小學(xué)音樂(lè )教育科研論文
隨著(zhù)教育改革和素質(zhì)教育的不斷深入和持續開(kāi)展，音樂(lè )教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要分支，在培養全面發(fā)展、高素質(zhì)的學(xué)生方面起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教育研究論文，供大家參考。
音樂(lè )游戲在小學(xué)音樂(lè )教育中的作用及實(shí)踐
摘要：隨著(zhù)當前我國整體經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育也是緊跟其后，特別是面對廣大學(xué)子的藝術(shù)教育近些年來(lái)取得了巨大的發(fā)展進(jìn)步，在這當中，音樂(lè )教育越來(lái)越受教育界的青睞。因此，本文從三個(gè)方面詳細分析了這種教學(xué)方法，即從音樂(lè )教育的基本內涵、音樂(lè )游戲的基本特點(diǎn)和作用，以及音樂(lè )游戲在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)現要求三個(gè)方面，對音樂(lè )游戲在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用與實(shí)踐作以簡(jiǎn)單說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )游戲;小學(xué)音樂(lè );實(shí)踐與作用
音樂(lè )游戲在當下小學(xué)音樂(lè )教育中起著(zhù)舉足輕重的用，可以增強學(xué)生對音樂(lè )的興趣，與此同時(shí)也是調動(dòng)學(xué)子對學(xué)習音樂(lè )積極性的一個(gè)重要環(huán)節。在音樂(lè )游戲的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以輕松地學(xué)習大量音樂(lè )知識，同時(shí)又對音樂(lè )產(chǎn)生興趣。最終達到自主學(xué)習和自我開(kāi)發(fā)的目的。除此之外，音樂(lè )游戲還可以有效減輕教師的負擔，使教師告別原來(lái)呆板的教學(xué)方式。
一、音樂(lè )游戲教育的基本內涵
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè )是教育之工具，教育是音樂(lè )之目的”，音樂(lè )教育由“音樂(lè )”和“教育”兩個(gè)詞組復合而成。這就要求老師們既要懂得教育的普遍規律，又要符合音樂(lè )的特殊規律。在以前的音樂(lè )教育中過(guò)于著(zhù)重教育的普遍性規律，導致了“非藝術(shù)化”教學(xué)出現嚴重偏差，相反錯誤的強調音樂(lè )教學(xué)的特殊性規律，會(huì )造成很“專(zhuān)業(yè)化”的教學(xué)方面的突出問(wèn)題。因而，通過(guò)以上觀(guān)點(diǎn)，結合音樂(lè )的內在本質(zhì)是審美的，重新鍛造音樂(lè )的基本內涵應以審美為核心。在當前小學(xué)教育階段，老師和學(xué)生們過(guò)度依賴(lài)書(shū)本教材，教師在教學(xué)中教學(xué)模式過(guò)于單一、過(guò)于依賴(lài)理論知識，而學(xué)生因頂層引領(lǐng)有誤，除了課本知識外一無(wú)所獲。老師在教學(xué)過(guò)程中，由于缺少有效的教學(xué)方法，以及前沿技術(shù)創(chuàng )新性的缺失，會(huì )造成學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣愛(ài)好受到了不良影響。為此在教學(xué)中我們應當擯棄或改進(jìn)傳統的教學(xué)模式，通過(guò)靈活處理教學(xué)方法，不斷引入新的教學(xué)內容，融合時(shí)尚潮流的藝術(shù)觀(guān)念來(lái)增強整個(gè)小學(xué)音樂(lè )教育的靈活性、有趣性。在這個(gè)時(shí)候，音樂(lè )游戲教育應運而生。那么音樂(lè )游戲在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中扮演何種角色了？本文認為，“音樂(lè )游戲”對小學(xué)生的誘惑魅力首要體現在“游戲”兩字。眾所周知，初級教育階段的學(xué)習充滿(mǎn)了童真和好奇心，他們對一切自己未知的總是充滿(mǎn)好奇心，總是想著(zhù)雞蛋里面裝的是啥。因而，教育家借助游戲的天性和本能，加以巧妙的結合孩童的個(gè)性，使得音樂(lè )和游戲很好的結合，能夠讓學(xué)生投入很大的精力參與其中�？傊�，將音樂(lè )和游戲相結合，可以有效的縮短音樂(lè )教學(xué)和學(xué)生學(xué)習熱情之間的距離。因而在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，有效的引進(jìn)音樂(lè )游戲是一種即新穎又能調動(dòng)學(xué)生積極性的有效嘗試。小學(xué)音樂(lè )教育在以人為本的教育觀(guān)點(diǎn)下，以審美為核心，積極加強音樂(lè )和游戲兩者相結合，這樣才能讓學(xué)子們愉快、高效的學(xué)習。
二、音樂(lè )游戲的基本特點(diǎn)和作用
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )游戲的教學(xué)特點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。這種獨特的`教學(xué)方式會(huì )在小學(xué)生身上發(fā)揮極大的作用，可以極大程度上緩解書(shū)本知識所帶來(lái)的枯燥和乏味，用形象生動(dòng)及靈活有趣的活動(dòng)代替了以前課堂教學(xué)的呆板、無(wú)趣。下面從若干角度闡明音樂(lè )游戲的教學(xué)特色。首先，很大程度的帶動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。好的教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量是音樂(lè )教學(xué)的潛在靈魂。因而，為了能夠最終增強音樂(lè )游戲教學(xué)的質(zhì)量和方法，真正達到音樂(lè )教學(xué)之要求，教師們必須采取各種有效措施，以便讓學(xué)子們對音樂(lè )教學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生真正的興趣并用心去鉆研學(xué)習。在常規教學(xué)中，老師們會(huì )采取滿(mǎn)堂灌的教育方式，這樣顯得枯燥、呆板和乏味，不僅很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且最為可怕的學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有充分調動(dòng)，限制了學(xué)生的思維活躍程度，使得教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。