小班文明禮儀觀(guān)察記錄
小班的孩子才剛剛離開(kāi)父母身邊，還有很多要學(xué)習的，下面就是小編為您收集整理的小班文明禮儀觀(guān)察記錄的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
小班文明禮儀觀(guān)察記錄一
背景
午餐時(shí)間常常是讓老師最頭痛的一段時(shí)間。在孩子吃飯的時(shí)候常常會(huì )有一些不文明的習慣出現。特別是小班的幼兒，他們剛進(jìn)幼兒園的時(shí)間還不長(cháng)，集體生活對他們來(lái)說(shuō)是如此的陌生，他們常會(huì )把家里的一些不良的吃飯習慣帶到幼兒園里來(lái)。
過(guò)程
我們班的寶寶們吃飯的時(shí)候常常要講話(huà)，雖然老師經(jīng)常在旁邊提醒說(shuō)“吃飯的時(shí)候不能講話(huà)”，但是寶寶們似乎記不住似的，老師剛說(shuō)過(guò)，過(guò)了會(huì )就又開(kāi)始講了。有時(shí)候還會(huì )越講越來(lái)勁的，老師就又不得不去提醒，但是似乎這樣一遍遍的提醒成效并不大，還是會(huì )有寶寶時(shí)不時(shí)的冒出一兩句話(huà)，要老師再次提醒了才會(huì )不講。另外我們班有些寶寶還很挑食，像我們的小露和寧軒，每次吃飯時(shí)就看見(jiàn)她面前的桌子上有一大堆的飯菜。問(wèn)她們?yōu)槭裁匆扬埐颂舫鰜?lái)啊，就哭著(zhù)對我說(shuō)：“這個(gè)菜不好吃，我不要吃的�！辈粌H是小露和寧軒有好多孩子都是這樣的，不喜歡的菜就把它挑出來(lái)扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。還有很多寶寶吃飯可邋遢了，像彥銘，睿睿等吃完飯只看見(jiàn)滿(mǎn)桌子滿(mǎn)地都是菜渣和米粒。雖然經(jīng)常提醒，但是成效也不大，寶寶們還是會(huì )吃到桌子上地上都是。
針對這些幼兒的情況，我們在平時(shí)的一日活動(dòng)中以?xún)焊�，如：我�?huì )自己吃飯，吃飯不挑食等讓幼兒時(shí)時(shí)記住吃飯的禮儀；另外以故事、錄像等形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要性，并養成不挑食、不偏食、細嚼慢咽等好習慣。
反思
現在的孩子就是爸爸媽媽、爺爺奶奶手心里的寶。個(gè)個(gè)在家都是小皇帝小公主，而家長(cháng)們就在家里就擔當著(zhù)下人的角色�！盎实邸别I了就趕快給買(mǎi)吃的，“皇帝”想要什么就有什么。完全不顧孩子是否會(huì )養成挑食的習慣。有時(shí)候在孩子吃飯的時(shí)候想要看電視，可能家長(cháng)一開(kāi)始會(huì )不同意，但是在看到孩子又哭又鬧的時(shí)候就心軟了。還有些家長(cháng)只注重孩子的智力發(fā)展，完全忽略了孩子四肢協(xié)調的發(fā)展，就是因為有這樣的家長(cháng)，所以有些孩子甚至不會(huì )用勺子。我覺(jué)得孩子文明禮儀的養成就是要從一件件的小事做起，無(wú)論是就餐還是其他的洗手問(wèn)好等方面。但是這
些方面的禮儀培養不僅僅是靠老師在幼兒園一遍遍的提醒，還要靠家長(cháng)們在家對孩子培養。家長(cháng)們要以身作則，成為孩子的榜樣。還有我們可以用不一樣的形式去增加孩子們對就餐規則的意識，比如說(shuō)以?xún)焊璧男问�，讓幼兒更好的去記憶，去理解。另外還可以讓幼兒多看看文明用餐的錄像，讓他們自己來(lái)發(fā)現錄像中正確和錯誤的姿勢，方法和行為，讓幼兒心目中有一個(gè)講文明，講禮儀的意識。
小班文明禮儀觀(guān)察記錄二
【觀(guān)察記錄】
