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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新范文（精選15篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家整理的鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇1
鋼琴作為樂(lè )器大家族中的“王者”，是人類(lèi)的精神文明及科技文明的發(fā)展產(chǎn)物，鋼琴作為樂(lè )器的出現，是人類(lèi)社會(huì )生活的需求，鋼琴的發(fā)展更從一個(gè)側面反映了人類(lèi)社會(huì )精神生活不斷發(fā)展的狀態(tài)。鋼琴作為物質(zhì)基礎，為音樂(lè )家的創(chuàng )作提供了條件，音樂(lè )家創(chuàng )造發(fā)展的鋼琴文化又促進(jìn)鋼琴結構功能的進(jìn)一步成熟。
一、鋼琴演奏應掌握的基本的技術(shù)技巧
音樂(lè )是一種符號，一種聲音符號，表達人的所思所想。是人們思想的載體之一。音樂(lè )是有目的的，是有內涵的，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷。音樂(lè )是社會(huì )行為的一種形式，通過(guò)音樂(lè )人們可以互相交流情感和生活體驗。鋼琴的表現技巧是演奏者的思想情緒通過(guò)靈巧、有力的手指動(dòng)作而制造出各種音響的能力。
1、鋼琴演奏技巧的重要性
音樂(lè )是以聲音為載體、以節奏、節拍的方式來(lái)表達思想情感的一種藝術(shù)形式。演奏技巧是彈奏鋼琴必須具備的能力。鋼琴演奏技巧是非常重要的，如果沒(méi)有足夠的技巧是不可能用你的雙手去表達優(yōu)美抒情的音樂(lè )的;有時(shí)看到有好多人初學(xué)鋼琴或者琴法和技巧根本沒(méi)有過(guò)關(guān)，就一味的去彈奏一些感覺(jué)好聽(tīng)的樂(lè )曲，這種急于求成的做法是不利于鋼琴演奏的學(xué)習的。鋼琴演奏單單靠手指的靈活程度是不夠的，演奏技巧是彈奏者綜合素質(zhì)和技能的總體體現。學(xué)生在學(xué)習鋼琴演奏階段，必須掌握的`就是技術(shù)技巧，逐步積累完善彈奏功力，努力學(xué)習樂(lè )理及文化藝術(shù)知識，培養對音樂(lè )的理解能力。沒(méi)有嫻熟的彈奏技巧，就無(wú)法詮釋對音樂(lè )思想的理解與認識，有了對音樂(lè )思想的理解與認識，如果沒(méi)有演奏技巧，音樂(lè )的表達就變成了一句空話(huà)。
2、鋼琴演奏的基本技巧
鋼琴中共有八種基本技術(shù)問(wèn)題：均勻跑動(dòng)技巧，這個(gè)指音階式跑動(dòng)和琶音式跑動(dòng)，把二十四個(gè)自然大小調的音階和琶音都彈得滾瓜爛熟，速度力度完全均勻。初級手指獨立技巧，指五指范圍內平穩均勻的顫音。一個(gè)八度范圍內，非連續性的三、六度雙音技巧。八度技巧，包括抒情性的八度和技巧性的八度。八度技巧包含二十四個(gè)大小調的八度音階和八度琶音，以及分解八度和八度震音。有力的，深沉的，飽滿(mǎn)的和弦技巧。人的一只手五指最多能奏出一個(gè)九和弦，當然雙手齊用的話(huà)奏出十五和弦都沒(méi)問(wèn)題。雙音技巧。包括二十四個(gè)大小調的連奏三、六度音階，雙音半音階。復調技巧。要求一只手能清晰地演奏出兩個(gè)以上聲部的技巧。特殊技巧。包括大跳，重復音，長(cháng)顫音，雙音顫音，雙音刮奏，高難度手指獨立等。
二、鋼琴演奏應具備的優(yōu)秀表現力
1、樂(lè )感是演奏者對音樂(lè )的心靈感受
樂(lè )感因人而異，有先天的、有后天培養的。樂(lè )感對于音樂(lè )人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。只有對音樂(lè )有深刻的感悟，才能演奏好一首音樂(lè )作品。學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè )學(xué)習當中應多接觸音樂(lè )、多感受音樂(lè )，多傾聽(tīng)音樂(lè )，與樂(lè )感好的人多交流和溝通。通過(guò)對音樂(lè )作品的鑒賞，逐漸感受到音樂(lè )的迷人魅力，感受到音樂(lè )的層次性、樂(lè )器的音色、作品的內涵和形象。在音樂(lè )的學(xué)習中，要善于感悟和積累，培養樂(lè )感不是一朝一夕的，更不是急于求成的。樂(lè )感的培育在音樂(lè )教育中不是唯一的，但卻是一切音樂(lè )愛(ài)好者、各類(lèi)音樂(lè )人才所不能缺少的。有了靈敏和豐富的樂(lè )感，會(huì )使你接觸到美的音樂(lè )作品時(shí)，在心靈上反響更大;反之，耳聞仙樂(lè )卻無(wú)動(dòng)于衷，那就是缺乏靈敏和豐富的樂(lè )感。
2、情感是演奏者對音樂(lè )內容理解的升華
情感是人對客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。音樂(lè )是美的產(chǎn)物，是通過(guò)聲音來(lái)表達人們對客觀(guān)事物的各種愿望和情感的。在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，人的思想認識、喜怒哀樂(lè )等，都得到充分的展示與表現，能表達語(yǔ)言所不能表達的情感。音樂(lè )的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。音樂(lè )是感情的藝術(shù)，鋼琴演奏是通過(guò)音樂(lè )旋律來(lái)表達情感。我們在欣賞鋼琴演奏時(shí)，常常被演奏者飽含熱情的演奏所感動(dòng)，在心靈上產(chǎn)生共鳴，如果演奏者沒(méi)有豐富的情感孕育在作品當中，聽(tīng)眾就會(huì )產(chǎn)生枯燥、乏味感。一部好的音樂(lè )作品，在不同的演奏者手中，表現出來(lái)的情感和意境也是不一樣的。只有細心的對音樂(lè )作品進(jìn)行領(lǐng)會(huì )、感悟，把自己對作品的理解和感悟融入鋼琴演奏中去，才能使音樂(lè )作品更加飽滿(mǎn)和豐富起來(lái)。
三、鋼琴演奏需要音樂(lè )與技術(shù)完美的結合
音樂(lè )要依靠技術(shù)來(lái)展現，要依靠技巧來(lái)表現音樂(lè )的內涵。技術(shù)技巧是為音樂(lè )藝術(shù)表演服務(wù)的。相同的音樂(lè )作品在不同的演奏家手中展現的效果是不一樣的。在鋼琴演奏中音樂(lè )與技術(shù)的結合，既有二者的依存關(guān)系，也表現為二者的從屬關(guān)系。成功的音樂(lè )作品，依靠的就是嫻熟的演奏技巧。作為樂(lè )器之王的鋼琴，能夠將彈奏技術(shù)和音樂(lè )的表現力完美的結合在一起，用演奏技術(shù)詮釋音樂(lè )的表現力，用音樂(lè )表現力展示演奏技巧，使鋼琴演奏音樂(lè )與技術(shù)珠聯(lián)璧合。
結語(yǔ)：隨著(zhù)人們欣賞水平的不斷提高，鋼琴演奏這種具有高超技術(shù)與技巧的音樂(lè )藝術(shù)正在走進(jìn)人們的生活當中。成功的音樂(lè )作品是作曲家最初的思想動(dòng)機推動(dòng)靈感創(chuàng )作，使其作品富有深刻的思想內涵，具有想象力、表現力。通過(guò)演奏家十分嫻熟的演奏技巧將好的音樂(lè )作品傳達給觀(guān)眾，其中音樂(lè )表現應當由情感來(lái)支配，應當是感性與理性的完美結合。一味地炫耀技巧是沒(méi)有靈魂的音樂(lè )，因此兩者有機地相容相依才能得到理想的音響效果。鋼琴演奏要將音樂(lè )與技術(shù)相結合，用高超的技術(shù)與技巧詮釋音樂(lè )的豐富內涵和感染力。
鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇2
【摘要】教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現狀，提出相應的改革措施，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)水平的不斷提高，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)越來(lái)越完善，創(chuàng )新鋼琴教育教學(xué)手段，為更好的發(fā)展鋼琴教學(xué)提供可能。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；建議
鋼琴是音學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)課之一，準確定位學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標，更新教材資料、完善教學(xué)手段，能引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，增強課堂教學(xué)效果，提高鋼琴教學(xué)水平。
1、調查學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)問(wèn)題
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鋼琴是一門(mén)技術(shù)活，教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設備是完成教學(xué)活動(dòng)的必要因素，根據調查結果表明，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴，大部分的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習鋼琴很重要，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的情況不樂(lè )觀(guān)，大部分學(xué)生不清楚課時(shí)教學(xué)目標，教學(xué)設備都不夠完善。需要長(cháng)時(shí)間不斷的練習和鞏固，不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內容的主要來(lái)源，鋼琴基礎的學(xué)習都是最重要的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的依據，要掌握正確的彈奏方法和加強基本功練習，但根據調查顯示，教材的使用并沒(méi)有突出各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據教學(xué)內容和教學(xué)對象，實(shí)現教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，隨著(zhù)鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應選擇好的科學(xué)的學(xué)習方法，逐漸探索出多種授課方式，學(xué)習變得更有意義。在課堂上結合學(xué)生的實(shí)際練習情況，要合理的選擇，科學(xué)的應用。
2、分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)問(wèn)題
成因學(xué)生方面存在的問(wèn)題，表現為學(xué)習興趣不高，學(xué)琴自主性差，對于鋼琴的學(xué)習更是零基礎，大部分的學(xué)生沒(méi)有目標，考試時(shí)只針對了考試的曲目進(jìn)行練習，學(xué)習動(dòng)機并不是對鋼琴自身的喜愛(ài)，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標方面存在的問(wèn)題表現為學(xué)生對學(xué)期目標不了解，對本專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)科目標不清楚，學(xué)生對課時(shí)目標不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問(wèn)題表現為鋼琴學(xué)習氛圍有待加強，教學(xué)設別不完善，有時(shí)琴房不充足，學(xué)習氛圍總的來(lái)說(shuō)不是很濃郁，保證不了練琴時(shí)間，影響了學(xué)琴的.效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現力不強，有待師生的共同努力來(lái)提高。教學(xué)內容方面存在的問(wèn)題表現為鋼琴相關(guān)課程設置的問(wèn)題，學(xué)生的理論知識很貧乏，只開(kāi)設了鋼琴基礎課程，學(xué)生的音樂(lè )理解能力和社會(huì )實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內容方面也存在問(wèn)題，教師沒(méi)有結合本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，導致出現能彈不能教的問(wèn)題。
教學(xué)方法方面存在的問(wèn)題表現為采用傳統的“一對二”的個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓練方面的指導，不可避免地造成重復勞動(dòng)，對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統性、規范性和評價(jià)的科學(xué)性，個(gè)別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內容不會(huì )得到擴展，導致了教師資源的極大浪費;數碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容基本相同，又受到時(shí)間的限制，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師不能聽(tīng)完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展;授課方法也存在問(wèn)題，只采用講授法、示范法及練習法，應該科學(xué)的結合、大膽的創(chuàng )新，需要更多的方法來(lái)輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問(wèn)題表現為學(xué)評價(jià)的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節，應當引起老師的重視。教師方面存在的問(wèn)題表現為教育科研水平有待提高，作為教師，應該不斷的充電學(xué)習，應學(xué)會(huì )現代教學(xué)工具的運用學(xué)習，才能適應新時(shí)期的教育現狀，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養。職后繼續教育有待加強，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
3、對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)建議
鋼琴教學(xué)中，鋼琴是必要的教學(xué)設備，應改善教學(xué)環(huán)境，建立和諧的課堂氣氛，要保證設施的齊全和維護工作，雙方在教學(xué)過(guò)程中配合默契，老師的主導作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺，不管用什么方法，來(lái)加強公開(kāi)演奏的訓練。重視鋼琴學(xué)習的基礎教學(xué)，加強斷奏、連奏、非連奏、跳音，老師就應該嚴格要求學(xué)生要掌握好，告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類(lèi)很多，應作為技術(shù)訓練。保證彈出來(lái)的樂(lè )音音色和音量流暢，要提前做好預備動(dòng)作，要注意每次轉指之后新的音區，需要循序漸進(jìn)。指導學(xué)生掌握科學(xué)的練習方法，指導學(xué)生正確的解讀曲目，盡量保持手位的穩定和手指工作的秩序，處理好分手練習與合手練習，尋找到樂(lè )曲的技術(shù)難點(diǎn)，專(zhuān)攻這些難點(diǎn)，慢練可以想得更清楚，彈得更準確，分解練習時(shí)彈好整體的基礎和前提。提高學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣，要把一堂課上得精彩，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法，可以適當的采取其他方法來(lái)配合教學(xué)，提升學(xué)生、思維能力可以采用提問(wèn)式啟發(fā)，教學(xué)應該是開(kāi)放的，應該充分的利用現代化技術(shù)手段，讓學(xué)生自己去查閱］樂(lè )曲的參考書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品，結合學(xué)生的學(xué)習情況，正確的選擇。
科學(xué)合理的運用多種教學(xué)形式，老師和學(xué)生面對面的直接交流，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習和提問(wèn)，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和舞臺演奏能力，可以多為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺，還可以同學(xué)之間相互評論，培養學(xué)生的合作能力和團結精神。隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，應更新鋼琴教材，調整和拓展教學(xué)內容，針對個(gè)小組的情況進(jìn)行相應的指導與練習，讓學(xué)生之間互相學(xué)習，互相幫助，鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，提高其整體的藝術(shù)素養。
參考文獻：
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇3
摘要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習鋼琴的積極性，文章對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生構建豐富的音樂(lè )資源庫；加強師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性；合理使用教學(xué)方法；完善教學(xué)評價(jià)機制。
關(guān)鍵詞：現代信息技術(shù)；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)
鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中屬于一項專(zhuān)業(yè)必修課，是其他課程的一項學(xué)習基礎，同時(shí)，對于日后的教學(xué)工作可以起到輔助性作用。因此，強化現代信息技術(shù)的學(xué)前鋼琴教學(xué)的應用，可以提升鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性。
一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生構建豐富的音樂(lè )資源庫
依靠校園網(wǎng)，構建多媒體音樂(lè )資源庫。眾所周知，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)有很強的實(shí)踐性，經(jīng)濟構建各類(lèi)樂(lè )器演奏、歌唱、音樂(lè )理論及視唱練耳等軟件是十分重要的'，方便隨時(shí)隨地在校園內開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐。建設資源庫，還要注意結合鋼琴教材內容，根據時(shí)間段，將課堂教學(xué)內容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過(guò)程中，應注意校園多媒體資源庫內容。首先，設置音樂(lè )作品庫。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類(lèi)樂(lè )器演奏、音樂(lè )會(huì )等歌曲。其次，構建音樂(lè )知識庫，整理上傳與鋼琴專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)的電子書(shū)籍、音樂(lè )樂(lè )譜與詞典、民樂(lè )與西洋樂(lè )介紹、流行歌詞譜等，形成專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )知識庫。最后，針對鋼琴彈奏建立交流論壇庫。在此，學(xué)生可分享鋼琴彈奏心得，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時(shí)，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與多媒體技術(shù)的應用，培養學(xué)生自主探究的鋼琴學(xué)習習慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂(lè )軟件等應用技巧，為學(xué)生音樂(lè )視野的開(kāi)闊提供保障。
