教師節朗誦稿（共15篇）
在日常的學(xué)習中，大家對朗誦稿都再熟悉不過(guò)了吧，朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng )作活動(dòng)。還在苦苦尋找優(yōu)秀的朗誦稿嗎？下面是小編整理的教師節朗誦稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師節朗誦稿1
當我們離開(kāi)媽媽的懷抱，來(lái)到老師身邊時(shí)，我們開(kāi)始快速成長(cháng)，知識的羽翼也越來(lái)越豐滿(mǎn)。離開(kāi)小小的家庭，來(lái)到美麗的校園，我們在集體中不斷成長(cháng)，老師比媽媽更了解我們的需求。歲月如梭，老師用心血滋養著(zhù)我們朝氣蓬勃的童年。日復一日，老師將希望注入我們孜孜以求的信念。我們熱愛(ài)親愛(ài)的老師，用盛開(kāi)的鮮花表達我們的情感；我們贊美辛勤的園丁，用嘹亮的歌聲表達我們的敬意。無(wú)論是酷暑還是嚴寒，無(wú)論是不眠之夜還是苦口婆心，親愛(ài)的老師，您讓我們變得聰明機靈，變得文質(zhì)彬彬。在假日里，您帶領(lǐng)我們走出校園，感受大自然的七彩陽(yáng)光；在課堂上，您教導我們學(xué)習知識、學(xué)習做人，并在我們心靈中埋下理想的`種子。您在我們人生的起點(diǎn)上點(diǎn)亮了一盞燈，您在我們前進(jìn)的道路上架起了一座彩虹般的橋梁。
教師節朗誦稿2
“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時(shí)值第二十九個(gè)教師節來(lái)臨，為傳承數千年來(lái)我國尊師重教的傳統文化，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演：形式創(chuàng )新:
詩(shī)朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現場(chǎng)氣氛控制不好,晚會(huì )難免會(huì )落入枯燥乏味的俗套.現代觀(guān)眾深受視覺(jué)元素豐富的電視節目的耳濡目染,一下子要接受一臺只有單一形態(tài)節目的、無(wú)鹽無(wú)油的詩(shī)朗誦晚會(huì ),難免會(huì )興致大減.若要避免詩(shī)朗誦晚會(huì )單調乏味、無(wú)法長(cháng)時(shí)間吸引人的注意力的問(wèn)題,不但要從軟件——節目?jì)热萆显O計精巧,同時(shí)晚會(huì )硬件——節目形式上也能夠創(chuàng )意獨特,才能夠讓觀(guān)眾覺(jué)得新奇獨特,重新調起觀(guān)眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會(huì )節目形式設計為:為整臺晚會(huì )設計一套故事情節主線(xiàn),用一個(gè)故事或一個(gè)情景將晚會(huì )所有的朗誦內容從頭至尾串接起來(lái)(類(lèi)似于舞臺劇的形式)詩(shī)歌內容：
第一部分:辛勤的付出情景內容:教師的日常工作情感基調:平鋪直敘選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸情景內容:教師的夢(mèng)情感基調:堅持的信仰及精神第三部分:業(yè)績(jì)的彰顯情景內容:教育的成果情感基調:抱負、激情、理想主線(xiàn)擬定
主人公初設為一個(gè)年輕教師和一個(gè)老教師,年輕教師作為求知者向老教師發(fā)問(wèn),而
老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,將所有的主題和情感都一一呈現出來(lái).
這就是老師的夢(mèng)（4人）
【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執朗誦夾和無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)從一側出場(chǎng)，在合適位置站定后開(kāi)始朗誦，（標明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】
年輕老師問(wèn)：老師，老師的夢(mèng)是什么？
老教師回答：孩子，跟你講個(gè)故事吧！有一個(gè)女孩。她是一名鄉村女教師，離開(kāi)繁華的大城市到鄉村擔任小學(xué)教師。那是一個(gè)偏遠的西伯利亞小山村。村里的孩子沒(méi)有學(xué)上，小小年紀就在礦上打零工，補貼家用。無(wú)知籠罩著(zhù)這片貧瘠的鄉野。她面對艱難困苦，堅強的她懷著(zhù)對教育的'熱忱，以善良和愛(ài)心最終打動(dòng)了村民。孩子們不僅一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室，幾年后，三個(gè)學(xué)生還考上了省城的高級中學(xué)......至今，我還清晰地記得，她站在依舊空無(wú)一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒風(fēng)刺骨。她神情堅定地面對空空的長(cháng)木桌，作起自我介紹：“你們好，孩子們，歡迎你們來(lái)這里上課。我的名字叫瓦爾瓦拉-瓦西里耶夫娜�！�
�。ń處煹穆殬I(yè)的引入）
男A：一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑
女A：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠流長(cháng)
男B：這個(gè)名字那么普通，很少寫(xiě)進(jìn)輝煌的史冊
女B：這種職業(yè)那么平凡，絕不會(huì )讓人放在心上
男合：這就是老師，在社會(huì )上人微言輕
女合：這就是老師，在生活中從不張揚
男A：在理想和現實(shí)之間鋪設道路
女A：在今天和明天之間搭建橋梁
男B：用智慧和毅力塑造才華
女B：用純真和摯愛(ài)喚醒善良第一樂(lè )章：辛勤的付出
�。ㄋ置鎸�(xiě)老師的奉獻，背面卻實(shí)寫(xiě)老師的無(wú)奈與辛酸）
男A：早晨，太陽(yáng)還睡著(zhù)，他已經(jīng)步入課堂
男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽(yáng)光
女A：晚上，昆蟲(chóng)都睡了，他拖著(zhù)疲憊的身子，走在回家的路上
女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光
