[優(yōu)選]幼兒園教師朗誦稿9篇

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的朗誦稿吧，朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng )作活動(dòng)。要一起來(lái)學(xué)習朗誦稿嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師朗誦稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師朗誦稿1

　　《親愛(ài)的老師》

　　九月，金色九月，陽(yáng)光明媚的九月，我們在這詩(shī)情畫(huà)意的季節里，迎來(lái)了一個(gè)神圣的日子，九月十日教師節。

　　在這美好的節日里，我手捧美麗的鮮花，獻給您。

　　親愛(ài)的老師，有多少個(gè)不眼之夜，又有多少次燈光長(cháng)明，有多少日月輪回，又有多少個(gè)春夏秋冬，一縷縷白發(fā)，是您走過(guò)的歲月蒼霜;一道道皺紋，是您譜下的`不滅華章;嘔心瀝血育英才，是您無(wú)私的奉獻;

　　天下遍桃李，是您執著(zhù)的理想。

幼兒園教師朗誦稿2

　　要表達對老師的敬意，

　　不知是對"老師"這名字已疏遠，

　　還是有卑鄙者成為了老師，

　　我的筆遲遲而猶豫。

　　我敬愛(ài)我的老師，

　　不論是那一位，

　　嚴厲或和藹可親，

　　同是愛(ài)的表示。

　　老師的可敬是無(wú)窮的，

　　我的心意只一點(diǎn)點(diǎn)，

　　老師不刻意表現自己，

　　就像一枝蠟燭，

　　讓我們記住光，而忘記她自身的存在。

　　在緊急關(guān)頭她會(huì )為你而死，

　　可我永遠不希望，

　　雖然這展現了她完美的'心，

　　希望她平心靜氣地教我幾道題，

　　或者訓斥我的過(guò)錯也好。

　　我說(shuō)，老師是平凡的，

　　如水之平常，

　　對于老師什么贊美都多余，

　　我只真切地對她說(shuō)：

　　我愛(ài)您！

　　歌頌幼兒園教師的朗誦稿6

　　親愛(ài)的老師，聽(tīng)我說(shuō)

　　在這個(gè)閃光簡(jiǎn)樸的日子里

　　祝您們安康快樂(lè )

　　意象的鮮花，高高舉起

　　映紅你們的笑臉和天空

　　請你們接受所有的芬芳

　　像俯身親吻我們的孩子你們的學(xué)生

　　那樣深吻每朵嬌妍欲滴的花兒

　　親愛(ài)的老師，聽(tīng)我說(shuō)

　　本周末小孩已總結了學(xué)習情況

　　數學(xué)考砸，馬虎所致

　　語(yǔ)文進(jìn)步，卻被罰抄書(shū)了

　　歷史優(yōu)異，慶幸蒙的也對了

　　孩子頓停，然后說(shuō)：

　　好累！

　　老師，你們是否也好累

　　恨鐵不成鋼

　　親愛(ài)的老師，聽(tīng)我說(shuō)

　　請你們打開(kāi)身外的柵欄

　　讓孩子們不再斂緊翅膀

　　自由自在地飛翔

　　請你們解開(kāi)系在孩子腳踝的細繩

　　讓他們搖搖晃晃直上云霄

　　遇見(jiàn)彩虹閃電和純粹的光

　　親愛(ài)的老師，聽(tīng)我說(shuō)

　　你們辛苦了，向你們致敬

　　孩子們靠近一棵棵大樹(shù)

　　他們正模仿著(zhù)眼中的河流

　　流動(dòng)著(zhù)你我和世界

幼兒園教師朗誦稿3

　　如果我是雨露

　　定會(huì )讓滋潤灑滿(mǎn)每個(gè)孩子的心田

　　如果我是春風(fēng)