二、加強師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開(kāi)知識的長(cháng)期積累與實(shí)踐。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，部分學(xué)生并非從小開(kāi)始學(xué)習鋼琴，所以，學(xué)習過(guò)程也是對學(xué)生理解、實(shí)踐等各方面能力的考驗。特別是傳統鋼琴教學(xué)中，內容枯燥、乏味，上課節奏簡(jiǎn)單，學(xué)生注意力難以集中，從而對鋼琴學(xué)習沒(méi)有什么興趣。鋼琴教學(xué)中，教師大多以學(xué)生自由練習為主，針對性溝通與互動(dòng)指導比較少�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，在課堂教學(xué)中，教師可適當增加與學(xué)生的互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，確保課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)，引導學(xué)生深入了解鋼琴教學(xué)的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時(shí)，聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生利用語(yǔ)言表達對曲目的感受。利用課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，并培養學(xué)生音樂(lè )感知能力，為學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效果的提高奠定基礎。
三、合理使用教學(xué)方法
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要結合課程教學(xué)內容與特點(diǎn)，應用多元化教學(xué)方法，增強鋼琴課堂教學(xué)的趣味性。傳統教學(xué)中，一般教師所選教學(xué)方法為重難點(diǎn)講解、新曲目示范與學(xué)生練習等方法。結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，傳統鋼琴教學(xué)方法中引入師生、音樂(lè )及游戲等互動(dòng)環(huán)節是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學(xué)模式[2]。比如，新曲目學(xué)習前，教師可采用故事、謎語(yǔ)及活動(dòng)等不同導入方法，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習的興趣。教師講授完重難點(diǎn)知識后，學(xué)生開(kāi)始練習，并布置音樂(lè )活動(dòng)相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時(shí)，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節奏學(xué)習中，采用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法相關(guān)的節奏朗誦、聲勢訓練與小器合奏等�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要融入多元化教學(xué)方法，以此確保學(xué)生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學(xué)習的樂(lè )趣。
四、完善教學(xué)評價(jià)機制
教學(xué)活動(dòng)中，評價(jià)體系是對學(xué)生學(xué)習成果的一種評價(jià)，同時(shí)，還可引導教師展開(kāi)自我評價(jià)，針對教學(xué)不足提出有效的應對策略�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師應建立完善的教學(xué)評價(jià)機制，確保合理利用各項教學(xué)資源。實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現并指出學(xué)生存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供有效幫助，以此確保學(xué)生積極參與鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學(xué)中，教師可根據實(shí)際情況，將學(xué)生分成10人左右的小組，以此為單位展開(kāi)學(xué)習，相互監督，完成學(xué)習后，教師給予考核評價(jià)。通過(guò)該方式，在鋼琴課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現能力得到明顯提升。另外，在實(shí)際教學(xué)中，針對學(xué)生的課堂表現，教師要定期做出評價(jià)，并結合實(shí)際表現，合理制定獎懲機制。比如，對于課堂表現突出的學(xué)生，教師適當地給予獎勵；反之，課堂表現差的學(xué)生，給出一定懲罰，以此引導學(xué)生正確認識鋼琴學(xué)習的重要性。逐步完善教學(xué)評價(jià)機制，確保學(xué)生更好地掌握鋼琴學(xué)習知識。綜上所述，新時(shí)期，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)備受社會(huì )各界關(guān)注，完善教學(xué)理念與方式初步形成，但還存在一些問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要合理應用現代信息技術(shù)，呈現其藝術(shù)美感，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的穩定發(fā)展奠定良好基礎。
參考文獻：
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇4
【摘要】對于許多綜合類(lèi)高校而言，隨著(zhù)多年來(lái)對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)不斷研究以及實(shí)踐，我國已經(jīng)具備自己一套成型鋼琴教學(xué)系統，同時(shí)也孕育了許多優(yōu)秀鋼琴彈奏人才。不過(guò)，隨著(zhù)時(shí)代快速發(fā)展與進(jìn)步，我們仍需不斷創(chuàng )新、優(yōu)化我們鋼琴教學(xué)系統。筆者將從自身角度出發(fā)，對當前鋼琴教學(xué)系統存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出自己對于創(chuàng )新優(yōu)化鋼琴教學(xué)系統的看法，希望對提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】綜合類(lèi)高校；鋼琴教學(xué)系統；創(chuàng )新；優(yōu)化
眾所周知，鋼琴教育在我們綜合類(lèi)高校音樂(lè )教學(xué)中擔當著(zhù)必不可少重要角色。為了使我們鋼琴教學(xué)課堂更加合理、高效，更好地進(jìn)行鋼琴方面人才培養，我們應該緊跟潮流步伐，不斷更新自己教育觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)方法，從而形成更加完善鋼琴教學(xué)系統。
一、綜合類(lèi)高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)系統現狀
當前，對于許多綜合類(lèi)高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)而言，大多采用是傳統“聽(tīng)練”模式，即學(xué)生先聽(tīng)教師演奏，再在教師講解后進(jìn)行反復自我練習。這種教學(xué)模式更多注重是訓練學(xué)生聽(tīng)力與鋼琴演奏能力，強調熟能生巧概念。通過(guò)這樣教學(xué)模式，雖然學(xué)生鋼琴演奏技藝得到了很大提高，但是對于音樂(lè )理解、剖析以及整體掌控上，效果明顯差強人意，很難實(shí)現學(xué)生藝術(shù)提升。
二、綜合類(lèi)高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)系統創(chuàng )新與優(yōu)化
為了提高學(xué)生對于音樂(lè )整體理解、剖析以及掌控能力，筆者認為，我們不應停留在傳統“聽(tīng)練”模式，在“聽(tīng)、練”后，我們還應加上“解、探、述、演”教學(xué)過(guò)程。也就是說(shuō)，除了聽(tīng)教師演奏以及進(jìn)行自我練習，學(xué)生還要做到能夠理解音樂(lè )內涵，能夠對曲目進(jìn)行探究，并能夠積極與同學(xué)教師之間進(jìn)行交流，不斷進(jìn)行思想碰撞，最后實(shí)現曲目完美演奏。這種新教學(xué)模式，在以往強調學(xué)生具備熟練鋼琴彈奏能力外，更加注重學(xué)生對于音樂(lè )理解、剖析、掌控能力培養，能夠更加全面提升學(xué)生音樂(lè )素養。
�。ㄒ唬﹤鹘y模式的“聽(tīng)”與“練”
新鋼琴教學(xué)模式?jīng)]有打破以往鋼琴教學(xué)模式“聽(tīng)”與“練”，無(wú)論我們的鋼琴教學(xué)系統如何更新，這兩個(gè)環(huán)節都是鋼琴教學(xué)教學(xué)中必不可少的，筆者不再詳細敘述。需要注意在“聽(tīng)”過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境不同也會(huì )導致學(xué)生“聽(tīng)”結果不同，環(huán)境改變就會(huì )導致氛圍改變，而氛圍改變也會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)狀態(tài)以及對于音樂(lè )理解。在教學(xué)過(guò)程中，如果條件允許，我們可以帶學(xué)生去一些鋼琴音樂(lè )會(huì )現場(chǎng)“聽(tīng)”，這能夠帶給學(xué)生更多更豐富音樂(lè )感受。
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“解”的過(guò)程是筆者提出的鋼琴教學(xué)新模式中至關(guān)重要環(huán)節，所謂“解”，即學(xué)生要能夠真正理解音樂(lè )內涵�！敖狻痹谖覀冧撉俳虒W(xué)課堂中，體現在三個(gè)方面：第一，教師在講解前首先需要對曲目進(jìn)行理解，其次，教師將自己理解詮釋給學(xué)生，最后，學(xué)生根據教師詮釋對音樂(lè )進(jìn)行理解。為了讓學(xué)生能夠更好理解作品內涵，教師在講解時(shí)候，應該盡可能地把音樂(lè )創(chuàng )造背景、作曲家所處社會(huì )環(huán)境以及作曲家創(chuàng )造風(fēng)格等內容原汁原味地還原給學(xué)生，并通過(guò)適當引導與詮釋?zhuān)寣W(xué)生能夠“解”到作品意境與內涵。我們不難發(fā)現，“解”過(guò)程能夠在很大程度上提高學(xué)生藝術(shù)素養。
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所謂“探”，即探究、研究。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，除了培養學(xué)生高水平鋼琴技藝，我們也要注重培養學(xué)生探究意識和探究能力�！疤健钡倪^(guò)程能夠培養學(xué)生思維發(fā)散能力、思考能力以及音樂(lè )創(chuàng )造能力，這些能力對于學(xué)生藝術(shù)培養來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。只有學(xué)生真正做到了“探”，才能夠實(shí)現對音樂(lè )的創(chuàng )新以及創(chuàng )作。
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所謂“述”，即論述、交流意思。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，我們也要注重培養學(xué)生“述”的能力，單純的“解”僅在腦海中有一個(gè)對于作品理解，學(xué)生想要真正把握音樂(lè )作品的`意境與內涵，還需能夠論述其理解，并跟同學(xué)以及教師進(jìn)行交流，不斷地進(jìn)行思想上碰撞。正所謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，對于音樂(lè )理解不同角度、不同意見(jiàn)、不同結果論述以及交流，能夠更好培養學(xué)生對音樂(lè )作品整體掌控能力。
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所謂“演”，不單單是指鋼琴技藝上演奏，筆者所認為“演”，強調學(xué)生在對曲目做到真正理解以后綜合演奏。這種演奏，不僅對演奏者鋼琴技藝進(jìn)行展示，同時(shí)也對演奏者對于作品理解以及內心世界進(jìn)行展示。這樣演奏能夠引人入勝，帶給聽(tīng)眾更多感染力與想象力[2]。在筆者所提出“聽(tīng)、練、解、探、述、演”新鋼琴教學(xué)模式中，更多強調和關(guān)注學(xué)生對于音樂(lè )內涵理解、剖析以及全面掌控能力。教師在采用這種教學(xué)模式時(shí)，對于每個(gè)環(huán)節實(shí)施，都應提前列定詳備教學(xué)計劃。并且，在列定教學(xué)計劃時(shí)，教師應具體結合學(xué)校實(shí)際情況、自身情況以及學(xué)生接受、理解情況等，做到因材施教、循序漸進(jìn)教學(xué)。綜上所述，本文筆者僅從自身角度出發(fā)，對綜合類(lèi)高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)系統創(chuàng )新提出了一定想法。筆者希望的是，當今鋼琴教學(xué)培養出的鋼琴人才，不僅具備一流鋼琴演奏技藝，同時(shí)演奏曲目能夠帶領(lǐng)觀(guān)眾走進(jìn)音樂(lè )殿堂，感受音樂(lè )之美。
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇5
論文關(guān)鍵詞：鋼琴音樂(lè )教育高師
論文摘要：高師鋼琴教學(xué)這一課題是一個(gè)發(fā)展性課題，還有很大空間去挖掘。隨著(zhù)高師音樂(lè )教育改革的深入，我們對此關(guān)注的視點(diǎn)將更加廣泛，深入。筆者期望通過(guò)中國高師整體教育水平的提高，鋼琴課的教學(xué)能夠“會(huì )當凌絕頂”，“更上一層樓”！
在高等師范院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的科目中，鋼琴課占有舉足輕重的地位。隨著(zhù)高師音樂(lè )教育的迅猛發(fā)展，社會(huì )對音樂(lè )教師的需求加大，鋼琴課也應緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)內容，方法，形式等方面做出相應的調整，以適應高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要。對于音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的師生，如何從事鋼琴課的教學(xué)，，如何采取科學(xué)理性的方式，將這門(mén)復雜的功課做好，這是本文探討的主要問(wèn)題。
一、教師要根據學(xué)生的程度因材施教，學(xué)會(huì )分級教學(xué)
隨著(zhù)國腳高校擴招政策的實(shí)施，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)率大幅提高，學(xué)生們的鋼琴水平參差不齊。有的學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)多年鋼琴，基本功扎實(shí)，音樂(lè )表現力豐富，他們大多數會(huì )選擇鋼琴主修專(zhuān)業(yè)。對于這樣的學(xué)生，老師們教學(xué)難度不是太大，除了采用《高師鋼琴基礎教程.》第三，四冊之外，常常輔以肖邦部分練習曲，夜曲，圓舞曲，貝多芬早期奏鳴曲，以及巴赫平均律等技術(shù)與音樂(lè )艱深的曲目，其目的是豐富學(xué)生的技術(shù)面，提高其音樂(lè )表現力，鍛煉學(xué)生的`意志品質(zhì)與耐力。
還有的學(xué)生入學(xué)之前只學(xué)過(guò)一年左右的鋼琴，他們只是學(xué)習一到兩首曲目來(lái)應付高考，其本身鋼琴演奏的技能很薄弱，基本功不扎實(shí)，彈奏動(dòng)作僵硬，識譜很慢，用數字來(lái)標示五線(xiàn)譜的學(xué)生不在少數。對于這類(lèi)學(xué)生，鋼琴教師應在教學(xué)中給予更多的關(guān)注，他們需要老師更多的細心，耐心與愛(ài)心。對于他們，老師在教學(xué)上進(jìn)行嚴密的安排與部署，需要最大限度的去開(kāi)發(fā)其潛能，加強他們的基本功訓練，在有限的兩年中，使他們除了掌握一定的表演技能以外，還能夠掌握鋼琴即興伴奏的知識，以適應其畢業(yè)以后得工作實(shí)際需要。
二、教學(xué)中應貫徹融合性原則
高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的課程設置目的是突出“一專(zhuān)多能”甚至“多專(zhuān)多能”的培養目標，走的是一條培養綜合素質(zhì)高的音樂(lè )人才的道路。它要求學(xué)生不僅具有一定的演奏能力，同時(shí)對其他相關(guān)的學(xué)科的理論知識也應熟悉和了解，并且有獨立的研究能力和教學(xué)能力。高師音樂(lè )教育的學(xué)生，除了會(huì )演奏鋼琴以外，還有會(huì )教鋼琴，用鋼琴為個(gè)唱，合唱伴奏，在音樂(lè )欣賞課堂會(huì )用鋼琴教學(xué)等等。
因此，要求鋼琴教師在教學(xué)中應提倡綜合式，融合式的教學(xué)，講究課程的整合，按照音樂(lè )教育規律實(shí)現教學(xué)的協(xié)同效果，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。作為音樂(lè )科目的基礎課，鋼琴課與其他終點(diǎn)科目，比如視唱練耳，和聲及作品分析，西方音樂(lè )史都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，音樂(lè )科目中與鋼琴沒(méi)有任何聯(lián)系的少之又少。這種情況就要求教師在教學(xué)中注重鋼琴課與其他姊妹學(xué)科的聯(lián)系，能夠滲透其他學(xué)科的部分內容，拓寬教學(xué)視野。當然，我們的老師在教學(xué)中也應保持鋼琴本學(xué)科的側重點(diǎn)以及自身個(gè)性，絕對不能將鋼琴課上成音樂(lè )欣賞課，這就要求老師們有一種駕馭全局的教學(xué)功底，在此基礎上以點(diǎn)帶面。
三、教學(xué)目標要明確，要細致分析教材
鋼琴教學(xué)的內容制定與教學(xué)目標，對象密切相關(guān)。老師在教授演奏技術(shù)的同時(shí)，應重視理論的教學(xué)，二者是相輔相成的。對于具有獨立思考習慣的“90后”學(xué)生，演奏與教學(xué)理論的研究可以使他們對鋼琴技術(shù)的了解更加深入。學(xué)生通過(guò)老師的理論指導，會(huì )拓寬演奏與聯(lián)系的思路，學(xué)會(huì )邏輯的分析自己的技術(shù)訓練，最終突破技術(shù)的瓶頸。教師應明確的向學(xué)生闡述自己的教學(xué)目標，使學(xué)生學(xué)習的方向更加清晰，從而能夠活學(xué)活用，學(xué)有所思，學(xué)有所用，為自己將來(lái)從事教學(xué)工作奠定堅實(shí)基礎。一名負責任的鋼琴教師應隨時(shí)根據教學(xué)大綱制定并修整自己的教學(xué)綱要，這樣才能使教學(xué)更加系統化。
