實(shí)用的大班科學(xué)教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
【設計意圖】
本次活動(dòng)的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風(fēng)。風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，如果不加以關(guān)注，這一自然現象就會(huì )被幼兒忽略，更談不上了解風(fēng)的形成以及和人的關(guān)系。
本次活動(dòng)把掌握風(fēng)的基本特征以及與人的關(guān)系作為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)引導幼兒主動(dòng)搜集相關(guān)資料、參與討論和思考、觀(guān)看課件等活動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)探索過(guò)程中了解風(fēng)對環(huán)境的影響，從而激發(fā)幼兒從小愛(ài)護環(huán)境的情感。
活動(dòng)以玩風(fēng)車(chē)激發(fā)起幼兒的活動(dòng)興趣，活動(dòng)的展開(kāi)包括了解風(fēng)的特征、風(fēng)的形成、風(fēng)與環(huán)境的關(guān)系這幾個(gè)環(huán)節，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示風(fēng)車(chē)，引出“風(fēng)娃娃”
提問(wèn)：怎樣讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。
二、出示氣球，了解風(fēng)的基本特征
1.請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?
2.再把汽球口對著(zhù)幼兒的臉松開(kāi)，現在你們有什么感覺(jué)?
3.請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)在哪里?
小結：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認識風(fēng)的形成
風(fēng)是怎樣形成的? (讓幼兒拿出自己課前所查閱有關(guān)風(fēng)的'資料，相互討論。)
小結：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
四、了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
請幼兒討論：
1.風(fēng)娃娃對人的生活有哪些好處?
2.風(fēng)娃娃給我們人的生活帶來(lái)了哪些壞處?
五、感知環(huán)境破壞與風(fēng)沙的關(guān)系
通過(guò)課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關(guān)系。
【活動(dòng)延伸】
請幼兒和家長(cháng)搜集治理沙塵暴的有關(guān)資料。
【效果分析】
本次活動(dòng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，幼兒體會(huì )了風(fēng)的存在，了解風(fēng)的特征和成因，以及風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系，整個(gè)活動(dòng)從上課前先讓幼兒去搜集有關(guān)風(fēng)的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風(fēng)有了初步的了解。第三環(huán)節先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學(xué)，使幼兒更形象生動(dòng)地了解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。幼兒興趣濃，參與活動(dòng)的積極性較高，整個(gè)環(huán)節層層深入，由易到難，達到較好的效果。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)設計
《綱要》對于科學(xué)的目標中指出：“喜歡觀(guān)察、動(dòng)手操作和實(shí)驗，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽(tīng)到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì )轉”這個(gè)話(huà)題，他們各抒己見(jiàn)，各有各的說(shuō)法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀(guān)可見(jiàn)的。在現實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉動(dòng)的結果，但對齒輪為什么會(huì )這樣動(dòng)，他們是無(wú)法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。
于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節教學(xué)活動(dòng)的素材，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題情景創(chuàng )設及利用Algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現與比較齒輪轉動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。
2、樂(lè )于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備 教師操作用：PPT一套、記錄表、實(shí)驗軟件一套、觸摸式電視機。
幼兒操作用：建構材料每人一份。
活動(dòng)過(guò)程 一、播放視頻，引出問(wèn)題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。
1、出示機器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。
2、觀(guān)看機器人畫(huà)畫(huà)的視頻。
重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道這個(gè)機器人為什么會(huì )動(dòng)嗎？
�。涸瓉�(lái)上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉動(dòng)，帶動(dòng)了機器人的手寫(xiě)字。
二、操作教具，感知變化——引導幼兒發(fā)現與比較齒輪轉動(dòng)的變化。
1、教師展示多媒體教具，并記錄。
重點(diǎn)提問(wèn)：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？
�。�
�。�1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。
�。�2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。
�。�3）第三組齒輪的的.大小都不一樣。
2、幼兒操作多媒體教具，分別驗證3組齒輪轉動(dòng)的變化。
重點(diǎn)提問(wèn)：這3組齒輪轉起來(lái)會(huì )怎么樣呢？
�。�
�。�1）原來(lái)2個(gè)相同大小的齒輪轉得一樣快，但是齒輪轉動(dòng)的方向相反。
�。�2）小齒輪帶著(zhù)大齒輪轉動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉動(dòng)的方向一樣。
�。�3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉的快，大齒輪轉的慢。
三、探索構建，實(shí)物驗證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。
1、幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀(guān)察。
教師觀(guān)察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問(wèn)題。
2、展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問(wèn)題。
活動(dòng)延伸：
在區角游戲中，利用齒輪搭建不同的機器人。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、運用幼兒感興趣的方式開(kāi)展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。
�。�1）軟件上的調整