　　定會(huì )讓真情吹綠每個(gè)孩子的夢(mèng)鄉

　　如果我是陽(yáng)光

　　定會(huì )讓溫暖貯滿(mǎn)每個(gè)孩子的童年

　　可我只是一名普通的幼兒教師

　　只能披一身晨曦用笑臉

　　把孩子迎進(jìn)幼兒園

　　只能牽一縷晚霞

　　用牽掛將一天的歡樂(lè )送出園門(mén)

　　孩子的歡樂(lè )

　　在家長(cháng)的喜悅里延續升華

　　我們的青春

　　在孩子的成長(cháng)中散發(fā)芬芳

　　我是那樣地眷戀

　　幼兒教師這個(gè)稱(chēng)號

　　因為

　　在這個(gè)稱(chēng)號里

　　母親一樣的胸懷，是我們的職責

　　在這個(gè)稱(chēng)號里

　　母親一樣的忘我，是我們的使命

　　母親—幼兒教師

　　幼兒教師—母親

　　我們用行動(dòng)詮釋著(zhù)

　　幼教工作的內涵

　　我們同母親一樣

　　用心鋪展著(zhù)稚嫩的歲月

　　用情呵護著(zhù)幼小的心靈

　　用愛(ài)哺育著(zhù)小苗的成長(cháng)

　　用汗水、用心血

　　用我們青春的年華

　　澆灌著(zhù)

　　孩子的未來(lái)

　　家長(cháng)的期望

　　祖國的明天

　　每一次為孩子洗手

　　輕輕地擦拭中

　　都有我美好的祝愿。

　　每一次給孩子喂飯

　　一勺一筷里

　　都有我深深地期望

　　每一次照顧孩子午睡

　　我在床前久久地停留

　　端詳張張稚嫩的面孔

　　把真情融進(jìn)

　　充滿(mǎn)幻想的夢(mèng)境。

　　多少回

　　我牽著(zhù)纖細的雙手

　　爬上高高的滑梯

　　迎來(lái)銀鈴般的笑聲

　　多少次

　　我領(lǐng)著(zhù)孩子

　　走進(jìn)童話(huà)世界

　　講述著(zhù)小白兔的智慧

　　大灰狼的猙獰

　　告訴孩子

　　什么是善良和正義

　　把美好未來(lái)的追求

　　融進(jìn)孩子的憧憬

　　我是幼兒教師

　　也是有血有肉的凡夫俗子

　　生活中也會(huì )有坎坷

　　心上也難免會(huì )有傷痕

　　但是

　　不管遇到什么樣的`挫折

　　只要我走進(jìn)幼兒園

　　微笑

　　就是我永恒的表情

　　因為

　　我是幼兒教師

　　我與孩子的關(guān)系是

　　不是母親

　　勝似母親！

　　也許

　　人們更愿把贊美

　　獻給母親

　　我是幼兒教師

　　愿以母愛(ài)的情懷

　　為孩子打造最美的童年

　　如果說(shuō)孩子們是花朵，

　　我們愿作辛勤耕耘的園��；

　　如果說(shuō)孩子們是幼苗，

　　我們原將心血和汗水化作灌溉的春雨；

　　如果孩子們是太陽(yáng)，我們要做托起太陽(yáng)的人。

　　也許今生我們都將如此平凡，如此忙碌，

　　但我們無(wú)怨無(wú)悔，因為和孩子們在一起我們的心永遠年輕。

幼兒園教師朗誦稿4

　　1、《默默的蠟燭》

　　您沒(méi)有雄健的體魄，卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空。

　　您沒(méi)有建筑師的雙手，卻給我們奠定了最堅實(shí)的基石。

　　您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光，卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。