作為工具，高師鋼琴教材在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的指導性的方向作用。教師應該明確教材的的作用是：通過(guò)它系統的傳授給學(xué)生演奏技能；通過(guò)它研究中外音樂(lè )大師的經(jīng)典曲目促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高：通過(guò)學(xué)習它使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，心智得到發(fā)展等等。教師在明確其作用后，更應該研究教材的訓練目的，明了教材所選曲目的藝術(shù)價(jià)值，能夠準確分析所選曲目的曲式，和聲特點(diǎn)。為了能夠使音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠勝任畢業(yè)后從事的中小學(xué)音樂(lè )教師的工作，部分高師音樂(lè )教材還增添了中外樂(lè )曲的鋼琴伴奏曲，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作能力，又編選了一部分四手連彈曲目，教師應對這兩類(lèi)曲目同樣重視，這樣才能使教材的應用性得到最大程度的發(fā)揮。
四、拓寬教學(xué)視野，提倡創(chuàng )新意識
教師在鋼琴教學(xué)中，應大膽實(shí)踐，不斷拓寬自己的新的教學(xué)思路，不能拘泥保守，一成不變。鋼琴課作為高師音樂(lè )教育的重要技能課，核心課，基礎課，本身應該具備開(kāi)放，多元，發(fā)展的特色。教師不應將視野只局限在狹窄的琴房?jì)�，兩耳不聞窗外事。他們應該更加關(guān)注我國高師音樂(lè )教育發(fā)展的大方向，關(guān)注國內外新的教育理念，通過(guò)學(xué)習再學(xué)習，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。
高師培養出來(lái)的大部分學(xué)生，面臨著(zhù)社會(huì )整體鋼琴教育的重任，他們身后是幾千萬(wàn)的琴童，這就要求音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴主科教師們迫切提高自己的教學(xué)水平，通過(guò)自身的努力，培養出更多優(yōu)秀的教師。一方面，他們要立足本土，通過(guò)觀(guān)摩，學(xué)習周先生等老一代教育家的教學(xué)法，另一方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多媒體了解國外鋼琴專(zhuān)家的演奏與教學(xué)，這樣才能使自己的視野更加廣闊，更加多元化。
以上是筆者在觀(guān)摩部分高師音樂(lè )教育鋼琴教學(xué)之后產(chǎn)生的一些思索。高師鋼琴教學(xué)這一課題是一個(gè)發(fā)展性課題，還有很大空間去挖掘。隨著(zhù)高師音樂(lè )教育改革的深入，我們對此關(guān)注的視點(diǎn)將更加廣泛，深入。筆者期望通過(guò)中國高師整體教育水平的提高，鋼琴課的教學(xué)能夠“會(huì )當凌絕頂”，“更上一層樓”！
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇6
摘要：鋼琴通常運用在獨奏或者合奏，其聲音動(dòng)聽(tīng)，能夠給人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，隨著(zhù)現階段社會(huì )的不斷快速發(fā)展，人們不再追求物質(zhì)上的生活，更加注重心理上的享受，追求豐富的精神生活，所以對于樂(lè )器舞蹈等倍加關(guān)注，而鋼琴作為樂(lè )器中高貴的象征，是優(yōu)秀藝術(shù)的表現形式，因此對于幼兒進(jìn)行鋼琴教育，能夠使幼兒從小就生活在藝術(shù)氛圍當中，對于未來(lái)的學(xué)習和生活都能夠提升品質(zhì)，基于以上觀(guān)點(diǎn)教育部門(mén)對于鋼琴教育比較看重，要求改革現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)模式，使學(xué)前教育更加豐富多彩，對于幼兒來(lái)說(shuō)，能夠在濃厚的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行健康快樂(lè )的成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；改進(jìn)策略
鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)逐漸出現在人們的日常生活中，隨著(zhù)生活品質(zhì)的不斷改善，根據相關(guān)報道，現階段的鋼琴教育已經(jīng)成為中專(zhuān)生的基礎課程，家長(cháng)在為幼兒進(jìn)行藝術(shù)課程選擇上，大多數都選擇鋼琴教育，因此為不辜負家長(cháng)的期望，對于中專(zhuān)鋼琴教學(xué)要進(jìn)行全方面的改革，使其教學(xué)模式能夠順應時(shí)代的發(fā)展，為幼兒帶來(lái)藝術(shù)享受，同時(shí)能夠提升幼兒的藝術(shù)欣賞水平，但現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對于鋼琴教學(xué)模式還過(guò)于落后，教師的專(zhuān)業(yè)水平較低，導致對中專(zhuān)生未進(jìn)行完整的藝術(shù)教育，因此本文基于以上觀(guān)點(diǎn)首先分析鋼琴教育對于學(xué)前教育的重要性，其次表明現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，最終提出改進(jìn)策略，以此來(lái)提升我國教育質(zhì)量，同時(shí)培養出具有藝術(shù)素養的優(yōu)秀人才。
一、鋼琴教育對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要性
改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì )以及家長(cháng)對于幼兒的學(xué)前教育尤為看重，同時(shí)對于藝術(shù)培養也非常重視，在學(xué)前教育中對于幼兒的藝術(shù)培養在一定程度上能夠影響幼兒一生的興趣，因此要求學(xué)前教育中對于幼兒教師的要求提升，要具有高尚的職業(yè)道德，還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，鋼琴對于幼兒來(lái)說(shuō)，能夠使幼兒更加感興趣，從而能夠有效的培養藝術(shù)感悟，對于其未來(lái)的興趣和志向能夠提升檔次，因此在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中要加強對于中專(zhuān)生教師的鋼琴教學(xué)，使其能夠在未來(lái)進(jìn)行幼兒教育時(shí)滿(mǎn)足現代社會(huì )所需，能夠使幼兒進(jìn)行健康快樂(lè )的成長(cháng)，在未來(lái)遇到挫折時(shí)能夠通過(guò)鋼琴抒發(fā)情感，從而更加優(yōu)秀的發(fā)展，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中中專(zhuān)院校對于鋼琴教育很有必要。
二、現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念的落后
現階段大部分中專(zhuān)院校對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴的教學(xué)觀(guān)念極其落后，依舊停留在傳統的教學(xué)觀(guān)念上，將鋼琴專(zhuān)業(yè)教育束縛在框架之中，對現階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教育的'改革起到阻礙作用，不利于未來(lái)幼兒教師的全面發(fā)展，同時(shí)對于中專(zhuān)生的藝術(shù)思維無(wú)法產(chǎn)生影響，無(wú)法形成藝術(shù)素養，不利于其未來(lái)對于幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，因此違背了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的要求和目標，從而在未來(lái)進(jìn)行幼兒教育工作時(shí)無(wú)法提升學(xué)前教育的教學(xué)水平。
�。ǘ⿲τ诮虒W(xué)課程針對性較強
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，由于鋼琴不是基礎教育學(xué)科，因此大部分教師對于鋼琴教育并不重視，在課堂上注重理論教學(xué)，不注重鋼琴教育的實(shí)際動(dòng)手能力，對于中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，不僅難以理解理論知識，對于鋼琴還會(huì )失去興趣，從而造成對于鋼琴學(xué)習的誤解，因此無(wú)法培養中專(zhuān)生的藝術(shù)素養，與此同還，學(xué)校對于課程針對性較強，將鋼琴課程排擠在外，對于基礎學(xué)科的教育不斷的進(jìn)行改革，對鋼琴教育依舊運用傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，因此無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )對于未來(lái)幼兒教師藝術(shù)教育的要求。
�。ㄈ⿴熒g缺乏交流
在鋼琴專(zhuān)業(yè)教育中，師生之間的溝通能夠有效的提升中專(zhuān)生的學(xué)習能力，但現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中師生之間缺乏溝通，在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間毫無(wú)互動(dòng)，使中專(zhuān)生在課堂上無(wú)法集中精神認真聽(tīng)講，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中中專(zhuān)生未接受高等教育，本身就自控能力較差，而教師不與其進(jìn)行溝通，使中專(zhuān)生更加不能控制自己的思想，在課堂上無(wú)法跟上教師的思路，因此對于鋼琴理論知識掌握的不夠扎實(shí)，在實(shí)際動(dòng)手彈奏中難以形成優(yōu)美的樂(lè )曲。
三、鋼琴專(zhuān)業(yè)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的改進(jìn)策略
�。ㄒ唬└淖兘虒W(xué)觀(guān)念
專(zhuān)業(yè)的鋼琴教育要求校方必需改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，從而能夠對于鋼琴產(chǎn)生興趣，以此來(lái)提升個(gè)人的藝術(shù)素養，同時(shí)還要注重對于中專(zhuān)生進(jìn)行實(shí)際能力的鍛煉，使中專(zhuān)生能夠彈奏出更加優(yōu)美的樂(lè )曲，從而對于鋼琴充滿(mǎn)了熱愛(ài)，另外學(xué)校還應該根據中專(zhuān)生的情況增加鋼琴的數量，保證每一個(gè)中專(zhuān)生都能夠有實(shí)際彈奏的經(jīng)驗，有利于中專(zhuān)生提升自身的鋼琴彈奏能力，在未來(lái)對于幼兒進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的鋼琴教育。
�。ǘ┱J真對待鋼琴課程教育，增加師生互動(dòng)
學(xué)校應該明確認識到鋼琴專(zhuān)業(yè)教育對于中專(zhuān)生的影響，將鋼琴專(zhuān)業(yè)教育工作進(jìn)行落實(shí)，并且完善其課程制度，對于實(shí)踐教學(xué)設備進(jìn)行提升，使鋼琴專(zhuān)業(yè)能夠得到維護，對于中專(zhuān)生進(jìn)行更好的藝術(shù)熏陶，以此來(lái)滿(mǎn)足現代社會(huì )對于人才全面發(fā)展的要求，將陳舊的教材進(jìn)行更新，激發(fā)中專(zhuān)生對于鋼琴學(xué)習的積極性，同時(shí)將鋼琴課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行提升，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使中專(zhuān)生能夠在快樂(lè )的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行有效地學(xué)習，以此來(lái)全面提升中專(zhuān)生的藝術(shù)素養，促進(jìn)其形成藝術(shù)思維，不斷的進(jìn)行快速發(fā)展。
四、結語(yǔ)
綜上所述，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的鋼琴教育能夠促使中專(zhuān)生在未來(lái)對于幼兒進(jìn)行藝術(shù)培養，對于未來(lái)的生活和學(xué)習都能夠起到積極引導作用，因此中專(zhuān)院校應該對于傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使鋼琴教育能夠得到有效的發(fā)展，對于中專(zhuān)生進(jìn)行更加優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)教育，使其能夠滿(mǎn)足現代社會(huì )對于人文教育的要求，在未來(lái)有效的培養幼兒的人文素質(zhì)。
[參考文獻]
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇7
�。�摘要］中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在培養專(zhuān)項人才的過(guò)程中，要求從業(yè)教師必須掌握相應的即興伴奏彈唱能力。然而在現階段，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有充分重視培養學(xué)生的鋼琴即興彈唱能力，無(wú)論是理論基礎還是專(zhuān)業(yè)技能水平方面，都不能滿(mǎn)足培養目標。因此，本文主要從教學(xué)現狀入手，從學(xué)情分析、課程內容、教學(xué)方法等方面，探究提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴即興彈唱能力的策略。
�。�關(guān)鍵詞］中職學(xué)前教育；鋼琴即興彈唱；現狀；策略
鋼琴即興彈唱作為學(xué)前教師必備的基本功，需要教師根據教學(xué)情況，利用鋼琴進(jìn)行即興演奏，實(shí)現音樂(lè )教育的最終目的。鋼琴即興彈唱的核心在于即興，學(xué)前教師應結合幼兒學(xué)習狀態(tài)、情緒，利用鋼琴彈奏，發(fā)揮音樂(lè )教育中引導、互動(dòng)、感染等教育功能。當然，與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校的鋼琴演奏科目相比，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握的鋼琴即興演奏的技巧較簡(jiǎn)單。針對學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)，教師只要掌握幼兒歌曲的編曲和伴奏即可。即教師只要掌握基礎的樂(lè )理知識和演奏技巧，就可實(shí)現學(xué)前教育中音樂(lè )的教化作用。然而在現階段的中職學(xué)前教育中，鋼琴即興演奏仍然是學(xué)科弱項。
一、鋼琴即興彈唱教學(xué)的困境
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
鋼琴即興彈唱要求學(xué)生必須掌握相應的樂(lè )理知識和一定的鋼琴彈奏功底�？蓪τ谥新殞W(xué)前教育來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生并不具備基礎的樂(lè )理知識和鋼琴彈奏能力，甚至很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴。學(xué)生的基礎樂(lè )理能力十分薄弱。從學(xué)生的能力分層上看，學(xué)生的音樂(lè )素養良莠不齊，學(xué)生的演奏能力也是參差不齊。很少有學(xué)生掌握扎實(shí)的鋼琴彈奏基本功，即使部分學(xué)生可以彈奏鋼琴，其接受的訓練也并不正規，很難達到即興伴奏的水平和要求。這為教師的即興彈唱教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難。一方面，中職學(xué)前教育中的鋼琴即興彈奏教學(xué)往往采用大班教學(xué)，程度不一的學(xué)生在一起上課，教師很難對學(xué)生的弱項進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導�；A好的學(xué)生長(cháng)期陷于基礎知識的訓練，學(xué)習積極性得不到保護，能力得不到進(jìn)一步提升�；A較差的學(xué)生也同樣長(cháng)期限制于枯燥的樂(lè )理知識灌輸，鋼琴技巧培訓，極容易產(chǎn)生厭學(xué)狀態(tài)，尤其是中職學(xué)生，情緒波動(dòng)大、內心敏感，在長(cháng)期的鋼琴即興彈奏學(xué)習中看不到進(jìn)步，極容易出現心理問(wèn)題，給未來(lái)的學(xué)習帶來(lái)更大的困難。另一方面，由于專(zhuān)業(yè)課程的設置，鋼琴即興伴奏課程會(huì )從樂(lè )理、和弦、鋼琴、彈唱、即興發(fā)揮等各個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練。但由于學(xué)科之間的分類(lèi)，很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不可能做到各學(xué)科之間百分之百的融合。課程之間的融合程度太低，使得學(xué)生在將樂(lè )理與演奏技巧結合的過(guò)程中，出現比例失調等問(wèn)題，始終達不到即興彈奏的專(zhuān)業(yè)水準。從課程的設置時(shí)間上看，在中職學(xué)前教育中，鋼琴即興彈奏的課程只是整體教學(xué)體系的一部分，在課程分布上學(xué)習時(shí)間比較短暫，多集中在一個(gè)學(xué)期到兩個(gè)學(xué)期之間，想要短時(shí)間內將零基礎學(xué)生打造成為即興演奏的專(zhuān)業(yè)人才，任務(wù)十分艱巨。
�。ǘ┙逃^(guān)念老化，教學(xué)目標不明確
從中職學(xué)前教育的鋼琴即興彈奏教材的內容上分析，我發(fā)現教材的知識點(diǎn)多圍繞于鋼琴彈奏中的基本技巧。這種單一的知識結構只關(guān)注學(xué)生的鋼琴彈奏能力，忽視學(xué)生即興彈唱的能力培養。即興彈奏不僅僅是簡(jiǎn)單樂(lè )曲的彈奏，更要求學(xué)生根據樂(lè )曲的故事內涵，重新解讀樂(lè )曲，并進(jìn)行二次創(chuàng )作，它需要根據實(shí)際的教學(xué)內容、幼兒的情緒、實(shí)際的課堂生成，創(chuàng )造性地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生共同完成知識的學(xué)習。這不僅需要學(xué)生掌握豐富的樂(lè )理知識，還需要學(xué)生具有音樂(lè )創(chuàng )作能力�？梢哉f(shuō)，即興彈唱比鋼琴彈奏難度更大，要求更高。但由于教師的思維意識不足，將即興伴奏培養等同于鋼琴教學(xué)，沒(méi)有看到即興伴奏能力的實(shí)際價(jià)值，將知識與實(shí)際應用相脫節。學(xué)生在課堂教學(xué)中往往進(jìn)行固定曲目的練習，接觸不到靈活多樣的即興創(chuàng )作。學(xué)生的視野和思維都被固定在教材設定的條框之間，但即興彈唱，更側重于即興。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常給學(xué)生的思維套上枷鎖，固定學(xué)生的演奏思維。尤其在即興創(chuàng )作過(guò)程中，不能及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng )作思路，過(guò)度強調整齊劃一的和弦伴奏，這嚴重違背了即興彈奏教學(xué)的靈活性和多樣性。長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )逐步失去即興演奏的靈活性和創(chuàng )造性，成為單一的流水線(xiàn)產(chǎn)品，其教學(xué)也與本真的教學(xué)目標背道而馳。
