大班科學(xué)教案經(jīng)典（4篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1、了解小青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒要保護青蛙。
活動(dòng)準備
多媒體課件 圖片 青蛙頭飾 錄音機 磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎導入謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)有尾。
幼兒猜出謎底后，教師出示青蛙圖片，問(wèn)幼兒青蛙長(cháng)什么樣子，并叫幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)青蛙跳。
二、學(xué)習青蛙的生長(cháng)過(guò)程
1、引題性提問(wèn)：你們知道青蛙小時(shí)候跟它媽媽長(cháng)得一樣嗎？它們的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的呢？
2、放幻燈片青蛙的生長(cháng)過(guò)程，聽(tīng)完解說(shuō)后跟老師復述。
3、出示青蛙的生長(cháng)過(guò)程圖片，讓幼兒根據它的生長(cháng)順序給圖片貼上相應的數字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒將給一張貼圖。
4、用頭飾玩游戲：青蛙媽媽找寶寶。
三、教育幼兒要保護青蛙
1、告訴幼兒青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。保護青蛙，人人有責。
2、簡(jiǎn)單講解青蛙捕蟲(chóng)的知識。
3、觀(guān)看青蛙捕蟲(chóng)的幻燈片。
4、討論：說(shuō)說(shuō)自己怎樣保護青蛙。
四、結束活動(dòng)
1、做律動(dòng)《我是小青蛙》。
2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽?zhuān)瑤е?zhù)小青蛙們在樂(lè )曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲(chóng)子”的游戲。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)《小青蛙》結束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學(xué)，雖然我能根據本班幼兒的實(shí)際情況、季節和興趣需要出發(fā)，詳細地考慮了各個(gè)方面可能會(huì )出現的問(wèn)題。但在課后發(fā)現還有一些方面有待改進(jìn)的。
如：科學(xué)活動(dòng)中，教師提供給幼兒觀(guān)察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機會(huì )不夠，就此問(wèn)題，本人認為這節課還可作以下的調整和改進(jìn)。
一、注重幼兒已有的基本經(jīng)驗。新《綱要》明確指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。但是我在教學(xué)前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感興趣，但課前教師沒(méi)有細致地引導幼兒觀(guān)察過(guò)小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程，故幼兒缺乏已有的基本經(jīng)驗。因而，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒都說(shuō)不出小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程，這時(shí)教師只有一步一步地引導幼兒去觀(guān)察，講述和用身體的動(dòng)作來(lái)體驗、表現，故科學(xué)活動(dòng)的目標體現還不夠。如果教師在教學(xué)活動(dòng)前，讓幼兒觀(guān)察過(guò)青蛙的生長(cháng)過(guò)程了，那么就可避免此問(wèn)題的出現了。
二、提供的科學(xué)活動(dòng)材料要真實(shí)。
在科學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒觀(guān)察的材料是相當重要的，如果教師給幼兒提供的觀(guān)察物與真實(shí)物有所不同的話(huà)，那么會(huì )給幼兒的觀(guān)察造成一定的錯誤，影響科學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和準確性。因此，在本次科學(xué)活動(dòng)中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實(shí)的相差不遠，但畢竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀(guān)察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問(wèn)題了，達到教學(xué)的'目標。
三、采用的教學(xué)手段要靈活多樣。
一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師對每個(gè)環(huán)節的精心設計與考慮。從幼兒的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，使每個(gè)幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如：在第二、三環(huán)節中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀(guān)察了解青蛙的外形特征和生長(cháng)過(guò)程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動(dòng)形象的課件進(jìn)行教學(xué)，就可大大地提高教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性。
總之，本次教學(xué)活動(dòng)存在的不足說(shuō)明，在我們預設教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經(jīng)驗、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學(xué)活動(dòng)中，身心得到健康發(fā)展的目標。
大班科學(xué)教案 篇2
設計意圖：
在生活中幼兒對沖劑類(lèi)藥物放入水中后會(huì )發(fā)生溶化現象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀(guān)察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀(guān)點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn),設計了這節活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試實(shí)驗，從中發(fā)現有些物質(zhì)能溶于水，有些物質(zhì)不能溶于水,在觀(guān)察、比較和探究的過(guò)程中了解物質(zhì)的溶化現象。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)實(shí)驗操作，知道有的物質(zhì)有被水溶化的特性。
2.發(fā)現物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。
3.通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
4.在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗感知溶化的特性。
難點(diǎn)：發(fā)現物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。
活動(dòng)準備：
1.木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。
2.勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1.觀(guān)察引導，激發(fā)興趣。
(1)教師出示一塊木頭，再將其放入裝水的燒杯中，讓幼兒觀(guān)察有什么變化。
(2)請幼兒思考：木頭在水中發(fā)生了什么變化?那么其他東西放入水中會(huì )發(fā)生什么變化呢?
二、基礎部分：
實(shí)驗一：誰(shuí)不見(jiàn)了。
1.猜想并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了(1)老師：這些材料寶寶要和水來(lái)作游戲，我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做實(shí)驗，先請大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì )出現什么情況呢?
