(yè)生分別通過(guò)NaCl脅迫和PEG模擬干旱脅迫處理不同品種紫花苜蓿種子，比較分析NaCl脅迫和PEG模擬干旱脅迫對不同品種種子發(fā)芽及幼苗生長(cháng)的影響，得出不同品種間的抗逆特性及差別。這樣既為本課題組的科研工作提供了基礎信息，促進(jìn)了科研工作的進(jìn)展，又將此部分內容作為一個(gè)完整的小課題，通過(guò)本科生畢業(yè)論文完成，訓練了本科生的獨立科研能力，也順利完成了畢業(yè)論文。
三、選題要適中
用于畢業(yè)論文的課題應符合畢業(yè)生具備的基本能力的要求，難度適宜、分量合理，課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能訓練的實(shí)際情況，要有利于鞏固和深化畢業(yè)生所學(xué)的知識，使其受到科學(xué)研究（設計）能力的基本訓練，學(xué)生通過(guò)努力能在規定的時(shí)間內完成課題研究或取得階段性研究成果。而許多學(xué)者提出本科生畢業(yè)論文選題要新穎、有創(chuàng )新，這樣確實(shí)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，但筆者認為本科生畢業(yè)論文的選題要適中，兼顧新穎即可。
首先，由于多年擴招以及學(xué)生對大學(xué)校園開(kāi)放式的學(xué)習方式適應能力不同，使得在校畢業(yè)生的自身知識結構和能力參差不齊，因此以相同難度要求他們完成畢業(yè)論文似乎不太可能實(shí)現。指導老師要和學(xué)生溝通交流，針對其自身情況選擇合適的畢業(yè)論文題目。其次，作為指導老師的科研項目的一個(gè)小課題的畢業(yè)論文很難體現出新穎性和創(chuàng )新性，但其必定是具有學(xué)術(shù)價(jià)值的。
四、指導教師的角色
目前，在論文選題、實(shí)驗方案的設計上多數畢業(yè)生還不能夠獨立完成，需要在指導老師的指導下，選定3-5個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻，并從中篩選出能直接輔證擬定畢業(yè)論文題目的文獻，以此為依據提出實(shí)驗設計方案，并由指導老師指導修改。實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程是本科生第一次真正親自從事科研工作的經(jīng)歷，尤其是在生物學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗操作是否規范、實(shí)驗結果或數據的合理分析和推理、儀器設備的安全使用、實(shí)驗廢棄物的安全處置都將會(huì )影響其將來(lái)從事科研工作的興趣、激情和安全性。因此，整個(gè)實(shí)驗實(shí)施過(guò)程中指導老師都要耐心地跟蹤指導，言傳身教，以此培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和習慣，培養學(xué)生的基本科研素養。在跟蹤指導的過(guò)程中，也要“放手”，給學(xué)生留有自由實(shí)驗和探索的空間，營(yíng)造嚴謹而又寬松的環(huán)境。另外，生物學(xué)科實(shí)驗本身就是探索性的工作，任何一個(gè)實(shí)驗步驟在重復3次都沒(méi)有達到預期結果或結果不理想時(shí)，指導老師就需要鼓勵學(xué)生，并認真分析原因，指導學(xué)生尋求其他可能的解決思路和辦法，指導學(xué)生通過(guò)閱讀文獻對其進(jìn)行科學(xué)、合理的解釋?zhuān)囵B學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是培養學(xué)生提出問(wèn)題、對所得實(shí)驗結果進(jìn)行分析、討論并得出結論的能力的過(guò)程。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規范的科學(xué)性、總結性的學(xué)術(shù)論文，既要嚴謹、通俗易懂，又要具有專(zhuān)業(yè)性。因此，在指導過(guò)程中，首先要求學(xué)生嚴格依據本科畢業(yè)論文（設計）撰寫(xiě)規范的要求，本著(zhù)嚴謹求實(shí)的態(tài)度，用詞準確，科學(xué)、真實(shí)地表述實(shí)驗結論及其學(xué)術(shù)意義。凡引用他人的觀(guān)點(diǎn)或結論，均應按論文中所出現的先后次序列于參考文獻中。而學(xué)生第一次接觸學(xué)術(shù)性論文寫(xiě)作時(shí)常常出現的共性是：口語(yǔ)化用詞太多，經(jīng)常使用第一人稱(chēng)表述；推斷性結論太多，缺乏嚴謹性；結構、層次不清晰，缺乏邏輯性；物種拉丁名、基因和蛋白質(zhì)的書(shū)寫(xiě)不規范，缺乏專(zhuān)業(yè)性等。針對這些普遍存在的現象，指導老師必須認真指導，嚴格要求，培養學(xué)生規范寫(xiě)作的習慣。
不難看出，本科生畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程都需要指導老師的精心指導，因此，有學(xué)者提出了“教師在本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節中的主導作用”的觀(guān)點(diǎn)，但也有學(xué)者不完全認同此觀(guān)點(diǎn)。筆者認為考慮的角度不同，指導老師在本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節中的角色就有所不同。對于大多數初次接觸并親自完成一個(gè)相對獨立、完整的研究工作的本科生，是不可能完全獨立完成的，指導老師必須進(jìn)行全面的指導，起主導的作用。對各方面能力都很優(yōu)秀的學(xué)生，指導老師只需給予引導，在條件允許的情況下，完全“放手”，由學(xué)生獨立完成，增強培養學(xué)生獨立工作的能力。