利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節來(lái)取代原有的多媒體軟件，通過(guò)Algodoo軟件及觸摸式電視機，為幼兒觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉動(dòng)的變化及直觀(guān)觸碰的樂(lè )趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗，培養幼兒主動(dòng)探索的和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現者、研究者和支持者。
同時(shí)利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀(guān)的了解一些有關(guān)齒輪轉動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗證環(huán)節積累了相關(guān)經(jīng)驗。
�。�2）課件上的調整
原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開(kāi)活動(dòng)對孩子的理解上來(lái)說(shuō)存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調整為“機器人中的齒輪�！睓C器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫(xiě)字的視頻來(lái)激發(fā)孩子探索的興趣。
�。�3）材料上的調整
原本為了與第一環(huán)節的“時(shí)鐘”相呼應，設想將“貓頭鷹”改為“時(shí)鐘”，但根據幼兒平時(shí)在電子書(shū)包游戲中，對于“時(shí)鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高，且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建，有些難度。故將“時(shí)鐘引出齒輪”調整為“機器人引出齒輪”，將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調整為搭建“機器人的眼睛”。
由于此活動(dòng)主要圍繞“齒輪”，故在設計最后搭建驗證的環(huán)節中，教師采用了將機器人框架事先搭建好，在活動(dòng)中主要就圍繞齒輪展開(kāi)操作。若機器人的造型事先由幼兒進(jìn)行搭建，可能活動(dòng)效果會(huì )更好，幼兒也會(huì )更有興趣。
�。�4）幼兒良好科學(xué)操作常規的培養
在幼兒平時(shí)游戲的過(guò)程中，我們培養幼兒養成“用什么、拿什么”的良好習慣。在活動(dòng)中，由于小零件比較多，一開(kāi)始教師將給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起，在操作的過(guò)程中發(fā)現幼兒會(huì )用錯零件，將別人的零件用完，導致他人無(wú)法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個(gè)框中，鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過(guò)程中所需要的材料，便于幼兒的自我創(chuàng )造。
2、目標的定位。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們很樂(lè )意與觸摸式電視機及Algodoo軟件進(jìn)行互動(dòng)并積極探索，成功的發(fā)現了齒輪轉動(dòng)的秘密，活動(dòng)目標的達成度較高。
3、注重活動(dòng)的科學(xué)性。
�。�1）語(yǔ)言的科學(xué)性
此類(lèi)科學(xué)活動(dòng)非�？简灲處煹目茖W(xué)素養，一字一句都需要經(jīng)過(guò)反復斟酌，以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學(xué)的、嚴謹的，如何把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的是教師設計活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)思考的方面，如：對于機器人會(huì )動(dòng)的原理最終確定為“原來(lái)上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉動(dòng)，帶動(dòng)了機器人的手寫(xiě)字�！庇秩纾簩τ谌M齒輪轉動(dòng)時(shí)的變化進(jìn)行時(shí)的用詞等都是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
�。�2）教師的回應。
孩子們在探索的過(guò)程中，樂(lè )意表達自己的看法，在整個(gè)活動(dòng)中，教師應多給予幼兒說(shuō)的機會(huì )，并對于說(shuō)的對的孩子及時(shí)給予肯定，鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行表達，可以維持幼兒的探索興趣，同時(shí)也能夠增加幼兒信心。
不足和建議：
1、活動(dòng)的科學(xué)素養性有待提高。
幼兒實(shí)物操作的機會(huì )較少，導致科探性還不夠強。若將活動(dòng)過(guò)程做以下調整：實(shí)物操作，發(fā)現問(wèn)題——利用軟件，引出問(wèn)題——實(shí)物操作，驗證問(wèn)題——欣賞視頻，拓展經(jīng)驗。由孩子在操作中發(fā)現問(wèn)題，再展開(kāi)探索，更能充分調動(dòng)孩子們研究的積極性，也更能符合《指南》中科學(xué)活動(dòng)的目標。整個(gè)活動(dòng)也會(huì )更有趣，更能體現孩子們的自主發(fā)現。
2、教師的回應有待加強。
教師對于幼兒的回答應抓住重點(diǎn)，如：教師提問(wèn)“機器人為什么會(huì )動(dòng)呢？”幼：“因為有齒輪在動(dòng)，還要上發(fā)條�！贝藭r(shí)教師在給予幼兒肯定的同時(shí)，可以贊揚幼兒說(shuō)到了2個(gè)點(diǎn)“齒輪、發(fā)條�！碑斣谟變赫f(shuō)到“齒輪碰在一起在動(dòng)”時(shí)，教師可抓住重點(diǎn)及時(shí)引出科學(xué)性的詞——“咬合”，讓幼兒對齒輪的了解更具有科學(xué)性。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
感知物體沉浮現象是大班幼兒的主要教學(xué)內容之一。我們先引導幼兒探究了哪些物體在水中可以沉下去、哪些可以浮上來(lái)，之后又利用橡皮泥探究了物體可以通過(guò)改變自身大小來(lái)改變在水中的沉浮。本次活動(dòng)的“筆帽潛水艇”即是引導幼兒通過(guò)改變物體自身重量來(lái)改變在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)的設計思路是：謎語(yǔ)引出主題，通過(guò)談話(huà)了解幼兒前期經(jīng)驗，借助形象直觀(guān)的投影幫助幼兒了解潛水艇的原理，再通過(guò)討論的方式引導幼兒了解筆帽潛水艇制作的方法。然后讓幼兒親自動(dòng)手操作和探索潛水艇下沉和上浮的現象，最后是經(jīng)驗分享和交流。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、制作潛水艇并感知潛水艇上浮、下沉的現象，初步理解沉浮原理。
2、通過(guò)與他人一起協(xié)商、制作潛水艇，初步養成與他人合作的意識。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：簽字筆帽若干、橡皮泥、飲料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教學(xué)課件(潛水艇原理示意圖)。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對沉浮現象及潛水艇的原理相關(guān)知識有初步的了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的原因及筆帽里水的變化與浮沉的關(guān)系。
難點(diǎn)：制作潛水艇時(shí)的第一步驟：怎樣讓筆帽立著(zhù)浮在水面上(簽字筆帽上有個(gè)小孔會(huì )漏氣，只有堵上后，實(shí)驗才可能成功)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導人，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)讓幼兒猜謎語(yǔ)。
教師：“海里能上能下，擅長(cháng)海底偵察，吞水潛入水下，吐水浮上來(lái)了。請小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友馬上猜出是潛水艇。
(2)請幼兒簡(jiǎn)單交流自己了解的關(guān)于潛水艇的知識。
教師：誰(shuí)能給我們講一講有關(guān)潛水艇的知識呢?
