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幼兒師德師風(fēng)論文參考范文
一所好的幼兒園，關(guān)鍵要有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強的教師隊伍。而師德師風(fēng)建設是教師思想政治工作的核心。以下是小編精心準備的幼兒師德師風(fēng)論文參考范文，大家可以參考以下內容哦！
摘 要：近年來(lái)幼兒園教師的師德師風(fēng)問(wèn)題逐漸引起社會(huì )的重視與討論。加強幼兒園教師的師德師風(fēng)建設，關(guān)系到幼兒健康成長(cháng)、幼兒教師的發(fā)展以及幼兒園的建設。在建設幼兒園教師的師德師風(fēng)時(shí)，要從多個(gè)方面入手。
關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；師德師風(fēng)
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》明確提出“師德”的重要性，并且進(jìn)一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學(xué)習”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中，幼兒園教師的師德師風(fēng)建設仍然是幼兒教育發(fā)展中的重要內容。本文針對幼兒園教師師德師風(fēng)建設情況進(jìn)行討論，以期為日后幼兒教學(xué)做出啟示。
一、幼兒園教師師德師風(fēng)建設的意義
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幼兒園教育是幼兒成長(cháng)中教育的啟蒙，是兒童離開(kāi)家庭走向世界的第一步，而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者，更是兒童的守護者，引導著(zhù)兒童去認識世界，實(shí)現成長(cháng)。幼兒園教師是與幼兒聯(lián)系最密切的群體，一言一行都將影響兒童的成長(cháng)。完善幼兒園教師的師德師風(fēng)建設，能夠增強幼兒教師的整體素質(zhì)，逐漸影響兒童。在教學(xué)中，教師給予兒童的人文關(guān)懷，能夠在潛移默化中影響兒童的成長(cháng)。
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加強幼兒園教師師德師風(fēng)建設，能夠促進(jìn)幼兒教師自身的成長(cháng)，不斷實(shí)現自身的發(fā)展與完善。長(cháng)期以來(lái)，幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位，盡管作為教師，卻與中小學(xué)等教師有很大區別，也未能達到中小學(xué)教師的工資及待遇標準，尤其是大批民辦幼兒園教師，沒(méi)有教育部門(mén)統一的編制，更容易使家長(cháng)產(chǎn)生誤解。幼兒園教師增強自身職業(yè)能力，展現自己的專(zhuān)業(yè)魅力，增強自己的師風(fēng)師德建設，逐漸得到社會(huì )的認可及家長(cháng)的尊重，充分展現專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能逐漸扭轉自身的地位，提高關(guān)注度。
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當前幼兒園教育發(fā)展遇到了許多問(wèn)題，社會(huì )普遍開(kāi)始關(guān)注幼兒園教師、教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。隨著(zhù)人口的增加，大量幼兒園成批涌現出來(lái)，幼兒園要想發(fā)展也要不斷增強自身競爭力，經(jīng)得住社會(huì )的考驗，才能吸引生源，保證發(fā)展。而教師的素質(zhì)，整體的師風(fēng)師德是重要的考察目標，展現著(zhù)整個(gè)幼兒園的風(fēng)貌。
二、幼兒園師風(fēng)師德建設的策略思考
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近年來(lái)，我國義務(wù)教育階段新課程改革不斷發(fā)展，并取得了諸多成績(jì)，相對而言，幼兒園教育的意義一面得到彰顯，一面又暴露出問(wèn)題。加強對幼兒園教育、幼兒教師的關(guān)注，對于幼兒園與小學(xué)教育的銜接有重要意義。教育部門(mén)要提高對幼兒教師的待遇，保障幼兒教師的基本生活，才能使教師安心工作，避免因物質(zhì)的吸引而走向邪路。前文已經(jīng)提到，幼兒教師與中小學(xué)教師的待遇不可同日而語(yǔ)，而家長(cháng)對于幼兒教師的態(tài)度也不一而足。在編制問(wèn)題上，中小學(xué)教師多數都有專(zhuān)業(yè)的編制，而幼兒園教師都是]有的，工資待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部門(mén)增加幼兒教師工資待遇，加強教師的編制管理，能夠為幼兒教師提供良好的工作環(huán)境等。
�。ǘ┯變簣@加強對教師的培訓工作
當前許多幼兒園在教師培訓工作上的力度不夠，投入不足，教師的成長(cháng)緩慢。要想加強幼兒園教師的師風(fēng)師德建設，就要加強幼兒教師的培訓。在日常教學(xué)中，積極組織教師參加教育部門(mén)等組織的培訓，同一區域幼兒園要加強交流，共同進(jìn)行課程研討與進(jìn)步。在幼兒園內部，展開(kāi)基于師風(fēng)師德的討論與評比活動(dòng)，在園內評比出品德良好的教師，樹(shù)立典型，引導全校進(jìn)行學(xué)習。幼兒園加強對教師的職業(yè)素養、師風(fēng)師德的培訓，能夠全面增強教師的素質(zhì)，使幼兒教師適應時(shí)代的發(fā)展要求，自覺(jué)追求進(jìn)步，逐漸形成良好的園內風(fēng)氣。
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在全社會(huì )范圍內增強對幼兒教師的重視，是增強幼兒教師師德師風(fēng)的重要基礎。只有教師得到了社會(huì )的認可與尊重，才能自覺(jué)服務(wù)于社會(huì )，回報于大家。首先，在教師體系中為教師重塑職業(yè)觀(guān)念，讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對于兒童成長(cháng)的啟蒙者，兒童認識世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都會(huì )影響兒童的成長(cháng)，甚至于兒童一生的性格。在社會(huì )上，要轉變社會(huì )對幼兒教師的認知，一方面，幼兒教育作為兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育的前期啟蒙階段，是至關(guān)重要的，比如幼兒園中學(xué)到的禮貌用語(yǔ)，就會(huì )跟隨兒童一生，幼兒教育是整個(gè)教育體系的一環(huán)。而幼兒教師是學(xué)生的啟蒙者，理應得到社會(huì )尊重，尤其是家長(cháng)要尊重教師，與教師積極互動(dòng)。
幼兒開(kāi)始認識世界，需要觀(guān)察周?chē)�，觀(guān)察身邊的成年人，幼兒教師在幼兒園與學(xué)生相伴，幫助幼兒建立對這個(gè)世界的最初認識，需要不斷提高自身的師風(fēng)師德，做兒童的榜樣，兒童的親人，幫助兒童打開(kāi)認識世界的窗口。
參考文獻：
陳桂生.師道辨析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008，19（5）：86-87.
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