男合：眼前晃動(dòng)著(zhù)沒(méi)批完的作業(yè)
女合：心里卻惦記著(zhù)明天的家訪(fǎng)
女A：家長(cháng)會(huì )，他不在自己孩子的身邊
女B：（因為）卻在學(xué)生的病床旁
男A：他不能為病重的老父喂湯藥
男B：（因為）學(xué)生中考，他不忍心離崗
全合：老師，老師，這就是老師啊
燃燒了自己卻把他人照亮
女A：春天，教師是細雨
女合：滋潤孩子的成長(cháng)
男A：夏日，教師是薄云
男合：送孩子一份清涼
女B：秋天，教師是白露
女合：催化孩子的成熟
男B：冬日，教師是雪花
男合：孕育孩子的又一個(gè)希望
女A：春夏秋冬，時(shí)光似箭
男A：歲月如歌，寒來(lái)暑往
全合：老師，老師，這就是老師啊
身是小草，卻花一樣芳香
女A：教師是綠葉
女合：默默地把紅花供養
男A：教師是星光
男合：把心靈之火點(diǎn)亮
女B：教師是石子
女合：鋪就他人的錦繡前程
男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯
全合：老師，老師，這就是老師啊
身雖卑微，心卻高尚
男A：眼前物欲橫流
女A：身邊霓虹閃亮
女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書(shū)香
男B：教師是清貧的
男合：除了書(shū)本滿(mǎn)柜沒(méi)有什么家當
女B：教師是富有的
女合：民族精英里有他培育的棟梁
男A：一身粉末，兩袖清風(fēng)
女A：三尺凈土，桃李芬芳
男B：舍棄功利，寫(xiě)下希望
女B：獨領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢(mèng)想
全合：老師，老師，這就是老師啊
心系天下，勝似太陽(yáng)
男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的目光
男B：忘不了家長(cháng)的無(wú)奈，社會(huì )的期待
女A：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫
全合：心頭的滋味酸楚苦澀
肩上的重負泰山一樣
第二樂(lè )章：理想的回歸
男A：可我愿做一位老師把神圣而崇高的理想之燈在我心中點(diǎn)亮高高掛在我的頭頂
讓它燃燒我的詩(shī)意和激情讓它照亮我的心靈和行程讓它點(diǎn)燃我的機智和活力讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！
女A：可我愿做一位老師把手中的紅燭高高舉起只要我的鴿群能翱翔藍天只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里只要我的信念能堅如磐石只要我的理想能永遠年輕我情愿燃燒每一寸軀體讓青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。
男B：可我愿做一位老師在春天的土地上播種
栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦埋下知識的種子，盼望它碩果滿(mǎn)枝我播種優(yōu)秀品格我播種高貴情感我用語(yǔ)言耕耘我用心血澆灌
只要我的幼苗能長(cháng)成參天大樹(shù)我不悔把我的雙鬢染白
只要我的希望能照亮萬(wàn)里前程我寧愿把自己化作飛塵
女B：我更愿做一位老師三尺講臺是我的人生舞臺白色粉筆是我的人生畫(huà)筆
因為熱愛(ài)，我深情地忍受寂寞，演繹平凡因為執著(zhù)，我微笑著(zhù)擦去功利，寫(xiě)下希望因為熱愛(ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘因為執著(zhù)，選擇詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間
男B：我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值
男合：因為我知道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁
女B：我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>
女合：因為我知道：我不是未來(lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)
全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀
因為大地不會(huì )忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒因為我擁有大海一樣的胸懷！
男合：選擇了教師，我無(wú)怨無(wú)悔；
女合：走上了講臺，我激情澎湃。
男合：平淡的真實(shí)，真實(shí)的平淡，聚變成我燃燒的太陽(yáng)。
女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會(huì )滾燙，滾燙。
第三樂(lè )章：業(yè)績(jì)的彰顯
男A：教育改革如春天的驕陽(yáng)，我們又走到了新的長(cháng)征路上。
女A：科學(xué)發(fā)展觀(guān)，現代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)校注入了新的力量；
男B：優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉共享，素質(zhì)教育讓高作中學(xué)變了樣
女B：學(xué)習新課標，教授新課程，新的教學(xué)理念更快推廣。
女A：如沐春風(fēng)的教育，暖如陽(yáng)光的和諧校園。
女合：前期我們做加法，規范了，有序了，平衡了
男A：現在維持平衡與和諧加減法
男合：減量加質(zhì)、減頭緒加要求、減單干加協(xié)同
女合：減環(huán)節加精講、減好評加建議、減一枝獨秀加百花滿(mǎn)園
全合：做細工作，做實(shí)工作；做真工作，真做工作
全合：這就是老師，這就是我們的夢(mèng)。有了夢(mèng)，我們揮去懦弱的眼淚
全合：為了夢(mèng)，我們毅然背起遠行的行囊，趟過(guò)冰冷的河水，走過(guò)炙熱的沙漠
全合：望著(zhù)遙遠的星斗，堅定了夢(mèng)的方向
全合：終于，我看見(jiàn)了夢(mèng)想的城堡
全合：卸下背上的行囊，發(fā)現它早已滿(mǎn)滿(mǎn)全合：滴落幸福的淚水
全合：今天，我們要向親愛(ài)的老師們致敬；今天，我們要向美麗的校園祝福；今天，我們要為可愛(ài)的孩子插上翅膀；就在今天，我們搭乘夢(mèng)想起航了讓校園成為我們心靈棲息、夢(mèng)想起飛的地方。