2、利用課件幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師與幼兒一起觀(guān)看事先制作好的“潛水艇原理示意圖”課件，幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師：小朋友們，你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?
幼兒：我看見(jiàn)當它的“肚子里”灌滿(mǎn)水，它會(huì )沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。還有當里面的水減少時(shí)，它就會(huì )慢慢浮上來(lái)，再灌滿(mǎn)水就又沉下去了。
3、出示“筆帽潛水艇”，并和幼兒討論制作方法。
(1)出示事先制作好的“筆帽潛水艇”玩具，并演示使“筆帽潛水艇”上浮、下沉的基本方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：你們看見(jiàn)老師是怎樣讓這個(gè)“筆帽潛水艇”上浮、下沉的呢?
幼兒：我看見(jiàn)你捏那個(gè)瓶子了。
教師：那當王老師不捏這個(gè)瓶子的時(shí)候，筆帽又怎么樣呢?
幼兒：我看你捏的時(shí)候筆帽就下沉，松開(kāi)手就浮上來(lái)了。
教師：你們知道為什么嗎?
幼兒：是不是捏的`時(shí)候，筆帽里就進(jìn)水了，就會(huì )沉下去?
幼兒：松開(kāi)手的時(shí)候，里面的水就會(huì )跑出來(lái)?這樣，筆帽潛水艇就浮上來(lái)了。
(2)與幼兒討論制作的方法與步驟，使幼兒操作更有計劃性和目的性，并向幼兒簡(jiǎn)單介紹工具和材料的使用。
經(jīng)過(guò)討論，大家一致認為，制作筆帽潛水艇要分兩個(gè)步驟：第一，想辦法讓筆帽能立著(zhù)浮在水面附近(為了便于此步驟實(shí)驗，透明水盆供幼兒使用);第二，將做好了的潛水艇放人飲料瓶里試一試能不能自由浮沉。幼兒組成小組，準備活動(dòng)。
4、操作活動(dòng)——制作“筆帽潛水艇”。
心急的浩浩模仿著(zhù)教師制作好的“筆帽潛水艇”，在筆帽夾下包了一塊橡皮泥就放到水盆里，結果筆帽很快就沉下去了。
5、分享與交流。
(1)相互看一看，試一試同伴的作品，自由交流實(shí)驗感受。
(2)嘗試說(shuō)一說(shuō)：筆帽潛水艇為什么能沉下去、浮上來(lái)。
6、活動(dòng)延伸。通過(guò)查找資料，進(jìn)一一步了解魚(yú)在水中自由地浮上來(lái)、沉下去與潛水艇之間的關(guān)系。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
為了使幼兒明確探索的方向，在操作之前，教師為幼兒提出明確的要求，并提示幼兒把自己的發(fā)現及時(shí)記錄下來(lái)。幼兒操作探索時(shí)的目的性很強，能夠圍繞教師預定的目標進(jìn)行探索，避免了幼兒盲目地操作。在最后的分享環(huán)節，從幼兒的表述能夠看出他們已經(jīng)真正體驗并理解了潛水艇的工作原理。
2、活動(dòng)中的不足：
在活動(dòng)中，有的幼兒很快就成功了，但有的幼兒一直找不到失敗的原因。如果教師能夠利用同伴資源，讓成功與失敗的幼兒交流自己的經(jīng)驗，不僅可以達到同伴合作的目的，讓更多幼兒體驗到成功，也可以避免教師因照顧不到全體，未能對每個(gè)幼兒進(jìn)行有針對性指導的不足。
主要內容：
1、幼兒前期經(jīng)驗豐富。不僅鋪墊了知識方面的經(jīng)驗，而且也可以看出幼兒良好的實(shí)驗常規。幼兒在活動(dòng)之前對潛水艇的相關(guān)知識有一定了解，教師通過(guò)直觀(guān)形象的課件幫助幼兒更加深人地了解潛水艇的工作原理，這為幼兒隨后的實(shí)驗必要的知識鋪墊。
2、幼兒基本能夠按照教師要求把自己的發(fā)現及時(shí)記錄下來(lái)，并在實(shí)驗過(guò)程中灑水隨時(shí)用抹布擦干凈，這些都體現了教師在平時(shí)工作中注重培養幼兒良好實(shí)驗常規。
3、在探索活動(dòng)中，教師能大膽放手讓幼兒去自主操作、鼓勵幼兒多次嘗試，如在操作之前，幼兒都認為筆帽會(huì )在水中下沉。但在教師鼓勵下，他們嘗試把筆帽上的洞堵上后，筆帽浮在了水面上，這個(gè)小實(shí)驗讓幼兒明白：科學(xué)是要經(jīng)過(guò)嘗試和實(shí)驗，結果才真實(shí)，而且要反復驗證才算成功，培養了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和。
綜合評析：
本次探究活動(dòng)基本實(shí)現了預設的教育目標，活動(dòng)設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際水平�；顒�(dòng)順利進(jìn)行得益于教師對幼兒相關(guān)知識經(jīng)驗的把握和鋪墊。在活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒自由談?wù)搶撍У恼J識，對他們已有知識進(jìn)行了初步了解，從而能夠做到心巾有數。又通過(guò)讓幼兒觀(guān)看課件、向他們演示教師制作的潛水艇，這些都為幼兒的親白操作奠定了必要的基礎。
