初中英語(yǔ)作文教學(xué)論文
在初中的教學(xué)做好關(guān)于作文的教學(xué)十分重要，那么應該如何寫(xiě)好教學(xué)的論文呢？下面是小編分享給大家的初中英語(yǔ)作文教學(xué)論文，希望對大家有幫助。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難。對閱讀理解較重視，忽視了寫(xiě)作的重要性。所以，寫(xiě)作讓教師和學(xué)生比較糾結，也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。而寫(xiě)作恰好能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué)。多年的英語(yǔ)教學(xué)使我發(fā)現多數學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語(yǔ)法不通、搭配不當、沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯誤、條理混亂等，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對一屆學(xué)生三年英語(yǔ)寫(xiě)作嘔心瀝血的培養，形成了自己在指導學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。
一、寫(xiě)作與培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語(yǔ)言訓練，又是思維訓練
七年級是對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養階段也是寫(xiě)作準備階段。學(xué)生接受能力強，想象力豐富，對知識充滿(mǎn)好奇心，對學(xué)習懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習熱情。然而，學(xué)生的語(yǔ)言知識薄弱，思維的條理性以及語(yǔ)言表達的邏輯性不強。因此，寫(xiě)作過(guò)程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽(tīng)、說(shuō)、讀、訓練入手：
1。遣詞造句
例如，七年級英語(yǔ)教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱(chēng)單數my，我先給出一個(gè)示范：my book，隨即讓學(xué)生展開(kāi)想象大量列舉。如，my desk，my English teacher…用這種方法，我們學(xué)習完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱(chēng)單復數的形容詞性物主代詞，總結出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗，更加積極地參與下面的活動(dòng)。用同樣的方法操練句型：It’s time to ＋ V動(dòng)詞原形…，我先給出示范：It’s time to go to school。 隨即學(xué)生列舉出：It’s time to go home。 It’s time to have breakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習完。學(xué)生的模仿能力很強，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能運用短語(yǔ)、句型清晰地進(jìn)行意思的表達。這一點(diǎn)我非�？隙�，小學(xué)英語(yǔ)為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定了基礎。因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的教學(xué)，是寫(xiě)作訓練非常重要的一步。
2。激發(fā)興趣
根據以上兩個(gè)知識點(diǎn)的練習，我開(kāi)始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設計情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識點(diǎn)編進(jìn)對話(huà)中。我說(shuō)：Mike，This is Tom。Tom，This is my friend，Mike。下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng )設。
Mike：Hello，Tom。Nice to meet you。
Tom：Hello，Mike。Nice to meet you，too。（兩位學(xué)生又創(chuàng )設出以下對話(huà)）
Mike：How are you？
Tom：Fine，thank you。 And you？
Mike：I’m fine，too。（這個(gè)小對話(huà)是我們在第2模塊中學(xué)到的。）It’s time to go now。（同學(xué)們學(xué)了會(huì )使用該句型）Goodbye，see you tomorrow。
Tom：Bye，see you。
兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā)，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來(lái)同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強烈的表現欲，課堂氣氛達到了高潮。本活動(dòng)以對話(huà)的形式為學(xué)生提供了語(yǔ)境，讓學(xué)生感受到練習的真實(shí)性和必要性。學(xué)生通過(guò)自己親身參與和實(shí)踐，發(fā)展了語(yǔ)言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說(shuō)英語(yǔ)的興趣，興趣的增長(cháng)又必然會(huì )給學(xué)生帶來(lái)強烈的求知欲和巨大的創(chuàng )造力。
3。知識積累
英語(yǔ)是結構語(yǔ)言，它有自身的固定搭配、習慣用語(yǔ)和基礎句型。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作得心應手，教師要指導并激勵學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強聽(tīng)寫(xiě)和檢查力度。課文和范文中的句子比較規范，它可以讓學(xué)生寫(xiě)作比較規范，是學(xué)生開(kāi)始仿寫(xiě)的依據。
二、寫(xiě)作與指導學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語(yǔ)言存儲，使寫(xiě)作內容更加完善
八年級是對學(xué)生寫(xiě)作指導階段也是寫(xiě)作充實(shí)階段。學(xué)生的語(yǔ)言知識已比較系統，理解力增強，文字表達能力逐漸提高。教師應該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語(yǔ)知識面和詞匯量。但是他們欠缺寫(xiě)作技巧，文章內容較空洞，語(yǔ)言錯誤多，常習慣用中文思維，自我糾錯能力差。這時(shí)教師的耐心指導和激勵會(huì )起決定性的作用。在課堂教學(xué)中：
1。學(xué)生口語(yǔ)練習和表達方式往往是寫(xiě)作的基礎
如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據我們當天所學(xué)內容自由寫(xiě)作。第二天，課前5分鐘，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據其內容踴躍提問(wèn)，大家集體回答。在這個(gè)訓練過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)感悟和體驗英語(yǔ)，提高了自己的綜合語(yǔ)言運用能力，同時(shí)也訓練了聽(tīng)力和口語(yǔ)。這項活動(dòng)我堅持了兩年，不僅使學(xué)生寫(xiě)作能力呈遞升趨勢，而且為他們中考英語(yǔ)口語(yǔ)考試夯實(shí)了基礎。
2。加強閱讀理解
教師應引領(lǐng)學(xué)生堅持長(cháng)期課外閱讀。領(lǐng)悟英語(yǔ)的習慣表達，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識，增強學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語(yǔ)句，把積累的詞句運用于自己的寫(xiě)作中，克服寫(xiě)作時(shí)使用中文句式。