　　您那淵博的知識，讓我們感受文明與希望。

　　您那高遠的胸懷，讓我們懂得寬容與忍讓。

　　您那高尚的人格，深深影響著(zhù)我們的心靈。

　　感謝您老師，我們真誠的感謝您。

　　您就像那一支默默的蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人。

　　有您的光明的指引，我們不會(huì )在黑暗中迷失方向。

　　2、《贊美老師》

　　你獻上一朵花，我獻上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻給親愛(ài)的老師媽媽。

　　是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖;是您用汗水，把幼苗澆灌。

　　您的眼睛像明亮的星星，閃爍著(zhù)迷人的光華;你的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè )帶給了大家。無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住你的情;

　　無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住您的話(huà)；無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住您的愛(ài);無(wú)論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。

　　3、《播種希望的人》

　　迎著(zhù)朝陽(yáng)，您在晨曦中播種希望;

　　伴著(zhù)月光，您在黑夜里默默耕耘。

　　無(wú)論白晝、黑夜，不管?chē)篮�、酷暑�?/p>

　　您與時(shí)間爭鋒，您同知識搏斗。

　　在人生征途中，您始終堅信——

　　天高任鳥(niǎo)飛，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。

　　老師啊!老師，是您，把我們領(lǐng)進(jìn)知識的'殿堂，把我們送到成功的彼岸。

　　4、《親愛(ài)的老師》

　　九月，金色九月，陽(yáng)光明媚的九月，我們在這詩(shī)情畫(huà)意的季節里，迎來(lái)了一個(gè)神圣的日子，九月十日教師節。

　　在這美好的節日里，我手捧美麗的鮮花，獻給您。

　　親愛(ài)的老師，有多少個(gè)不眼之夜，又有多少次燈光長(cháng)明，有多少日月輪回，又有多少個(gè)春夏秋冬，一縷縷白發(fā)，是您走過(guò)的歲月蒼霜;一道道皺紋，是您譜下的不滅華章;嘔心瀝血育英才，是您無(wú)私的奉獻;

　　天下遍桃李，是您執著(zhù)的理想。

　　5、《您是播種者》

　　一根根白色的粉筆，

　　一張張古樸的桌子。

　　教師日復一日，年復一年地使用著(zhù)他們。

　　白色的粉筆是教師用來(lái)為我們充實(shí)大腦的工具，

　　它所書(shū)寫(xiě)出的字跡，充實(shí)著(zhù)我們的大腦。

　　在張枯舊的教桌上仍遺留著(zhù)您那教誨的印記。

　　您坐在桌旁為我們一次又一次批改作業(yè)，

　　而在我們的心靈的深處也永遠有一片潔凈的土地。

　　在那里有著(zhù)一株株潔白的花兒。

　　它的播種者便是您。

　　您用知識的養料滋養著(zhù)它們的成長(cháng)。

　　有人說(shuō)，教師是燭光，燃燒自我釋放光芒；

　　有人說(shuō)，教師是翅膀，能讓學(xué)子在太空翱翔；

　　有人說(shuō)，教師是奠基，構筑的人才大廈高萬(wàn)丈。

幼兒園教師朗誦稿5

尊敬的領(lǐng)導：大家好!

　　58年前，我出身在xxxx南部山區——xxxx鄉一個(gè)農民的家庭，因為生活環(huán)境，父母知道的也真的不多，但他們用艱辛的付出為我人生奠基，因而我還算幸運。尤其是年近四十年的教育生涯，厚愛(ài)我的領(lǐng)導為咱點(diǎn)津，親愛(ài)的同事們因材施教“讓頑石點(diǎn)頭，能點(diǎn)石成金”的教育藝術(shù)和人格魅力，感染著(zhù)我，耳濡目染，天天成長(cháng)，年年進(jìn)步。今天，我情不自禁，用“高、活、新、變”四字謳歌我的同事們——相助我成長(cháng)親人們的育人藝術(shù)和人格魅力，并由衷地道一聲：“謝謝了，親人!”