教師在活動(dòng)中思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準確，指導明確具體，能夠用多種方式積極、及時(shí)、有效地應答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵性的語(yǔ)言引導幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒勤于思考，敢于發(fā)言，在整個(gè)活動(dòng)中，良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習。
活動(dòng)中呈現出一些不足，如最后的經(jīng)驗交流環(huán)節，教師不僅可以讓幼兒講述實(shí)驗感受和對潛水艇原理掌握情況，同時(shí)還呵以引導幼兒講述制作筆帽潛水艇的成功經(jīng)驗和失敗教訓或制作過(guò)程及步驟，這樣，可以使幼兒從經(jīng)驗分享中獲得更有意義的東西。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道鮮花和水果的汁液也是很好的天然顏料
2、培養孩子的好奇心，促使孩子主動(dòng)發(fā)現周?chē)h(huán)境中有趣的事和物，親近大自然。
3、培養孩子的動(dòng)手操作能力，鼓勵孩子大膽想象，運用藝術(shù)形式表達自己的感受。
活動(dòng)準備：
1、鮮花、水果若干（顏色盡可能多些）
2、操作工具：塑料袋、剪刀、盤(pán)子、紗布、小鐵錘、小木棍、抹布、棉簽、圖畫(huà)紙、宣紙等。
3、師用教具：隱形畫(huà)范圖一幅、電爐一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
導語(yǔ)：春天到了，春姑娘給我們送禮物來(lái)了。
討論：為什么你們覺(jué)得鮮花很漂亮？五顏六色的鮮花有什么用？
小結：鮮花能美化環(huán)境，鮮花的汁液能繪畫(huà)、染紙。
二、幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)
1、嘗試活動(dòng)⑴：
導語(yǔ)：既然花汁能染紙，那花汁是怎樣取得的呢？
幼兒討論并進(jìn)行嘗試活動(dòng)（擠汁--染紙）
2、嘗試活動(dòng)⑵：
導語(yǔ)：春姑娘不僅給我們送來(lái)了鮮花，還送來(lái)了豐富的水果，水果除了好吃以外，它能畫(huà)畫(huà)嗎？
幼兒討論并進(jìn)行嘗試活動(dòng)（擠汁---用棉簽沾果汁在圖畫(huà)紙上作畫(huà)）
小結：果汁能畫(huà)畫(huà)，但有的果汁干了以后，就什么也看不見(jiàn)。
3、認識隱形畫(huà)
�、�、出示隱形畫(huà)，認識什么是隱形畫(huà)、隱形墨水。
導語(yǔ)：老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，你們看漂亮嗎？它有一個(gè)奇怪的名字叫“隱形畫(huà)”為什么叫隱形畫(huà)呢？看老師變一個(gè)魔術(shù)。
�。ń處熢陔姞t上演示隱形畫(huà)的變色顯色過(guò)程）
小結：原本什么都看不見(jiàn)的畫(huà)，烘烤了以后，果汁變色，畫(huà)就顯現出來(lái)了，這就是隱形畫(huà)，用來(lái)畫(huà)隱形畫(huà)的隱形墨水就是果汁。（教師幫幼兒烘烤繪畫(huà)作品，嘗試還有哪些果汁是隱形墨水，并進(jìn)行安全教育）
三、活動(dòng)結束
總結：鮮花的花汁能作顏料，水果的果汁能作為隱形墨水畫(huà)出會(huì )變魔術(shù)的畫(huà)。你們發(fā)現了嗎？這些東西到處都有，它就在我們的'身邊，只是我們沒(méi)有發(fā)現它們的這些本領(lǐng)。其實(shí)在我們的生活中還有很多你們沒(méi)有注意到的東西，它們都有不同的本領(lǐng)。這就要靠小朋友多動(dòng)腦、多觀(guān)察、多試試，你們就會(huì )有更多、更有趣的發(fā)現。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.了解時(shí)鐘的鐘面等點(diǎn)及分針，時(shí)針的運行規律，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )看整點(diǎn)并能正確撥出，讀出整點(diǎn)。
3.初步形成按時(shí)作息的良好習慣。
4.充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
實(shí)物鐘2個(gè)，若干個(gè)鐘面，若干個(gè)圓，若干個(gè)勾線(xiàn)筆，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、時(shí)鐘的分類(lèi)
