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一年級科學(xué)教案(優(yōu)選)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的一年級科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級科學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、能用各種感覺(jué)器官觀(guān)察水的物理性質(zhì)，認識到水是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。
2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達和描述實(shí)驗結果。
3、初步認識水占據空間。
4、在活動(dòng)中能夠細心觀(guān)察；能夠合作互助；能用證據說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察水、辨別水，認識水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
水無(wú)固定形狀。
教學(xué)準備：
學(xué)生材料： 1號材料袋
演示材料： 1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細沙、水
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：觀(guān)察水
1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來(lái)觀(guān)察水、認識水。
2、我們可以采用哪些方法來(lái)觀(guān)察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）
3、教師指導：
●用眼睛看發(fā)現水有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明的）●“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現水有什么特點(diǎn)？（無(wú)氣味）
●“嘗”，對于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗，今天我準備的是純凈水，可以在老師的指導下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀(guān)察方法又發(fā)現水有什么特點(diǎn)？（無(wú)味道）
4、小結過(guò)渡：我們通過(guò)看、聞、嘗，發(fā)現了水的哪些特點(diǎn)？（是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。
5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）
6、完成活動(dòng)手冊第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫(huà)出水的形狀。
7、想一想：水有固定的形狀嗎？
8、看板書(shū)，總結水的特點(diǎn)。
9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書(shū)液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些？
二、活動(dòng)二：辨水識水
活動(dòng)過(guò)渡：現在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識來(lái)解 決生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。
1、提出任務(wù)：
�。ㄅＤ�、醋、水、食用油、鹽水）
師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著(zhù)找找純凈水。大家在找的過(guò)程中覺(jué)得可能是純凈水的放桌面，覺(jué)得肯定不是純凈水的交上來(lái)。
2、分組活動(dòng)：
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報說(shuō)說(shuō)方法和理由。
�。�3）回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫(xiě)記錄單。
�。ㄒ龑W(xué)生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）
三、活動(dòng)三：水占空間
1、觀(guān)察魔術(shù)：
師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿(mǎn)了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細沙嗎？細沙也裝進(jìn)去了，又裝滿(mǎn)了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？
�。ɡ锩孢�有空間，水因為可以流動(dòng)，還可以裝進(jìn)去，水可以占據里面剩余的空間。）
2、歸納概念：
師：適時(shí)板書(shū)，水占據空間�？磥�(lái)大家對水的認識又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現。
師：反過(guò)來(lái)，假如：先裝滿(mǎn)水，還能裝石頭嗎？
四、拓展：說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水
1、我們生活中離不開(kāi)水，自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò) 水？這些水是什么樣的.呢？
�。▽W(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內容，如教材展現的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認識。）
板書(shū)設計：
用氣泡圖形式板書(shū)水的特點(diǎn)
2、比較水的多少
一年級科學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)知識
了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認識塑料瓶底的安全標識。
�。�2）科學(xué)探究
經(jīng)歷觀(guān)察、比較對不同的塑料的過(guò)程，訓練學(xué)生的觀(guān)察、比較能力。
�。�3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境的'關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識。
二、教學(xué)準備
教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
依次出示教材中的7種塑料制品。
塑料是我們生活中常用的材料。這節課，我們來(lái)研究塑料。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.比較不同的塑料
�。�1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。
接著(zhù)提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀(guān)察計劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對比觀(guān)察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結。
�。�2）比較不同功能的塑料瓶
首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的3種安全標識相對應）。
接著(zhù)提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀(guān)察計劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對比觀(guān)察活動(dòng)。
最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結。
�。�3）認識塑料瓶安全標識
出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片講述安全標識的用意
2.調查家中塑料瓶的作用是否安全
�。�1）明確調查目的
�。�2）選用恰當的調查方法
�。�3）做好調查記錄
�。�4）分析，得出調查結論。
�。�5）做好安全宣傳。
�。ㄈ┱聿牧�，下課。
一年級科學(xué)教案3
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑
�。�、談話(huà)出示課題。
�。�、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰(shuí)？
�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：
�、� 文中的“我”指的.是誰(shuí)？
�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標上序號。
�、� 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�、� 王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
�、� 你應該向王寧學(xué)習什么？
二、初讀課文，認識生字，清除障礙