�。ń處煿澰�(shī)朗誦配樂(lè )：抒情的《卡農》《kiss the rain》《世界的約束》
悲傷的《tears》《i miss you》歡快的《valder fields 》（英文歌）思念家鄉的《寂靜的遠方》）
教師節朗誦稿3
一年一度，春風(fēng)秋雨，
我們又迎來(lái)了第xx個(gè)教師節。
此刻，親愛(ài)的老師們，你們在想些什么？
也許，你們還在思考，明天的那堂課，
怎樣才能講的透徹明白；也許，你們還在盤(pán)算，
班里的計劃，怎樣才能訂得全面周詳。
呵，也許，你們什么都沒(méi)有想，
教書(shū)育人是你們的天職，
埋頭苦干早已是便飯家常。
我們不能獻上一份厚禮，
親愛(ài)的老師，
就請接受我們這一篇誠摯的.詩(shī)章。
我們，是中山職中的學(xué)生，
我們深深地感受到，
這里，是一座鑄造人才的大課堂。
只因為，這里有一個(gè)
團結能干的教師集體，
你們出色的成績(jì)，
早已受到社會(huì )的頌揚。
清晨，當黃圃江染上第一線(xiàn)霞彩，
我們老師的身影，
已出現在校園的長(cháng)廊；
深夜，當尖峰山停息了最后一聲?shū)B(niǎo)鳴，
我們老師的身影，
還伴隨著(zhù)淡淡的燈光。
一天一天，一年一年，
你們皺紋伸展，
你們鬢發(fā)添霜，
可是，你們的心，
還是那樣的年輕活潑，
永遠不知疲倦，
揚帆遠航。
再過(guò)幾年，十幾年，
當我們已經(jīng)建功立業(yè)，
手捧著(zhù)證書(shū)、金牌、獎狀，
我們一定不會(huì )忘記，
是誰(shuí)為我們付出辛勤的汗水，
引導我們追求理想之光。
到那個(gè)時(shí)候，
我們一定回到職中母校，
向親愛(ài)的老師們，
獻上更新更美的詩(shī)章。
教師節朗誦稿4
雖然，此刻有一些學(xué)者說(shuō)：
“不能把教師比作蠟燭，也不要說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！�
可是，我們認為，教師，您是最早托起太陽(yáng)的人。
每一天早晨，您都敲響起床的鐘聲，在教室門(mén)口等待我們的到來(lái)。
教師，您是最遲送走前一夜的人，您不顧白天授課的'辛苦，晚上還要拖著(zhù)疲倦的身子備課，仔仔細細地批改每一本作業(yè)。
隨著(zhù)您送走一批批的學(xué)生，您烏黑柔亮的頭發(fā)，變成了斑白。
您蘋(píng)果一樣紅潤的臉，爬上了一道道皺紋。
您教出了一個(gè)個(gè)科學(xué)家、軍人、醫生……
祖國建設各行各業(yè)的能手。
您為此感到自豪，而您從未滿(mǎn)足過(guò)。
教師節朗誦稿5
《老師的眼睛》
老師的眼睛，像夜晚的月亮，
我們是一顆顆星星，
在老師的微笑里，
閃爍閃爍。
老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。
我們是一條條小魚(yú)，
在老師的懷抱里，
快樂(lè )的游來(lái)游去。
老師的眼睛，像藍色的天空。
我們是一朵一朵白云。
在她的注視下，
自由的飄來(lái)飄去，
老師的眼睛，像一面鏡子。
能照亮我們的心靈。
感謝有您致敬教師節的朗誦稿2
向老師敬禮
甲：邁進(jìn)今天的會(huì )場(chǎng)
我們的心潮激蕩
乙：邁進(jìn)今天的會(huì )場(chǎng)
我們的心兒飛翔
甲：為什么心潮這樣激蕩
合：因為在這里教壇群英匯聚
乙：為什么心兒這樣飛翔
合：因為在我們又迎來(lái)了教師的節日
第XX個(gè)教——師——節
甲：讓我們高舉右手
合：向耕耘在教育戰線(xiàn)上的各位老師
向一貫支持、關(guān)心教育事業(yè)的各位領(lǐng)導、
各界人士
致以少先隊員崇高的敬意（行隊禮）
甲：如果說(shuō)一個(gè)“家”
就是一個(gè)幸福的港灣
那么我就是
——港灣中即將遠航的白帆
合：老師，你就像高高的燈塔
指引著(zhù)我們奮勇向前
乙：如果說(shuō)我們是祖國的明天的希望
那么老師就是
——播撒希望的耕耘者
合：老師，你就像陽(yáng)光雨露
滋潤著(zhù)我們茁壯成長(cháng)
甲：當我們開(kāi)始學(xué)習1+1時(shí)
合：是你微笑著(zhù)把學(xué)習的道理講給我們
讓我們在知識的海洋里像魚(yú)兒一樣暢游
乙：當我們遇到困難時(shí)
合：是你用鼓勵的目光注視著(zhù)我們
告訴我們戰勝困難才是強者
乙：當我們犯了錯誤時(shí)
合：又是你，不厭其煩給我們講做人的道理
拂去我們心靈的灰塵
甲：多少次，你拖著(zhù)病困的身子
走到講臺前
乙：多少回，你放棄了自己的一切
把錯題一遍遍糾正
男合：當我們獲得榮譽(yù)時(shí)
是誰(shuí)最高興
——是你，我親愛(ài)的老師
女合：當我們受到批評時(shí)
是誰(shuí)最難過(guò)
——也是你，我親愛(ài)的老師
甲：噢，親愛(ài)的老師
如果說(shuō)人間有一種愛(ài)最無(wú)私
——那就是你對我們的愛(ài)
乙：如果說(shuō)人間有一種愛(ài)無(wú)需回報
——那就是你給我們的愛(ài)
甲乙：你給予我們的是那么多
可你都從不索取什么
合：你用歌聲、用微笑
編織著(zhù)美麗的彩虹
你用衷情、用智慧
編織著(zhù)人類(lèi)的文明
甲乙：當我們在人生的跑道勇猛沖刺的時(shí)候
甲：我們看到了，看到了
你淚光閃閃的雙眼
乙：我們聽(tīng)到了，聽(tīng)到了
你心靈聲聲的呼喚
甲：你們所做的一切
都是為我們能成為頂天立地的人
乙：你們所付出的一切
都是為圓中華民族的強國之夢(mèng)
合：你們的英名將永遠鐫刻在共和國的豐碑上
你們的精神將激勵著(zhù)一代又一代漢中兒女
甲：當歡快的鑼鼓即將敲響
乙：當慶祝的禮花即將綻放
甲：看——
甲乙：大江南北千萬(wàn)只手舉過(guò)頭頂，
秦巴漢水百萬(wàn)雙手捧著(zhù)鮮花。
聽(tīng)——
甲乙：海角天涯，高唱著(zhù)同一首歌；
文川武鄉，激蕩著(zhù)同一句話(huà)：
合：感謝你們支撐著(zhù)漢中的教育大廈
感謝你們?yōu)榻ㄔO綠色漢中所做的貢獻
感謝你們?yōu)槎皇兰o的漢中托起希望
讓我們從內心祝福你
親愛(ài)的老師，您辛苦了！
親愛(ài)的老師，您永遠年輕。
�。ㄐ嘘牰Y）
感謝有您致敬教師節的朗誦稿3
《我愛(ài)我師》
老師就象紅燭，
燃起啦學(xué)生心中的火把，
卻燃燒啦自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養育著(zhù)我們這一株株花朵，
卻辛苦啦自己，
直到體力耗盡。
我們長(cháng)大啦一定要成為國家的棟梁，
啊!老師就是這么無(wú)私!
