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四年級科學(xué)教學(xué)計劃指導思想大全
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的四年級科學(xué)教學(xué)計劃指導思想大全，歡迎閱讀與收藏。
四年級科學(xué)教學(xué)計劃指導思想大全1
一、所教年級學(xué)生現狀分析：
四年級共有1個(gè)教學(xué)班，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀(guān)察、實(shí)驗的能力；以年齡結構的心理特征來(lái)看，學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習的能力比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習的學(xué)生比較少，比較依賴(lài)教師的教。學(xué)生用自己擅長(cháng)的方法來(lái)表達自己的觀(guān)以及合作研究學(xué)習的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習能力，掌握基本的探究過(guò)程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來(lái)表達自己的認識與觀(guān)點(diǎn)。
二、本冊教材的知識系統與結構：
本冊教科書(shū)共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識的內容分為五部分。
1、我們吃什么（1———5課）：通過(guò)學(xué)生對食物的分類(lèi)，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營(yíng)養的觀(guān)察實(shí)驗，學(xué)會(huì )檢驗食物中的營(yíng)養成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。
2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂(lè )趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，進(jìn)一步提高實(shí)驗，搜集整理信息，分析實(shí)驗數據的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎。
3、植物的生活（8———12課）主要是研究植物各種器官的'作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規律。
4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進(jìn)一步培養學(xué)生的自主設計，對比實(shí)驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過(guò)學(xué)生的猜想和假設，對比實(shí)驗，觀(guān)察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對太陽(yáng)能的利用建立初學(xué)認識。
6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì)；太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。通過(guò)調查研究，提示生活中的現象，發(fā)現科技產(chǎn)品對人類(lèi)生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。
1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2、能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察、發(fā)現和提出問(wèn)題。
3、能運用已有知識做出自己對問(wèn)題的假想答案。
4、能根據假想作案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計劃。
5、能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6、會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
8、能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。
培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權威。
4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論和活動(dòng)。
5、在科學(xué)的學(xué)習中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
形成初步的探究能力，掌握基本的探究過(guò)程，提出問(wèn)題————猜想與假設————設計方案————實(shí)驗驗證————獲得結論————表達與交流————產(chǎn)生新問(wèn)題。
四、具體措施：
1、耐心、細心、精心做科學(xué)。
2、觀(guān)察實(shí)驗記錄表的設計與填寫(xiě)。
3、運用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究。
4、力求做到知識和能力并進(jìn)，不可偏廢。
5、強調過(guò)程的同時(shí)，要重視結果。
6、活動(dòng)的設計要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授。
7、在動(dòng)手之前引導學(xué)生多動(dòng)腦。
8、傳授科學(xué)知識的同時(shí)，注重人文精神的滲透。
9、注意課外教學(xué)資源的利用。
10、評價(jià)要中肯，不可無(wú)限制的夸張，適當的批評不可少。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
按縣小學(xué)教研室進(jìn)度進(jìn)行。
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一、教材分析：
本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內容，一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)建議，對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應該加強單元后的總結性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習，對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的.事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法，尤其是觀(guān)察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。
本學(xué)期，四年級的學(xué)生有53個(gè)，較多的人數也為科學(xué)學(xué)習的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。
三、教學(xué)目標：
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑，逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
四、教學(xué)措施：
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、課時(shí)安排：
每周兩課時(shí)，每課一課時(shí)。
四年級科學(xué)教學(xué)計劃指導思想大全3
四年級上冊教材的從知識的覆蓋面看，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過(guò)程技能，又出現了綜合過(guò)程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓練內容，進(jìn)行相應指導。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)”“對待自然”“對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系”等方面的內容。
第一單元《我們周?chē)目諝狻飞婕暗暮诵母拍钣?個(gè)：空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規律、空氣對運動(dòng)物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )比較多，他們對好多都會(huì )感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì )訂計劃，學(xué)會(huì )與他人合作，講究操作的嚴密性。
第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂(lè )音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。
第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養成分及其作用。食物金字塔，營(yíng)養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀(guān)上入手，讓學(xué)生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。
第五單元《假設與搜集證據》，是專(zhuān)門(mén)的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動(dòng)，本單元是對這一過(guò)程技能的升華和提煉。
1、用教材教前必先教好教材。
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認為會(huì )教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然�！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專(zhuān)家們他們都會(huì )有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì )他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì )真正的去實(shí)現用教材教。
2、注重孩子們的預測。
猜想、預測是做科學(xué)的第一步，它反應了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會(huì )，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預測背后的`深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這么想。接下來(lái)我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據。
3、注重證據的合理性和可重復驗證性。
本冊探究的綜合技能的著(zhù)力點(diǎn)就是“假設與搜集證據”所以在找證據的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì )思考，是我找的證據不對，還是我的一開(kāi)始的假設就有問(wèn)題，學(xué)會(huì )反思，然后要再實(shí)踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。
4、講究評價(jià)的策略。
評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平、公正�？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長(cháng)評的形式，在每一節課上有我們的評價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨列了出來(lái)，我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表，自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評價(jià)也是一件樂(lè )事，這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考�？梢圆捎眯那榍�(xiàn)、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的提升等等。
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