�。�、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語(yǔ)。
�。�、同桌小組見(jiàn)交流。
�。�、讀后檢查：
�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。
�、� 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(cháng) 勞動(dòng) 集體
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）
�、� 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號。
三、精讀課文回答問(wèn)題
�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。◤摹办o悄悄”體會(huì )到了什么？）
�。�、突然，王寧站起來(lái)對說(shuō)：“我選我”。
�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì )到了什么？）
�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�。�、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì )到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、教師適當點(diǎn)撥：
�、� “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認真思考選誰(shuí)合適。
�、� “我選我”：
�、� 說(shuō)明王寧勇敢。
�、� 體現王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
�、� 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
�。�、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、指導朗讀。
�。ㄗx出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習
�。�、看拼音讀詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(cháng) 委 員 集 體 一 樣
�。�、照課文內容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
�。�、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
�。�、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè )意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設計5，希望對你有幫助！
一年級科學(xué)教案4
【教學(xué)目標】
1. 熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2. 通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3. 學(xué)會(huì )用氣泡圖展現對水的特征的認識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì )流動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用科學(xué)的詞匯對水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現對這一問(wèn)題的認識。
【教學(xué)準備】
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、教師出示兩個(gè)橙子，一個(gè)是真的，一個(gè)是假的，請學(xué)生比較判斷出哪一個(gè)是真的，哪一杯是假的。為什么說(shuō)這一個(gè)是真的。你判斷的依據是什么。（用什么觀(guān)察方法）小組討論回答。
2、談話(huà)：用眼睛除了看顏色還可以看什么。形狀、顏色、大小。請一個(gè)小組上來(lái)看。
3、提問(wèn)：光用眼睛看我們能區分嗎。
4、總結：學(xué)生回答用鼻子聞氣味、摸粗糙程度、冷熱程度，嘗味道。除此之外，我們還有哪些感覺(jué)器官沒(méi)有用到。
5、總結：認識物體的常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對于不了解的物體，千萬(wàn)不能隨便嘗和聞，以免對我們的身體造成傷害。
6、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。
7、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。墼O計意圖：本環(huán)節意在調用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿�，感知水在人們生活中的重要性。�?/p>
二、小組合作，實(shí)驗探究
1. 今天老師帶來(lái)四個(gè)杯子，可是我今天要找水時(shí)遇到問(wèn)題了，你們可以當老師的小幫手嗎。出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，然后分小組活動(dòng)。
讓學(xué)生用眼觀(guān)察顏色和是否透明（水——無(wú)色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——讓學(xué)生用鼻觀(guān)察氣味（水——無(wú)氣味；白醋——酸味）；“水和鹽水”——讓學(xué)用嘴觀(guān)察味道（水——無(wú)味道；鹽水——咸味）從而概括出水是什么樣的。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結水的基本特征。
3. 總結：水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。
�。墼O計意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調用多種感官進(jìn)行排除與辨認。在辨認過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的`基本特征。］
三、聯(lián)系生活、認識液體
1、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀(guān)察水的形狀的變化
2、出示四種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì )有什么變化。
學(xué)生先觀(guān)察三個(gè)瓶子，找出它們的不同——形狀不同。
3、教師演示：將染成紅色的水依次倒入四個(gè)瓶子中。
組織學(xué)生觀(guān)察并畫(huà)圖。
學(xué)生觀(guān)察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫(huà)出來(lái)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖并得出結論：水沒(méi)有固定的形狀。
�。墼O計意圖：水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)玩一玩、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。］
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1. 請學(xué)生在水龍頭下面握一握水。
2. 組織學(xué)生在手背上滴水，觀(guān)察水的流動(dòng)。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì )從高處往低處流動(dòng)。
�。墼O計意圖：通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。］
�。ㄎ澹┛偨Y升華
1.提問(wèn)：這節課，你學(xué)到了什么。
2.談話(huà)：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續探討。在探討水的秘密時(shí)，請同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠離危險的水域。
一年級科學(xué)教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：認識一些秋季的天氣現象；
過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現身邊和秋天相關(guān)的現象。
教學(xué)重點(diǎn)：認識一些秋季的天氣現象
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現身邊和秋天相關(guān)的現象。
教學(xué)用具：PPT課件
一、任務(wù)驅動(dòng)，導入新課
師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？
生：春、夏、秋、冬
師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿(mǎn)地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認識一下秋天吧！
問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì )有哪些變化呢？
生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹(shù)葉黃了...