　　高，即立點(diǎn)高。同事們站在唯物辯證的哲學(xué)高度、站在全局的高度和未來(lái)的高度看問(wèn)題，巧育人。他們高屋建瓴，辯證施教，明白班上的孩子有共性，也有個(gè)性。他們從平常的觀(guān)言察色和家庭訪(fǎng)問(wèn)中得知孩子的特殊類(lèi)型：有由隔代家長(cháng)監護型，有離異單親監護型，有由父母托管于親鄰好友監護型。家長(cháng)的心態(tài)也千差萬(wàn)別：有的望子成龍，盼女成鳳;有的任其發(fā)展;有的出于無(wú)奈，送子入學(xué)如“應卯”，孩子進(jìn)了校門(mén)，則一了百了。孩子的心理也千姿百態(tài)：有積極上進(jìn)的，有隨機應變的，有輕視學(xué)習的，有入學(xué)圖個(gè)“童樂(lè )”的，有被迫代家長(cháng)完成任務(wù)的。教師既從孩子今天的興趣愛(ài)好，又著(zhù)眼于祖國的'今天和未來(lái)，方法靈活多變：多渠道家訪(fǎng)，宣傳學(xué)校和教師，密切師長(cháng)關(guān)系，贏(yíng)得家長(cháng)理解與合作;動(dòng)之以情，給學(xué)生講名人趣事，讓學(xué)生演小品;訂班規強化班級文化;講課時(shí)或抑揚頓挫作暗示;或在講清一個(gè)知識點(diǎn)后抽學(xué)生解答，據其正確指數，或握手、微笑、引領(lǐng)鼓掌、送紅五星等不同方式肯定優(yōu)秀者。從中正面引領(lǐng)，人文而藝術(shù)，孩子折服，親師信道，整合課堂，提高效率。

　　活，即對因材施教的教學(xué)原則理解深，對教育對象看得透，對教學(xué)原則運用活。其眼光具有穿透力，識材知心，慧眼識金。其方法隨機應變，應時(shí)而變，科學(xué)引領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)。眾所周知，外公、外婆、爺爺、奶奶加父母同疼一個(gè)孩子的“四·二·一”綜合癥，單親獨子家庭，哪家都認為自己的孩子棒、出息大等都是不可否認的社會(huì )現象。我身邊的同事們審時(shí)度事，笑迎挑戰，學(xué)習他人的方法，總結自己的經(jīng)驗，建構自己的育人技能框架。一問(wèn)題多方案：(1)面對孩子共性有上策，如小孩子任性，愛(ài)斗嘴，便引領(lǐng)孩子“貼心融情徒手操”，師生合作，口念“同在一個(gè)班，但卻不了解，從今往后，請你多包涵”等四句話(huà)，同時(shí)按語(yǔ)意而演變動(dòng)作。(2)復習階段學(xué)生容易疲倦，利用課前三分鐘呼“全班起立”!學(xué)生齊聲高喊“行，行，行，我真行!棒，棒，棒，我真棒”，讓學(xué)生心理亢奮，煥發(fā)精神。(3)上課二十五分鐘后，有時(shí)學(xué)生出現困倦狀態(tài)，則站在講臺示范引領(lǐng)做“蛋鳥(niǎo)人神”徒手操�？谀钔�謠：“胸前抱一蛋，孵出一只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)前站一人，鳥(niǎo)飛人精神�！边吥钸呇菔菊Z(yǔ)意。他們關(guān)注學(xué)生身心健康和學(xué)習興趣，激發(fā)上進(jìn)心，著(zhù)眼長(cháng)遠。

