幼兒園美術(shù)教育的論文
幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現，幼兒園美術(shù)教育的論文有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
一、幼兒美術(shù)教育的現狀
美術(shù)教育是文化素質(zhì)教育的重要內容，可以帶給人美的感受，就幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其可以培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力，培養幼兒的審美水平，并能夠拓寬孩子的視野。近年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的不斷深化，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始關(guān)注美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，受升學(xué)壓力的影響，很少有學(xué)校會(huì )將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)教學(xué)上，這就導致幼兒美術(shù)教育的教學(xué)方法、教學(xué)內容陳舊滯后，無(wú)法適應幼兒的身心發(fā)展需要。對于幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其應該注意培養幼兒的創(chuàng )造性思維，對幼兒在學(xué)習中出現的各類(lèi)行為，教師都應該本著(zhù)多贊美少批評的原則，以積極引導孩子發(fā)現生活中的美，而不是以嚴格的繪畫(huà)理論知識來(lái)要求孩子。為此，當今的幼兒美術(shù)教育要想取得理想的教育效果還需要學(xué)校與家庭之間的相互配合，以不斷改善美術(shù)教學(xué)氛圍，為幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎。
二、創(chuàng )造性思維對幼兒美術(shù)教育的促進(jìn)作用
首先，創(chuàng )造性思維有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中應用創(chuàng )造性思維可以幫助幼兒培養想象力和創(chuàng )造力，創(chuàng )造性思維在幼兒美術(shù)教育中的應用主要體現在培養幼兒的創(chuàng )造力上，想象力是創(chuàng )造力的前提，在美術(shù)教學(xué)中教師可以通過(guò)選擇有助于培養幼兒想象力的場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)，以吸引幼兒的學(xué)習興趣，豐富幼兒的想象力。其次，創(chuàng )造性思維可以提高幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。幼兒美術(shù)教師要想提高美術(shù)教學(xué)成效，吸引幼兒的學(xué)習興趣，就必須了解幼兒的身心特點(diǎn)，摒棄枯燥的教學(xué)方法，注意將創(chuàng )造性思維應用在課堂教學(xué)中，以激發(fā)幼兒對自己的生活環(huán)境產(chǎn)生更多的興趣，進(jìn)而不斷培養幼兒發(fā)現美和鑒賞美的能力，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，創(chuàng )造性思維可以豐富幼兒的情感世界。幼兒時(shí)期的各種行為大都是以情感為導向的，將創(chuàng )造性思維應用在幼兒美術(shù)教學(xué)中，可以最大程度的激發(fā)幼兒的情感，加深幼兒的審美體驗，豐富幼兒的`情感世界。為此，在教學(xué)中教師應該將幼兒視作完整的具有獨立人格的人，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，并對其進(jìn)行正確的引導，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
三、幼兒美術(shù)教育中創(chuàng )造性思維的應用
首先，幼兒美術(shù)教師必須創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)模式。在新形勢下，幼兒美術(shù)教師必須重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要尊重幼兒的主體地位，不要對幼兒的思想行為進(jìn)行過(guò)多的干涉，允許并鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，并不斷培養他們自己解決問(wèn)題的能力，避免幼兒在教學(xué)中為幼兒設定固定的繪畫(huà)模式，影響幼兒想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。幼兒美術(shù)教師在向幼兒講授基本的繪畫(huà)技法的同時(shí)，必須尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的創(chuàng )作，以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。其次，幼兒園應需要不斷完善自身的美術(shù)教學(xué)體制。美術(shù)本身是幼兒思想表達的重要方式，為此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應該引導幼兒用色彩、筆觸表達自己的思想感情，鼓勵他們自由創(chuàng )作，勇敢的表達情感，避免讓幼兒在課堂上對固定的事物長(cháng)期描摹，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì )降低幼兒的學(xué)習興趣，而且可能限制幼兒的想象和思維空間。對幼兒園來(lái)說(shuō)，應該不斷完善自己的美術(shù)教學(xué)機制，為幼兒教師和幼兒提供更多的美術(shù)材料，為幼兒的美術(shù)學(xué)習提供更多的選擇，以不斷培養幼兒的創(chuàng )造性思維。再次，幼兒美術(shù)教育還應該注意營(yíng)造創(chuàng )造性思維的學(xué)習氛圍。學(xué)習氛圍會(huì )給幼兒的美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生潛移默化的影響，為了提高幼兒的創(chuàng )造力和想象力，教師尤其應該注意培養幼兒的觀(guān)察力和主動(dòng)性，但是受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，他們對事物的觀(guān)察能力是有限的直接的，為此，幼兒美術(shù)教師應該為幼兒的美術(shù)學(xué)習提供充足的美術(shù)材料，以引導幼兒去更好的觀(guān)察，對于幼兒的好奇心教師也應該對其加以保護，為幼兒提供更多的想象空間。當然美術(shù)材料的選擇也應該注意貼近幼兒的實(shí)際生活，注意不要用成人的觀(guān)念去判斷幼兒的思想，為幼兒的美術(shù)學(xué)習提供一個(gè)輕松自由的學(xué)習氛圍，讓他們能夠自由借助繪畫(huà)來(lái)表達自己的情感。
四、結語(yǔ)
創(chuàng )造性思維在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮著(zhù)重要影響，教師在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)方式，將創(chuàng )造性思維引入幼兒美術(shù)教學(xué)中，引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習興趣，培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。
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