師小結：是的，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現秋天有一些直觀(guān)而容易發(fā)現的.變化，例如：天氣變涼、樹(shù)葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀(guān)的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì )漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。
二、活動(dòng)指引，學(xué)習新知
活動(dòng)1秋天來(lái)了
師：展示圖2
秋風(fēng)送爽，天氣轉涼。你能從哪些現象感受到秋天的到來(lái)？ 請同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！
生：舉手回答�！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L(fēng)變大了”…
師小結：是的。相對其他季節，秋季明顯感覺(jué)到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著(zhù)秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因為這些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國大部分地區的，所以比較清涼，風(fēng)向穩定，風(fēng)力有時(shí)會(huì )比較大。
我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車(chē)的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。
活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物
師：展示圖3
秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？
我們看到圖中背景包括了秋天的樹(shù)木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機在收割莊稼。插圖分別是什么呢？
生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。
師：對的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲備過(guò)冬的食物。請問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？
生：橘子…蘋(píng)果…橙…
師小結：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋(píng)果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。
三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)
組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀(guān)察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。
一年級科學(xué)教案6
學(xué)習目標
1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3、學(xué)會(huì )用氣泡圖展現對水的特征的認識。
學(xué)習重難點(diǎn)
熟練運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì )流動(dòng)。
教學(xué)準備
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、談話(huà)：今天我們首先來(lái)做個(gè)看圖猜謎的游戲，謎底只有一個(gè)字，你們猜是什么了。（出示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）
2、提問(wèn)：那你在生活中哪里地方用到過(guò)水。
3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習：水是什么樣的。（板書(shū)課題）
二、認識水的基本特征
1、出示四杯液體（編號1—4），你能找出哪一杯是水嗎。為什么。
2、我們先看看，你覺(jué)得哪一杯不是水。（4號是白色的，不是水。）1—3號哪一杯是水了。（通過(guò)顏色來(lái)判斷。）老師教你一個(gè)辦法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體是不是就是沒(méi)有顏色呢。
�。ǔ鍪炯t色顏料水，用筷子試一試，透明與有顏色是不一樣的概念。）除了用眼睛看之外，還有別的方法把不是水的排除掉嗎。
強調不能隨便的聞和嘗，還記得一年級學(xué)生的科學(xué)的嘗和聞嗎。（通過(guò)視頻引導學(xué)生科學(xué)的聞和嘗。）
3、分組利用先看、后聞、再?lài)L的方法找出哪一杯是水。
4、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結水的`基本特征：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。
三、觀(guān)察水的形狀的變化
1、出示四個(gè)瓶子，看它們的形狀有什么不同。
2、把水倒進(jìn)五角星瓶中，現在水是什么形狀的，你能把它的形狀畫(huà)出來(lái)嗎。
再倒進(jìn)三角形瓶子里，現在又是什么形狀的，也畫(huà)在你的記錄單上。再倒進(jìn)其它形狀的瓶子，并畫(huà)出來(lái)。
提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì )有什么變化。
四、感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1、如果把水龍頭打開(kāi)，水會(huì )怎么樣。
水會(huì )流得到處都是。
那你能抓住水嗎。誰(shuí)來(lái)試一試，盡你所能抓住水。
學(xué)生描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來(lái)了。
2、小結：水會(huì )流動(dòng)。
3、自然界中的水又是怎樣流動(dòng)的呢。
4、（通過(guò)視頻了解滴管的使用。）教師再次示范滴管的使用。
學(xué)生利用滴管滴水，觀(guān)察水的流動(dòng)。
五、總結、
誰(shuí)能根據氣泡圖來(lái)說(shuō)說(shuō)水的特征。
課后作業(yè)：
�、僬n上延展（觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、總結）
�、谡n前準備（查找資料、收集信息）
將你了解到的水的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)。
一年級科學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統一標準”的思想方法。
2、能設計比較水的多少的實(shí)驗，并實(shí)施。
3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。
4、尊重證據，用證據來(lái)說(shuō)話(huà)。在設計實(shí)驗方案時(shí)，能積極思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：
提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗材料：2號材料袋和3號材料袋。
教師準備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。并說(shuō)出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標準不統一的沖突，這就調動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）
二、活動(dòng)1 哪杯水多
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的'猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設計實(shí)驗，進(jìn)行交流。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
4、分組匯報。（注意引導學(xué)生進(jìn)行總結歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標準的。）
5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處?（引導學(xué)生發(fā)現那就是都確定了一個(gè)標準來(lái)進(jìn)行對比。至此完成思想方法的提煉 ——就是“統一標準”。）
三、活動(dòng)2自制刻度杯
1、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿(mǎn)幾小杯，最后再來(lái)比多少。
3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費時(shí)，且容易將水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？