開(kāi)學(xué)初，我就對小班五個(gè)班級作出了明確的`要求：要求每班同學(xué)必須在上課的預備鈴響之前到達音樂(lè )室，安靜等候老師來(lái)上課。那天當我準備去音樂(lè )室上課時(shí)，校長(cháng)突然把我叫去商量了一下學(xué)校的一些臨時(shí)性工作，耽誤了提前到達音樂(lè )室的規定。當我趕到音樂(lè )室時(shí)，上課的正式鈴聲剛好響起，同時(shí)我還看見(jiàn)教室里有幾個(gè)調皮的孩子在說(shuō)笑。我沒(méi)有批評他們，而是一邊喘氣一邊對他們說(shuō)：“同學(xué)們，雖然今天有幾個(gè)同學(xué)在說(shuō)笑講話(huà)，但這不怪他們。因為今天是老師錯在先，我遲到了，違反了我們的規定，所以我真誠地對大家說(shuō)一聲對不起，大家能原諒老師嗎？” “能！”“謝謝大家能原諒老師�！闭f(shuō)完，我還對學(xué)生鞠了一躬。學(xué)生顯然也沒(méi)有料到我會(huì )有這一招，個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，比較興奮。
在上課的過(guò)程中，我發(fā)現總有那么幾個(gè)孩子在悄悄講話(huà)、說(shuō)笑，是還在回憶課前的一幕嗎？然而我沒(méi)有批評職責他們，而是看著(zhù)他們說(shuō)：“剛才對于老師自己犯的錯誤，我已經(jīng)向大家賠禮道歉了，你們也已經(jīng)原諒老師了，可是上課到現在，我們班還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有定下心來(lái)，還是不肯原諒老師嗎？如果對老師還有
意見(jiàn)，咱們下課后再交流好嗎？”當我說(shuō)完這些時(shí)，那幾個(gè)孩子低下了頭。接下來(lái)，我就順順利利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
下課后，我在整理講臺時(shí)，發(fā)現有其中一個(gè)在上課時(shí)被我婉轉批評的學(xué)生紅著(zhù)臉站在我的面前。我微笑了一下：“真的對老師還有意見(jiàn)嗎？”“不，老師，你誤會(huì )了。其實(shí)，今天我們只是感到意外，從來(lái)只有我們向老師、大人承認錯誤，老師向我們學(xué)生認錯的我還是第一次碰到。我覺(jué)得你就像我們的大朋友，我們喜歡像你一樣的老師�！闭f(shuō)完，他就向我敬了個(gè)隊禮回教室去了。
【教學(xué)反思】
真誠的一聲“對不起，請原諒”，我在孩子的眼里看到的除了驚喜，只有善意的微笑，再也沒(méi)有其他。常�？吹接行﹫罂s志上的小幽默，明明是家長(cháng)或老師錯了，因為覺(jué)得自己在孩子面前承認錯誤有失自己的威嚴，所以故意歪曲事實(shí)，不肯承認，給孩子幼小的心靈抹上了陰影，自己的形象也在孩子的心目中變質(zhì)了。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？只要我們面對現實(shí)，丟棄師道尊嚴，放下架子，與學(xué)生以誠相對，說(shuō)清過(guò)失的原因，學(xué)生會(huì )看不起我們老師，會(huì )不服我們的教育嗎？會(huì )不配合我們的教學(xué)嗎？不會(huì )！在教唱新歌時(shí)，我常常要一邊指揮、一邊彈琴，還要面向學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的表現，所以有時(shí)也總要彈錯旋律，但是我總會(huì )對學(xué)生說(shuō)一聲“對不起，請原諒，請大家重新來(lái)一遍”，全班學(xué)生總會(huì )很配合。久而久之，當學(xué)生起來(lái)范唱或范奏由于緊張而曲不成調時(shí)，學(xué)生也會(huì )說(shuō)“對不起，請原諒，老師，可以再給我一次機會(huì )嗎？”這時(shí)教室里就會(huì )不約而同響起熱烈的掌聲。
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