�。ㄈ┤鄙偌磁d伴奏的實(shí)踐平臺
在傳統的中職學(xué)前教育中，鋼琴即興演奏的教學(xué)形式多以理論輸出為主，學(xué)生成為課堂中被動(dòng)接受的主體。由于學(xué)生基本功欠缺，教師會(huì )著(zhù)重強化理論知識的學(xué)習，無(wú)論是相關(guān)的樂(lè )理知識、彈奏的技巧要素，還是配樂(lè )編曲和弦的要點(diǎn)，都是課堂理論教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在教師編織的知識體系中學(xué)習，然而沒(méi)有實(shí)際操作的知識就是空談。一方面，沒(méi)有實(shí)際操練的學(xué)生在真正接觸到即興演奏的時(shí)候，因為沒(méi)有經(jīng)驗的積累，往往會(huì )表現出手足無(wú)措，不能完整表現整首樂(lè )曲的伴奏。另一方面，由于缺少實(shí)際操作的平臺，在陌生的環(huán)境下，學(xué)生的緊張情緒無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生對樂(lè )曲的感知，無(wú)法進(jìn)行創(chuàng )造性的即興彈唱。所以說(shuō)，有效的即興彈唱教學(xué)需要將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，給學(xué)生提供表現的機會(huì )和場(chǎng)所，讓學(xué)生在熟悉的'場(chǎng)景中，形成強大的內心，提高自己的自信，在經(jīng)驗的積累中，提高自身的音樂(lè )創(chuàng )作能力，能夠即興創(chuàng )作并演唱。
二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興彈唱能力的培養策略
�。ㄒ唬┓謱咏虒W(xué)，因材施教
針對中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，鋼琴即興彈唱教學(xué)要充分考慮學(xué)生敏感的心理特征和參差不齊的專(zhuān)業(yè)基礎，按照因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)。一方面，根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)程度進(jìn)行班級分層教學(xué)，設置A、B班。對于基礎較好的A班學(xué)生，注重即興創(chuàng )作能力的培養，對于基礎較差的B班學(xué)生，注重基礎樂(lè )理的學(xué)習，尤其是和弦與調式的學(xué)習和應用，強化鋼琴基本功。對于零基礎的學(xué)生，教師要多關(guān)注多啟發(fā)，利用自身的示范作用，對每一個(gè)曲調進(jìn)行耐心地講解和分析，力求讓基礎薄弱的學(xué)生掌握相應的彈奏技巧，如手指力量不夠，則需加強手指力量的訓練，以確保低基礎學(xué)生掌握音階、琶音、和弦的彈奏方法，為后面的即興彈唱奠定基礎。另一方面，在教材內容的選擇上，也要進(jìn)行分層教學(xué)，將理論知識和實(shí)際操作有機結合在一起。根據教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的掌握情況，打破原有的教學(xué)順序，有意識有目的地選擇樂(lè )理知識進(jìn)行講解，避免知識與實(shí)踐脫節。同時(shí)我們需要注意，學(xué)前教育中的即興彈唱曲目多是幼兒歌曲，其節奏輕快、篇幅短小、和聲簡(jiǎn)單，十分適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際水平。因此在鋼琴演奏訓練篇目的選擇上，要更加注重操作性。
�。ǘ┘訌娀竟τ柧�，提高演奏技巧
高超的即興彈奏技巧離不開(kāi)日�；竟Φ挠柧�。在鋼琴伴奏中，學(xué)生不僅要掌握相應的樂(lè )理知識、和弦轉位技巧、和聲技巧，還要擁有熟練的鋼琴彈奏技巧。因此，教師要有計劃、有技巧地培養學(xué)生的基本功。譬如，在指法訓練時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都掌握琴鍵的聲調，這時(shí)教師就可以根據學(xué)生好勝的心理特征，進(jìn)行多種游戲式比賽，利用多媒體教學(xué)手段，每彈奏一個(gè)音調，讓學(xué)生在白板中找到相應的琴鍵。不斷增加難度，讓學(xué)生猜測，如果同時(shí)按下多個(gè)琴鍵，又會(huì )發(fā)出什么樣的音調，進(jìn)而讓學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中輕松掌握鋼琴的音調組成。同時(shí)我們要將理論和實(shí)踐相結合，注重訓練學(xué)生手指的靈活性，讓學(xué)生在鋼琴上進(jìn)行琴鍵操作，并根據學(xué)生的掌握情況，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，從全音符到二分、四分、八分、十六分音符的順序，由淺入深，層層遞進(jìn)，專(zhuān)業(yè)性地輔導學(xué)生的鋼琴彈奏訓練，結合學(xué)前幼兒教學(xué)特色，廣泛涉及兒童樂(lè )曲，將兒童樂(lè )曲納入課堂教學(xué)當中，真正做到理論和實(shí)際相結合。
�。ㄈ┺D變學(xué)習方法，加強即興彈唱訓練
基礎樂(lè )理知識的學(xué)習和鋼琴彈奏技巧的掌握是即興彈奏的基礎，而伴奏和聲技巧的訓練則是即興彈奏的靈魂。顧名思義，即興彈奏的核心在于伴奏。這里的伴奏可以分為“正譜伴奏”和“無(wú)譜伴奏”兩種�！罢V伴奏”是我們常見(jiàn)的伴奏類(lèi)型，它是作曲家在長(cháng)期摸索、推敲、修正后的完美結晶。無(wú)論是內容、曲調、風(fēng)格、結構，都能完美再現作曲者的情感世界。學(xué)生可以根據固定的曲譜進(jìn)行彈唱，為未來(lái)幼兒教育過(guò)程中的情感教育滲透做好鋪墊�！盁o(wú)譜伴奏”區別于“有譜伴奏”，更強調臨場(chǎng)即興發(fā)揮，伴奏者要熟悉各種曲目，尤其是幼兒歌曲，可以不需要旋律，能夠隨時(shí)和聲伴奏，其難度比“有譜伴奏”更大。因此在整個(gè)方法技巧的訓練上，教師不僅要緊抓“聽(tīng)”和“想”的練習，還要專(zhuān)注學(xué)生想象力和創(chuàng )作力的培養。所謂的“聽(tīng)”，就是訓練學(xué)生對伴奏織體、和聲的轉換感知。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行大量歌曲的視聽(tīng)和鑒賞，通過(guò)伴奏和和聲的聽(tīng)力訓練，提高學(xué)生的伴奏感知力。所謂“想”，依托于豐富的理論知識，從歌曲的內容到風(fēng)格，到曲調節拍再到結構，通過(guò)長(cháng)期的樂(lè )理訓練，在每一次的視聽(tīng)鑒賞過(guò)程中，進(jìn)行多角度多層次分析構建，形成穩定的伴奏樂(lè )理知識結構。所謂“想象力和創(chuàng )作力”的培養，就是鼓勵學(xué)生進(jìn)行樂(lè )曲的二次創(chuàng )造。鋼琴的即興彈唱，雖不是斷線(xiàn)的風(fēng)箏不受控制，但也不是循規蹈矩、墨守成規的金科玉律。它要求學(xué)生在既定旋律的基礎上，進(jìn)行合理想象與創(chuàng )作。它依托于長(cháng)期“聽(tīng)”和“想”的訓練，能夠根據情緒的變化和具體的場(chǎng)景設置，轉變和聲，變化織體，使得聽(tīng)眾獲得新的感知和共鳴。比如在即興伴奏訓練中，利用多媒體教學(xué)手段，模擬生活場(chǎng)景，由小組合作進(jìn)行比賽，利用鋼琴彈奏模擬雨滴滴落的聲音，也可以利用鋼琴彈奏模擬風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，一切的組合都可以根據生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬訓練，進(jìn)而打開(kāi)學(xué)生思維，關(guān)注生活場(chǎng)景，利用熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，有效提高學(xué)生即興創(chuàng )作的能力。此外，我們需要注意，鋼琴即興教學(xué)不能單一局限在課堂教學(xué)，還要將教學(xué)放到實(shí)際操作中。為學(xué)生提供多樣的即興彈唱機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際彈唱過(guò)程中，靈活運用基礎知識，積累經(jīng)驗，真正成為一名優(yōu)秀的即興彈唱者�？傊�，想要提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴即興彈唱能力，我們就要從扎實(shí)的演奏能力、完整的樂(lè )理知識、開(kāi)拓性的創(chuàng )新思維入手。只有這樣，學(xué)生才能靈活自主地進(jìn)行樂(lè )曲的藝術(shù)創(chuàng )作，才能在未來(lái)的教育生涯中，游刃有余。
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇8
【摘要】本文主要圍繞學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)這一話(huà)題展開(kāi)探究，首先總結并分析了目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)工作中出現的主要問(wèn)題，然后針對現存問(wèn)題的分析和研究，提出了通過(guò)情感教學(xué)的有效滲透提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的幾點(diǎn)方案。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；情感教學(xué)
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師如果一味的嚴厲說(shuō)教，不注重教學(xué)方法的靈活變通，單純要求學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能，那么更多的只會(huì )讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生逆反心理，為鋼琴教學(xué)帶來(lái)嚴重阻力。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣，實(shí)現鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高，成為眼下急需得到解決的問(wèn)題之一。為此，文章將圍繞學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效實(shí)施展開(kāi)研究和討論。
一、現存問(wèn)題
對于選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂(lè )表現能力。然而，我國現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況卻并不樂(lè )觀(guān)，并且存在著(zhù)很多的不良現象和問(wèn)題，并且制約著(zhù)鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高�，F將對現階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中的現存問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生本身缺乏鋼琴基礎
選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中有很大一部分人在此之前并沒(méi)有鋼琴基礎，甚至根本沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，并且為了應付考試進(jìn)行短期鋼琴培訓的學(xué)生也是微乎其微，所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生整體的鋼琴基礎非常薄弱，對于這些學(xué)生而言在入學(xué)之后學(xué)習鋼琴便是非常困難的，同時(shí)也為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)帶來(lái)了考驗和挑戰。
�。ǘ┙處熍c學(xué)生之間溝通與交流
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，主要有兩個(gè)組成部分，即學(xué)生集體和鋼琴教師，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教師應該盡可能使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而使得學(xué)生能夠在平等和諧的教學(xué)氛圍下更加積極主動(dòng)的.接受鋼琴教學(xué)。然而，現階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，較為常見(jiàn)的現象便是，教師利用課堂時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并且在課堂教學(xué)結束之后，教師便匆匆離開(kāi)了教室，在這個(gè)過(guò)程中由于缺少師生之間的交流和互動(dòng)，使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習更為被動(dòng)，并且在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ╀撉俳虒W(xué)方法缺少變通
現階段，很多專(zhuān)科院校往往會(huì )忽視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)，也因此，很多學(xué)校的鋼琴教師也就缺乏積極樂(lè )觀(guān)的精神，對于教學(xué)方法也不愿去變革創(chuàng )新，而更多地只是嚴厲要求學(xué)生一遍又一遍的練習鋼琴演奏，過(guò)分強調學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長(cháng)此以往，會(huì )使得學(xué)生對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生嚴重的逆反心理，使其學(xué)習情緒受到波動(dòng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重的阻礙了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)效率的提高。
二、融入情感教育改善鋼琴教學(xué)現狀
�。ㄒ唬┰鲞M(jìn)情感交流，營(yíng)造師生和諧氛圍
通過(guò)調查研究可以總結出致使學(xué)生對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生排斥恐懼的主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進(jìn)而嚴厲訓斥，同時(shí)也為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)工作的實(shí)施帶來(lái)了一定程度的困難和挑戰。所以，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，需要努力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過(guò)程中更多的給予學(xué)生鼓勵和關(guān)懷，使得鋼琴教學(xué)工作能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下順利進(jìn)行，并且促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量得到保證和提高。
�。ǘ⿵娀楦薪逃�，調整學(xué)生鋼琴學(xué)習心態(tài)
現階段，很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的入學(xué)新生并沒(méi)有鋼琴基礎，并且對于節奏感與識譜能力都相對較弱，在這種情況下學(xué)生的心理狀態(tài)便更加容易消極，致使學(xué)生難以從容應對鋼琴學(xué)習所需要面對的困難與挫折。眾所周知，學(xué)生對自己學(xué)習能力的衡量往往會(huì )取決于教師對其的認同和褒獎，所以，如果教師總是過(guò)高的向學(xué)生提出要求，而學(xué)生一次次完成不了，那么便會(huì )容易使得學(xué)生產(chǎn)生嚴重的自卑感，進(jìn)而影響鋼琴學(xué)習，故而，為了能夠更好的調整學(xué)生鋼琴學(xué)習心態(tài)，提高鋼琴學(xué)習熱情和積極性，教師便需要科學(xué)調整教學(xué)要求，更多的給予學(xué)生鼓勵與褒獎，使得學(xué)生能夠在每一次鋼琴練習體驗中，都能夠順利完成教學(xué)要求，使其鋼琴學(xué)習自信心得到強化，進(jìn)而更加注重積極的接受鋼琴教學(xué)。例如：在鋼琴練習的內容選擇方面，可以嘗試“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的選擇學(xué)生通過(guò)一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習曲目；在給予學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡(jiǎn)單都學(xué)不會(huì )”“別人一遍就過(guò)的曲目，你怎么就完成不了”等批評性的語(yǔ)言，而更多的給予學(xué)生“你真棒”“其實(shí)你很聰明，可以再?lài)L試一下”等鼓勵性語(yǔ)言，從而使得學(xué)生的自尊心能夠得到保護，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習積極性；眾所周知，分數常常會(huì )被用來(lái)衡量學(xué)生的階段性學(xué)習成效，但教師需要謹記分數并不是唯一的衡量尺度，更多的應該看學(xué)生的學(xué)習能力和付出精力，在教學(xué)評價(jià)方面，教師可以采用總結性、回顧式以及前瞻式等多種評價(jià)方式，作為學(xué)生階段性學(xué)習成效的衡量標準，提倡學(xué)生成績(jì)優(yōu)異和成績(jì)進(jìn)步同樣值得嘉獎的理念，使得學(xué)生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學(xué)生的自信心能夠得到增強。
三、結語(yǔ)
綜上所述，文章首先簡(jiǎn)要分析了現階段我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的一些重要問(wèn)題，接著(zhù)有針對性的提出了幾點(diǎn)通過(guò)情感教育提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的方法和措施，希望能夠對我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)工作的順利開(kāi)展和提高有所幫助。
參考文獻
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇9
[摘 要]：試圖從當前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養目標出發(fā)，結合多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，對中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程從校本教材的開(kāi)發(fā)要突出師范特色等方面進(jìn)行探討，以期為中職學(xué)前教育鋼琴校本教材開(kāi)發(fā)提供參考性意見(jiàn)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