　　新，即理念新，感悟新，思路新，方法新。他們的育人理念新：不吝惜贊美孩子，讓孩子在贊美聲中快樂(lè )成長(cháng)。他們深?lèi)?ài)孩子，精心呵護孩子，明白好孩子是夸出來(lái)的。他們博學(xué)多才，見(jiàn)多識廣。胸中自有雄兵百萬(wàn)，何懼前方萬(wàn)水千山。思路新：在面對孩子的共性有上策的同時(shí)，發(fā)現孩子的個(gè)性后又有絕招，逢山開(kāi)道，見(jiàn)河架橋，水來(lái)土擋，火來(lái)水淹。如小孩子矛盾時(shí)，便引領(lǐng)孩子結伴而行，做貼心融情的徒手操;小孩子困倦時(shí)，引領(lǐng)孩子做單刀直入的心理亢奮徒手操;小孩子畏難時(shí)，引領(lǐng)孩子擺眾口齊呼的“大方陣”。而對“怪才”支“奇招”。某班的志益(化名)同學(xué)，會(huì )觀(guān)察善總結，總把老師當大朋友，把平時(shí)忍到發(fā)怒的老師比喻為“火山”，把注重養成教育的老師比喻為“大�！�。志益同學(xué)好勝，總想做“頭兒”，就給孩子主持班會(huì )隊會(huì )和競選大隊委的機會(huì )，并作培訓，讓孩子把精力、智慧、時(shí)間、才藝發(fā)揮到極致。志益同學(xué)當上節目主持人，當選為大隊委，其才能得到展示，表現欲得到滿(mǎn)足，孩子高興，家長(cháng)滿(mǎn)意。面對志益精力充沛，很難靜靜，則向家長(cháng)建議讓孩子學(xué)拉丁舞，因勢利導，孩子饒有興趣，只要有空，或是津津樂(lè )道地向伙伴介紹拉丁舞，或擠時(shí)間練拉丁舞。因志益技藝出眾，多次參加重慶市少兒拉丁舞比賽，屢屢?jiàn)Z冠，孩子父母嘖嘖稱(chēng)贊：這老師堪稱(chēng)“伯樂(lè )”。

　　“變”。面對日新月異的社會(huì )進(jìn)步和千差萬(wàn)別的學(xué)生及其家長(cháng)，靜觀(guān)默察，條分縷析，順理成章，變怪為奇，變劣為優(yōu)，變頑為乖，變壓力為動(dòng)力，變困難為契機。從復雜多變的教學(xué)生活中探出一條受孩子歡迎、促事業(yè)發(fā)展的育人之路。以全班學(xué)生的大朋友、各位家長(cháng)的好伙伴等雙重角色出現育人舞臺，彰顯海納百川的廣闊胸懷和不同凡響的育人智慧。唯物辯證的哲學(xué)思想貫穿一個(gè)個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現在一個(gè)個(gè)育人細節。他們既承認不同年齡階段的心理特征，又不忽視養成教育，而加以科學(xué)引領(lǐng)，我把它濃縮為一個(gè)“變”字。

　　“教師節xx年，我們一路同行”，有您領(lǐng)導的厚愛(ài)和同事的幫助，風(fēng)雨兼程，撐過(guò)了酸甜苦辣的歲月。我有過(guò)機關(guān)、學(xué)校、農村、城鎮、中學(xué)、小學(xué)、中心校、村校的工作經(jīng)歷和感受;先后擔任中學(xué)、小學(xué)教學(xué)教師、鎮級語(yǔ)文教研員工作，曾在《四川教育》、《教育周報》、《少年先鋒報》、《xxxx經(jīng)濟論壇》等省市級和國家級教育刊物上發(fā)表多篇論文，與人合著(zhù)《帥鄉校園文化》等多冊讀物正式出版，曾有《破三疑，亮三燈》等幾十教學(xué)篇論文分別獲國家級、省市級獎，我被聘為小學(xué)高級教師，曾獲xxxx區優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱(chēng)號。從成長(cháng)中，我理解教師這個(gè)職業(yè)：成長(cháng)著(zhù)自己和孩子，奉?lèi)?ài)于社會(huì )和他人;我認識到教育是“與人共存，催人成熟的事業(yè)，是太陽(yáng)下最崇高和偉大的光輝事業(yè)。我能有今天，我擁有的一切源于黨的關(guān)懷，人民的培養，領(lǐng)導們的厚愛(ài)，同事的幫助，您們就是我的親人，更是恩人。在此，我深鞠一躬，再道一聲：“謝謝了，親人!”

