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建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計論文范文
畢業(yè)設計論文是高等學(xué)校本科生教學(xué)計劃的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結合的過(guò)程，是本科生必不可少的教學(xué)階段，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。下面，小編為大家分享建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計論文，希望對大家有所幫助!
摘要：針對貴州大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的教學(xué)模式和現狀，指出了畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，建議從建立畢業(yè)設計標準化題庫、指導老師小組化、規范設計內容、科學(xué)評價(jià)設計成果、進(jìn)行公開(kāi)答辯和二次答辯等方面進(jìn)行畢業(yè)設計改革，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，達到提高畢業(yè)設計質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞：建筑工程;公開(kāi);畢業(yè)設計
21世紀高等教育的戰略要求是加快“人才培養、知識創(chuàng )新、新技術(shù)應用”。高等教育的目標是培養高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時(shí)要求具有創(chuàng )新精神和較強的實(shí)際動(dòng)手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現上述要求和目標，高等教育工作者必須不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都從事建設、管理和設計工作，需要有較強的動(dòng)手能力，畢業(yè)設計是一個(gè)重要過(guò)程，要求把所學(xué)課程做到融會(huì )貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項大作業(yè)。建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設計應能將所學(xué)力學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程結合起來(lái)，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問(wèn)題，達到工程師的基本素養。因而畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設計質(zhì)量是畢業(yè)設計教學(xué)改革的一個(gè)重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)現狀，介紹目前存在的諸多問(wèn)題，并給出相應對策。
一、畢業(yè)設計存在的問(wèn)題
(一)選題難易程度不一
畢業(yè)設計題目類(lèi)型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗樓設計，小高層酒店設計，設計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結構廠(chǎng)房設計，施工組織設計與預算、工程量清單計價(jià)與施工組織設計等。建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對框架結構較熟悉，對其他結構較陌生，造成選題時(shí)出現部分指導老師名下學(xué)生較多，而概預算指導老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設計過(guò)程中，為使計算結果滿(mǎn)足相關(guān)規范指標的要求，要投入大量的時(shí)間去調整模型，且后期施工圖的繪制比框架結構教學(xué)樓設計工作量大，時(shí)間非常緊張，基本沒(méi)有手算內容。畢業(yè)設計時(shí)，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎知識不扎實(shí)、概念設計不清楚、對相關(guān)規范不熟悉，因此對電算結果判斷與把握不準，往往計算結果出現問(wèn)題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問(wèn)題。畢業(yè)設計過(guò)程中應加強對學(xué)生的概念設計引導，畢業(yè)設計不能僅僅只依靠計算機輔助設計完成，重視理論培養。要加深學(xué)生對結構設計的理解，通過(guò)PKPM軟件計算與手算一榀框架的計算結果進(jìn)行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設計過(guò)程中，有些指導老師要求手動(dòng)計算一榀框架，而有些指導老師又不作要求，導致難易程度不一樣。
(二)指導老師輔導時(shí)間不足
大多畢業(yè)設計指導老師同時(shí)還承擔有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設計任務(wù)、施工管理等，隨著(zhù)近年高校的不斷擴招，學(xué)生數量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊伍建設跟不上，導致指導老師嚴重短缺，每個(gè)指導老師要指導12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導老師每周輔導兩次，每次2個(gè)小時(shí)，但個(gè)別指導老師每周只輔導一次，短短一個(gè)小時(shí)，無(wú)法保證輔導質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設計輔導過(guò)程中，指導老師不主動(dòng)講解，學(xué)生因為本身知識面窄，不向指導老師提問(wèn)，不能形成良性溝通，導致有效輔導時(shí)間減少。
(三)畢業(yè)設計學(xué)術(shù)價(jià)值不足
畢業(yè)設計選題以工程設計類(lèi)題目為主，只有少數學(xué)生選擇施工組織設計或預算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗樓等框架結構設計。建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數去設計院、建設單位、監理單位，極少數考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設計對于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導作用;但對于繼續讀研究生的學(xué)生而言，可設計有科研意義的畢業(yè)設計題目讓其參與，從而對其今后研究生學(xué)習起到鋪墊作用;對于去設計院工作的畢業(yè)生，可設計比較實(shí)用的框支剪力墻結構進(jìn)行設計，以便工作后能獨擋一面。