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（鬧鐘的聲音）我們聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音會(huì )做什么事？（起床）有幾只小動(dòng)物一起約好在7點(diǎn)的時(shí)候去逛商店，聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音都起床了，都到他們約好的地方集合了，約好的時(shí)間到了，可是小豬沒(méi)來(lái)，你們說(shuō)要不要等它呀�。ㄒ龋┧麄兊攘撕镁�，小豬還沒(méi)來(lái)，小動(dòng)物只好走了，小動(dòng)物們一起去逛商店了，他們來(lái)到了時(shí)鐘店，看了很多種，也不知道買(mǎi)什么種，我們也來(lái)看看有什么鐘。（欣賞圖片）你們看過(guò)這些鐘嗎？
小結：有小動(dòng)物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。
二、觀(guān)察并認識時(shí)鐘，分針及了解他們的運行關(guān)系和運行規律。
師：剛剛我們一起看了這些鐘，你們發(fā)現這些鐘有哪些一樣的地方？（上面有數字，有兩根針）這兩根針他們都有個(gè)好聽(tīng)的名字，你們知道叫什么嗎？（分針，時(shí)鐘）
小結：鐘的上面有兩根針，一根短，一根長(cháng)，短的叫時(shí)針，長(cháng)的叫分針，上面還有數字1-12，數字是怎么排列的.？（小結:數字從向右方向從小到大繞一圈排的？
師：出示時(shí)鐘，你們看看時(shí)鐘里的指針朝哪個(gè)方向轉的？（向右）順著(zhù)指針的方向我們叫它的順時(shí)針�？纯蠢蠋煱逊轴樲D一圈，時(shí)針有什么變化？
小結：小朋友真聰明，分針轉一圈走12格，時(shí)針則走一格，就一小時(shí)，分針要走一圈才是一小時(shí)。
三、認識整點(diǎn)
師：出示圖，誰(shuí)能告訴我圖片上的鐘幾點(diǎn)了？分別出示12個(gè)不同時(shí)間的鐘面，讓幼兒說(shuō)出整點(diǎn)和怎樣寫(xiě)整點(diǎn)。
師：小動(dòng)物買(mǎi)好了鐘都是回家，可是小豬還沒(méi)來(lái)，它到底干什么了？我們去看看它在干什么？出示圖片（睡覺(jué)）看看幾點(diǎn)鐘了（10點(diǎn)）小豬是一個(gè)不守時(shí)的小豬，我們不要學(xué)小豬，我們要按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，吃飯，上學(xué)，早睡早起，就不會(huì )遲到了，我們學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，因為時(shí)間過(guò)去就不會(huì )回來(lái)。
四、學(xué)撥整點(diǎn)
森林里其他小動(dòng)物看見(jiàn)他們買(mǎi)的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時(shí)間，小朋友幫幫小動(dòng)物，好嗎？老師撥時(shí)間，你們說(shuō)，然后請小朋友來(lái)?yè)軙r(shí)間。
五、練習畫(huà)鐘面、時(shí)鐘、分針
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、在探索中發(fā)現并記錄物體通過(guò)振動(dòng)會(huì )發(fā)出聲音。
2、體驗用不同方式感受振動(dòng)現象的有趣過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1、新年敲鐘視頻，一段優(yōu)美的鋼琴聲，一段吵雜的聲音、goldwave軟件
2、操作材料：
�。�1）鼓6只、雪花片若干，放置在鼓上
�。�2）橡皮筋綁在長(cháng)方形一次性塑料碗上 6份
�。�3）盛有水的小碗、勺子6份
3、記錄表18份、筆18支
4、漢字：聲音、振動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：
一、視頻“敲鐘”導入活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)入探索聲音的話(huà)題。（材料準備：敲鐘視頻、漢字“聲音”）
1、看看說(shuō)說(shuō)視頻內容
2、小結：對了人們一敲，鐘就會(huì )——發(fā)出聲音，不敲，鐘就沒(méi)有聲音。
二、探索
1：初步了解聲音因振動(dòng)而產(chǎn)生。（材料準備：操作材料及記錄紙、筆）
1、交流討論生活中有哪些物體也會(huì )發(fā)出聲音
2、設疑猜想：為什么這么多物體都會(huì )發(fā)出聲音？
3、探索操作：
�。�1）介紹操作材料（2）操作前設想：怎樣讓以上材料發(fā)出聲音？
�。�3）提出操作要求及記錄要求：
a．每種材料都要試一試
b．把自己的發(fā)現記錄在記錄卡上
�。�4）幼兒操作，教師引導
a．大鼓：雪花片怎么樣了?