4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿(mǎn)一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號。）
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？
8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途。板書(shū)設計：
2、比較水的多少
統一標準比較 自制刻度杯
3、小水輪
一年級科學(xué)教案8
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級下冊《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對學(xué)生學(xué)習科學(xué)和培養科學(xué)素養具有很重要的意義。本課的學(xué)習主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類(lèi)話(huà)題；
2．制訂分類(lèi)標準，進(jìn)行分類(lèi)；
3．研討，回顧學(xué)習過(guò)程：
4．了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標準的細化是準確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節課觀(guān)察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀(guān)察、記錄、表達、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養出合作學(xué)習和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養和學(xué)習能力仍處于培養階段，在行為能力上相對較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對于學(xué)生的分析能力、表達能力、傾聽(tīng)習慣等仍需進(jìn)一步培。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1．了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認識物體。
科學(xué)探究目標
1．能夠根據一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據的特征不同，分類(lèi)的結果會(huì )有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標
1．繼續發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認同物體可以根據某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠根據一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準確的分類(lèi)需要將標準細化。
【器材準備】
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）
設計意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)對于人們生活的幫助，分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
2．我們也觀(guān)察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？
�。▽W(xué)生根據前幾節的活動(dòng)手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀(guān)察的物體特征）
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類(lèi)標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）
設計意圖：聚焦話(huà)題，學(xué)生明確學(xué)習內容，教師利用任務(wù)驅動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)
1．描述物體特征，確定分類(lèi)標準。
�。�1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己計劃以什么特征作為標準進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設計意圖：通過(guò)交流討論，理解分類(lèi)是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2．初次體驗分類(lèi)并為物體編號。
�。�1）引導學(xué)生根據制訂的分類(lèi)標準進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統一確定一種相對簡(jiǎn)單的分類(lèi)標準，如：大�。�，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學(xué)生利用直觀(guān)實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi)，幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養學(xué)生的操作能力。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標準的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
�。▽W(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）
設計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）指導全班同學(xué)按照統一標準為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號吧。
�。▽W(xué)生按照相同的標準對物體進(jìn)行編號）
設計意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅動(dòng)下，先對物體進(jìn)行分類(lèi)的初步嘗試，學(xué)會(huì )分類(lèi)的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎；再從中發(fā)現不方便、無(wú)法反復使用以及不便于交流的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施，從而開(kāi)展編號活動(dòng)，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊
3．開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
�。�1）小組總結物體特征。
觀(guān)察前幾節的記錄單，你們都發(fā)現了物體哪些方面的特征？
�。▽W(xué)生發(fā)現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復）
�。�2）根據特征制訂分類(lèi)標準，填寫(xiě)在小組記錄單上。
�。▽W(xué)生制訂分類(lèi)標準，明確分類(lèi)標準，將小組制訂的分類(lèi)標準填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）
�。�3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
�。▽W(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結果以物體編號的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）
�。�4）教師適時(shí)指導學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
�。�5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標準部分。
�。▽W(xué)生遮擋住分類(lèi)標準，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）
設計意圖：根據特征制訂分類(lèi)標準，指向分類(lèi)的目的，是幫助學(xué)生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類(lèi)，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習與體會(huì )。展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標準是為了給下一環(huán)節做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
�。�1）全班共同解密各組的分類(lèi)標準。
通過(guò)觀(guān)察小組記錄單的分類(lèi)結果，逆向分析分類(lèi)標準是哪種特征，并說(shuō)明理由。
