體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用技能研究的論文
摘要：在信息高速發(fā)展的社會(huì )，掌握計算機應用技術(shù)的能力，是我們每個(gè)人在這個(gè)社會(huì )上生存發(fā)展的必要條件，計算機應用技術(shù)能力的高低決定著(zhù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展水平的高低。體育專(zhuān)業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機應用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對計算機相關(guān)能力的實(shí)際需求，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際工作，從體育專(zhuān)業(yè)計算機能力培養意義、計算機應用能力培養目標、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計算機技能的構成研究，指出了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的計算機應用技能。
關(guān)鍵詞：計算機應用技能；計算機教學(xué)；教學(xué)改革
1前言
二十一世紀是信息高速發(fā)展的時(shí)代，計算機應有技術(shù)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶(hù)，企事業(yè)單位已經(jīng)離不開(kāi)計算機科學(xué)技術(shù)，在體育領(lǐng)域更是被廣泛的應用，體育賽事管理、競技體育的悄然興起、電子裁判技術(shù)等，體育院校培養計算機技術(shù)型人才的教育面臨著(zhù)重大挑戰，加強計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育信息化，尤其是計算機技能的培養勢在必行。這也是提高體育專(zhuān)業(yè)教育在校學(xué)生信息素質(zhì)、崗位技術(shù)能力的必然要求。目前，很多高校對體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本都開(kāi)設了一些計算機方面的相關(guān)課程，主要以掌握計算機的基本技能，包括常用辦公軟件和簡(jiǎn)單數據庫操作等軟件的學(xué)習為主，但由于體育院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及層次水平的不同，在統一的教學(xué)內容、教學(xué)課程和教學(xué)評價(jià)等培養方案下，很多體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在計算機課程的學(xué)習中普遍存在學(xué)習目標不明確，以應付考試為主，學(xué)習態(tài)度不端正，主觀(guān)認為計算機課程過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于難學(xué)從而導致了計算機的學(xué)習只是停留在表面層次上，無(wú)法真正提高自己的計算機應用水平，在技能的掌握上嚴重缺失創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，很難將計算機的應用技能與體育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)相融合，找不到通過(guò)計算機來(lái)解決體育專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的方法，因此體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機技能構成的研究具有一定的'現實(shí)意義。
2計算機技能的概念
計算機技能顧名思義就是使用計算機技術(shù)的能力，它包括兩方面的含義，一方面是計算機的操作技能，也就是動(dòng)手能力，另一方面是計算機的智力技能，也就是動(dòng)腦能力，主要表現在計算機程序代碼的編寫(xiě)能力。
2.1操作技能（動(dòng)手能力）。操作技能是學(xué)生在練習的基礎上形成的，根據不同軟件的某些規則，或者是程序順利完成身體協(xié)調任務(wù)的能力。一般計算機操作技能的形成分為三個(gè)階段：（1）認知階段（2）聯(lián)結階段（3）自動(dòng)化階段
2.2智力技能（動(dòng)腦能力）。智力技能它借助與內部語(yǔ)言在頭腦中以完善、合理的程序進(jìn)行的，并近于自動(dòng)化的智力活動(dòng)，它與學(xué)生的智力水平有關(guān)。智力技能的形成分成四個(gè)階段：（1）對問(wèn)題的辨別能力。（2）對概念的理解能力（3）對規則的應用能力（4）解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機技能的構成分析
3.1體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力現狀。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為體育教育專(zhuān)業(yè)、休閑體育專(zhuān)業(yè)、運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)、民族傳統體育專(zhuān)業(yè)和體育舞蹈專(zhuān)業(yè)等，他們進(jìn)入大學(xué)校園通過(guò)兩個(gè)途徑，一個(gè)是通過(guò)全國高考，另一個(gè)則是通過(guò)體育類(lèi)的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學(xué)生來(lái)自于農村，對計算機操作相對于陌生，而通過(guò)單招考試的學(xué)生大部分經(jīng)常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂(lè )方面的應用，對于網(wǎng)絡(luò )基礎知識和常用的Office軟件中word、Excel,PowerPoint在上計算機應用基礎課之前，很少有同學(xué)掌握其基本的操作。
3.2體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機技能構成。為了提高體育院校計算機的教學(xué)質(zhì)量和水平，及時(shí)調整計算機的教學(xué)思路，設置教學(xué)內容，制定教學(xué)方法等，使學(xué)生能更好的適應社會(huì )，被社會(huì )、企業(yè)所接受，我們對包括體育機關(guān)、運動(dòng)隊、體科所、學(xué)校和體育企業(yè)等用人單位進(jìn)行了調查。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際應用計算機時(shí)主要應該具備三方面技能結構：基礎應用技能（文字錄入、硬件維護、辦公軟件應用（Word、Excel、PowerPoint）、高級應用技能（VisualFoxPro程序設計、Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫(huà)制作、電子裁判網(wǎng)頁(yè)制作、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )規劃設計與組建維護、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)）等以及綜合技能（計算機的自主再學(xué)習能力、解決問(wèn)題能力、社會(huì )適應能力、組織與管理能力、創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科研能力）�；A應用技能主要側重學(xué)生應用計算機的基礎操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應用工作起到輔助和支持作用；高級應用技能主要側重高級軟件的技能培養，為從事計算機應用技術(shù)工作奠定基礎；綜合技能主要指在熟練應用計算機技術(shù)的基礎上，具有多種能力，如創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題的能力等。
4結論
在信息高速發(fā)展的社會(huì )，掌握計算機應用技術(shù)的能力，是我們每個(gè)人在這個(gè)社會(huì )上生存發(fā)展的必要條件，計算機應用技術(shù)能力的高低決定著(zhù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展水平的高低。體育專(zhuān)業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機應用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對計算機相關(guān)能力的實(shí)際需求，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際工作，從體育專(zhuān)業(yè)計算機能力培養意義、計算機應用能力培養目標、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計算機技能的構成研究，指出了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的計算機應用技能。
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