b．橡皮筋發(fā)什么了變化？
c．放了水的小碗、勺子：用勺子敲一敲，你會(huì )發(fā)現什么呢？（碗里的水怎么樣了？）。
4、交流討論：讓哪些材料發(fā)出了聲音？發(fā)現了什么？
5、進(jìn)一步感受振動(dòng)后發(fā)出聲音的.狀態(tài)：兩兩幼兒邊打招呼發(fā)出聲音說(shuō)“你好”，邊摸摸對方的脖子；不發(fā)出聲音說(shuō)“你好”，邊摸摸對方的脖子，并交流感受。
6、小結：原來(lái)生活中的物體因為“振動(dòng)”發(fā)出了聲音，出示漢字“振動(dòng)”。 當我們不讓它們動(dòng)時(shí)，聲音就停止了。
三、聽(tīng)生活中的聲音，辨樂(lè )音和噪音（材料準備:鋼琴聲+吵雜聲的音樂(lè )，goldwave軟件）
1、交流討論怎樣的聲音好聽(tīng)？
2、欣賞準備音樂(lè )，觀(guān)察軟件畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到的現象及感受。
3、小結延伸：那些聽(tīng)上去舒服，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音叫樂(lè )音；而有的聲音太響了，聽(tīng)上去很刺耳，這樣的聲音叫噪音�；厝フ乙徽�，生活中哪些是悅音，哪些是噪音？
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習5的形成，知道4、5兩數多1少1的關(guān)系，理解5的實(shí)際意義。
2. 能靈活運用比較的方法，比較4、5兩數的.多少。
3. 通過(guò)故事、游戲體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1. 背景圖和課件(畫(huà)面內容：草地、城堡、森林等)，5張穿著(zhù)不同顏色衣服的小矮人卡片，4張蘑菇卡片，數字卡片4、5。
2. 教室一角布置成草地，草地上擺放著(zhù)花形卡片，卡片數量與幼兒數量相等，卡片上畫(huà)有數量為4或5的實(shí)物或圓點(diǎn)，草地上擺放著(zhù)4棵大樹(shù)，上面分別標有數字2-5.
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1. 場(chǎng)景導入
師：今天有一些小矮人要進(jìn)行城堡探秘的活動(dòng)，你們想不想去看看?
二、基本部分
2. 教師演示活動(dòng)卡片
(1)教師：請小朋友們觀(guān)察草地上來(lái)了幾個(gè)小矮人?
現在又來(lái)了1個(gè)小矮人，現在草地上一共有幾個(gè)小矮人?
教師引導幼兒說(shuō)出4添1是5
(2)教師：請小朋友觀(guān)察這5個(gè)小矮人的服飾顏色的不同。
教師引導幼兒知道5里面有5個(gè)1。
(3)教師演示活動(dòng)卡片，演示小矮人采蘑菇
教師：誰(shuí)能比較一下小矮人和蘑菇的數量
教師要引導幼兒運用多種方法比較，知道4比5少1,5比4多1。
(4)出示數字卡片“5”請幼兒認讀，并指導5個(gè)小矮人和5個(gè)蘑菇都可以用數字5來(lái)表示。
3. “采花”游戲
玩法：幼兒隨音樂(lè )在草地上采花(花形卡片)沒(méi)人采一朵，數數自己卡片上的實(shí)物(點(diǎn)子)的數量，如：教師分別出示卡片4、5，請幼兒舉起相應數量的花形卡片。啟發(fā)幼兒思考：怎樣讓4個(gè)實(shí)物(點(diǎn)子)變成5個(gè)，5個(gè)實(shí)物(點(diǎn)子)變成6個(gè)。
三、結束部分
師幼一起小結并整理物品，收拾環(huán)境。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看課件，讓幼兒了解人生命的由來(lái)。
2、鼓勵幼兒大膽將自己的疑惑提出來(lái)，初步培養幼兒敢問(wèn)、善問(wèn)、樂(lè )問(wèn)的能力。
3、通過(guò)體會(huì )媽媽?xiě)烟ナ碌男量�、了解媽媽撫養自己長(cháng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準備：
1、課件2、小枕頭若干，懷孕老師一名。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示嬰兒圖片，引出主題。
1）他們是誰(shuí)？是從哪里來(lái)的？你又是從哪里來(lái)的呢？
2）你知道媽媽肚子里為什么會(huì )有小寶寶呢？（幼兒回答）到底小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？
2、播放課件，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看初步了解人生命的由來(lái)，同時(shí)鼓勵孩子大膽發(fā)問(wèn)。請幼兒發(fā)問(wèn)：看了剛才播放的畫(huà)面，你找到正確的答案了嗎？你還有什么不明白的問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？
小結：1）爸爸和媽媽結婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽?zhuān)蛬寢屔眢w里叫做卵子的東西友好地結合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長(cháng)大，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來(lái)了。
3、創(chuàng )編活動(dòng)：在媽媽的肚子里
1）請幼兒猜想：“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”先啟發(fā)幼兒大膽想象，同時(shí)用動(dòng)作加以表現；再出示圖片引導幼兒觀(guān)看，并進(jìn)行動(dòng)作、表情模仿。
2）請幼兒跟音樂(lè )一起表演：我要做個(gè)魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼，聽(tīng)我口令（教師語(yǔ)言提示）：肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動(dòng)也不動(dòng)。慢慢慢慢長(cháng)大了些，寶寶說(shuō)，我要當個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學(xué)習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會(huì )生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺(jué)吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來(lái)出來(lái)終于出來(lái)了，好亮堂啊。（幼兒表演兩遍，第一遍師領(lǐng)）
