有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )感悟2篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng)，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編為大家整理的有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )感悟，希望能夠幫助到大家。
有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )感悟1
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽(tīng)取了四位特級的數學(xué)課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢(qián)守旺老師的“24時(shí)計時(shí)法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽(tīng)取了他們每一個(gè)人的報告，感覺(jué)真的是震撼，震撼于他們對課堂的執著(zhù)追求，震撼于他們對數學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學(xué)識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師�，F就對他們的課及觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
一、對教什么的深度思考。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀(guān)點(diǎn)”，雖然這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不是他第一次提出來(lái)的，但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學(xué)生什么？是知識、技能？從國家中長(cháng)期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒(méi)有進(jìn)步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績(jì)的追求成為我們教學(xué)的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績(jì)的過(guò)度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績(jì)，離教育的目標越遠。
二、備課要做文獻綜述
新鮮吧，早聽(tīng)說(shuō)過(guò)課題研究要做文獻綜述，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說(shuō)的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學(xué)參考書(shū)和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來(lái)，看一看前人是怎樣上這節課的，這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么，有哪些經(jīng)驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng )新教學(xué)設計？他的這種備課方法值得借鑒。
三、備課要了解學(xué)生的真正難點(diǎn)是什么？
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習基礎上進(jìn)行教學(xué)設計和教學(xué)的，他們都進(jìn)行了教學(xué)前測和問(wèn)卷調查，充分了解了學(xué)生的認知規律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里，通過(guò)課后問(wèn)卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點(diǎn)，教學(xué)后學(xué)生基本沒(méi)有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng )設情境時(shí)出示的掛鐘，時(shí)針?lè )轴樁颊J為是旋轉，對于鐘擺的運動(dòng)只有8。5%的學(xué)生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學(xué)時(shí)，才能讓情境創(chuàng )設的更有效。
四、對一節課的打磨是一不斷的過(guò)程。
通過(guò)這四位特級教師在課后的說(shuō)課和講座中，了解到，每一節課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng)，基于對學(xué)生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過(guò)程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關(guān)于“倍的認識”一節課，經(jīng)過(guò)多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個(gè)認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進(jìn)的過(guò)程。相比之下想一想，我們雖然有的上過(guò)十年、二十年的數學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節呢，我們針對一節課進(jìn)行過(guò)持續的研究嗎。通過(guò)對一節課的持續研究，積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習中需要積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )感悟2
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽(tīng)取了四位特級教師的數學(xué)課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢(qián)守旺老師的“24時(shí)計時(shí)法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽(tīng)取了他們每一個(gè)人的報告，感覺(jué)真的是震撼，震撼于他們對課堂的執著(zhù)追求，震撼于他們對數學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對學(xué)生的深度了解，震撼于他們的學(xué)識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師�，F就對他們的課及觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
一、對教什么的深度思考。
劉松老師提出的“做正確的'事比正確的做事更重要的觀(guān)點(diǎn)”，雖然這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不是他第一次提出來(lái)的，但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學(xué)生什么？是知識、技能？從國家中長(cháng)期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒(méi)有進(jìn)步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績(jì)的追求成為我們教學(xué)的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績(jì)的過(guò)度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績(jì)，離教育的目標越遠。
二、備課要做文獻綜述
新鮮吧，早聽(tīng)說(shuō)過(guò)課題研究要做文獻綜述，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說(shuō)的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學(xué)參考書(shū)和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來(lái)，看一看前人是怎樣上這節課的，這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么，有哪些經(jīng)驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng )新教學(xué)設計？他的這種備課方法值得借鑒。
三、備課要了解學(xué)生的真正難點(diǎn)是什么？
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習基礎上進(jìn)行教學(xué)設計和教學(xué)的，他們都進(jìn)行了教學(xué)前測和問(wèn)卷調查，充分了解了學(xué)生的認知規律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里，通過(guò)課后問(wèn)卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點(diǎn)，教學(xué)后學(xué)生基本沒(méi)有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng )設情境時(shí)出示的掛鐘，時(shí)針?lè )轴樁颊J為是旋轉，對于鐘擺的運動(dòng)只有8.5%的學(xué)生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學(xué)時(shí)，才能讓情境創(chuàng )設的更有效。
四、對一節課的打磨是一不斷的過(guò)程。
通過(guò)這四位特級教師在課后的說(shuō)課和講座中，了解到，每一節課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng)，基于對學(xué)生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過(guò)程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關(guān)于“倍的認識”一節課，經(jīng)過(guò)多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個(gè)認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進(jìn)的過(guò)程。相比之下想一想，我們雖然有的上過(guò)十年、二十年的數學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節呢，我們針對一節課進(jìn)行過(guò)持續的研究嗎。通過(guò)對一節課的持續研究，積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習中需要積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
五、準確把握學(xué)生的認知起點(diǎn)很重要
錢(qián)守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進(jìn)行了講授，看來(lái)這是專(zhuān)家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話(huà)來(lái)概括那就是，“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要根據學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！比珏X(qián)守旺老師講到在教學(xué)“整數除以分數”這節課時(shí)，他進(jìn)行了一個(gè)課堂前測，發(fā)現學(xué)生對于整數除以分數都能正確的進(jìn)行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來(lái)計算”，在算法上也只會(huì )用一個(gè)數除以分數等于乘這個(gè)數的倒數，并沒(méi)有別的算法，結論是假期學(xué)生都上過(guò)輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學(xué)生并且機械訓練沒(méi)有講解過(guò)程，在了解了以上信息后，針對學(xué)生的疑難進(jìn)行針對性的教學(xué)。而劉松老師講的那個(gè)教師上9＋幾一節時(shí)，學(xué)生明明對計算結果已經(jīng)都學(xué)會(huì )了，還是要從頭開(kāi)始教學(xué)的做法進(jìn)行了批評，由此看出以學(xué)定教，根據學(xué)生的認知基礎進(jìn)行教學(xué)是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開(kāi)課是喜歡選擇每個(gè)單元或者獨立單元沒(méi)有前后聯(lián)系的內容上課，就是學(xué)生的基礎比較好把握的緣故吧。
六、錢(qián)守旺老師的20條主張。
1.觀(guān)念更新，理念內化
2.讀懂學(xué)生，把握起點(diǎn)
3.讀懂教材，豐富內涵
4.先學(xué)后教，少教多學(xué)
5.教不越位，學(xué)要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問(wèn)題引領(lǐng)，增加溫度
11.幾何直觀(guān)，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學(xué)裸思，深度參與
14.精心預設，動(dòng)態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實(shí)，后勁充足
18.既為經(jīng)師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數學(xué)，感悟教學(xué)
七、要善于研究各種版本的教材
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質(zhì)內涵，錢(qián)守旺老師甚至連香港、新加坡的小學(xué)數學(xué)教材都參考過(guò)，相信這一點(diǎn)對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學(xué)往往逛一下書(shū)店，買(mǎi)一套本地的教材來(lái)參考。在研究各種版本的教材過(guò)程中完善自己對某一專(zhuān)題的認識。
八、注重體驗，注重活動(dòng)。
四位特級教師的課堂，都特別重視學(xué)生的體驗，感悟，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過(guò)四次活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗一米有多長(cháng)，不斷調整學(xué)生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現象，也是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學(xué)升在動(dòng)作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
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