啊!老師我們愛(ài)您!
感謝有您致敬教師節的朗誦稿4
《老師，辛苦啦》
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育啦春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖啦我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦啦!老師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦啦!老師!
把青春無(wú)么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦啦，老師!
我也只能幫到這里啦老師
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地，
而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃啦大地，喚金啦稻谷，
而我們得到啦豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃啦一盞最明亮的燈;
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的啦的引路人;
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明啦前進(jìn)的方向;
老師——是您給啦我一雙強有力的'翅膀，讓我在知識的世界里遨游!
感謝有您致敬教師節的朗誦稿5
老師，您好
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地，
而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
老師，您好！
感謝有您致敬教師節的朗誦稿6
《播種希望的人》
迎著(zhù)朝陽(yáng)，您在晨曦中播種希望;
伴著(zhù)月光，您在黑夜里默默耕耘。
無(wú)論白晝、黑夜，不管?chē)篮�、酷暑�?/p>
您與時(shí)間爭鋒，您同知識搏斗。
在人生征途中，您始終堅信——
天高任鳥(niǎo)飛，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。
老師啊!老師，是您，把我們領(lǐng)進(jìn)知識的殿堂，把我們送到成功的彼岸。
感謝有您致敬教師節的朗誦稿7
《送給老師》
天邊的彩霞多美，
我想摘下一片彩霞,
做成厚厚的披肩送給老師，
老師在冬天穿上,
一定會(huì )非常暖和;
天上的星星多亮，
我想摘下許多星星，
做成一串亮晶晶的項鏈送給老師，
老師戴上了那串項鏈,
一定會(huì )變得更加美麗;
天上的月亮多彎，
我想摘下一彎新月，
做成漂亮的秋千送給老師，
老師蕩起秋千，
一定會(huì )消除一天的疲勞
教師節朗誦稿6
教師一
你是慈祥的母親
無(wú)私奉獻
用豐富乳汁
哺育孩子茁壯成長(cháng)
教師一
你是百花園的園丁
不分晝夜
不怕日曬雨淋
冒著(zhù)嚴寒
勇往直前
義無(wú)反顧
栽培花草樹(shù)木
百花爭艷
百花齊放
教師一
是一股春風(fēng)
春風(fēng)化雨
送上祝福
送上希望
是一股暖流
流入心扉
激勵前行
是一股秋風(fēng)
秋高氣爽
溫暖人心
是一棵參天大樹(shù)
遮風(fēng)擋雨
納涼
教師一
如果沒(méi)有你
世界就恰似無(wú)空氣
世界無(wú)氧氣
世界無(wú)陽(yáng)光
世界漆黑一片
教師一
你深知
科教興國
科技強國
實(shí)現中國夢(mèng)
實(shí)現民族偉大復興
有賴(lài)你諄諄教導
有賴(lài)你言傳身教
教師一
你是政治家
是思想家
是藝術(shù)家
是科學(xué)家
是人類(lèi)靈魂工程師
是指路明燈
遠大理想、目標
定會(huì )如愿以?xún)斈?
教師一
9月10日
舉國上下
尊師重教
尊師重道
祝愿為人師表
辛勤園丁們
節日快樂(lè )!
明天會(huì )更好呢!
教師節朗誦稿7
《您是播種者》
一根根白色的粉筆，一張張古樸的桌子。
老師日復一日，年復一年地使用著(zhù)他們。
白色的粉筆是老師用來(lái)為我們充實(shí)大腦的工具，它所書(shū)寫(xiě)出的字跡，充實(shí)著(zhù)我們的大腦。
在張枯舊的教桌上仍遺留著(zhù)您那教導的印記。
求知若饑，虛心若愚。
您坐在桌旁為我們一次又一次批改作業(yè)，而在我們的`心靈的深處也永久有一片干凈的土地。
在那里有著(zhù)一株株雪白的花兒。
它的播種者便是您。
您用學(xué)問(wèn)的養料滋養著(zhù)它們的成長(cháng)。
有人說(shuō)，老師是燭光，燃燒自我釋放光線(xiàn)；
有人說(shuō)，老師是翅膀，能讓學(xué)子在太空飛翔；
有人說(shuō)，老師是奠基，構筑的人才大廈高萬(wàn)丈。
教師節朗誦稿8
桃李遍地，春光遍地
教師。大家都說(shuō)你們培育了祖國的棟梁，但我想說(shuō)的是你們是祖國的棟梁。
是你們支撐著(zhù)我們這一代人的脊梁！
你就像一支紅蠟燭，為子孫后代提供所有的熱量和光！
你的性格和精神可以用兩個(gè)詞來(lái)形容——燃燒！
有了你，花園如此美麗，大地充滿(mǎn)了春天！
老師，快打開(kāi)窗戶(hù)�；▓@里充滿(mǎn)了春天和桃李。他們在向你致敬！
沒(méi)有你思想的滋潤，
怎么能開(kāi)出這么多完美的靈魂之花。