[關(guān) 鍵 詞]：中職；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴校本教材；師范特色
教育部2001年頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“三級課程管理政策，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性”。隨著(zhù)這些政策的出臺、實(shí)施，和職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，中職課程的設置調整和校本教材的開(kāi)發(fā)越來(lái)越重要，有關(guān)校本教材開(kāi)發(fā)的問(wèn)題也日益凸顯出來(lái)。校本教材的開(kāi)發(fā)需要結合當地及本校的情況開(kāi)展適當的研究。針對中職教育、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，結合學(xué)生實(shí)情和鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，化解職業(yè)教育技能淺薄、實(shí)踐層面缺乏必要的理論、知識指導問(wèn)題的矛盾。把專(zhuān)業(yè)理論和技能實(shí)踐更好地結合起來(lái)，并與社會(huì )接軌，形成中職特色教育。編寫(xiě)系統化又符合學(xué)生職業(yè)需要的校本教材極為必要。
一、整合音樂(lè )課程，優(yōu)化組合，注重可持續發(fā)展
中職鋼琴教育受傳統觀(guān)念影響，多以沿襲音樂(lè )學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設置、課程設置模式和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準，致使音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程結構零散、機械、缺乏銜接和關(guān)聯(lián)。因此，筆者建議：
�。ㄒ唬╀撉偌寄軐W(xué)習與音樂(lè )學(xué)科整合。在鋼琴校本教材的開(kāi)發(fā)中要注重對其他音樂(lè )課程的整合，教材布局要講究，各科目所占比重、銜接、進(jìn)度等要合理、科學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際能力和水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )能力的全面發(fā)展，在有限的學(xué)習時(shí)間里盡量提高效率。即鋼琴學(xué)習中融入樂(lè )理、視唱練耳、音樂(lè )欣賞、和聲等音樂(lè )學(xué)科內容。
�。ǘ﹥�(yōu)化組合。教材內容要考慮音樂(lè )基礎能力的綜合培養與鋼琴教學(xué)內容的結合。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養目標的定位方向，要求學(xué)生具有簡(jiǎn)線(xiàn)譜的交替運用能力、邊彈邊唱能力、樂(lè )譜視唱與歌詞的結合能力、音樂(lè )分析與表現能力、音樂(lè )活動(dòng)組織等綜合能力，幫助學(xué)生建立合理且優(yōu)化的知識結構，組成立體性的、多向的知識能力鏈條。
�。ㄈ┲新毥逃龝r(shí)間戰線(xiàn)短，在鋼琴校本教材實(shí)施效果講求“短平快”的同時(shí)，注重質(zhì)量的提高及學(xué)生未來(lái)的可持續發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )對幼兒教育的重視，對幼兒教師的要求也越來(lái)越高，因此，以就業(yè)為導向的中職學(xué)前教育要兼顧學(xué)生職前、職中、職后的教育及提升發(fā)展，也可與將來(lái)參加高職學(xué)前教育的繼續深造學(xué)習接軌。
二、強調基礎、突出核心、進(jìn)行分級制評價(jià)
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生在入校前基本無(wú)鋼琴彈奏基礎，在音樂(lè )基礎知識方面，如識譜、節奏、調式等知識是一知半解，因此教材的內容一定要注重入門(mén)，強調基礎性。以基本技能教學(xué)為主線(xiàn)編寫(xiě)鋼琴教學(xué)內容，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏基礎能力的訓練。要以學(xué)生為本，以學(xué)生的接受能力和掌握程度來(lái)進(jìn)行梯度編排。講究規范的彈奏方法、合理的`指法設計、樂(lè )句的音樂(lè )處理、樂(lè )曲的結構分析、體會(huì )音樂(lè )要素的表現，掌握科學(xué)的練琴方法等基礎技能、知識的傳授。
提煉鋼琴彈奏的核心技能，對零鋼琴基礎的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是掌握這項技能的一條捷徑�？紤]到其年齡特點(diǎn)，就是理解能力強，但彈奏協(xié)調性是難點(diǎn)。因此，對鋼琴基本彈奏技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行細化、提煉，所有的練習曲也好，還是樂(lè )曲都圍繞著(zhù)這幾項技能，有針對性地進(jìn)行反復強化，把這些核心技能訓練扎實(shí)后，學(xué)生就會(huì )在教師的指導下逐漸自學(xué)，甚至創(chuàng )造性地延伸拓展到更多的音樂(lè )曲目彈奏上去，從而激起興趣，提高學(xué)琴效率。
三、調整傳統教材內容、學(xué)以致用
鋼琴校本教材在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注重用多種形式強化基礎，突出能力的訓練，體現出實(shí)用、適用性，提高學(xué)習效率，展現專(zhuān)業(yè)特色。那么，在內容編排上絕不是很多曲子的簡(jiǎn)單堆砌，要突出鋼琴基本的、核心的技術(shù)訓練與兒歌簡(jiǎn)易伴奏、彈唱的結合；簡(jiǎn)譜與五線(xiàn)譜結合；在簡(jiǎn)易伴奏編配方面教會(huì )學(xué)生配置和弦、簡(jiǎn)單轉調和選擇織體的方法；多選編有專(zhuān)業(yè)特色的、好聽(tīng)的、趣味性強的、適合孩子們歌唱和活動(dòng)的樂(lè )曲；指法的設計與練琴方法、正確練習習慣的養成；在教材編寫(xiě)中加注練習說(shuō)明，有利于學(xué)生在課后自主練習中更好地理解掌握。要學(xué)生扎實(shí)掌握技能，不僅僅是能彈幾首曲子，而是要有能力進(jìn)行拓展，培養舉一反三的實(shí)際應用能力，學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)校本教材的實(shí)效性。
以上是筆者從事多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，難免有不妥之處，但中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程應該怎么樣進(jìn)行，才能更有利于提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題。借此希望能拋磚引玉，相關(guān)的教育工作者群策群力，不斷開(kāi)發(fā)適應新形勢發(fā)展需要，并符合中職學(xué)生實(shí)情的、指導性的鋼琴教學(xué)內容體系，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇10
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；即興伴奏；培養能力
一、引言
鋼琴的即興伴奏是演奏者即興為所演奏歌曲編排和弦伴奏進(jìn)行表演。這樣就要求表演者在同一時(shí)間內對歌曲的風(fēng)格、調性、織體以及和聲做出正確的判斷，當場(chǎng)進(jìn)行演奏。即興伴奏的特點(diǎn)就在于它的即興性。這樣的表演是對演奏者綜合素質(zhì)的考核體現。在我看來(lái)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)即興伴奏的要求存在難和易兩個(gè)表現，所謂難，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生音樂(lè )修養幾乎為零基礎，每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)校的鋼琴課時(shí)有限，又是集體授課的方式進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短三年的時(shí)間里從一點(diǎn)都不會(huì )的“小白”，到彈奏一手流暢的兒歌即興伴奏，其難度可想而知。但是從比較容易的一面來(lái)說(shuō)，兒歌曲目一般比較短小，配搭的和聲與伴奏織體也比較單一，彈奏的難度自然就降低了很多。以下就是我從事多年對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏教學(xué)的一些經(jīng)驗。
二、即興伴奏理論基礎的學(xué)習
由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)其專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)所定，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程沒(méi)有辦法做到跟專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)院那樣開(kāi)設一整套的音樂(lè )理論知識課程。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了有樂(lè )理課的課程安排，其他的如和聲課、作品分析課等都沒(méi)有辦法正常的進(jìn)行開(kāi)課。所以學(xué)生的理論學(xué)習以受到了很大的限制。根據筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗，按照課程安排是在一年級下學(xué)期在鋼琴課中就開(kāi)始接觸隊歌曲即興伴奏的了解，為以后的即興伴奏打下一點(diǎn)基礎，當然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對理論的學(xué)習還是很迷茫的，所以要多跟學(xué)生交流，學(xué)習一些實(shí)用的口訣，例如：“相同音在同一個(gè)聲部，不同音就近找家”等，可以有效地解決學(xué)生的缺失性障礙。
三、如何有效的提高鋼琴彈奏
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果想在短時(shí)內學(xué)會(huì )鋼琴的即興伴奏，那么就要運用循序漸進(jìn)地、科學(xué)的安排自己的練琴時(shí)間。以下就是具體操作的幾個(gè)步驟：第一，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一年級上學(xué)期的時(shí)候，從認識基本音階開(kāi)始，按照附點(diǎn)音符、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的順序進(jìn)行進(jìn)度合理，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)什么接受起來(lái)也比較自然。第二，在老師選擇教材時(shí)，內容方面注意內容覆蓋全面，學(xué)生在后期通過(guò)學(xué)習的時(shí)候能夠更多的去了解鋼琴，從中可以很好的避免“盲人摸象”的小差錯。第三，教師在教學(xué)過(guò)程中，課程所練習的曲子要緊緊的圍繞著(zhù)學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)的特性，再選取學(xué)習作品時(shí)大量的使用兒歌練習曲，如《小星星》、《喜洋洋》、《讓我們蕩起雙槳》等等，使自己練習的鋼琴教程兒童化。教師也要給學(xué)生選取一些兒歌課下進(jìn)行編配和聲，使自己身邊的兒歌變成即興伴奏。學(xué)生通過(guò)一輪的學(xué)習，從練習中學(xué)會(huì )彈很多兒歌的伴奏，無(wú)論是在日后的學(xué)習中或者實(shí)踐中都打下了堅實(shí)的`基礎。從以上三點(diǎn)看出，我們通過(guò)學(xué)習一些比較實(shí)用的伴奏歌曲，提前把幼兒園的常見(jiàn)兒歌選進(jìn)了自己的課本，因此現在的練習，就相當于在備課。有了好的教程、加上合理的訓練、在短時(shí)間里一定會(huì )提高自己的鋼琴演奏水平。
四、即興伴奏演奏技巧的學(xué)習
在鋼琴的另一面中，筆者采取以下幾個(gè)方面：在鋼琴課學(xué)習的同時(shí)就融入鋼琴即興伴奏的學(xué)習。學(xué)習即興伴奏是一個(gè)長(cháng)期的事情，重在于練習和時(shí)間。短時(shí)間內你練習再多的的音樂(lè )作品也不會(huì )有明顯的提高。其次采用典型的、常用的、簡(jiǎn)單的手法是非常明智的，因為在學(xué)生參加工作的大部分都是從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，所有的兒歌結構都是單一的、篇幅很小、聲音形象清晰，使用典型的伴奏音型足夠可以把兒歌的內涵表達出來(lái)。最后，身為教師，一定要讓學(xué)生學(xué)到更多，老師可以與學(xué)生一起分析幼兒歌曲的伴奏類(lèi)型，通過(guò)引導學(xué)生們分析現成的鋼琴譜，讓學(xué)生們從分析中間接獲取經(jīng)驗，自己去配出更好聽(tīng)的即興伴奏，來(lái)提高伴奏的能力。
五、即興伴奏的實(shí)踐過(guò)程
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在鋼琴即興伴奏的實(shí)踐當中也可以采用一些簡(jiǎn)單的措施，我們可以在教學(xué)中反復使用，對于某個(gè)節奏，摸個(gè)和弦、或者是伴奏音型運用到多首兒歌中或者一首歌中重復使用，這樣可以強化學(xué)生的意識，鞏固自己的知識。如三拍子的典型圓舞曲伴奏音形式“蹦恰恰”，選用于《春之歌》《午睡歌》等很多歌曲，在同學(xué)們彈奏熟練后，還可以采取互相伴奏演唱、自彈自唱等方式來(lái)進(jìn)一步加強。學(xué)生可以從中擴寬自己的眼界，開(kāi)創(chuàng )自己的創(chuàng )新思維，做出理論和實(shí)踐的結合。
六、結束語(yǔ)
綜上所述，即興伴奏對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是非常重要的學(xué)習科目，只要教師把握好給學(xué)生教育教學(xué)的方法，相信每一個(gè)學(xué)生都能把即興伴奏這個(gè)技能學(xué)到手，從而在今后生活學(xué)習當中，畢業(yè)參加工作的時(shí)候都不會(huì )因為沒(méi)學(xué)好即興伴奏而感到為難。以上就是筆者多年教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，希望能給從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴教育的教師提供一些幫助和指導。
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇11
【摘要】我國社會(huì )經(jīng)濟水平在不斷的發(fā)展，教育部門(mén)的改革也在不斷落實(shí)。人們越來(lái)越注重藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習，因此，學(xué)習鋼琴的學(xué)生越來(lái)越多，所以對鋼琴教學(xué)的要求也越來(lái)越高。鋼琴在高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中不僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，還是其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的基礎。
【關(guān)鍵字】音樂(lè )教育；鋼琴專(zhuān)業(yè)；教學(xué)實(shí)踐探究
一、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的重要性
隨著(zhù)高校教育的不斷改革，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中的鋼琴教學(xué)地位越來(lái)越突出，鋼琴學(xué)習對大學(xué)生有多方面的幫助。第一，有利于培養學(xué)生的審美情趣和音樂(lè )鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。第二，在鋼琴教學(xué)中，大學(xué)老師只是一個(gè)引導的作用，需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習鋼琴的意識。通過(guò)鋼琴學(xué)習，有利于大學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習的良好習慣，對于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)習也有很大的幫助。在大學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習能力很重要。第三，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，想要學(xué)好鋼琴，首先要有良好的基本功。需要學(xué)生慢慢的積累經(jīng)驗，慢慢的鍛煉手指的靈活性，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )逐步提升學(xué)生的潛力。第四，有助于增強學(xué)生的節奏感，節奏在音樂(lè )表現方面有很大的作用，傳統教學(xué)中老師會(huì )把節奏寫(xiě)在黑板上，這樣學(xué)生不容易理解。通過(guò)鋼琴彈奏，學(xué)生會(huì )加深對節奏的認識和理解。第五，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造空間，現在國家對音樂(lè )教育方面的人才需求越來(lái)越多，所以音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨著(zhù)很好的就業(yè)機會(huì )，但是需要學(xué)生有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。鋼琴演奏技能就是學(xué)生畢業(yè)可以選擇的一個(gè)重要出路，在當前就業(yè)緊張的環(huán)境下，這對大學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。
二、現階段鋼琴教學(xué)的基本情況分析
1.大學(xué)生的鋼琴基礎欠缺
大部分學(xué)生在高中才開(kāi)始接觸鋼琴，由于高中的鋼琴教師專(zhuān)業(yè)素養比較缺乏，學(xué)生的鋼琴基礎沒(méi)有打好，所以，上大學(xué)以后有的學(xué)生對鋼琴的基礎教學(xué)重視程度不夠。在教學(xué)上，學(xué)生更注重的是可以彈奏高難度的曲子，或者是鋼琴級別的考試。因此，學(xué)生還是沒(méi)有解決鋼琴基礎薄弱的問(wèn)題，這種現象導致學(xué)生以后不能很好地勝任一些鋼琴教學(xué)工作。
2.鋼琴教學(xué)方法比較落后