3。進(jìn)行寫(xiě)法指導
�。�1）規范寫(xiě)作細節，如大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號、換行等。（2）利用投影儀整體糾正錯誤。我用紅筆標出學(xué)生寫(xiě)作中出現單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法、句子表達的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)刺激。以及同一句話(huà)中英文表達的'差異，降低學(xué)生用中文思維的習慣。（3）表?yè)P那些把我們剛剛學(xué)過(guò)的新單詞、新句型、新語(yǔ)法恰到好處地運用在自己的寫(xiě)作中，使文章內容飽滿(mǎn)的學(xué)生。（4）展示哪些學(xué)生有意識地拓展寫(xiě)作思路；哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好；哪些學(xué)生句型用得好；哪些學(xué)生作文寫(xiě)得好。在這個(gè)階段，我常帶著(zhù)學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們學(xué)到了更多的寫(xiě)作知識和技巧，更留心自己寫(xiě)作中的語(yǔ)法及用詞錯誤。由于一年多不厭其煩的反復糾錯、展示、訓練，學(xué)生的寫(xiě)作知識逐漸得到了沉淀，寫(xiě)作水平大幅度提高。下面是一篇八年級學(xué)生的材料作文：
My Family Hobbies
Hello everyone！I’m Li Ming。 Everyone has own（剛剛學(xué)過(guò)的新詞）hobby。Such as reading， painting or taking care of small animals。 Let me introduce（這是語(yǔ)法使役動(dòng)詞Let的用法）my family hobbies to you today。
My father likes playing（這是like+doing的用法）computer games and reading newspapers。He can learn about（這是對詞learn about的運用）something new（這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法）from the newspapers。My mother is interested in shopping and cooking（這是短語(yǔ)be interested in及語(yǔ)法介詞的用法）。My sister loves growing（這是love+doing的用法）flowers in her garden and painting。She thinks that（這是that引導的賓語(yǔ)從句的用法）painting is creative。I like playing basketball。It makes me healthy（這是對make+sb。+adj。的運用）
Hobbies can develop my interests and help me learn some new skills。（這句話(huà)來(lái)源于課文同步閱讀材料）And it makes me happy and excited。My hobby is good for（這是對詞be good for的運用）me。
從學(xué)生的寫(xiě)作思路看，我這種培養學(xué)生寫(xiě)作的方法是行之有效。如果長(cháng)期堅持這樣培養學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)作能力定會(huì )提高。教師勤于指導會(huì )激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能和創(chuàng )造力。關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程，恰當地給學(xué)生表?yè)P或鼓勵，他們會(huì )對寫(xiě)作充滿(mǎn)信心。
三、寫(xiě)作與聽(tīng)、說(shuō)、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的，它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、基本句型等諸要素組成的有機整體
九年級是對學(xué)生寫(xiě)作訓練階段也是寫(xiě)作提升階段。學(xué)生已有較系統的語(yǔ)言知識結構，思想更成熟，思維的條理性以及語(yǔ)言表達的邏輯性均有較大的改觀(guān)；但知識面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng )新力還有待提高。在課堂教學(xué)中：
1。靈活多樣地處理教材，擴充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習的機會(huì )
閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語(yǔ)固有的表達法、習慣用語(yǔ)，從而擴大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步掌握句型、語(yǔ)法等，幫助提高他們的寫(xiě)作能力，調動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng )造性和積極性。另外，加強閱讀中出現新單詞、好句子的背誦和檢測。
2。規定寫(xiě)作流程
�。�1）分析材料，審題。主要看學(xué)生對材料的分析是否正確；（2）確定體裁（初中階段以記事為主）。主要看事情發(fā)生的時(shí)間（時(shí)態(tài)）、地點(diǎn)、人物（人稱(chēng)）是否與所給的材料一致；（3）確定寫(xiě)作內容，文章所表達的思想及表達方式上是否有新意；文章是否切中題目；（4）寫(xiě)作完畢，學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全；語(yǔ)法是否有錯誤；拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號及詞形變化是否正確；行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富。教師還應堅決要求學(xué)生字跡工整。
3。重視寫(xiě)作評析
我整理了歷屆中考寫(xiě)作試題，對學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行強化訓練。學(xué)生的每篇作文我都會(huì )認真批改，并針對他們的寫(xiě)作情況，給出不同的評語(yǔ)。如，某句語(yǔ)言有錯誤；文章的細節需要自查；文章的立意好；能恰當地利用連詞使文章思路清晰；使用了多種句型使文章內容飽滿(mǎn)；合理利用習慣用語(yǔ)為文章起到點(diǎn)睛作用等評價(jià)性語(yǔ)言。有時(shí)，我還會(huì )給出鼓勵分、激勵性語(yǔ)言和感染性評價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)探究得更深、更廣，而且語(yǔ)言運用得更活。教師的一句鼓勵的話(huà)與當今社會(huì )經(jīng)濟掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫(xiě)作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標。大量的寫(xiě)作實(shí)踐操練，學(xué)生形成了自己的寫(xiě)作方式。我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過(guò)一番努力完成習作而感到自豪。
總之，寫(xiě)作訓練是一種綜合技能訓練。學(xué)生寫(xiě)作水平提高需要教師有計劃、有步驟地進(jìn)行指導。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導，引導學(xué)生不斷進(jìn)行寫(xiě)作訓練和語(yǔ)言知識、文化知識的積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì )得到提高。
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