幼兒園教師朗誦稿6

　　路寧：這里是太陽(yáng)升起的地方，這里有著(zhù)最先進(jìn)的辦園思想

　　徐蘭云：這里是五彩的樂(lè )園，這里是苗壯的土地，

　　徐蕾：這里是媽媽的希望，這里是金娃娃的搖籃。

　　朱婷婷：在這里有這樣一群積極有愛(ài)、和諧奮進(jìn)的集體

　　孫智：在這里有這樣一群默默耕耘，甘于奉獻的伙伴

　　朱永霞：在這里誰(shuí)擁有大禹的志向、堯舜的心？

　　鄭亞君：在這里誰(shuí)擁有萬(wàn)能的智慧、慈母的愛(ài)？

　　合：是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。

　　在這里，在這里放飛著(zhù)愛(ài)的夢(mèng)想。

　　鄭亞君：用閃爍著(zhù)智慧的'靈光，用飽含著(zhù)澆灌的心血，

　　為綠葉撐傘，為花兒開(kāi)放，為鳥(niǎo)兒飛翔，

　　顧明翠：愛(ài)是微笑

　　微笑能贏(yíng)得信賴(lài)，微笑能傳遞友好，

　　微笑能拉近心的距離，微笑能給予支持、鼓勵

　　我們從不吝嗇我們的微笑，因為孩子們需要。

　　路寧：愛(ài)是尊重

　　尊重孩子們獨立的人格，尊重孩子們差異的個(gè)性，尊重，讓他們敢于嘗試，不盲目跟從；

　　尊重，讓他們飛得更高，飛得更遠。

　　朱婷婷：愛(ài)是理解和寬容

　　理解，家長(cháng)們的愛(ài)子心切，理解，家長(cháng)們的殷切希望，

　　寬容，“小搗蛋”的惡作劇，寬容，孩子身上的錯誤和缺點(diǎn)。理解和寬容讓我們做到了：用心靈贏(yíng)得心靈。

　　徐蕾：我們沒(méi)有寬闊的臂膀，

　　但我們擁有博大無(wú)私的愛(ài)，

　　在這里我們詮釋著(zhù)愛(ài)、延續著(zhù)愛(ài)

　　任靜：拉起了一次次滑落的拉鏈，

　　擦拭了一滴滴哭泣的淚水，

　　王穎：系好了一條條掉落的鞋帶，

　　安撫了一顆顆因陌生而脆弱的心靈。

　　孫智：驀然回首，驚奇、感動(dòng)

　　瞧！雙眼含滿(mǎn)淚水，臉上卻掛著(zhù)微笑.

　　徐蘭云：讓鮮花遍地開(kāi)放；

　　讓綠樹(shù)擴展年輪；

　　路寧：讓未來(lái)之光永駐，

　　讓希望之樹(shù)長(cháng)青；合：光榮的伙伴們，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！

　　光榮的伙伴們，讓我們的金娃娃越來(lái)越火！

幼兒園教師朗誦稿7

　　合：尊敬的各位老師，各位小朋友，大家早上好!

　　甲：伴隨著(zhù)冬日溫暖的陽(yáng)光，我們迎來(lái)了上塘鎮童真幼兒園第八屆“小故事，大智慧”，小托班幼兒詩(shī)歌朗誦比賽。

　　乙：今天，我們相聚在這里，享受詩(shī)歌帶給我們的歡樂(lè )!享受這段美好時(shí)光。

　　甲：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意之中。

　　乙：今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情。

　　甲：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩(shī)歌的海洋，讓快樂(lè )響徹云霄。

　　合：上塘鎮童真幼兒園第八屆“小故事，大智慧”，小托班幼兒詩(shī)歌朗誦比賽現在開(kāi)始。

　　1、男：環(huán)游世界是我的夢(mèng)想B、你呢A、我也是B、有請托班廖佩辰小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《一起去旅行》，大家掌聲歡迎。