我國現階段高校鋼琴教學(xué)中教學(xué)方法比較落后的現象比較嚴重，第一，音樂(lè )老師在教學(xué)中仍然處于主導地位，學(xué)生還是處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能順應社會(huì )的發(fā)展需要了，也嚴重影響大學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)生長(cháng)期在被動(dòng)的鋼琴教學(xué)模式中學(xué)習，還會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。第二，教學(xué)的課程設置不合理，鋼琴教學(xué)仍然處于發(fā)展階段，在課程安排上會(huì )出現不合理的現象，需要逐漸的完善。首先鋼琴課程的設置聯(lián)系不密切，層次分工不明確，學(xué)生在選擇課程的時(shí)候容易混亂，也會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習難度。其次就是課程的安排不符合學(xué)生的實(shí)際情況，有的學(xué)生鋼琴基礎比較薄弱，一些較難的課程學(xué)生接受不了，慢慢學(xué)生就會(huì )受到打擊，從而失去學(xué)習鋼琴的興趣。第三，現階段我國高校的鋼琴教學(xué)模式比較單一，不能充分的展現鋼琴教學(xué)的目的。受傳統教育的影響，老師在教學(xué)中只重視鋼琴技巧教學(xué)，忽略了學(xué)生的音樂(lè )情操和音樂(lè )審美的培養，有的鋼琴教學(xué)方法很難提升教學(xué)效果。第四，高校的鋼琴教學(xué)評價(jià)系統設置不完善，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。有的老師一般都是依據學(xué)生的考試成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，忽略了評價(jià)的科學(xué)性、全面性，所以學(xué)生得不到全面的發(fā)展。
三、高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng )新和應用
1.創(chuàng )新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果
在高校鋼琴教學(xué)中，要不斷的創(chuàng )新教學(xué)模式，設置合理的教學(xué)課程�？梢葬槍︿撉倮蠋熣归_(kāi)培訓，全面提升鋼琴老師的教學(xué)能力。還要注重學(xué)生和老師之間的交流溝通，積極的引導老師改變傳統的教學(xué)模式。制定合理的鋼琴教學(xué)目標，實(shí)現人才素養和鋼琴教學(xué)的統一。老師在設置鋼琴課程的時(shí)候，不僅要考慮鋼琴彈奏技巧的訓練，還要注重鋼琴的基礎理論知識學(xué)習，注重學(xué)生全面音樂(lè )素養的培養。所以在鋼琴課程設計時(shí)要合理的安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，要做到兩者兼得。例如：在《公園里劃船》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是練習雙音和三個(gè)音的連奏配合，三個(gè)音的的彈奏要在放松的狀態(tài)下轉移，音色要干凈，要能準確的讀譜和找準鍵。所以想要演奏好這首曲目，不僅要有熟練的彈奏技巧，還要掌握基礎的理論知識，才能完美的`演奏這首曲目。
2.因材施教，實(shí)現學(xué)生全面提升
隨著(zhù)我國教育政策的不斷改革，高校每年都在擴大招生的范圍。學(xué)習藝術(shù)的學(xué)生越來(lái)越多，導致藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在不斷的增長(cháng)。隨著(zhù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的不斷增長(cháng)，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴水平也出現了兩極分化的現象，有的學(xué)生從高中才開(kāi)始學(xué)習鋼琴，所以大部分學(xué)生的鋼琴基礎比較薄弱。因此，老師要針對學(xué)生的不同情況，采取因材施教的教學(xué)方法。例如：在《拜厄鋼琴基礎教程》教學(xué)中，在學(xué)習三手連彈的教學(xué)中，要求學(xué)生和老師在同一架鋼琴上彈奏。比如變奏曲彈奏的時(shí)候，學(xué)生負責右手彈奏主旋律，老師負責彈奏這些旋律的伴奏部分。在彈奏的時(shí)候需要學(xué)生有很強的識譜彈奏能力，基礎比較差的學(xué)生彈奏起來(lái)就會(huì )比較吃力，因此，老師應該選擇一些簡(jiǎn)單的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習。再例如：在學(xué)習跳奏練習的時(shí)候，首先學(xué)生要掌握跳奏的動(dòng)作，要養成讀音型的讀譜習慣。跳奏教學(xué)的難點(diǎn)就是掌握跳奏時(shí)的動(dòng)作和按鍵的聲音。面對一些鋼琴基礎知識不好的學(xué)生，先講一些基礎的知識，比如跳奏的基本動(dòng)作，注意跳奏的主要特點(diǎn)就是抬手時(shí)彈音，這樣才能彈出標準的跳音。對于一些鋼琴基礎較好的學(xué)生，主要給他們講一下跳音和頓音的區別，兩者雖然彈法相同，但是表現的內容不同。所以，老師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，才能使高校鋼琴教學(xué)取得良好的成績(jì)。
3.應用多元化教學(xué)模式
隨著(zhù)教育改革的不斷落實(shí)，要求高校培養“一專(zhuān)多能”的人才，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生一些基本的曲目彈奏，還要教給學(xué)生如何使用鋼琴彈奏一些合唱或者伴奏，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力，為以后的工作打下良好的基礎。在音樂(lè )學(xué)科教育中，有很多知識都是和鋼琴有關(guān)聯(lián)的，所以鋼琴老師應該把和鋼琴有關(guān)聯(lián)的知識結合到一起，開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生的興趣和積極性。例如：在聲樂(lè )學(xué)習中，一首完整的曲目涉及到很多音樂(lè )知識，聲樂(lè )在音樂(lè )教育中也是重要的一個(gè)科目，這門(mén)課程需要鋼琴的配合來(lái)完成。在演唱中音樂(lè )需要鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能表現學(xué)生的聲樂(lè )基礎，還能在鋼琴的伴奏中增加實(shí)際的演奏經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的伴奏能力。鋼琴的伴奏還有利于學(xué)生創(chuàng )造歌曲，發(fā)揮學(xué)生的想象力，所以，鋼琴對這門(mén)課程的開(kāi)設起到積極的作用。學(xué)生需要在創(chuàng )作完作品之后，演奏自己的作品，這個(gè)過(guò)程別的樂(lè )器是達不到想要的結果，只有鋼琴可以完美的進(jìn)行配合，所以鋼琴彈奏有很好的輔助效果。
4.將多媒體技術(shù)融入鋼琴教學(xué)
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越普遍。多媒體可以把一些抽象的知識直觀(guān)的展現在學(xué)生面前。想要提升多媒體在鋼琴教學(xué)中的作用，老師要善于觀(guān)察學(xué)生的需要，才能正確的使用多媒體輔助教學(xué)。鋼琴是一門(mén)綜合性比較強的學(xué)科，因此老師會(huì )注重基礎理論知識的講解。但是想要培養學(xué)生的鋼琴綜合素養，就要充分的利用多媒體資源，給學(xué)生展現出豐富的文字、圖片等，從而實(shí)現鋼琴教學(xué)高效課堂。例如：多媒體教學(xué)中有音像合一、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，深受學(xué)生和老師的喜愛(ài)，這是傳統教學(xué)所不具備的。在音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )作品賞析，是學(xué)生深入作品、了解作品、展現作品的重要途徑。在高校鋼琴教學(xué)中，老師可以利用多媒體制作一些鋼琴的基礎課件，分享到一個(gè)共享的網(wǎng)盤(pán)中，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載并且學(xué)習。在課堂教學(xué)中，也可以使用多媒體給學(xué)生展示一些經(jīng)典的鋼琴作品，讓枯燥的鋼琴學(xué)習變的有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
綜上所述，想要提升高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)，第一，要創(chuàng )新鋼琴教學(xué)的方法，摒棄傳統落后的教學(xué)模式；第二，老師要仔細的了解每一位學(xué)生的學(xué)習情況，做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展；第三，要善于應用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養；第四，把信息技術(shù)有效的和鋼琴教學(xué)相結合，提升鋼琴課堂的趣味性。
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇12
摘要：高職教育受到國家教育部門(mén)越來(lái)越多的重視，如何將職業(yè)能力貫穿于教材的建設之中是高職教學(xué)改革需要面對的問(wèn)題。本文以晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴基礎》建設為例，思考并實(shí)踐如何將職業(yè)性、實(shí)踐訓練與教學(xué)法貫穿于教材建設之中。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)；《鋼琴基礎》；職業(yè)性；實(shí)踐訓練；教學(xué)法
職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，近年來(lái)得到國家教育部門(mén)越來(lái)越多的關(guān)注與重視。如何將以培養職業(yè)能力為核心的教育理念滲透到教育教學(xué)中，培養出具有某項技能的職業(yè)人才是當下職業(yè)院校教學(xué)改革中需要面對的問(wèn)題。而教材作為學(xué)習某種專(zhuān)業(yè)技能的重要媒介與載體，它的水平和質(zhì)量高低直接影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低與否。本文對當下高職類(lèi)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)及教材使用情況進(jìn)行分析，并以晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系三年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴基礎》教材建設為例，思考并實(shí)踐如何將職業(yè)性、實(shí)踐性以及教學(xué)法融入到鋼琴教材的建設之中。
一、鋼琴教學(xué)與教材的現狀
從2016年伊始，在省教育廳和市財政的大力扶持下，我校開(kāi)始了實(shí)訓室以及教材的建設工作。其中，鋼琴實(shí)訓室與鋼琴教材建設工作是重點(diǎn)項目之一。在準備階段，鋼琴實(shí)訓建設團隊對全省近十所師范高等專(zhuān)科學(xué)校的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大量的走訪(fǎng)、考察與調研。調研中發(fā)現，學(xué)歷層次的變化雖然為鋼琴教學(xué)帶來(lái)了生機與活力，但是也暴露出了目前鋼琴教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題，尤其是教材問(wèn)題最為突出。鋼琴作為音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)主干課程之一，以培養學(xué)生具有一定的演奏技能并能適應小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作為目標。所以鋼琴教材必須體現職業(yè)性，通過(guò)學(xué)習學(xué)生不僅能具有一定程度的演奏技能，還要從中獲得職業(yè)技能的訓練。
而如今的該專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)卻更強調向音樂(lè )院校、本科院校辦學(xué)汲取經(jīng)驗，將哈農練指法、拜耳練習曲、車(chē)爾尼599練習曲等練習曲作為教材來(lái)使用。無(wú)可厚非，這些教材都是鋼琴基礎教學(xué)中的優(yōu)秀教材，它們通過(guò)進(jìn)階式訓練學(xué)生的各項技術(shù)技能非常有效，但是如果將這些教材完全運用到音教專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中就會(huì )顯得水土不服。因為這樣的生拉硬套”會(huì )導致培養模式、教學(xué)方式、考核與評價(jià)方式都更加傾向于技能教學(xué)，而作為音樂(lè )教師應有的職業(yè)性得不到應有的體現。這是目前該專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的最突出問(wèn)題。此外，從全省范圍內的來(lái)看，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎較本科院校來(lái)說(shuō)普遍偏弱。受學(xué)生鋼琴基礎所限，目前所使用大多數教材都顯得難度高、跨度大。以我校2016年招生情況為例，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)共招生115名，其中僅有18名學(xué)生有過(guò)1-2年的鋼琴基礎。在剩余的97名學(xué)生中，僅有23名學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)鋼琴，其余74名學(xué)生完全沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，而這樣零基礎的生源要占到生源總數的64%。以現有水平和實(shí)際學(xué)時(shí)安排來(lái)看，如果按照學(xué)院派教材來(lái)上課的話(huà)，僅僅通過(guò)三年的學(xué)習讓學(xué)生在技術(shù)技巧達到一定層次很難，而應對中小學(xué)音樂(lè )教師崗位的職業(yè)技能也不會(huì )得到訓練。
學(xué)生在工作崗位上職業(yè)能力和競爭力顯而易見(jiàn)。針對當下教材的使用情況和生源實(shí)際問(wèn)題，可以看出：積極建設既符合生源實(shí)際特點(diǎn)，又能體現職業(yè)性的教材，是高職類(lèi)鋼琴教學(xué)改革的首要環(huán)節。
二、《鋼琴基礎》的內容架構及其特色
一本教材首先要解決結構架構和內容選擇與安排的問(wèn)題。教材結構解決“怎么教”的問(wèn)題，而內容的選擇和安排則決定了“教什么”的問(wèn)題。這二者構成一本優(yōu)秀教材的關(guān)鍵因素�！朵撉倩A》自2016年9月建設之初在總結以往教材的經(jīng)驗教訓基礎之上，將結構布局和內容選擇安排作為首要任務(wù)。始終以音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標為依據，不僅遵循了鋼琴教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，更是力圖體現職業(yè)性、實(shí)踐性與可操作性。經(jīng)過(guò)建設團隊的反復推敲、幾經(jīng)易稿，終于于2017年6月順利完成�，F對《鋼琴基礎》一書(shū)的結構內容與特色之處做簡(jiǎn)單介紹。
�。ㄒ唬┙Y構內容介紹。教材內容由五個(gè)單元組成：第一單元為鋼琴彈奏的基本方法，主要介紹了鋼琴的基本歷史、鋼琴演奏的基本姿勢、手型、指法；第二單元為基本彈奏方法，主要訓練非連奏、連奏和跳奏三種基本彈奏方法；第三單元為基本彈奏技術(shù)，主要訓練五指練習、音階、琶音、雙音、和弦五種基本的彈奏技術(shù)；第四單元音樂(lè )的層次，主要訓練對主調音樂(lè )與復調音樂(lè )層次的掌握；第五單元為練習曲與樂(lè )曲的選編，本單元從練習曲、復調、大型樂(lè )曲、中外樂(lè )曲中精心選擇了一些符合學(xué)生實(shí)際水平并具有一定練習價(jià)值的曲目進(jìn)行綜合訓練。每個(gè)單元基本理論介紹后都配以相應練習，使學(xué)生將所學(xué)技術(shù)技巧進(jìn)行有針對性練習。每條練習曲或樂(lè )曲后附有的演奏提示，將訓練目的、曲式結構、訓練重點(diǎn)與難點(diǎn)以及解決辦法進(jìn)行詳細提示，幫助更好的提高了學(xué)習效率。
�。ǘ┨攸c(diǎn)及創(chuàng )新之處�！朵撉倩A》教材注重職業(yè)性，實(shí)踐技能與教學(xué)法的訓練，體現了高職類(lèi)音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和一般規律，可操作性強。
1.突出體現職業(yè)性。教材從某種程度上就決定了學(xué)生能獲得怎樣的能力。音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要就業(yè)面是小學(xué)音樂(lè )教師，那么教材中對學(xué)生職能力的訓練內容必不可少。本教材曲目中有一部分作品根據小學(xué)音樂(lè )課本中的曲目改編而成，如《祖國祖國我們愛(ài)你》、《布娃娃彈奏》、《牧童謠》等作品。這些改編后的作品雖然結構短小、內容簡(jiǎn)單，但是這些作品可以讓學(xué)生通過(guò)鋼琴演奏的方式感知到小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)內容；精選出了不同風(fēng)格的練習曲并巧妙地編排在一起，讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)技巧的同時(shí)還能夠學(xué)會(huì )為不同風(fēng)格的作品編配伴奏。例如：車(chē)爾尼599練習曲第25條是半分解和弦伴奏音型、車(chē)爾尼599練習曲28條是全分解和弦伴奏音型、乒乓變奏曲中不同樂(lè )段使用了不同的伴奏音型等等，這些練習曲都是學(xué)習鋼琴伴奏的優(yōu)秀范例；精選了中國音樂(lè )學(xué)院、中央音樂(lè )學(xué)院社會(huì )水平考級中的優(yōu)秀曲目，例如《斯卡拉蒂詼諧小步舞曲》、《八音盒》等，這些作品的增加可以豐富學(xué)生們的曲目積累，在教材的最后，還精選了《運動(dòng)員進(jìn)行曲》、《共產(chǎn)兒童團歌》、《長(cháng)江之歌》三首四手聯(lián)彈。這些曲目難易適中可以鍛煉學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。這些曲目的編排符合培養目標，突出了音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性，具有鮮明的特色。
2.突出體體現實(shí)踐技能訓練。在汲取以往優(yōu)秀教材的基礎之上，《鋼琴基礎》中避免冗長(cháng)的`理論介紹，更加強調實(shí)踐技能的訓練。專(zhuān)門(mén)為每一種的彈奏方法與技術(shù)選取針對性練習。例如在第三單元第五節和弦的訓練，首先對和弦彈奏的基本要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的陳述，然后選取了C、G、F大調以及a、e、d主三和弦原位及轉位練習、車(chē)爾尼599第12條、車(chē)爾尼練習曲25條、斗牛士之歌、敘事曲。這些練習曲都是專(zhuān)門(mén)針對和弦技術(shù)的練習，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的將和弦技術(shù)掌握。