4、讓幼兒直觀(guān)了解媽媽?xiě)烟ナ碌男量�，回憶撫養自己所付出的艱辛，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。1）出示婦女懷孕前后圖片進(jìn)行比照，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
2）孕婦出場(chǎng)，以召開(kāi)記者招待會(huì )的形式，再次引導幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)（關(guān)于懷孕媽媽—準媽媽的'感受、生活習慣等），以直觀(guān)印象更進(jìn)一步了解準媽媽的艱辛。要求幼兒間所提問(wèn)題不重復。孕婦根據幼兒提問(wèn)做適當回答，如：帶小朋友做操很不方便，彎腰很不方便，上樓梯很累，稍重一點(diǎn)的東西拎不動(dòng)；有時(shí)候惡心、食欲很差，看見(jiàn)任何食物都不想吃，但告誡自己必須得吃，因為如果不吃，肚子里的寶寶就缺乏營(yíng)養了，雖然愛(ài)美，但不能化裝，怕寶寶鉛中毒。
5、隨樂(lè )（《感恩的心》）談話(huà)——如何報答媽媽?zhuān)坑螒颉段襾?lái)做媽媽》：激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，增加幼兒體貼媽媽的感情。請幼兒每人在自己的衣服里塞一個(gè)小枕頭，跟著(zhù)老師的提示表演一位懷孕的媽媽。老師按照小心走路—彎腰打掃衛生—蹲下系鞋帶—扶著(zhù)肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進(jìn)行語(yǔ)言提示。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1. 嘗試用各種方法制作果汁。
2. 幼兒能在制作果汁的過(guò)程中獲得成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1.給幼兒提出疑問(wèn)，請家長(cháng)鼓勵幼兒尋找制作果汁的方法。
2.紙盤(pán)、勺子、蒜棰、紗布（豆包布）、透明塑料杯、塑料刀、漏斗、水
果（梨、西瓜、葡萄、橙子、哈密瓜等）
活動(dòng)過(guò)程：
一．甜美屋
1.教師將大瓶子中的果汁倒給幼兒品嘗。
2.鼓勵幼兒說(shuō)出自己的想法，喝完果汁后你有什么感覺(jué)。（香香的、甜甜的）
目標：給每名幼兒大膽發(fā)言的機會(huì )。
二．香香甜甜
品嘗后，請幼兒思考：
1.說(shuō)說(shuō)自己喝的是什么果汁。
2.我們喝的果汁是怎樣做出來(lái)的。
目標：鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗，大膽說(shuō)出自己的猜想。
三．快樂(lè )吧
1.請幼兒觀(guān)察桌上的材料，并回答問(wèn)題：
�、伲阆胗檬裁床牧现谱鞴�，怎么做？
�、冢阆胱鍪裁次兜墓�。
�。ü膭蠲棵變憾寄艽竽懓l(fā)言）
2.幼兒進(jìn)行制作
重點(diǎn)：①指導幼兒大膽嘗試用各種方法制作果汁。
�、谠谥谱鬟^(guò)程中，鼓勵幼兒遇到困難不退縮，大膽嘗試，在適當時(shí)教師給予幫助。
目標：提高幼兒自己解決問(wèn)題的能力。
小結：與幼兒一起觀(guān)察果汁的顏色，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新的幼兒。（把幾種果汁混合在一起）
四．品嘗會(huì )
請幼兒品嘗自己做的.果汁，感受成功的喜悅。
五．延伸
出示榨汁機：人們越來(lái)越聰明了，發(fā)明了榨汁機，我們小朋友長(cháng)大以后也當發(fā)明家，好不好？
設計意圖：
科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。幼兒在教師的指導下，積極主動(dòng)地應用不同的方法去觀(guān)察、去感知科學(xué)現象或操作發(fā)現科學(xué)現象，從而會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并大膽地尋求答案。因此，科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程體現了幼兒大膽探索、創(chuàng )新的過(guò)程，對培養幼兒的創(chuàng )新精神具有重要的意義。在科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應大膽讓幼兒自己去探索、去嘗試，從失敗中總結經(jīng)驗。教師作為一名輔導者，在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)給予他們適時(shí)的、提示性的指導。培養幼兒的堅持性、合作性，讓幼兒在與他人合作過(guò)程中，逐步擺脫了自我中心，懂得如何去調整自己的情緒和行為以適應集體的要求。在科學(xué)探索活動(dòng)中，我們還要注意啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，允許幼兒決定操作的步驟方法；允許幼兒提出問(wèn)題和要求，鼓勵幼兒用不同于常規的方法去認識事物，支持他們的創(chuàng )造，從而激發(fā)他們再探索，再創(chuàng )造精神，讓幼兒形成超越意識。
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)親自操作的實(shí)驗和游戲來(lái)感受空氣的存在，掌握其特性。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作方法，對科學(xué)小實(shí)驗感興趣。
3、能夠不怕困難和失敗，有一定的耐挫能力。
活動(dòng)準備：
塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知空氣的存在，掌握其特性。
T：小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡) 今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜是什么.好嗎？
T：謎面是這樣的：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要。是什么呀?(空氣)
T：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見(jiàn)，你們去把它找來(lái)，看看好嗎?老師為你們每個(gè)人準備了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來(lái)告訴大家:你在哪捉到了空氣?你看得見(jiàn)空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?