�。�2）相應小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標準和分類(lèi)結果。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養學(xué)生對于分類(lèi)標準的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀(guān)察、總結物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討
1．大家是根據物體的哪些特征分類(lèi)的？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的`標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結果有哪些不同？
你發(fā)現在哪個(gè)相同標準的分類(lèi)中有不同的結果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統一？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現，有些相同分類(lèi)標準的分類(lèi)結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類(lèi)，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時(shí)還要細化輕重標準的界限，也就是說(shuō)只有將標準制訂得更準確，才能進(jìn)行更準確科學(xué)的分類(lèi)
3．根據發(fā)現細化小組記錄單的分類(lèi)標準，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次調整輕重的分類(lèi)。
設計意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現這一問(wèn)題。本環(huán)節是讓學(xué)生對于相同標準，分類(lèi)結果卻不同的現象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現分類(lèi)的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級記錄單內容
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結本課知識的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標。
4．觀(guān)察生活中身邊的分類(lèi)。
我們生活中都有哪些分類(lèi)給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類(lèi)？是如何給我們帶來(lái)幫助的？
�。úシ耪n件，學(xué)生根據課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的）
設計意圖：理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
【板書(shū)設計】
給物體分類(lèi)
特征 分類(lèi)標準 細化標準
一年級科學(xué)教案9
教學(xué)目標知識與技能：觀(guān)察了解植物是由根、莖、葉等構成的。
過(guò)程與方法：通過(guò)植物構造的觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察、交流等科學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀(guān)察、描述植物構成。
媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
教學(xué)過(guò)程
一、你家里栽培了哪些植物
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
二、了解植物的構成。
1、聚焦：我們來(lái)觀(guān)察一顆植物，怎樣觀(guān)察？
2、探索：
�。�1）、出示圖片觀(guān)察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
�。�2）、觀(guān)察自己準備的`植物，是否具有植物的這些部分。
�。�3）、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，你知道了什么
課堂小結通過(guò)學(xué)習，你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀(guān)察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊》上。
板書(shū)設計
2、觀(guān)察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的構成。
一年級科學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1.認識到工程師所做的工作和科學(xué)家所做的工作還是有區別的，科學(xué)家側重研究、發(fā)現，而工程師側重設計、發(fā)明、制造，學(xué)生通過(guò)讀圖應有一個(gè)淺顯的認識。
2.利用身邊簡(jiǎn)單易得的材料，經(jīng)歷工程師那樣的設計制造過(guò)程，體驗工程實(shí)踐。
課前準備：一枝很短的鉛筆。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識工程師
1.觀(guān)察教材圖片，說(shuō)說(shuō)這些工程師正在做什么。
出示一些工程師工作的場(chǎng)景圖。
交流在你周邊認識的人當中有沒(méi)有工程師，他們是怎么工作的。
3.討論工程師的工作和科學(xué)家的工作有什么不一樣。
1.說(shuō)說(shuō)圖片中展示了工程師的哪些杰作。
2.交流還知道哪些是工程師的杰作。
工程師的'杰作不僅體現在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發(fā)明的
3.結合活動(dòng)手冊，辨認哪些是工程師的杰作。
4.交流你們有沒(méi)有做過(guò)工程師的經(jīng)歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車(chē)等活動(dòng)其實(shí)就是小小工程師做的事情。
1.出示一個(gè)短的鉛筆，不好寫(xiě)了，怎么辦。
2.鼓勵學(xué)生利用身邊的材料制作個(gè)性化的鉛筆加長(cháng)器，不要求全班統一，就地取材，可以是紙質(zhì)的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。
每一個(gè)小組里盡量要有不同的設計制作方案。
3.制作完成之后，先自己嘗試寫(xiě)一寫(xiě)，然后再和同伴交換寫(xiě)一寫(xiě)，比較小組內哪些同學(xué)做得比較好。
4.使用買(mǎi)來(lái)的鉛筆加長(cháng)器，說(shuō)說(shuō)商店買(mǎi)來(lái)的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發(fā)。
在比較鉛筆加長(cháng)器時(shí)，買(mǎi)來(lái)的鉛筆加長(cháng)器漂亮、結實(shí)、實(shí)用，但是自己做的環(huán)保、節約、經(jīng)濟，比較時(shí)也不是一味地買(mǎi)來(lái)的好，那樣就失去了設計制作的意義了。
一年級科學(xué)教案11
�。蹖W(xué)習目標］
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì )提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
�。劢虒W(xué)準備］
�。▽W(xué)生）自帶各種玩具
�。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。
�。壅n時(shí)安排］
1課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課
1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的發(fā)現和濾毒罐的發(fā)明的`故事
3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
�。�1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）
�。�2）每組選出一個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行記錄。
�。�3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。
三、總結
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習慣，你就會(huì )發(fā)現自己想的事做得事里就會(huì )有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
一年級科學(xué)教案12
教學(xué)目標
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
3、體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖的表達方式。
教學(xué)準備
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識常見(jiàn)的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長(cháng)在校園的哪些地方?