老師，人類(lèi)靈魂的工程師，誰(shuí)不贊美你！
老師，您是美麗的耕耘者和播種者。
你用美麗的陽(yáng)光照耀，用美麗的雨露滋潤，
我們的心因草和花而綠！
老師，如果把你比作一只蛤蜊，那么學(xué)生就是蛤蜊中的沙子
你用愛(ài)舔、磨、泡、洗它
這些年來(lái)，沙子變成了珍珠，閃閃發(fā)光。
你就像一支蠟燭。雖然它很薄，但它又熱又輕。
照亮他人，讓自己精疲力竭。
這種無(wú)私的奉獻永遠不會(huì )被忘記。你的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖，像春風(fēng)一樣溫暖，像清泉一樣甜美。
你的愛(ài)比父愛(ài)更嚴厲，比母愛(ài)更細膩，比友誼更純潔。
您，老師的愛(ài)，是世界上最偉大、最高尚的人！
加法、減法、乘法和除法不是您的奉獻！
詩(shī)歌和歌曲無(wú)法結束我們對您的敬佩！
你用知識的甘露澆灌我們夢(mèng)想的花朵
你用心靈的春天滋潤我們情感的美麗果實(shí)。
在這不同尋常的一天，我們獻上深深的祝福！
每年，我都會(huì )送你第一縷春光和新年賀卡：
我親愛(ài)的老師，愿春天永遠與你同在！
雨水和露水滋潤著(zhù)桃李的枝干，花蕾是紅色的。
看樹(shù)枝上盛開(kāi)的花朵。這是你的汗水。
你是一位園丁，為祖國的山川增添了美麗
你就像春雨，滋潤著(zhù)桃李，讓中國大地變得美麗。
值此佳節之際，讓我獻上我心中的一朵鮮花，并向您表達我衷心的'祝愿。
用滿(mǎn)天的彩云譜寫(xiě)頌歌，用鮮花編織詩(shī)歌，
無(wú)法表達我們對教師節的祝賀！
我不是你最好的學(xué)生，但你是我最尊敬的老師。
你不是演員，但你吸引了我們饑餓的目光
你不是歌手，但你讓知識的春天叮當作響
唱著(zhù)迷人的歌曲
你不是雕塑家，但你塑造了年輕人的靈魂
在你的節日里，我想向你表示崇高的敬意。
親愛(ài)的老師，您真摯的教誨如春風(fēng)祥雨，永遠銘刻在我的心中。
我真誠地祝你幸福和好運！
教師節朗誦稿9
放飛愛(ài)的夢(mèng)
�。ㄍ鯆葓裕┰跓o(wú)數平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有寶石般閃亮的職業(yè)。
�。_婷）在無(wú)數奉獻和進(jìn)取的篇章中，我擁有金子般閃亮的一頁(yè)。
�。ü愑ⅲ┪沂且幻處�，要把神圣而崇高的理想之燈，在我的心中點(diǎn)亮，高高掛在我的頭頂
�。ɡ钭谌眨┯腥苏f(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻是賓語(yǔ)
�。◤埿》遥┮灿腥苏f(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數次平方。 （崔效鋒）而我要說(shuō)：教師如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火！
�。ú芎窠穑┪也辉x書(shū)破萬(wàn)卷， 也不曾走遍祖國的大好河山， 更沒(méi)有生花妙筆賦予我創(chuàng )作的靈感。 我只是千萬(wàn)教師中的`一員。
�。ɡ罴t湘）像星辰屬于夜空，草木屬于自然，我有滿(mǎn)腔的熱情和對收獲的期盼
�。ㄔS容）初登講臺的我， 用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練；在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。
�。愯ぃ┪沂且幻蠋�，三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫(huà)筆
�。êS）我不悔粉筆灰染白我的雙鬢，迷朦了我的雙眼，就讓清輝不老的月光刻下我們的誓言！
�。ㄙR秀春）滴滴汗水中，把教書(shū)育人的天職謹記； 滿(mǎn)天夕陽(yáng)里，只有對學(xué)生的殷殷期盼。 （全體男教師）因為熱愛(ài)，我深情地演繹著(zhù)我的人生，微笑著(zhù)寫(xiě)下希望擦去功利 （全體女教師）因為執著(zhù)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘，選擇詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間
�。ü愑ⅲ┤绻铱梢允腔鸱N，我愿意將孩子們的心靈之火點(diǎn)燃，溫暖充滿(mǎn)每一個(gè)孩子心靈的空間
�。ㄙR秀珍）如果我可以是春風(fēng)，我會(huì )讓真情開(kāi)遍每一個(gè)孩子心靈的花園，讓校園里的每一棵小草都笑容滿(mǎn)面。
�。惷溃┯H愛(ài)的孩子們，你可否記得第一次踏進(jìn)校園老師迎接你的笑顏？
�。_婷）親愛(ài)的孩子們，你可否記得運動(dòng)會(huì )上同學(xué)們助威的吶喊？
�。◤埿》遥┯H愛(ài)的孩子們，你可否記得老師領(lǐng)著(zhù)你們，在隊旗下許下莊嚴誓言？
�。ê希┻@里的每一顆花草都記得你年少的夢(mèng)想，這里的每一寸土地都留下你們成長(cháng)的足跡。 （全體女教師）我是一名老師，我要把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能在藍天翱翔! （全體男教師）我是一名老師，只要我的信念能堅如磐石，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里!
