生物學(xué)科教學(xué)論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是生物學(xué)科教學(xué)論文，請參考！
生物學(xué)科教學(xué)論文
發(fā)揮生物學(xué)科特色調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是獲得知識的內驅力，它影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)習成績(jì)一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。生物學(xué)是一門(mén)以自然為基礎的學(xué)科，教師在教學(xué)中激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的形式與手段很多，如野外實(shí)習、標本的采集與制作、生態(tài)調查、課外活動(dòng)等等。本文僅就生物課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣談?wù)剛�(gè)人的一些看法和體會(huì )。
一、恰當選擇切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生求知欲
在生物學(xué)教學(xué)中，教師要善于結合課程知識，選擇恰當的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如，在講“魚(yú)的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結構及其運動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀(guān)察其運動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚(yú)會(huì )失去平衡而側翻，剪掉胸鰭的魚(yú)只能向前游動(dòng)而不會(huì )轉彎，剪掉尾鰭的魚(yú)游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現象使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對理論學(xué)習的濃厚興趣。
又如，講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗：把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復燃現象。(教學(xué)論文 )用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗導入酶的高效性的講解，效果很好。
教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習。
二、介紹學(xué)科研究新成就激發(fā)學(xué)生探索欲
生物科學(xué)是當代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著(zhù)無(wú)數科學(xué)家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數正期待著(zhù)年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。例如，當人們的器官發(fā)生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題，也為了預防移植后出現的排異現象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類(lèi)某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體執行正常的生理功能。
又如：模擬細胞膜結構研制成的.“生物導彈”將會(huì )廣泛應用于眾多疑難病癥的治療中�！皩棥钡耐庖率橇字p分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會(huì )發(fā)揮識別作用到達病變部位，“導彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細胞。治療、肝癌、結腸癌的“導彈”已研制成功，在我國的中山醫院，經(jīng)手術(shù)和“生物導彈”治療的肝癌病人壽命已延長(cháng)五年以上。
事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，可以提高學(xué)生對生物科學(xué)發(fā)展的關(guān)注度，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索生物學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效果。
三、加強實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生的應用能力
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗。通過(guò)驗證性實(shí)驗可以鞏固課堂知識，通過(guò)探索性實(shí)驗可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。加強實(shí)驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養了學(xué)生敏銳、細致的觀(guān)察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.加強演示實(shí)驗
凡是應該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。例如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)需要演示金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗。這個(gè)實(shí)驗雖不復雜，但常因季節的關(guān)系不能成功的演示，如因季節不合適，這部分內容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽(yáng)光實(shí)驗。當學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出、收集在試管中的氣體使余燼木條復燃時(shí)，學(xué)生的興趣馬上被調動(dòng)起來(lái)。又如，講血液凝固的原因時(shí)，教師可以補充下列實(shí)驗：用粗糙的木條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內流出的新鮮血液，木條就會(huì )纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生看到上述現象后會(huì )感到很新奇，想馬上知道其中的道理，這時(shí)教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區別。判斷動(dòng)脈血和靜脈血的標準也不會(huì )搞糊涂了。
2.邊講課邊實(shí)驗，盡量做到先做實(shí)驗后得結論
例如，講骨的成分時(shí)，可以讓學(xué)生取兩條魚(yú)肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗過(guò)程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過(guò)的無(wú)機物和有機物的知識，引導他們觀(guān)察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結骨的成分及無(wú)機物和有機物的特性。并且實(shí)驗前后分別稱(chēng)重，計算出無(wú)機物和有機物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。課本中大多數的驗證性實(shí)驗，都可以將其與新課的講授結合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。
3.適當增加實(shí)驗提供給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機會(huì )
只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗很多，如在植物學(xué)部分可以增加以下一些實(shí)驗：利用紫色洋蔥外表皮細胞的質(zhì)壁分離現象，直接觀(guān)察細胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀(guān)察氣孔的開(kāi)閉；觀(guān)察黑藻葉肉細胞中細胞質(zhì)的流動(dòng)，并做不同溫度下流動(dòng)速度的對照實(shí)驗；觀(guān)察紅辣椒果皮細胞間的胞間連絲；觀(guān)察一滴水中的各種藻類(lèi)等等。
四、注重提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平
教師在講授自然科學(xué)知識時(shí)，首先注重的是語(yǔ)言的科學(xué)性，其次才是語(yǔ)言的藝術(shù)性，但決不能忽視語(yǔ)言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習興趣的重要因素之一。它有利于喚起
學(xué)生的無(wú)意注意，吸引學(xué)生集中精力。語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現在：一是要簡(jiǎn)煉，邏輯性強，聽(tīng)起來(lái)順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。二是要生動(dòng)，運用形象的比喻將難以理解的問(wèn)題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過(guò)膜方式時(shí)，可將自由擴散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴散比喻為騎自行車(chē)下坡，將主動(dòng)運輸比喻為騎摩托車(chē)爬坡。三是有節奏，快慢適度，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調，并有適當停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講授，速度一定要放慢些，語(yǔ)氣要加重些，語(yǔ)調要放低些。四是富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛(ài)、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，并立志于生物科學(xué)的研究。
五、加強生物學(xué)科理論與實(shí)踐的結合
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，它聯(lián)系社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際，它不僅可以解釋一些現象，還可以指導我們的實(shí)踐活動(dòng)。例如，講“食物的熱量?jì)r(jià)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生制定一頓午飯的營(yíng)養配餐，提供的熱量大約1100千卡。配餐要有一定量的蛋白質(zhì)、脂肪含量要低、蛋白質(zhì)中植物蛋白和動(dòng)物蛋白各占一半、動(dòng)物蛋白中肉蛋白和魚(yú)蛋白各占一半，這樣可以達到各種氨基酸種類(lèi)互補，保證必需氨基酸的攝入，同時(shí)食物中要有一定量的蔬菜，保證維生素的供給和充分發(fā)揮纖維素清掃腸道的作用。又如，講“性別決定”時(shí)，講到x染色體與y染色體的不同，導致男、女在某些性狀上的差異，以及生男生女的原因和包括我國在內的第三世界國家男女性別比例失調的現狀，將會(huì )成為社會(huì )不安定的因素之一。在學(xué)生中普及這方面的科學(xué)知識，通過(guò)吸引學(xué)生的有意注意，以增強學(xué)生對某些社會(huì )現象的正確認識和改變這種現狀的責任感。
多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì )到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是一條重要途徑。但這一過(guò)程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生對知識的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。
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