(2)幼兒猜想并記錄。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2.實(shí)驗并記錄：到底誰(shuí)不見(jiàn)了。
(1)老師:小朋友的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對了誰(shuí)猜錯了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗試試看吧。在做實(shí)驗前，我想請你們把這些材料分別放進(jìn)燒杯中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著(zhù)記，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生?然后，把這種有趣的現象記錄下來(lái)。
(2)讓幼兒各取上述材料放在自己的透明杯中并攪拌。
(3)引導幼兒觀(guān)察：誰(shuí)不見(jiàn)了。
教師小結：一些物質(zhì)溶進(jìn)水中變樣了，這種現象叫溶化現象。
老師：小朋友，溶化還有好多秘密噢!你們想不想去發(fā)現它們呢?
實(shí)驗二：
1.讓幼兒取少許砂糖放入兩個(gè)燒杯中，一個(gè)加涼水，一個(gè)加溫水。引導幼兒觀(guān)察，哪個(gè)燒杯里的糖溶化得快。
2.請幼兒做實(shí)驗記錄，并請幼兒講解自己的實(shí)驗結果。
教師小結：可溶于水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物品的溶化速度與水的溫度有關(guān)。
實(shí)驗三：
1.讓幼兒取少量冰糖和砂糖,分別放在兩個(gè)水溫相同的燒杯里。
2.引導幼兒觀(guān)察哪個(gè)燒杯中的糖溶得快?
3.指導幼兒做記錄，哪種糖溶化得快。
4.幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現的現象。
5.請每組一名幼兒講解實(shí)驗結果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢?
教師小結：可溶于水的物品顆粒越小溶化的就越快，物體的溶化速度與物品的大小有關(guān)。
實(shí)驗四：
1.讓幼兒取少許鹽分別放在兩個(gè)水溫相同的燒杯中，其中一杯進(jìn)行攪拌。引導幼兒觀(guān)察，哪個(gè)燒杯里的鹽溶化得快。
2.請幼兒做實(shí)驗記錄，并請幼兒講解自己的實(shí)驗結果。
教師小結：物品的.溶化速度與攪拌有關(guān)。
三、引導幼兒舉一反三。
1.教師提問(wèn)：還有什么東西也是用開(kāi)水沖泡溶化后飲用的?
2.教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調味品)3.教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì )溶化的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì )發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì )改變它原來(lái)的樣子，人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造美好的生活。
活動(dòng)延伸：
回家后，利用洗衣粉溶于水的現象來(lái)玩吹泡泡的游戲。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案 篇3
一、情況分析：
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會(huì )吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說(shuō)教材
(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好;重視探究能力的培養;教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
(二)教學(xué)目標
1、知識目標：引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力。
3、情感目標：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。;本文因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對話(huà)，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
(四)活動(dòng)準備：為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價(jià)。
2、物質(zhì)準備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng)。
三、說(shuō)教法新
《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果"。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導幼兒體驗、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結果--運用生活經(jīng)驗及觀(guān)看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗--評價(jià)總結
(一)激發(fā)興趣(利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據教材實(shí)際，創(chuàng )設興趣情景，來(lái)調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情�；顒�(dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子："你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著(zhù)孩子。
(二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng )新意識是創(chuàng )新素質(zhì)培養的前提，根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。
(三)、交流結果(對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理)在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的'?發(fā)現各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理。
(四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處)引導幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì )覺(jué)得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會(huì )把人吹飛、房子會(huì )吹，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等)，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統一。
(五)評價(jià)總結(總結幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識)在活動(dòng)過(guò)程中，對幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià)，總結豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價(jià)相結合的方法，達到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
(六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性。根據這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行情感教育�；顒�(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能?chē)@活動(dòng)內容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶(hù)外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。我設計的這節科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉化成了“有意”的求知動(dòng)力，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標，設計了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對于環(huán)節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝�，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達中獲取知識，并在此過(guò)程中習得學(xué)習的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標:
1、大膽地選擇各種材料制作氣象標志。
2、運用肢體動(dòng)作來(lái)表現各種天氣。
活動(dòng)準備:
1、各種材料(彩筆、記號筆、紙、棉花、、紗巾、鑼鼓、雙面膠等)
2、節奏感較強的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程:
1、制作天氣標志牌。
(1)今天我們要開(kāi)個(gè)天氣劇場(chǎng)。怎么打扮自己才能讓別人一看就能知道你代表什么天氣?
(2)幼兒自主選擇材料制作一種氣象標志，最后在紙盤(pán)下釘一個(gè)手柄"風(fēng)"上可粘上用皺紙剪出的飄帶，"云"可粘上棉花，"太陽(yáng)"可用黃色繪畫(huà)紙制作。
(3)在節奏感較強的音樂(lè )下，幼兒扮演各種氣象(太陽(yáng)、風(fēng)、云等)，在集體面前展示。
(4)引導幼兒可準備些什么道具。(如模仿雨聲的豆盒，模擬閃電的`沙錘等)(5)幼兒自由結伴，分配好角色，利用天氣牌排練有關(guān)天氣的節目，可自編。
2、天氣劇場(chǎng)開(kāi)演了。
(1)將活動(dòng)室布置成一個(gè)小劇場(chǎng)。
(2)幼兒依次上臺表演，其余幼兒當觀(guān)眾。
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