但是，音樂(lè )游戲教學(xué)于此相反，通過(guò)游戲和音樂(lè )兩者相結合，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情和積極性，改變了以往教學(xué)中的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的滿(mǎn)堂灌教育。在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，采取適當時(shí)機和課堂氣氛，讓游戲融入音樂(lè )元素中，同時(shí)加強學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們感受到音樂(lè )教育這門(mén)學(xué)科的獨有魅力和影像力，這樣使得學(xué)子們更加積極主動(dòng)的參與到課堂中。與此同時(shí)，讓學(xué)生們自由隨性的發(fā)揮自己的才華，如此，即很好的滿(mǎn)足了孩童階段對一切的好奇心，又成功的達到了音樂(lè )教學(xué)的最終教育目標�？傊�，這種教學(xué)的成效相比于以前生搬硬套的教學(xué)方法，顯現出極大的優(yōu)勢。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要以學(xué)生為主體，老師只是起到簡(jiǎn)介引領(lǐng)的作用，面對全社會(huì )人性化的發(fā)展程度越來(lái)越高，處處堅持以人為本，同樣不例外，音樂(lè )教學(xué)也要堅持以人為本，具體就是以學(xué)生為主體、以老師為主導，最大程度發(fā)揮學(xué)生主人公的作用。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)周?chē)h(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中，課堂學(xué)習是很重要的環(huán)節。老師也更加明白只有以學(xué)生為主人公，讓他們自我發(fā)掘、自我創(chuàng )造，才能真正掌握知識精髓。這就要求教師在全部音樂(lè )教學(xué)環(huán)節中，要特意創(chuàng )造獨特的、輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生們在無(wú)形中緩解緊張的情緒;讓學(xué)生們不由自主的主動(dòng)參與到富有的高尚情操與活力的動(dòng)感音樂(lè )游戲教學(xué)當中。同時(shí)可以調節學(xué)生在學(xué)習文化課時(shí)的緊張與疲勞，變成音樂(lè )課堂中的主人公和創(chuàng )造者。這樣，才能更好的發(fā)揮音樂(lè )和游戲兩者相結合的獨特魅力。
三、音樂(lè )游戲在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)現要求
大家都知道，如果在教學(xué)當中，使得音樂(lè )和游戲兩者之間脫節，過(guò)得的在教學(xué)當中使用音樂(lè )游戲會(huì )使得課堂氛圍混亂不堪，學(xué)生無(wú)視紀律存在，他們的學(xué)習效果自然就很難得到真正的保障，往往是單純在音樂(lè )游戲中取得了快樂(lè )，而音樂(lè )知識卻沒(méi)長(cháng)進(jìn)，學(xué)生們要學(xué)習的知識和基本技能缺失。因而，在教學(xué)環(huán)節中，要明確音樂(lè )教育及音樂(lè )游戲兩者的分界點(diǎn)和相互融合點(diǎn)，要掌握好兩者之間的比重和度，只有有張有弛的發(fā)揮音樂(lè )和游戲教學(xué)的契合點(diǎn)，才能讓音樂(lè )教學(xué)的課堂變得靈動(dòng)活躍、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們自動(dòng)加入課堂氛圍中，讓師生一起感受音樂(lè )游戲教學(xué)這么可得生動(dòng)性、有趣性。首先，教師要以自己的情緒表現感染和啟發(fā)學(xué)生。不論是唱歌、歌表演等，都應該充滿(mǎn)感情，做到有控制地表現和渲染，和學(xué)生一起分享音樂(lè )的美感和自己的體驗。學(xué)生從情節表現中去找一系列動(dòng)作的感覺(jué)，效果可想而知。教師的語(yǔ)音、體態(tài)、表情都應該恰到好處地表現出作品的蘊涵。其次，教師應以不同的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿(mǎn)足學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂(lè )活動(dòng)中，教師不僅僅是教師，還可能是媽媽、小貓等不同角色。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主人公的身份，以逼真的情感和肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )氛圍之中。再言之，教師也應該具備分析和表現音樂(lè )作品的各種情感基調的能力，要學(xué)會(huì )和學(xué)生之間進(jìn)行情感培養，并不只是要求學(xué)生用動(dòng)作表達，更能引起學(xué)生對音樂(lè )包含的情感產(chǎn)生共鳴�？傊�，一切要以提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量為目標。
四、結語(yǔ)
音樂(lè )游戲教育，音樂(lè )教育活動(dòng)是一種情感活動(dòng)。學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中應有充分的愉悅感和個(gè)性化的表現空間，以致能夠讓他們獲得成功感，從而堅定學(xué)習的自信心。在教學(xué)中，不論是哪種形式的音樂(lè )，只有設置一定的情節讓學(xué)生去體會(huì )、去感覺(jué)，從心到身、從身到心，才能進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂(lè )。當前教育更注重學(xué)生的啟蒙階段，在這個(gè)階段積極發(fā)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。為了使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師對于教學(xué)方法要不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)。其中音樂(lè )游戲憑借它活躍課堂氣氛的作用和其與教學(xué)目標的契合成為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的方法之一。
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