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)
4.組間活動(dòng)：比較不同的.草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)
四、作業(yè)
1.比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。
五、板書(shū)
大樹(shù) 小草 區別
常見(jiàn)的植物 根 莖 葉
一年級科學(xué)教案13
一、教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)知識
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現象的主要特征和相應的天氣符號。
�。�2）科學(xué)探究
1、能夠辨別陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現象。
2、有目的、有計劃地經(jīng)歷較長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察，記錄天氣現象的過(guò)程。
�。�3）科學(xué)態(tài)度
1、樹(shù)立長(cháng)期觀(guān)察、如實(shí)記錄的意識。
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
3、愿意傾聽(tīng)他人訴說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于分享自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�4）STSE
正確獲取天氣信息能為生活帶來(lái)方便。
二、教學(xué)準備
教師準備：引課用的玩偶、關(guān)于本課的課件（天氣的圖片、天氣符號）
學(xué)生準備：便簽紙（畫(huà)天所符號）、活動(dòng)手冊
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、故事導入：有一天，小羊蘇希遇見(jiàn)了小兔瑞貝卡，于是他倆在樹(shù)林里愉快地玩耍起來(lái)。不一會(huì )天上下起了雨，他倆趕忙躲進(jìn)了一個(gè)山洞里。在山洞里他倆還商量著(zhù)第二天仍在這里一起玩。小羊蘇希說(shuō)：可是如果第二天還會(huì )不會(huì )下雨呢？2、孩子們，我們該怎樣幫助他們呢？（預設：看看第二天的天氣怎么樣？看看天氣預報）通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、出示第二天的天氣預報。大家說(shuō)得對嗎？這節課，我們要開(kāi)始學(xué)習有關(guān)天氣的科學(xué)。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
認識天氣現象和天氣符號
�。�1）這是什么天氣？依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片
�。�2）找晴天和陰天的特征①出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的'主要特征。②出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征。
�。�3）用符號表示晴天和陰天首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區分呢？最后出示晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
�。�4）用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。最后出示教材所畫(huà)的相應天氣符號，與之對照。
�。�5）看符號認天氣：出示不同的天氣符號，學(xué)生認天氣。3.指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法。
�。ㄈ┱n后延伸：觀(guān)察記錄一周天氣現象
�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察一天的天氣：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎？（例如，不同區域的兩家住地，每天7點(diǎn)）小結觀(guān)察一周的注意事項。課后觀(guān)察，堅持。及時(shí)記錄和交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二天的天氣如何。根據圖片說(shuō)說(shuō)是什么天氣？（預設：太陽(yáng)沒(méi)有被云遮�。A設：太陽(yáng)被云遮住了）學(xué)生試畫(huà)，然后交流。找出每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。
學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）親自觀(guān)察、測量。
�。�2）電視、廣播中播放的天氣預報。
�。�3）其他有天氣信息的設備或人員。（預設：不同）（預設：不同）調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗�？疾閷W(xué)生觀(guān)察的能力，提升歸納總結能力�？疾閷W(xué)生心里想的與畫(huà)的是否一樣。調取學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從回答中獲得成就感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生養成長(cháng)期觀(guān)察、記錄的習慣。
板書(shū)：
《天氣的影響》四維目標達成情況分析表
一年級科學(xué)教案14
學(xué)習目標
知識與技能：通過(guò)觀(guān)察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。
過(guò)程與方法：學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中認識自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生初步觀(guān)察、搜集資料能力。
教材分析引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。
學(xué)情分析學(xué)生對周?chē)参锉容^熟悉，上課興趣濃厚。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀(guān)察、描述植物。
學(xué)法指導搜集整理法、交流法、觀(guān)察法。
引入新課，認識書(shū)上圖中的植物
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(cháng)著(zhù)許多植物。人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現的'植物約有30多萬(wàn)種。
2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學(xué)生小組活動(dòng)、討論
�。ㄈ�、小組）交流
一年級科學(xué)教案15
[學(xué)習目標]
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著(zhù)重要作用。
2、意識到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準備]
教師準備：
實(shí)驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚(yú)兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗�！�
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導學(xué)生認識動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認識植物體內有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內的水擠出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的`辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內含的水多?哪種植物體內含的水少?
(6)我們在吃食物時(shí)也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營(yíng)養。
(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著(zhù)手、損壞桌子等。
3.觀(guān)察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀(guān)察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(cháng)幫忙)
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