1、幼兒操作(找空氣)
2、組織幼兒討論(上述問(wèn)題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動(dòng),為什么?(袋里有空氣).
3、小結空氣的特性:我們的周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)空氣,它是~的氣體.
T：哦，空氣是看不見(jiàn),摸不著(zhù),沒(méi)顏色沒(méi)味道的氣體,今天呀,老師根據空氣這些特性要和小朋友們來(lái)玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲,想看老師的魔術(shù)表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來(lái)告訴我這杯子里有什么?就毛巾嗎?如果我把這只杯子倒扣到這缸水里,會(huì )有什么樣的結果?毛巾會(huì )濕嗎?老師操作，幼兒觀(guān)察、發(fā)現操作結果：毛巾不會(huì )濕。同時(shí)，請幼兒說(shuō)說(shuō)其中的原因。（是空氣把水頂住，不讓它流進(jìn)杯子的，所以毛巾沒(méi)有濕）
4、激發(fā)小朋友的操作興趣，同時(shí)提出更高的操作要求。T：小朋友，你們想不想也來(lái)玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊注意觀(guān)察，看看有沒(méi)有新的發(fā)現�？梢蕴嵝涯銈円幌�，剛才老師是杯底與缸底放平的，直著(zhù)放下去的。如果將杯口傾斜一些呢？你們會(huì )看到什么呢？
�。ㄔ诟兄諝獾拇嬖�，掌握空氣的特性這一部分活動(dòng)中，我首先以謎語(yǔ)的形式導入，引起幼兒的學(xué)習興趣；接著(zhù)，讓幼兒進(jìn)行捕捉空氣的操作活動(dòng)，同時(shí)要求他們對捕捉到的空氣通過(guò)將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來(lái)探索、發(fā)現空氣的特性；然后，應用小實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在與其特性，最后達到讓幼兒掌握空氣特性的目標。）
二、認識空氣的作用。
T：空氣既然是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，那要它有什么用呢？我想沒(méi)有它也罷。（幼兒討論空氣的作用）
1、幼兒體驗沒(méi)有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（很悶，不能呼吸了）
2、做小實(shí)驗：點(diǎn)燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結果，發(fā)現被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒(méi)有扣住的'還在繼續燃燒。
3、討論：除了我們人需要空氣，還有誰(shuí)也需要空氣？（動(dòng)物、花、草、樹(shù)木等）
4、小結：除了我們人類(lèi)離不開(kāi)空氣外，還有動(dòng)物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣繼續生長(cháng)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，主要是讓幼兒通過(guò)自身的體驗、觀(guān)看小實(shí)驗來(lái)了解空氣的作用，知道我們人類(lèi)和動(dòng)植物都需要空氣，空氣對我們和大自然的萬(wàn)物都有著(zhù)很重要的作用。）
三、人們對空氣的利用：放風(fēng)箏、制作的降落傘等。
�。ǜ鶕蟀嘤變旱哪挲g特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，幼兒能說(shuō)出這些在日常的生活中人們對空氣的簡(jiǎn)單的利用，激發(fā)他們探索科學(xué)活動(dòng)的興趣。）
四、討論保護空氣的潔凈。
�。ú粊y扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清新的空氣，關(guān)鍵是要減少空氣污染。對室內污濁的空氣，必須靠開(kāi)窗通風(fēng)等手段來(lái)改善等）
活動(dòng)延伸：
課后觀(guān)察植物的變化。
活動(dòng)反思：
首先，我能根據本班幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展情況，制定明確、實(shí)在的活動(dòng)目標和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區內，幼兒通過(guò)跳一跳能獲得相關(guān)的知識內容和操作技能。其次，對本次活動(dòng)的課前準備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動(dòng)提供了充足的操作材料。再次，我對活動(dòng)過(guò)程設計得比較好，主要是這樣的一個(gè)活動(dòng)流程：以謎語(yǔ)的導入引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過(guò)小實(shí)驗等，探索、發(fā)現空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對空氣的利用— 懂得空氣的重要，知道要保護空氣的潔凈，這樣一個(gè)有淺到難、層層深入、活動(dòng)層次非常清楚的學(xué)習活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，幼兒始終保持著(zhù)積極、興奮的參與情緒，活動(dòng)氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂(lè )意探索，發(fā)言積極。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒知道了空氣無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在于我們的周?chē)�，掌握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探索科學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗方法，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。
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