　　2、女：一根手指頭啊，變成毛毛蟲(chóng)，兩根手指頭啊，變成小白兔，有請小一班孫書(shū)嘉小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《五指歌》，大家掌聲有請。

　　3、男：你唱我唱大家唱，有請小三班的陳小宇小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《唱歌》。大家掌聲有請。

　　4、太陽(yáng)出來(lái)月亮睡著(zhù)了，月亮醒來(lái)太陽(yáng)睡著(zhù)了，有請托班徐梓健小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》大家掌聲有請。

　　5、爸爸媽媽愛(ài)我，我愛(ài)爸爸媽媽。請欣賞托班潘芊偌小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《我們都是乖孩子》大家掌聲有請。

　　6、幼兒園里朋友多，做做游戲唱唱歌，請欣賞小一班施嘉嘉小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《唱歌》大家掌聲有請。

　　7、天空是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)的家，風(fēng)的家在哪里的，有請小二班施佩優(yōu)小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《風(fēng)的家》大家掌聲有請。

　　8、誰(shuí)的尾巴像朵花，誰(shuí)的尾巴像火把，你們知道嗎?請欣賞小一班葉露平、葉露雅小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《小尾巴》，大家掌聲有請。

　　9、我開(kāi)心嘻嘻笑，我快樂(lè )哈哈笑，有請小二班陳諾小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《小熊小熊笑起來(lái)》，大家掌聲有請。

　　10、雪白一群鵝,湖里來(lái)游過(guò),嘴家門(mén)前過(guò),肚家門(mén)前落，你們知道這是什么謎底嗎，請欣賞小一班林嘉蕾小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《包餃子》大家掌聲有請。

　　11、小手小手拍拍，我的小手最能干。有請小三班金晨茜小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《娃娃的手》大家掌聲有請。

　　12、在動(dòng)物里，你們知道什么動(dòng)物的尾巴小小的嗎，想知道的話(huà)請欣賞小三班鄭若嫻小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《小尾巴》，大家掌聲歡迎。

　　13、你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機。請欣賞托班胡子謙小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《手指搖》大家掌聲歡迎。

　　14、在家我是媽媽心中的好寶寶，在幼兒園我是老師心中的好寶寶，有請小一班黃怡心小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《好寶寶》。大家掌聲有請。

　　15、秋天到了，樹(shù)會(huì )有什么變化呢。有請小三班李依繁小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《小樹(shù)葉》。大家掌聲有請。

　　16、我有一個(gè)幸福的家，你知道風(fēng)的家在哪嗎?請欣賞小三班葉芷涵小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《風(fēng)的`家》大家掌聲歡迎。

　　17、每個(gè)人都有個(gè)家，風(fēng)也有家，我們一起來(lái)欣賞小二班陳思城小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《風(fēng)的家》，大家掌聲有請。

　　18、秋天到了，小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)�它�?huì )被小動(dòng)物當成什么呢，欣賞小二班的尤梓涵小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《小樹(shù)葉飄啊飄》，大家掌聲有請。