3.突出體現教學(xué)法訓練。教學(xué)法是教師職業(yè)教育的必修課�！朵撉倩A》將教學(xué)法的訓練落實(shí)到每一條練習曲或樂(lè )曲的演奏提示中。每一條練習或樂(lè )曲后均附有演奏提示。演奏提示由三部分組成：一是音樂(lè )性質(zhì)的分析。在演奏之前，首先要把握樂(lè )曲的整體性質(zhì)，比如音樂(lè )風(fēng)格、速度、力度、節拍特點(diǎn)等等。這些音樂(lè )要素的把握是樂(lè )曲演奏的基礎。在對學(xué)生職業(yè)教育的訓練中，教會(huì )學(xué)生如何正確分析作品的音樂(lè )性質(zhì)是一項十分重要的技能。二是曲式結構的分析。是否能夠正確判斷作品的樂(lè )句段落的結構特點(diǎn)、調式調性影響作品的彈奏。學(xué)生如果能對樂(lè )句、單樂(lè )段、單二部曲式、復二部曲式、單三部曲式、復三部曲式、奏鳴曲式、回旋曲式有初步的辨別和認識，能夠對樂(lè )句及樂(lè )段的調式調性有準確的判斷，對于鋼琴彈奏的呼吸、音樂(lè )表達、藝術(shù)處理、情感層次把握等方面是非常有幫助的。三是彈奏方法的分析。樂(lè )曲的練習目的、重難點(diǎn)及其解決辦法的提示有助于學(xué)生正確、有目的的彈奏，并且教會(huì )了學(xué)生如何學(xué)習、如何教學(xué)、如何掌握一首作品正確的彈奏方法。例如在第三單元第三節的琶音訓練中，例3-15布格繆勒的天使的歌聲這一作品演奏提示：
�。�1）音樂(lè )性質(zhì)：本曲以琶音形式寫(xiě)出，從標題看這首樂(lè )曲要盡量彈得和諧、圓潤，柔美。Armonioso意為悅耳、和諧；Plulento意為更慢的。
�。�2）曲式結構：?jiǎn)稳壳�，A段1-8小節，G大調；中部B段9-16小節，e小調；再現部A’段17-33小節回歸G大調。
�。�3）彈奏要求：雙手交替的琶音要彈奏流暢、連貫，富有歌唱性，但是在最高音上不要加重音；尾聲部分右手和弦分別奏出，用連音線(xiàn)合成�！短焓沟母杪暋愤@一作品通過(guò)演奏提示的說(shuō)明，會(huì )使學(xué)生對作品的形象、結構、及重難點(diǎn)及其演奏方法做到有的放矢，清晰明了。
三、結語(yǔ)
如何將職業(yè)能力的培養貫穿于教材建設之中是鋼琴教材建設中一直面對的問(wèn)題�！朵撉倩A》在對當下音教專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀和教材使用情況的市場(chǎng)調研后，以培養目標為建設依據，汲取以往教學(xué)和教材使用的經(jīng)驗教訓，始終以體現教師職業(yè)特點(diǎn)為主線(xiàn)，突出實(shí)踐性和教學(xué)方法的訓練。如果能讓學(xué)生從《鋼琴基礎》中同時(shí)獲得演奏技能和教師職業(yè)技能的雙重訓練，便是本次教材建設最大的成功。
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇13
【摘要】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的全方面發(fā)展素養有著(zhù)極高的要求，鋼琴課也是其中必須要修的一門(mén)課程，師生都要認真的對待，好好的練習，為以后走向社會(huì )，參與學(xué)前教育工作打下堅實(shí)基礎。過(guò)去,我國高校音樂(lè )學(xué)院鋼琴教學(xué)一直采用“一對一”式的教學(xué)模式。但是，隨著(zhù)高校近年來(lái)的不斷擴招，師資力量出現嚴重不平衡，學(xué)生人數的急劇增加，教育經(jīng)費和硬件設施不能夠預知相匹配，這一矛盾在加劇著(zhù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的訓練和提升，以及包括鋼琴課在內的教學(xué)質(zhì)量和效率。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴課 集體課
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課最主要的目的就是培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，包括對鋼琴演奏的方式方法和基本技能，一定的音樂(lè )理論知識，對不同題材、風(fēng)格的音樂(lè )都可以彈奏出獨屬于自己的對音樂(lè )的認知，還同時(shí)具備即興演奏等技巧，從而不斷提升自己的音樂(lè )素養，為將來(lái)走向社會(huì )打下堅實(shí)基礎。當然，鋼琴課的集體授課多多少少存在著(zhù)自己的優(yōu)勢和劣勢，所以說(shuō)，我們應該揚長(cháng)避短，發(fā)揚其優(yōu)勢，對其存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分體，提出相應策略，為以后學(xué)前教育鋼琴集體課程教學(xué)的展開(kāi)提出理論性的依據。
一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課集體教學(xué)的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┯欣诮虒W(xué)效率的提高
隨著(zhù)高校擴招的推進(jìn)，學(xué)琴教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課已經(jīng)不在適用于小班化或是個(gè)體化教學(xué)，這樣會(huì )要求更多的教學(xué)資源，更多的專(zhuān)業(yè)教師，也會(huì )相對浪費時(shí)間。而且學(xué)生的學(xué)習層次不盡相同，但又沒(méi)有參照物，無(wú)法做到更好的提升。相較于一對一的鋼琴授課模式，集體課程教學(xué)讓更多的學(xué)生同時(shí)享受教育資源，節省了教學(xué)實(shí)踐，提升了教學(xué)效率。
�。ǘ┯欣诮虒W(xué)質(zhì)量的增強
集體化鋼琴教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì )存在相互依存心理，同時(shí)還會(huì )形成集體共同感，這有利于學(xué)生之間對鋼琴專(zhuān)業(yè)的交流和溝通，從而取得共同進(jìn)步。在大課堂的環(huán)境下，學(xué)生更有勇氣在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，也有利于培養學(xué)生的自信心，學(xué)生的自信心的提升會(huì )帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師也就能夠更好的根據自身的教學(xué)計劃展開(kāi)課程，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )大大提升。
�。ㄈ┚徑庹n堂氛圍
過(guò)卻一對一的鋼琴授課模式，一個(gè)教師對一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì )相對壓抑，雖然老師的注意力都在一個(gè)學(xué)生身上，但是反而會(huì )有反作用，學(xué)生在一種沉悶的氛圍里，思想收到限制，漸漸也就不太愿意和教師進(jìn)行溝通，反而變成了對鋼琴教學(xué)內容的被動(dòng)接受。但是，集體鋼琴課程，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì )有更多的話(huà)題，在于周?chē)私⒘己玫年P(guān)系之后，更愿意與別人分享，也會(huì )使得鋼琴教學(xué)課堂氛圍越來(lái)越活躍，學(xué)生的大腦也會(huì )被帶動(dòng)起來(lái)。如果穿插一些鋼琴相關(guān)的小游戲，會(huì )讓課堂氛圍更加和諧。
�。ㄋ模┏浞终{動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性
鋼琴是一種非常注重專(zhuān)業(yè)能力在現實(shí)生活得檢驗，純粹的依靠教師課堂講解是遠遠不夠的。集體鋼琴課，讓教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間有了更多的可能，學(xué)生在自我思考和與他人交流的過(guò)程中，會(huì )形成自己的想法。而且，集體課更注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生最大化的參與到課堂上來(lái)，這在一定程度上必須充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。
二、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課集體教學(xué)實(shí)施策略
�。ㄒ唬┝⒆阏n堂，注重基礎知識的培養
無(wú)論是什么樣的課堂，打基礎一必經(jīng)階段，只有基礎打牢了，才能夠進(jìn)行接下來(lái)的環(huán)節。集體鋼琴課程更加需要基礎知識的培養。因為，集體課是一個(gè)教師面對一群學(xué)生，教師不可能做到將每一個(gè)學(xué)生照顧到，但是仍舊要求學(xué)生加強對自己基礎鋼琴知識的提升。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，也要根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本特點(diǎn)，制定適合他們的教學(xué)內容，為學(xué)生以后鋼琴課程深入學(xué)習和探索打下良好的基礎。
�。ǘ┝己谜n堂氛圍的捕捉
良好的課堂氛圍是可以最大化的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`熱情的。鋼琴課在調動(dòng)課堂氛圍方面有著(zhù)和好的先天優(yōu)勢。很多學(xué)生認為上集體課，可以趁機開(kāi)小差而不被教師察覺(jué)，抱著(zhù)這種僥幸心理，鋼琴課程對他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起到教學(xué)的作用。這個(gè)時(shí)候，需要教師將所有學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，將學(xué)生感興趣的內容與鋼琴課程相結合，讓學(xué)生更有興趣參與。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式的多樣化
如果一直沿用學(xué)院派的教學(xué)方法和手段，學(xué)生是沒(méi)有太多的機會(huì )參與學(xué)習。學(xué)前教育鋼琴課又是很注重實(shí)踐的一門(mén)課程，所以說(shuō)教師要讓教學(xué)方法更加豐富多彩，這樣一來(lái)學(xué)生不會(huì )覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，最終沒(méi)有達到任何效果。比如說(shuō)分組教學(xué)，因為在剛剛走入這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在鋼琴指法、手型等方面都存在很多的問(wèn)題，需要及時(shí)糾正。但是，教師有沒(méi)有太多的精力和時(shí)間去進(jìn)行這一環(huán)節，就可以采用小組教學(xué)，每個(gè)小組的成員都有不同層次的學(xué)生在，讓一個(gè)鋼琴綜合素養好的學(xué)生當組長(cháng)，監督小組成員的練習，還可以在小組內進(jìn)行比賽等形式，通過(guò)學(xué)生之間的互相幫互實(shí)現鋼琴水平的提高。
�。ㄋ模┙虒W(xué)硬件設施的不斷改善
現在很多的高校雖然不能夠做到，再進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體授課時(shí)人手一臺鋼琴，但最起碼應該讓學(xué)生都有機會(huì )，進(jìn)行鋼琴訓練，教師的選拔也應該是綜合能力很強的人員，必要的時(shí)候還要借助多媒體配合教師的講學(xué)，因為有的時(shí)候會(huì )涉及到很多音樂(lè )理論方面的內容，這樣會(huì )讓學(xué)生更直觀(guān)立體的感受鋼琴音樂(lè )的魅力，從而加強學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣。還有就是，鋼琴訓練室應該對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最大限度的，最長(cháng)時(shí)間的開(kāi)放，讓學(xué)生能夠在課堂之外也有練習鋼琴的機會(huì )。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生要養成良好的學(xué)習習慣
鋼琴樂(lè )譜就像閱讀文章一樣，想要真正的了解作曲家通過(guò)樂(lè )譜表達的思想情感，就需要認真的閱讀，指法、樂(lè )句、表情等都需要有很好的自我理解和拿捏。讓學(xué)生在實(shí)踐中反復練習。當然，還有就是練琴的時(shí)候要掌握科學(xué)的方法，注意完整性、連貫性，慢練、分手練習、分段練習、重難點(diǎn)練習等都要根據自身特點(diǎn)不斷的進(jìn)行，在這種良好習慣的推動(dòng)下，讓自己的鋼琴手法更加嫻熟和扎實(shí)。
�。┙Y合主觀(guān)能動(dòng)性，尊重差異化發(fā)展
不可否認的是，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是不一樣的，有的學(xué)生在鋼琴方面有著(zhù)很好的素養，但是，有的學(xué)生還需要勤加練習。這個(gè)時(shí)候的教師，不應該是只注重對優(yōu)秀學(xué)生鋼琴知識的培養，也要關(guān)心專(zhuān)業(yè)能力相對較差的學(xué)生。因為，每個(gè)學(xué)生擅長(cháng)的點(diǎn)不一樣，教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效的揚長(cháng)避短，發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢，這樣學(xué)生才會(huì )更加主動(dòng)地去思考，形成自己的知識體系，并將其運用在自己以后的學(xué)習和工作之中。
�。ㄆ撸┨嵘處煹木C合素質(zhì)，建立平等師生關(guān)系
每一位教師都不僅僅擁有很高的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識，也應該具有很好的道德品質(zhì)，能夠真正的關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習和生活。教師應該注重和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生內心想法，這樣在進(jìn)行授課的時(shí)候才能夠因材施教，有的放矢。如果，只是一味地在上課的時(shí)候出現，下課就找不到人，教師和學(xué)生之間出現脫節，那么教師課堂內容的制定，和學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn)存在差異，這樣并不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，學(xué)生也不會(huì )再這樣的課堂有很大收獲，所以說(shuō)，師生之間應該存在平等的關(guān)系。
�。ò耍┙⒖茖W(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)機制
評價(jià)機制是教學(xué)工作的一個(gè)必不可少的環(huán)節，教師在建立評價(jià)機制的時(shí)候應該堅持公平、公正。當然，評價(jià)不僅僅包括對鋼琴彈奏等直觀(guān)的考核，還應該包含平時(shí)學(xué)生上課的表現，以及課下小組之間，成員之間的練習互動(dòng)等方方面面都應該納入評價(jià)機制。其中，鋼琴專(zhuān)業(yè)能力的掌握是必不可少，它不僅可以檢驗學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課內容的掌握程度，也給教師完善教學(xué)方法提供依據�？傊�，教師不應該建立唯期末考試是評價(jià)標準，這樣容易產(chǎn)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，專(zhuān)業(yè)知識不等牢固掌握。教師更不應該主觀(guān)臆斷，固定思維的給高專(zhuān)業(yè)水平學(xué)生高分，而忽視對專(zhuān)業(yè)知識相對薄弱學(xué)生的正面評價(jià)。
三、結語(yǔ)
學(xué)前教育在基礎教育中有著(zhù)舉足輕重的作用，鋼琴技能的培養又是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重中之重。與此同時(shí)，“一對一”的鋼琴教學(xué)模式已然無(wú)法適應社會(huì )對鋼琴人才的大量需求，而鋼琴集體化教學(xué)適應了這種需求，也被很多高校運用。雖然說(shuō)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課能夠有力的適應人才大量輸送的要求，但是也為教師的教學(xué)課程帶來(lái)了弊端。所以，本文就其課堂策略進(jìn)行研究，找準鋼琴課集體教學(xué)的方法，真正發(fā)揮鋼琴集體課在教學(xué)中的作用和意義，為現實(shí)生活和工作的需求打下基礎。
【注釋參考】
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇14
摘要：音樂(lè )表現力對于器樂(lè )演奏者來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，對于演奏效果產(chǎn)生一定的影響。因而，對于高師院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們不僅要重視對學(xué)生鋼琴演奏技巧的訓練，還要在教學(xué)實(shí)踐中加強對學(xué)生音樂(lè )表現力的培養。顯然，音樂(lè )表現力無(wú)論從鋼琴演奏的內涵還是外延來(lái)說(shuō)都具有一定的重要性，因而鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )表現力培養也是重要的教學(xué)內容。在本文的研究中，筆者將結合自身的教學(xué)實(shí)踐，對高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )表現力的重要性進(jìn)行分析和總結，以期給更多教學(xué)工作者的鋼琴教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)些許啟示。
關(guān)鍵詞：高師；鋼琴；音樂(lè )表現力；內涵；外延
對于鋼琴演奏而言，專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏技巧固然重要，但是豐富的音樂(lè )表現力也是不容忽視的。就現在高師院校的鋼琴教學(xué)開(kāi)展現狀來(lái)看，針對鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養是非常重視的，而對于學(xué)生音樂(lè )表現力的塑造較為欠缺。因而，針對這一重點(diǎn)內容，筆者結合本人的鋼琴教學(xué)開(kāi)展，就鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )表現力培養的重要性進(jìn)行分析，從而在教學(xué)實(shí)踐中加強對高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )表現力的塑造和拓展。
一、豐富的音樂(lè )表現力是鋼琴教學(xué)的內在動(dòng)力