�。ê希┪覀�，是一名老師，我們時(shí)刻恪守著(zhù)最初的承諾，時(shí)刻在履行著(zhù)一個(gè)普通教師的職責！ （崔校）聽(tīng)吧，一陣陣書(shū)聲瑯瑯，破空而來(lái)，像一道道清澈透明的小溪，在敞亮的校園激越、婉轉、跌宕
�。ㄍ鯆葓裕┻�有那一雙雙高舉的小手，像一顆顆生機盎然的禾苗，在敞亮的校園里拔節、挺立、生長(cháng)
�。ㄈw男教師）歲月的年輪走過(guò)，每一圈每一環(huán)，都寄托著(zhù)殷殷的希望
�。ㄈw女教師）歲月的年輪走過(guò)，每一環(huán)每一圈，都銘刻著(zhù)歲月的榮光
�。ê希┕怅幦绨遵x過(guò)隙，我們在這里撒下汗水，收獲希望。
教師節朗誦稿10
體制是手紙
你說(shuō)扔就扔了
體制是牢籠
你說(shuō)砸就砸了
體制很臟很臭
你
甩了一句話(huà)
擲地有聲一一
老子不玩了
體制是階梯
有人一級級爬了上去
體制是保護傘
有人躲風(fēng)避雨
體制是大鍋飯
有人混吃混喝
體制是爛泥塘
有人茍延殘喘
體制是敬老院
有人頤養天年
體制是飼養員
按時(shí)喂水喂食
體制是死水塘
沒(méi)有任何漣漪
體制是雞肋
讓你富不了也餓不死
體制是渣滓洞
有人忍氣吞聲
體制是保險柜
有人一眼看到死
論文是個(gè)什么東西
大家心知肚明
論文是七巧板
拼湊而成
論文是敲門(mén)磚
晉級管用
論文有產(chǎn)業(yè)鏈
一條龍服務(wù)
論文很假
評委很傻
只關(guān)名利
無(wú)關(guān)學(xué)術(shù)
教學(xué)才是教師的天職
可是有幾人用心去落實(shí)
教學(xué)是生命線(xiàn)
事關(guān)花朵的`澆灌
教學(xué)是試金石
檢測教師的才智
教學(xué)是春天
苗兒才萌發(fā)
教學(xué)是陽(yáng)光
苗兒才茁壯
教學(xué)是土壤
苗兒才健康
教學(xué)是甘露
苗兒才滋潤
教學(xué)是空氣
苗兒才呼吸
教師節朗誦稿11
感謝您，老師，是您給予了我們知識。
如果您是園丁，那我們就是溫室里的花朵，在您的照顧下一點(diǎn)一點(diǎn)成長(cháng)。
如果您是蠟燭，那我們就是無(wú)盡的黑暗，是您照亮了我們，幫助我們找到了光明的道路。
如果您是白云，那我們就是天空，沒(méi)有了您，天空將失去光彩。
真的非常感謝您，老師，謝謝您給予我們的一切，我們會(huì )永遠銘記在心。
您花費了一生的時(shí)間來(lái)教育我們，您是無(wú)私的，將您的'知識毫無(wú)保留地傳授給了我們。
在那百花盛開(kāi)的春天，我愿化作明媚的陽(yáng)光，為您增添幾分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，我愿化作一把遮陽(yáng)傘，為您遮住酷熱的陽(yáng)光。
在那樹(shù)葉飄落的秋季，我愿化作一件大衣，為您取暖。
教師節朗誦稿12
敬愛(ài)的老師們，領(lǐng)導們：
大家好！
緊張、繁忙的高三工作已經(jīng)結束�；厥走@難忘的一年，我們忘不了學(xué)校領(lǐng)導的正確指引；忘不了同學(xué)們的勤奮與努力；更忘不了老師們的團結拼搏、默默奉獻。
去年高考成績(jì)驕人，大會(huì )小會(huì )、正題閑聊都離不開(kāi)高考帶來(lái)的喜悅，佩戴大紅花的場(chǎng)景更是印象深刻。輝煌的高考成績(jì)和虎視眈眈的十中，小環(huán)境大環(huán)境，我們高三每位老師都倍感壓力和生存危機的同時(shí)，也產(chǎn)生共鳴：我們要戴更加燦爛的大紅花！我們必須打敗十中！并非盲目自信，我們清楚事實(shí)：從數量上講，我們僅有220來(lái)人，質(zhì)量上，不及六中、十中，與十七、十九中學(xué)差距更大，全區排名第五。面對壓力、正視現實(shí)，確定的明確目標：保三爭二！為了實(shí)現目標，我們拼了！
過(guò)去的一年，老師們的一滴滴汗水，一串串足跡，及一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事一直鼓舞著(zhù)我。感謝學(xué)校給我這次機會(huì )，把我的感受和大家一起分享。
剛進(jìn)入高三，不可思議的年輕男老師王國輝病倒了。小王高燒燒到幾乎昏厥狀態(tài)，被強制才離開(kāi)自己的崗位，一個(gè)多星期燒沒(méi)完全退就又回到工作崗位。為了培養優(yōu)秀生，小1王無(wú)數次的電話(huà)交談，登門(mén)拜訪(fǎng)。病痛與困難在其堅韌與執著(zhù)面前顯得那么渺小。
孫善龍，看上去很健康的聰明人，可是嚴重的帶狀皰疹使他丑態(tài)百出。那段日子，不論在辦公室、樓道，還是在自己班里，他不時(shí)眉頭緊皺，齜牙咧嘴，可是再難受他也沒(méi)因自己而請假，然而病重的岳父到北京做手術(shù)，孩子小，不能離開(kāi)媽媽?zhuān)坏貌徽埣僖恢�。在這漫長(cháng)的一周里，孫善龍每天通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)班里情況，關(guān)注班里動(dòng)態(tài)。他的密探隨時(shí)向他匯報。老班不在，學(xué)生們不是放肆囂張，反而比平時(shí)收斂很多。這就是班主任的魅力與影響力。
接學(xué)校命令，三班班主任常向池老師外出兩周多參加骨干教師培訓。數學(xué)是大學(xué)科，平時(shí)課時(shí)就多，再加上周六、晚自習，時(shí)間又比較長(cháng)，怎么辦？本來(lái)工作量就大的彭江祿、郭桃科兩位數學(xué)老師義不容辭的分擔了兩個(gè)班的數學(xué)課，卜輝霞老師、張靜、孫善龍、席云、李書(shū)艷都積極主動(dòng)來(lái)分擔晚自習、周六的課。大家齊心協(xié)力很快就把困難分解了。我深深地感受到了在一個(gè)團結的集體中有多么快樂(lè )！而常老師也不時(shí)的給我們帶來(lái)意外：他只要能請假，就回來(lái)上課，只要有機會(huì )，就回來(lái)給他的孩子們開(kāi)個(gè)小班會(huì )。就這樣，在這個(gè)溫暖的集體中，數學(xué)成績(jì)沒(méi)有明顯下滑，三班依舊是優(yōu)秀的三班！然而，沒(méi)多久，常老師接到家里急電，母親病重。常老師帶著(zhù)沉重的心情，來(lái)去匆匆。喪母的痛苦沒(méi)有影響他工作的策略，他堅強地樂(lè )觀(guān)地和學(xué)生們一起戰斗。在常老師生日那天，有晚自習，出乎意料，學(xué)生們?yōu)樗麥蕚淞松盏案�，由衷地祝福他生日快�?lè )。他被學(xué)生感動(dòng)著(zhù)，鼓舞著(zhù)，在辦公室稍稍平靜后馬上投入戰斗。師生之間，用情之真，用心之深，不僅僅為了高考，更為了孩子們的健康成長(cháng)，我們的付出無(wú)怨無(wú)悔。