　　19、上幼兒園我每天都早睡早起做個(gè)勤奮的好孩子，你們是不是跟我一樣呢，請

　　欣賞小二班陳穎和小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《睡覺(jué)起床》大家掌聲有請。

　　結束：

　　甲：小朋友們，秋天的詩(shī)歌誦不盡。

　　乙：秋天的旋律唱不完。

　　甲：讓我們踏著(zhù)秋天的步伐

　　乙：伴著(zhù)秋天的旋律

　　合：伸出雙手，用最熱烈的掌聲結束今天的詩(shī)歌朗誦會(huì )。

幼兒園教師朗誦稿8

　　路寧：這里是太陽(yáng)升起的地方，這里有著(zhù)最先進(jìn)的辦園思想

　　徐蘭云：這里是五彩的樂(lè )園，這里是苗壯的土地，徐蕾：這里是媽媽的希望，這里是金娃娃的搖籃。

　　朱婷婷：在這里有這樣一群積極有愛(ài)、和諧奮進(jìn)的集體

　　孫智：在這里有這樣一群默默耕耘，甘于奉獻的伙伴

　　朱永霞：在這里誰(shuí)擁有大禹的志向、堯舜的心？

　　鄭亞君：在這里誰(shuí)擁有萬(wàn)能的智慧、慈母的愛(ài)？

　　合：是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。

　　在這里，在這里放飛著(zhù)愛(ài)的夢(mèng)想。

　　鄭亞君：用閃爍著(zhù)智慧的靈光，用飽含著(zhù)澆灌的心血，為綠葉撐傘，為花兒開(kāi)放，為鳥(niǎo)兒飛翔，顧明翠：愛(ài)是微笑

　　微笑能贏(yíng)得信賴(lài)，微笑能傳遞友好，微笑能拉近心的.距離，微笑能給予支持、鼓勵

　　我們從不吝嗇我們的微笑，因為孩子們需要。

　　路寧：愛(ài)是尊重

　　尊重孩子們獨立的人格，尊重孩子們差異的個(gè)性，尊重，讓他們敢于嘗試，不盲目跟從；

　　尊重，讓他們飛得更高，飛得更遠。

　　朱婷婷：愛(ài)是理解和寬容

　　理解，家長(cháng)們的愛(ài)子心切，理解，家長(cháng)們的殷切希望，寬容，“小搗蛋”的惡作劇，寬容，孩子身上的錯誤和缺點(diǎn)。理解和寬容讓我們做到了：用心靈贏(yíng)得心靈。

　　徐蕾：我們沒(méi)有寬闊的臂膀，但我們擁有博大無(wú)私的愛(ài)，在這里我們詮釋著(zhù)愛(ài)、延續著(zhù)愛(ài)

　　任靜：拉起了一次次滑落的拉鏈，擦拭了一滴滴哭泣的淚水，王穎：系好了一條條掉落的鞋帶，安撫了一顆顆因陌生而脆弱的心靈。

　　孫智：驀然回首，驚奇、感動(dòng)

　　瞧！雙眼含滿(mǎn)淚水，臉上卻掛著(zhù)微笑。

　　徐蘭云：讓鮮花遍地開(kāi)放；

　　讓綠樹(shù)擴展年輪；

　　路寧：讓未來(lái)之光永駐，讓希望之樹(shù)長(cháng)青；合：光榮的伙伴們，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！

　　光榮的伙伴們，讓我們的金娃娃越來(lái)越火！

幼兒園教師朗誦稿9

　　你是辛勤的園丁，哺育著(zhù)我們幼稚的心靈，你是無(wú)私的蠟燭，照亮通往知識的路程。

　　你是慈祥的長(cháng)者，給于我母親般的關(guān)愛(ài)，你是一縷金色的'陽(yáng)光，溫曖的讓我們快樂(lè )健康。

　　你關(guān)心我們的學(xué)習，你關(guān)心我們的成長(cháng)，你是我們心中的一座燈塔，你是同學(xué)間友誼的橋梁。

　　你嘔心瀝血、辛苦耕耘，使我們投入到知識的海洋，你的循循善誘，諄諄教導，我們將永遠記在心上。

　　我要把世上最美麗的花兒獻給您，我要把世上最動(dòng)聽(tīng)的歌曲唱給您。

　　我要用最動(dòng)人的詞語(yǔ)描繪您，我要用最美好的詩(shī)歌頌揚您。

　　我要衷心祝福敬愛(ài)的老師您、幸福、快樂(lè )身體健康。

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