五、學(xué)生的自主性
學(xué)生是畢業(yè)論文的主體，其在思想上對畢業(yè)論文的重視程度和態(tài)度直接影響著(zhù)畢業(yè)論文的完成。因此，提高學(xué)生思想認識是畢業(yè)論文順利進(jìn)行的保障，要讓學(xué)生在思想上高度重視，明白擬開(kāi)展的畢業(yè)論文的研究目的和學(xué)術(shù)意義，消除“畢業(yè)論文肯定能通過(guò)”的消極態(tài)度，并強調解決好就業(yè)或研究生入學(xué)與畢業(yè)論文在時(shí)間上沖突的實(shí)際問(wèn)題，避免“老師比學(xué)生著(zhù)急”的現象。
學(xué)生在思想上重視畢業(yè)論文的同時(shí)，在實(shí)驗實(shí)施或論文撰寫(xiě)的過(guò)程中也要尊重事實(shí)、實(shí)事求是，培養嚴謹的作風(fēng)。實(shí)驗過(guò)程不順利的時(shí)候，學(xué)生也要保持積極的心態(tài)，不要輕易放棄，更不要急于完成工作任務(wù)而編造實(shí)驗結果或篡改實(shí)驗數據，要在指導老師的指導下，認真分析和尋求原因，或許可能發(fā)現未曾預想到的現象，提出新的科研內容或問(wèn)題，這也是生物學(xué)科實(shí)驗性和探索性的特點(diǎn)。
六、結束語(yǔ)
本科生畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃任務(wù)的最后環(huán)節，是集學(xué)習、實(shí)踐、探索和寫(xiě)作為一體的綜合性教學(xué)任務(wù)，是指導老師和學(xué)生共同合作完成、教學(xué)互長(cháng)的教學(xué)活動(dòng)。指導老師既要嚴格要求，全面地指導、點(diǎn)撥，又要“放手”給學(xué)生獨立思考和工作的空間，給學(xué)生提供從單純學(xué)習過(guò)渡到實(shí)踐學(xué)習的過(guò)程，并培養學(xué)生的科研興趣或增強學(xué)生的專(zhuān)門(mén)技能。畢業(yè)論文的完成過(guò)程是一個(gè)真實(shí)的科研或專(zhuān)門(mén)技能工作的過(guò)程，是即將成為研究生或專(zhuān)門(mén)技能工作者的一次“實(shí)戰”和“練兵”的經(jīng)歷，相信畢業(yè)論文過(guò)程中培養的基本科研素養或增強的專(zhuān)門(mén)技能必將影響著(zhù)畢業(yè)生以后的科研或專(zhuān)門(mén)技能工作。
本科畢業(yè)論文心得體會(huì )3
xx年4月，我開(kāi)始了本科畢業(yè)論文工作，歷時(shí)近3個(gè)月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經(jīng)歷了從最初的茫然無(wú)措，到慢慢地有了狀態(tài)，再到擁有清晰的思路，整個(gè)過(guò)程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無(wú)數難忘的回憶和收獲。
在4月份，我還沒(méi)有意識到時(shí)間的緊迫，這時(shí)王老師已經(jīng)在為我著(zhù)急，并為我的論文列好了框架。我的首要任務(wù)是搜集資料，面對浩瀚的書(shū)海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細心地為我講解知網(wǎng)的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經(jīng)歷這些事后，我學(xué)到了做任何事都應該做好整體規劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的'文字部分書(shū)寫(xiě)時(shí)，王老師提出了很多問(wèn)題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴謹認真的態(tài)度，對我教誨極深。讓我認識到作為一個(gè)科技工作者，在任何時(shí)候都應該保持嚴謹，只有這樣才能做出正確的結果。在書(shū)寫(xiě)論文的結論、摘要時(shí)，我的文字不夠簡(jiǎn)潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養我的學(xué)術(shù)能力。通過(guò)反復研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應該保持句子成分的齊全，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清楚地描述所得到的結論，在語(yǔ)句中不能有歧義，在英文翻譯中應注重被動(dòng)句的使用，自己學(xué)會(huì )改其他的地方，再請王老師審查。這樣的教學(xué)方法，正是“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的完美體現，這種教育方式很成功。
最后，再次感謝王老師，對我孜孜不倦地教誨和細心指導。
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