我每天默默祈禱，祝福老師及家人都要健健康康，期盼能順利度過(guò)高考前的這段時(shí)間。每天能看到老師們按時(shí)到位，我好像就看到了希望！2做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的'學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì )把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，我會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一#定會(huì )喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學(xué)習成績(jì)所能達到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定，最后我對他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望3和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的價(jià)值。
教師節朗誦稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，下午好：
又是一年長(cháng)空鳴雁，又是一年蘆花飛揚，又是一年雨雪霜風(fēng)，又是一年桃李飄香�？|縷醉人的秋風(fēng)，又一次送來(lái)了我們自己的節日。在這里預祝各位領(lǐng)導、我朝夕相處的兄弟姐妹、以及親愛(ài)的同學(xué)們，節日愉快！并真誠地祝愿大家能把今天的快樂(lè )延伸到今后的學(xué)習工作中，以良好的心態(tài)過(guò)好今后的每一天，品味今后的每一天，充實(shí)今后的每一天，直至美麗我們的一生。
今天我們一起，快樂(lè )著(zhù)我們的快樂(lè )，幸福著(zhù)我們的幸福！風(fēng)雨同舟，我們已牽手走過(guò)了兩千多個(gè)日日夜夜。雖說(shuō)步履匆匆，卻不敢有半點(diǎn)懈怠，有半點(diǎn)自足，用一顆顆無(wú)私的愛(ài)心，為年輕的實(shí)驗中學(xué)譜寫(xiě)了一篇篇動(dòng)人的樂(lè )章……
七年來(lái)，中考成績(jì)在全縣遙遙領(lǐng)先，省級優(yōu)質(zhì)課非我們莫屬，各科的競賽選手幾乎全成了實(shí)驗中學(xué)代表隊，我們的學(xué)校也因此獲得了100多個(gè)獎項。
記得去年春天，我帶領(lǐng)獲得全省第三名的韓曉萌到北京參加中央電視臺希望英語(yǔ)大賽。望著(zhù)報到處那一個(gè)個(gè)護照，我的心里陡然生出了幾許忐忑不安。我們土生土長(cháng)的農村孩子，能和這些“海歸派”相提并論嗎？沒(méi)想到的是，當我拿出我們那土的掉渣的戶(hù)口本，竟讓報名處的老師大吃一驚：“你們來(lái)自縣級中學(xué)？”原來(lái)我們的學(xué)生是全國唯一一個(gè)縣級選手！我滿(mǎn)懷信心地告訴曉萌：“看到他們眼中的敬佩了嗎？我們既然能憑著(zhù)實(shí)力，從青島來(lái)到北京，就是要見(jiàn)識一下拿著(zhù)洋文護照的選手到底有多么厲害！別害怕！勇敢地走上去，你身后，有媽媽?zhuān)欣蠋�，還有我們的實(shí)驗中學(xué)為你吶喊助威！”當曉萌以全國26名的成績(jì)結束比賽，很多人帶著(zhù)懷疑來(lái)驗證我們的身份時(shí)，我和曉萌大聲地告訴他們：“我們來(lái)自山東博興實(shí)驗中學(xué)，我們的校長(cháng)叫周奎齊！”
工作在實(shí)驗中學(xué)，我們自豪；生活在實(shí)驗中學(xué)，我們驕傲！因為是實(shí)驗中學(xué)的老師，不論走到哪里，我們說(shuō)話(huà)有底氣！校園的整潔美麗，領(lǐng)導的高瞻遠矚，老師們的愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生們花季雨季的青蔥歲月，都讓我深深迷醉�！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水 / 因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！币驗槲覀儗�(shí)驗中學(xué)的愛(ài)由心底萌發(fā)，從肺腑涌出。任憑歲月更迭世事滄桑， 任憑青春流逝憔悴紅顏， 我和我的同事們會(huì )固守心中的這份情愫，我的學(xué)校我的愛(ài)。
“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來(lái)描述教師的生活。在實(shí)驗中學(xué)，且不說(shuō)辦學(xué)理念超前、管理有方、日理萬(wàn)機的決策者們，且不說(shuō)廢寢忘食、夜以繼日、為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成才出謀劃策的中層領(lǐng)導，單看看這些埋頭苦干、任勞任怨、勤勤懇懇、不計個(gè)人得失的老師們，他們從早到晚，忽略了孩子，忽略了家庭，甚至忽略了自己，為了學(xué)校，為了學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻著(zhù)一顆顆無(wú)私的愛(ài)心。
有人說(shuō)，老師是園丁，間苗澆水，無(wú)微不至，語(yǔ)重心長(cháng)。是啊，我們沒(méi)有華麗的`舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，三尺講臺一塊黑板就是我們揮灑人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，我們義無(wú)反顧地用自己如歌的聲音，播灑愛(ài)的陽(yáng)光、智慧的甘霖。伴著(zhù)粉筆發(fā)出的旋律，學(xué)生學(xué)會(huì )了用靈魂去歌唱，用真誠去追求自己的理想。當歲月變成星辰，歷史成為滄桑，我們依然守著(zhù)講臺，放飛著(zhù)希望。
有人說(shuō)，老師是火炬，燃燒自己，義不容辭，把黑暗照亮。是啊，當花紅柳綠，鶯飛草長(cháng)，我們依然固守清貧，培育桃李芬芳；盡管我們也會(huì )兩鬢成霜，年輕的心卻從未改變模樣；盡管我們已咽喉紅腫，靜脈曲張，可是卻不聲不響；盡管我們也為柴米油鹽煩惱焦慮，但內心的憂(yōu)傷卻從不寫(xiě)在臉上；盡管我們也會(huì )當爹做娘，三尺講臺卻仍然是我們的主戰場(chǎng)。
有人說(shuō)，老師是蠟燭，蠟炬成灰，無(wú)怨無(wú)悔，甘守清淚兩行。是啊，因為我們知道，選擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢(mèng)想和榮譽(yù)與學(xué)生一起成長(cháng)，學(xué)生是幸福的，我們就是快樂(lè )的；學(xué)生是進(jìn)步的，我們就是欣慰的；學(xué)生是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
今天早晨，收到了幾個(gè)賀卡，有幾句話(huà)是這樣寫(xiě)的：輕輕的一聲問(wèn)候，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好？老師，注意身體！媽媽?zhuān)瑸榱宋覀�，保重自己…�?聽(tīng)到這樣的問(wèn)候，您感動(dòng)嗎？您還覺(jué)得累嗎？兄弟姐妹們，為自己自豪吧！我們不是演員，卻有固定的忠實(shí)的觀(guān)眾；我們不是雕塑家，卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品；我們不是偉人，但我們的身上凝聚著(zhù)學(xué)生滾燙的目光。