(四)畢業(yè)設計內容單一
建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計分為兩部分：建筑設計和結構設計，其中，建筑設計2周，結構設計11周。建筑設計時(shí)間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖完全相同，導致后面已經(jīng)進(jìn)入結構設計部分時(shí)還在修改建筑圖，遲遲定不下來(lái)，建議可由指導老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費時(shí)間和金錢(qián)。結構設計是建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的關(guān)鍵，它需要花費更多的時(shí)間和精力。建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設計和概預算對學(xué)生到施工單位工作也有較大的實(shí)際意義，甚至有些建筑工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預算相關(guān)工作，應把施工組織設計和概預算納入到畢業(yè)設計過(guò)程中來(lái)。
二、畢業(yè)設計改革對策
(一)建立畢業(yè)設計標準化題庫
學(xué)院建立標準化的畢業(yè)設計標準化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個(gè)指導老師根據自己在工作過(guò)程中參與到的實(shí)際工程項目的有關(guān)數據，整理出相應類(lèi)型的畢業(yè)設計題目，把設計題目和相應的建筑方案建檔進(jìn)入畢業(yè)設計題庫。在被選入畢業(yè)設計題庫前，組織教研室老師對設計題目和建筑方案進(jìn)行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設計開(kāi)始前，學(xué)生可從題庫從選擇相應題目和方案，以避免出現指導老師名下學(xué)生不均的現象。
(二)指導老師小組化
畢業(yè)設計可實(shí)行分小組和指導老師負責制，即要求2個(gè)老師組成一個(gè)畢業(yè)設計指導小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設計過(guò)程中，每個(gè)指導老師單獨輔導兩次，比不分組前輔導時(shí)間增加1倍，可提高輔導的時(shí)間和效率。小組中的兩名指導老師應及時(shí)溝通，并互為評閱人，及時(shí)解決畢業(yè)設計中學(xué)生存在的問(wèn)題，以保證畢業(yè)設計的順利進(jìn)行。
(三)畢業(yè)設計內容規范化
建筑工程專(zhuān)業(yè)結構設計為畢業(yè)設計的重點(diǎn)，建筑設計一般只有2個(gè)星期的時(shí)間。結構設計時(shí)間長(cháng)，要進(jìn)行細化和標準化，如把結構設計分為電算部分(結構計算、結構施工圖繪制)和手算部分，主要包括有：基礎設計、地梁設計、梁板柱設計、樓梯設計等，尤其是手算部分，規定應統一，不能出現有的計算一榀框架，而有的只計算一個(gè)連續梁，出現難易程度不一致現象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設計題目不同，但最終設計成果基本相同。
(四)畢業(yè)設計評價(jià)科學(xué)化
畢業(yè)設計的評價(jià)應由指導老師根據學(xué)生的日常表現和設計成果評價(jià)、評閱老師對圖紙完成情況及計算書(shū)評價(jià)、畢業(yè)答辯評價(jià)三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應提高指導老師在評分中的分量。而實(shí)際執行過(guò)程中，評閱和答辯往往一起進(jìn)行，且答辯時(shí)指導老師也在答辯委員會(huì )成員當中，造成畢業(yè)設計評價(jià)不規范。指導老師結合日�？记诤驮O計成果給分;評閱老師評分時(shí)可按建筑20%，結構80%的標準制定評分細則;畢業(yè)答辯根據自我介紹、圖紙情況、計算書(shū)、回答問(wèn)題、應變能力、表達能力、儀表等制定評分細則。在答辯問(wèn)題上，也要控制難易程度基本一致。
(五)畢業(yè)設計二次答辯
為了使學(xué)生做畢業(yè)設計時(shí)不能太過(guò)松懈，在畢業(yè)設計的動(dòng)員大會(huì )上要求，每個(gè)組畢業(yè)答辯時(shí)，排名最后一個(gè)學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會(huì )由學(xué)院安排，答辯更加嚴格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書(shū)。此項規定能促進(jìn)學(xué)生努力完成畢業(yè)設計，規范畢業(yè)設計過(guò)程中的管理，以避免其參加二次答辯。
(六)畢業(yè)設計公開(kāi)答辯
為鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設計，對于每小組設計過(guò)程中表現最突出、答辯表述清晰、回答問(wèn)題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開(kāi)答辯推選出學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設計和學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設計，并可考慮頒發(fā)證書(shū)和適當的物質(zhì)獎勵以此來(lái)激勵畢業(yè)生做好畢業(yè)設計。進(jìn)行畢業(yè)設計公開(kāi)答辯時(shí)，應加大宣傳力度，尤其是大三馬上進(jìn)入大四即將要做畢業(yè)設計的學(xué)生。
三、結語(yǔ)
畢業(yè)設計是學(xué)生在學(xué)校的最后一門(mén)綜合性課程的學(xué)習，通過(guò)畢業(yè)設計使學(xué)生掌握基本的設計原理和方法，無(wú)論今后從事設計還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設計指導方法改革和實(shí)踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習、指導老師準備充分、計劃合理、管理科學(xué)、輔導時(shí)間充足才能真正提高畢業(yè)設計質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。
作者:盧亞琴 李莉 魏艷輝 王勤征 單位:貴州大學(xué)
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