音樂(lè )表現力對于鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的關(guān)鍵，這也關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力與演奏水平。具體而言，鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )表現力主要是指學(xué)生對于鋼琴作品的認知能力和感悟能力，以及通過(guò)具體的演奏實(shí)踐對鋼琴作品進(jìn)行二度藝術(shù)創(chuàng )作所產(chǎn)生的美的體現。所以，可以看出音樂(lè )表現力的豐富與否，直接影響到鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴演奏的水平和效果。鋼琴素有樂(lè )器之王的美譽(yù)，這也在一定程度上決定了鋼琴豐富的表現力。這樣一件具有塑造性的樂(lè )器，在無(wú)形之中要求演奏者具有較高的藝術(shù)水平和音樂(lè )表達能力，才能完美的詮釋風(fēng)格各異的音樂(lè )作品。鋼琴優(yōu)美的音色和寬廣的音域，使其在音樂(lè )表達中展現出了一定的優(yōu)越性，營(yíng)造宏大而美妙的音響效果。所以，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們判斷其演奏水平的高低并非只是單純從其演奏技巧和手段來(lái)評斷的，而是要結合其所展現出來(lái)的音響效果進(jìn)行綜合的考量的。所以，想要成功的詮釋一首鋼琴作品，我們既要把控好演奏能力，同時(shí)也要展現豐富的音樂(lè )內涵。在日常的鋼琴教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，我們對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧進(jìn)行了全面而系統的訓練，最終的目的是體現作曲家的創(chuàng )作意圖，傳達音樂(lè )的情感內涵，展現作品深刻的思想。以此不難看出，我們課堂教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)是幫助學(xué)生掌握表達音樂(lè )的方式和技巧。所以，鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生所掌握的鋼琴演奏技巧只是進(jìn)行音樂(lè )表現的手段之一，是為了更充實(shí)和豐富的表現鋼琴作品而服務(wù)的�；谶@一點(diǎn)，在高師院校的鋼琴教學(xué)開(kāi)展中，作為鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的組織者和實(shí)踐者，要引導學(xué)生挖掘自身在鋼琴演奏中的音樂(lè )表現力，結合具體的演奏實(shí)踐不斷的匯總和積累經(jīng)驗，重視鋼琴演奏的音樂(lè )表達，展現鋼琴音樂(lè )豐富的.感染力。
二、豐富的音樂(lè )表現力是鋼琴教學(xué)的外在表現
從現在高師院校鋼琴教學(xué)的開(kāi)展現狀來(lái)看，我們不難發(fā)現很多教學(xué)工作者并未清晰的分清楚技術(shù)與藝術(shù)二者的關(guān)系，這也導致我們的鋼琴教學(xué)課堂過(guò)于重視技巧而忽視了藝術(shù)的內涵。這也在無(wú)形之中錯誤的引導了鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習階段，將過(guò)多的精力放在了演奏技巧的訓練中，片面的追求了鋼琴作品的演奏數量，而忽視了演奏水平的質(zhì)量。我們在鋼琴教學(xué)中會(huì )發(fā)現很多學(xué)生只是忙于演奏技巧的炫耀，而對鋼琴作品的藝術(shù)內涵和思想情感缺乏解讀和探索，從而也使學(xué)生演奏出來(lái)的鋼琴作品缺少表現力，缺失了音樂(lè )藝術(shù)的味道和韻律。所以，這種淡化音樂(lè )表現功能的弊端，也確確實(shí)實(shí)影響了高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和整體水準。事實(shí)上，音樂(lè )表現力是促使鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴作品二度創(chuàng )作的驅動(dòng)力，在豐富的聯(lián)想力和創(chuàng )造性的藝術(shù)實(shí)踐的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行一系列豐富而精彩的演奏表演，通過(guò)內心豐富的想象力和感受力，將作曲家的創(chuàng )作意圖和思想情感展現出來(lái)，與聽(tīng)眾產(chǎn)生生動(dòng)的情感互動(dòng)和藝術(shù)體驗。所以，鋼琴教師要在課堂教學(xué)和實(shí)踐表演中，循序漸進(jìn)的引導學(xué)生感受音樂(lè )表現力的重要性，能夠積極主動(dòng)的在鋼琴演奏中注入更多的想象力和感染力。不僅要細致的分析鋼琴作品，鉆研演奏技巧，還要通過(guò)不同的方式來(lái)提升自我，強化專(zhuān)業(yè)技能，轉化成為超強的音樂(lè )表現能力，與鋼琴作品進(jìn)行完美的融合。前面筆者也已經(jīng)提到，鋼琴豐富的表現力決定了其作品的復雜度，所以學(xué)生想要游刃有余的去把控這件樂(lè )器，展現鋼琴作品的藝術(shù)內涵是非常艱難的。所以，學(xué)生如果只是將注意力放在基本功的夯實(shí)和演奏技巧的訓練層面，是很難激發(fā)出自身優(yōu)越的音樂(lè )表現力的。因而，高師院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)刻保持著(zhù)自身對音樂(lè )表現力的重視度，能夠結合日常點(diǎn)滴的專(zhuān)業(yè)訓練與音樂(lè )表現力進(jìn)行融合，才能在自然而然中去完美的表達作品，詮釋作品。
三、結語(yǔ)
總而言之，對于高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，音樂(lè )表現力的培養和訓練同基礎教學(xué)內容同等重要，我們在教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中要不斷的啟發(fā)學(xué)生和引領(lǐng)學(xué)生，使鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐步的重視自身在鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng )作中的音樂(lè )表現能力，豐富和提升鋼琴作品的藝術(shù)內涵和音樂(lè )魅力。同時(shí)，我們也要在日常的鋼琴演奏訓練中，加強對學(xué)生音樂(lè )表現力的訓練內容，潛移默化的引導學(xué)生在鋼琴演奏中注入更多的思想和情感，為高師院校鋼琴實(shí)用人才的培養注入活力和動(dòng)力。
[參考文獻]
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鋼琴專(zhuān)業(yè)論文最新 篇15
內容摘要：本文就成人教育音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)進(jìn)行了探究。分析了其鋼琴課堂教學(xué)及教學(xué)對象的特殊性。認為在教學(xué)中一定要結合“成人教育”的特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教、揚長(cháng)避短、注重實(shí)效，并以科學(xué)得體的教學(xué)方法，合理適當地選用教材，勇于探索，逐步形成一套適合成人教育鋼琴教學(xué)的全新教學(xué)模式，才會(huì )取得良好的教學(xué)效果。
關(guān) 鍵 詞：成人教育 音樂(lè )專(zhuān)業(yè) 鋼琴教學(xué) 研究
成人教育學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴課堂教學(xué)的主要對象大多為在職的中小學(xué)音樂(lè )教師及藝術(shù)文化系統的骨干。他們既不同于高等藝術(shù)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的本（專(zhuān)）科生，又有別于社會(huì )上業(yè)余學(xué)習鋼琴的成人音樂(lè )愛(ài)好者及兒童。這個(gè)特殊群體在鋼琴學(xué)習上有其自身的特點(diǎn)及優(yōu)劣勢。那么，成人教育音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)有何特色？如何使這類(lèi)學(xué)生學(xué)好鋼琴？根據我幾年來(lái)關(guān)于成教生鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗及研究，逐步探索出了一套較為行之有效的教學(xué)方法，本文想就此問(wèn)題提出一些個(gè)人淺見(jiàn)。
一、了解教育對象，揚長(cháng)避短、因材施教
成教學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習鋼琴的學(xué)生，他們大多接受過(guò)中等師范音樂(lè )教育，酷愛(ài)音樂(lè )和鋼琴藝術(shù)，但總體來(lái)說(shuō)鋼琴水平不是太高。同時(shí)，由于其生理、心理、知識、閱歷、能力等方面的特殊性，使他們的鋼琴學(xué)習既有優(yōu)勢又存在不利因素。優(yōu)勢表現為：
1、從年齡上看，他們都是成年人，在理解力、觀(guān)察力及自我控制力方面較兒童有明顯的優(yōu)勢，且學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、毅力較強。
2、學(xué)習過(guò)基本的音樂(lè )理論知識，具備一定的鋼琴演奏基礎。
3、他們大多工作過(guò)，閱歷豐富，常有針對性地帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，對知識的渴求欲強。
但是，對于成年人學(xué)習鋼琴來(lái)說(shuō)，也有許多不利因素：
1、從生理和心理上看，成年人骨骼已基本定型，手指的靈活靈敏度較差，此外，記憶力開(kāi)始減退，甚至年齡偏大者反應較慢。
2、大部分同學(xué)在演奏中總有種種毛病，且因錯誤形成時(shí)間過(guò)久，比較頑固，不易改正。
了解掌握了成教生鋼琴學(xué)習的現狀特點(diǎn)及優(yōu)劣勢，就應在教學(xué)中針對其學(xué)習的特殊性，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，做到從實(shí)際出發(fā)、揚長(cháng)避短、因材施教。這樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，收到事半功倍的效果。
二、在加強主要技術(shù)訓練的基礎上注重音樂(lè )表現
在成人教育學(xué)院學(xué)習鋼琴的學(xué)生，無(wú)論程度深淺，總是存在著(zhù)這樣那樣的基本功或音樂(lè )表現方面的問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)演奏不夠規范，缺少音樂(lè )感染力。這與他們大多學(xué)琴較晚、教師教學(xué)不夠規范及為了應付考學(xué)突擊拔高等原因有關(guān)。很多同學(xué)基本練習和練習曲接觸得很少，演奏時(shí)只是單純的“照本宣科”，毫無(wú)音樂(lè )表現可言，這給我們的'教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。對此，有人認為成教生無(wú)需強調基本練習、練習曲的訓練，那會(huì )耽誤他們的時(shí)間。但幾年教學(xué)實(shí)踐證明，基本功訓練是非常重要的。技術(shù)是音樂(lè )的基礎、手段和工具，如果沒(méi)有這個(gè)基礎，就不可能高質(zhì)量地完成一部作品，音樂(lè )表現就更無(wú)從談起。但成人基本技術(shù)的訓練又有其自身的特點(diǎn)：
1、要側重最根本、最基本問(wèn)題進(jìn)行針對性的練習。如五指的抬動(dòng)、穿指、音階、琶音、腕臂的放松等。
2、可根據每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)有目的地選擇練習曲，針對某一技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行訓練解決。
3、因成人的生理特點(diǎn)，較之兒童可較早地開(kāi)始踏板的運用、和弦及八度技術(shù)的練習等。
在加強基本功訓練的同時(shí)，教師在教學(xué)中還要注重對學(xué)生音樂(lè )表現能力的培養，要告訴他們鋼琴演奏的最終目的還是為了表現音樂(lè )，展示音樂(lè )的魅力，要將技術(shù)與音樂(lè )感覺(jué)結合起來(lái)，完美地將作品音樂(lè )風(fēng)格表現出來(lái)。
三、合理選擇教材，因人而異、按需施教、注重實(shí)效
由于文中前面所提到的成教生學(xué)習鋼琴的現狀特點(diǎn)及其學(xué)習的特殊性，決定了對他們的教學(xué)不能如兒童一樣完全循序漸進(jìn)，一本書(shū)、一本書(shū)地進(jìn)行，必須因人而異、因材施教地制訂學(xué)習計劃，合理選擇教材，做到按需施教、注重實(shí)效。例如在教學(xué)中有的學(xué)生八度技術(shù)不好，就可多練一些訓練八度技術(shù)的練習曲或樂(lè )曲，如《莫什科夫斯基練習曲NO.9》、門(mén)德?tīng)査傻摹东C歌》等。有的學(xué)生手指的靈活性不夠，就可多彈一些音階跑動(dòng)類(lèi)的練習曲。有的學(xué)生樂(lè )感較差，演奏缺乏音樂(lè )感染力，可多布置一些有深刻寓意的標題音樂(lè )，幫助他們分析、理解音樂(lè )所表現的內容，啟發(fā)他們的音樂(lè )想象力，挖掘其潛在的音樂(lè )感覺(jué)�？傊�，要根據學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行合理的教材選擇，不可千篇一律。同時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，即突出實(shí)用性，重視個(gè)別性。
另外，在教學(xué)中還可采取精彈與泛彈相結合的教學(xué)方法。即布置完成的作品要有“精彈”和“泛彈”之分。精彈的作品要求學(xué)生從技術(shù)和音樂(lè )風(fēng)格兩方面仔細掌握、熟練演奏，甚至背奏。而泛彈類(lèi)作品要求可相對放寬，只要求學(xué)生瀏覽、了解，去欣賞、分析作品。如此做來(lái)，既節省了時(shí)間，保證了進(jìn)度，又能使學(xué)生較為扎實(shí)地掌握所學(xué)內容，避免了一味地跳進(jìn)所造成的疏漏。
四、注重對學(xué)生音樂(lè )知識的傳授及音樂(lè )素質(zhì)、修養的培養
在成人鋼琴教學(xué)中注重對學(xué)生音樂(lè )知識的傳授和音樂(lè )素質(zhì)、修養的培養是尤為重要的。它既可以發(fā)揮成人理解力強、理性思維強、有一定文化基礎的優(yōu)勢，促進(jìn)其演奏水平的提高，又在其日后的工作中具有很強的實(shí)用性，可謂一舉兩得，不容忽視。但這并不是要求教師拿出專(zhuān)門(mén)的鋼琴課時(shí)去給學(xué)生補習和聲、曲式、中外音樂(lè )史等課程，而是應把這些知識融入在平日的鋼琴教學(xué)中，應在鋼琴課中就學(xué)生演奏的具體作品講解相關(guān)的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)、樂(lè )理、和聲、曲式、作曲家風(fēng)格特點(diǎn)、作品所處音樂(lè )時(shí)期的音樂(lè )特征、體裁風(fēng)格等知識。使理論與實(shí)踐同步、與實(shí)踐結合，做到以知識（理論）引導行動(dòng)（演奏），而行動(dòng)（演奏）又以知識（理論）為依據。這樣有助于學(xué)生從理論角度更深層面上去理解所演奏的作品，進(jìn)而有助于演奏水平的提高。
另外，教學(xué)理念絕不能局限在就鋼琴論鋼琴，就音樂(lè )論音樂(lè )的狹小范圍內，還應和美術(shù)、文學(xué)、舞蹈、戲劇、建筑、哲學(xué)等學(xué)科相結合，做到各學(xué)科門(mén)類(lèi)間的融會(huì )貫通。要鼓勵學(xué)生多聽(tīng)、多看，學(xué)生通過(guò)這些啟發(fā)欣賞、觸類(lèi)旁通，自然就會(huì )提高對所演奏作品的理解及審美鑒賞能力。這種學(xué)科間的相互滲透，開(kāi)闊了他們的視野，同時(shí)也達到了培養其音樂(lè )素質(zhì)、修養的目的。
五、突出實(shí)用性，注重對成人學(xué)生實(shí)際應用能力的培養
成教學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，他們學(xué)習鋼琴一般是由于工作教學(xué)或藝術(shù)實(shí)踐的迫切需要，在工作教學(xué)實(shí)踐中他們深刻體會(huì )到了鍵盤(pán)樂(lè )器的重要性。尤其是音樂(lè )作品分析鑒賞、視奏、伴奏、鋼琴教學(xué)等能力在工作中非常實(shí)用及重要，是衡量他們工作能力的重要標準。并且我們的培養目標不是鋼琴演奏員，而是具備高素質(zhì)能力的中小學(xué)音樂(lè )教師及基層藝術(shù)文化系統工作者。因此，在對成教生的鋼琴教學(xué)中，教師不應只注重對學(xué)生鋼琴演奏技能的教授，而更應突出實(shí)用性，重視對學(xué)生實(shí)際應用能力的培養，應把音樂(lè )作品分析鑒賞、視奏、伴奏（尤其是歌曲即興伴奏）、鋼琴教學(xué)法等融入在平日的鋼琴教學(xué)中，二者結合相信才會(huì )取得更好的教學(xué)效果，為其今后的音樂(lè )教育及藝術(shù)實(shí)踐工作打下更為堅實(shí)的基礎。
六、與“成人教育”相結合，采用科學(xué)適當的教學(xué)方法
對成人教育學(xué)生的鋼琴教學(xué)，既不能完全等同于高等藝術(shù)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科生，又有別于社會(huì )上業(yè)余學(xué)琴的成人音樂(lè )愛(ài)好者，更不同于兒童的鋼琴教學(xué)。對這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)應結合其自身的特點(diǎn)優(yōu)勢，抓住“成人教育”的特點(diǎn)，采用科學(xué)適當的教學(xué)方法，具體可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、采用啟發(fā)引導的教學(xué)方式，運用合理適當的教學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中應發(fā)揮成人學(xué)生理解力、主動(dòng)性強的優(yōu)勢，采用啟發(fā)引導的教學(xué)方式，貫徹以教師為主導，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的原則，避免“填鴨式”的教學(xué)方法。在教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，要根據成人自尊心和自卑心理強的特點(diǎn)，注重“情感教學(xué)、循循善誘”，要在與學(xué)生平等交流的基礎上和藹示人、耐心施教，將情感教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2、為每個(gè)學(xué)生制訂教學(xué)計劃，并可適當采用“課題式”的教學(xué)方法。為了避免教學(xué)的隨意性、跳躍性和盲目拔高及更好地因材施教，教師在授課前應為每個(gè)學(xué)生制訂相應的教學(xué)計劃，做到心中有數，靈活掌握。此外，根據成人學(xué)生有一定音樂(lè )理論基礎的優(yōu)勢，可以在教學(xué)活動(dòng)中適當采用“課題式”的教學(xué)方法，即每堂課分專(zhuān)題概括地講授。如：某類(lèi)技術(shù)的訓練、節奏訓練、踏板的運用、樂(lè )曲的體裁風(fēng)格等，分課題進(jìn)行教學(xué)。
3、采取“個(gè)別課”與“小組公開(kāi)課”相結合的授課方式。在堅持“一對一”個(gè)別課的授課方式基礎上，適當采取“小組公開(kāi)課”的授課方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既解決了鋼琴教學(xué)中“個(gè)性”的問(wèn)題，又可以解決“共性”的問(wèn)題，是一種非�？茖W(xué)適用的教學(xué)方法。
4、經(jīng)常組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造鍛煉機會(huì )，既可以使同學(xué)間互相觀(guān)摩學(xué)習、交流經(jīng)驗、取長(cháng)補短，又可以鍛煉他們的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應變能力。
綜上所述，與高等藝術(shù)院校鋼琴主科專(zhuān)業(yè)教育及兒童，成人音樂(lè )愛(ài)好者普及性教育相比較，成人教育鋼琴教學(xué)有其特殊性。我們在教學(xué)中一定要結合“成人教育”的特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教、揚長(cháng)避短、注重實(shí)效，一切從實(shí)際出發(fā)。只要教學(xué)方法得體，教材選用適當，勇于探索，逐步形成一套適合成人教育鋼琴教學(xué)的全新教學(xué)模式，相信一定會(huì )取得良好的教學(xué)效果！
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