愛(ài)我們的工作，愛(ài)我們的學(xué)生吧！當教師雖苦雖累，但卻有他人體味不到的快樂(lè )和歡欣。如果失去的歲月可以重來(lái)，青春的年華可以再次度過(guò)，我依然可以毫不猶豫的選擇教師這個(gè)崇高而神圣的職業(yè)。誠然，“筆墨繞身，口舌生涯�！蔽覀儧](méi)有豐功，沒(méi)有偉績(jì)，我們不可能像歌星那樣一夜之間名揚五湖；我知道，我永遠都得那么平凡，平凡得像一片綠葉，一株小草，一杯淡茶，但我相信，只要我們愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心不老，我們人生的枝頭一定會(huì )年年盛開(kāi)萬(wàn)紫千紅的桃李花。
教師節朗誦稿14
男A：一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑
女A：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠流長(cháng)
男B：這個(gè)名字那么普通，很少寫(xiě)進(jìn)輝煌的史冊
女B：這種職業(yè)那么平凡，絕不會(huì )讓人放在心上
男女合：這就是老師，在社會(huì )上人微言輕
這就是老師，在生活中從不張揚
男A：在理想和現實(shí)之間鋪設道路
女A：在今天和明天之間搭建橋梁
男B：用智慧和毅力塑造才華
女B：用純真和摯愛(ài)喚醒善良
第一樂(lè )章：辛勤的付出
�。ㄋ置鎸�(xiě)老師的奉獻，背面卻實(shí)寫(xiě)老師的無(wú)奈與辛酸）
男A：早晨，太陽(yáng)還睡著(zhù)，他已經(jīng)步入課堂男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽(yáng)光
女A：晚上，昆蟲(chóng)都睡了，他拖著(zhù)疲憊的身子，走在回家的路上
女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光
男女合：眼前晃動(dòng)著(zhù)沒(méi)批完的作業(yè)
心里卻惦記著(zhù)明天的家訪(fǎng)
女A：家長(cháng)會(huì )，他不在自己孩子的身邊
女B：（因為）卻在學(xué)生的病床旁
男A：他不能為病重的老父喂湯藥
男B：（因為）學(xué)生考試，他不忍心離崗
全合：老師，老師，這就是老師啊
燃燒了自己卻把他人照亮
男A：春天，教師是細雨
女A：滋潤孩子的成長(cháng)
男A：夏日，教師是薄云
女A：送孩子一份清涼
男A：秋天，教師是白露女A：催化孩子的成熟
男A：冬日，教師是雪花
女A：孕育孩子的又一個(gè)希望
男A：春夏秋冬，時(shí)光似箭
女A：歲月如歌，寒來(lái)暑往
全合：老師，老師，這就是老師啊
身是小草，卻花一樣芳香
女A：教師是綠葉
男A：默默地把紅花供養
女A：教師是星光
男A：把心靈之火點(diǎn)亮
女A：教師是石子
男A：鋪就他人的錦繡前程
女A：教師是肩膀，
男A：搭成人梯撐起攀登的豪壯
全合：老師，老師，這就是老師啊
身雖卑微，心卻高尚
男A：眼前物欲橫流
女A：身邊霓虹閃亮
合：我們只有滴滴汗水，裊裊書(shū)香
男B：教師是清貧的
合：除了書(shū)本滿(mǎn)柜沒(méi)有什么家當
女B：教師是富有的
合：民族精英里有他培育的棟梁
男A：一身粉末，兩袖清風(fēng)
女A：三尺凈土，桃李芬芳
男A：舍棄功利，寫(xiě)下希望
女A：獨領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢(mèng)想
全合：老師，老師，這就是老師啊
心系天下，勝似太陽(yáng)
男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的目光
合：忘不了家長(cháng)的無(wú)奈，社會(huì )的'期待
女A：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫全合：心頭的滋味酸楚苦澀
肩上的重負泰山一樣
男合：把心靈之火點(diǎn)亮
女B：教師是石子
女合：鋪就他人的錦繡前程
男B：教師是肩膀，
男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯
全合：老師，老師，這就是老師啊
身雖卑微，心卻高尚
男A：眼前物欲橫流
女A：身邊霓虹閃亮
女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書(shū)香
男B：教師是清貧的
男合：除了書(shū)本滿(mǎn)柜沒(méi)有什么家當
女B：教師是富有的
女合：民族精英里有他培育的棟梁
男A：一身粉末，兩袖清風(fēng)
女A：三尺凈土，桃李芬芳
男B：舍棄功利，寫(xiě)下希望
女B：獨領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢(mèng)想
全合：老師，老師，這就是老師啊
心系天下，勝似太陽(yáng)
男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的目光男B：忘不了家長(cháng)的無(wú)奈，社會(huì )的期待
女A：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫
全合：心頭的滋味酸楚苦澀
肩上的重負泰山一樣
第二樂(lè )章：理想的回歸
男A：可我愿做一位老師
把神圣而崇高的理想之燈
在我心中點(diǎn)亮
高高掛在我的頭頂
讓它燃燒我的詩(shī)意和激情
讓它照亮我的心靈和行程
讓它點(diǎn)燃我的機智和活力
讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！
女A：可我愿做一位老師
把手中的紅燭高高舉起
只要我的鴿群能翱翔藍天
只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里
只要我的信念能堅如磐石
只要我的理想能永遠年輕
教師節朗誦稿15
《贊美老師》
你獻上一朵花，我獻上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻給親愛(ài)的老師媽媽。
是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖；是您用汗水，把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的`星星，閃爍著(zhù)迷人的光華；
你的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè )帶給了大家。
無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住你的情；
無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住您的話(huà)；
無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住您的愛(ài)；
無(wú)論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。
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