關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)論文
在我們的生活中有許多的語(yǔ)言藝術(shù)，那么關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)論文，希望對大家有幫助。
摘要：低年級的班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，往往有一項非常重要的注意事項，那就是語(yǔ)言藝術(shù)的運用。如果低年級的班主任能夠很好地掌握語(yǔ)言藝術(shù)的竅門(mén)，那么在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中將事半功倍，對班集體的影響程度、管理水平都會(huì )大大提高。從多年的小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作來(lái)看，筆者認為提高低年級班主任的管理語(yǔ)言藝術(shù)水平具有非常重要的意義。本文將從低年級班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)入手，分析合理運用班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的方式方法，在此基礎上提出對策建議，期望對我國的小學(xué)教育工作有所助益。
關(guān)鍵詞：低年級;班主任;班級管理;語(yǔ)言藝術(shù)
在低年級的班級管理工作中，班主任往往充當著(zhù)教師和班級管理者的雙重角色，如果班主任善于運用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行班級管理，就能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生，在潛移默化中教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，低年級班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，一定要注重自身語(yǔ)言藝術(shù)水平的提高和語(yǔ)言藝術(shù)的運用。
一、小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言的特點(diǎn)
要熟練運用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行班級管理，首先要對語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解。
1.語(yǔ)言要言之有理
班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中要確保每句話(huà)都講道理，通過(guò)良好的語(yǔ)言組織技巧，條理清晰地將道理闡述出來(lái)，同時(shí)要注意對學(xué)生情緒的關(guān)注和照顧，確保學(xué)生和班主任能夠在較為理性的狀態(tài)下進(jìn)行溝通交流，塑造和諧的師生關(guān)系，這也是發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行班級管理的重要前提。
2.語(yǔ)言要言之有別
言之有別，即指在低年級的班級管理過(guò)程中，要根據學(xué)生個(gè)體的`差異進(jìn)行教育和管理，對不同性格的學(xué)生要有所側重地運用語(yǔ)言藝術(shù)。此外，低年級的學(xué)生的三觀(guān)尚未完全確立，班主任要注重對學(xué)生性格的深入了解，對不同性格的學(xué)生進(jìn)行有效溝通。
3.語(yǔ)言要言之有物
班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，要注重結合事實(shí)情況開(kāi)展管理，以事實(shí)為依據進(jìn)行說(shuō)理和教育。
二、合理運用語(yǔ)言藝術(shù)
對于低年級的班級管理工作來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅僅是一門(mén)技能，更是一門(mén)藝術(shù)，在班級管理的過(guò)程中，要合理運用語(yǔ)言藝術(shù)。
1.有機地將表?yè)P語(yǔ)言和批評語(yǔ)言相結合
在班級管理過(guò)程中，要結合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流，多給予學(xué)生關(guān)懷。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，低年級班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)探究陳麗娟(張家港市大新中心小學(xué)，江蘇蘇州215636)要注重表?yè)P語(yǔ)言與批評語(yǔ)言的結合。用表?yè)P的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的成績(jì)和行為，用批評的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生意識到自己行為的不妥和錯誤，在指出學(xué)生錯誤的同時(shí)不斷督促學(xué)生進(jìn)步。
2.要充分重視師生情感的建立
在低年級的班級管理過(guò)程中，不可忽視的一點(diǎn)就是良好師生關(guān)系的建立。作為班級的重要管理者，班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗和做法，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生加強溝通交流，建立相互信任、相互理解的師生關(guān)系，將有聲的管理行為與無(wú)形的感化行為結合起來(lái)，可以達到更好的管理效果。
3.要充分挖掘管理語(yǔ)言的特色
每位教師都有自己的教學(xué)、管理特點(diǎn)，每位學(xué)生也都有自己的性格特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。在班級管理工作中，班主任要學(xué)會(huì )塑造具有自身特色的語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造良好的班級學(xué)習、生活氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中更好地學(xué)習、成長(cháng)和進(jìn)步。
4.要有善于說(shuō)服教育的語(yǔ)言藝術(shù)
在班級管理的過(guò)程中，不可避免地會(huì )有一些犯錯誤的學(xué)生，此時(shí)說(shuō)服教育就成為首要任務(wù)。低年級班主任在進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)要注重語(yǔ)言藝術(shù)的運用，要以情動(dòng)人、以理服人，要巧妙勸說(shuō)，注重方法技巧，從而激起學(xué)生的進(jìn)步欲望，發(fā)揮育人效用。
三、結束語(yǔ)
在低年級的班級管理工作中，班主任的工作是多樣化的，班主任要善于運用語(yǔ)言藝術(shù)，不斷提升自身的管理能力和水平，實(shí)現增進(jìn)師生情感、促進(jìn)班級管理的雙贏(yíng)。
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