(優(yōu)秀)科學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據，培養證據意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設計完整實(shí)驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀(guān)察記錄。
【教學(xué)準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示生活實(shí)例圖片：
很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀(guān)察鐵銹，和鐵形成對比認識
1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來(lái)的），仔細觀(guān)察回答，如何支持我們的看法？
3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀(guān)察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的`特性來(lái)驗證，尋找證據借鑒課本資料實(shí)驗探討填寫(xiě)３５頁(yè)表格。（指出：是對比實(shí)驗，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗注意點(diǎn)）
4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現說(shuō)明你的看法的？
5、小結：我們通過(guò)觀(guān)察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實(shí)驗得到的結果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等）
四、總結：
下周我們再上課的時(shí)候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會(huì )有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)背景： 在一次午餐吃水果活動(dòng)中，一小朋友拿著(zhù)手里的香蕉來(lái)問(wèn)我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么？”“老師，這個(gè)可以吃嗎？”我問(wèn)全班的小朋友：“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎？”有小朋友說(shuō)：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了�！瘪R上有小朋友說(shuō)：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過(guò)我的”我肯定并表?yè)P了這個(gè)小朋友�？粗�(zhù)小朋友將信將疑的神態(tài)，我設計科學(xué)活動(dòng)“找種子”，讓幼兒通過(guò)操作觀(guān)察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標： 1、通過(guò)各種活動(dòng)，知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，萌發(fā)對科學(xué)、對大自然的興趣。
活動(dòng)準備： 1、準備蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。
3、視頻轉換儀。
活動(dòng)過(guò)程： 一、導入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
昨天老師帶小朋友去參觀(guān)了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎？這些蔬菜是由什么長(cháng)出來(lái)的嗎？
老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(cháng)出來(lái)，我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結果的。
�。ㄔu析：從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個(gè)小小的問(wèn)題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動(dòng)主題，又增強了學(xué)習興趣。
二、找種子
1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒(méi)有種子，找到后，看一看，和同伴說(shuō)一說(shuō)，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探索）
�。ㄔu析：在探索活動(dòng)中，幼兒對種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。）
2、幼兒交流探索的發(fā)現。
�。�1）、誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子？
幼兒一：我找到了蘋(píng)果的種子。
師：我們大家來(lái)看看蘋(píng)果的種子的什么樣子的？
幼兒：蘋(píng)果的種子是黑黑的，小小的。
�。ㄔu析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進(jìn)行展示。通過(guò)視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀(guān)察了種子的外形特征。）
幼兒二：我找到了西瓜的種子。
師：西瓜的種子是什么樣子的？（評析：當幼兒看見(jiàn)西瓜的種子的時(shí)候很興奮，原來(lái)西瓜的種子就是我們在超市里買(mǎi)到的'西瓜籽，它可以吃呢。）
用同法和幼兒一起觀(guān)察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
�。�2）、師：有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎？
幼兒一：香蕉是沒(méi)有種子的。
幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。
師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過(guò)是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。
�。ㄔu析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過(guò)單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學(xué)目標。）
3、我們知道蘋(píng)果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長(cháng)大了就會(huì )慢慢知道了。
�。ㄔu析：在本次探索活動(dòng)中，幼兒積極討論，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。）
三、操作活動(dòng)：種子和果實(shí)匹配。 1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
�。ㄔu析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實(shí)，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著(zhù)，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。）
2、幼兒交流活動(dòng)結果，并且請集體檢查操作結果的正確。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現？我們一起看看他找的種子對不對？
�。ㄔu析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環(huán)節，不但能檢查幼兒的學(xué)習的結果，還使幼兒學(xué)習知識得到進(jìn)一步的鞏固。）
四、活動(dòng)延伸： 1、種子發(fā)芽實(shí)驗。
2、種子貼畫(huà)。
科學(xué)教案 篇3
設計思路：
安全和自我保護是幼兒園教育的重要內容，一般在活動(dòng)中，孩子們不會(huì )注意到叔叔勇敢和敏捷的原因還包括了工具材料、平時(shí)訓練等。在新教材里，很多主題的目標中都提到“關(guān)系”一詞，讓孩子關(guān)注周?chē)娜�、事、物與我們日常生活的關(guān)系，我考慮此活動(dòng)可以遷移這個(gè)目標，通過(guò)活動(dòng)，一方面讓孩子發(fā)現體驗消防工具和消防員之間的關(guān)系，感受人的智慧。另一方面想讓孩子在同伴互動(dòng)、與消防員的互動(dòng)中積極思考，大膽表達，同時(shí)了解一些保護自己的方式。
活動(dòng)目標：
1、幼兒進(jìn)一步感知消防裝備與消防員工作之間關(guān)系，了解消防員工作的了不起。
2、幼兒能大膽的與消防員對話(huà)，積極、清楚地表達自己的想法或疑問(wèn)。懂得著(zhù)火時(shí)要保護自己的一些簡(jiǎn)單辦法。
活動(dòng)準備：
錄像、照片、聯(lián)系好消防員和裝備、幼兒服裝、錄音、事先參觀(guān)過(guò)消防隊
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流
1、回憶去消防隊參觀(guān)的情景。問(wèn)題：你還記得在消防隊里看到什么？
2、簡(jiǎn)單交流幼兒間的問(wèn)題
預計幼兒的問(wèn)題可能會(huì )涉及：消防叔叔除了救火還做什么；不同顏色消防帽的用處；車(chē)尾上方的燈當中的小孔；消防車(chē)的車(chē)燈為何多；云梯車(chē)怎樣救高樓上的朋友等。
小結：消防車(chē)和其他車(chē)有很多不同。車(chē)上有很多工具可以幫助叔叔滅火、救災。
3、導入下一環(huán)節：想想消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎？
此環(huán)節目的是通過(guò)與叔叔間問(wèn)答的形式，關(guān)注孩子的語(yǔ)言表達，激發(fā)他的自信，滿(mǎn)足孩子的好奇心。
二、感知對話(huà)
1、幼兒根據自己對消防員隨身攜帶工具的興趣，與消防員對話(huà)。
主要經(jīng)驗：為什么需要這些東西。
教師注意在幼兒與消防員之間架起方便溝通的話(huà)語(yǔ)橋梁
小結：叔叔救火時(shí)需要這些工具保護自己、救助別人，這里每樣工具都是有用的。
2、觀(guān)察消防服，和消防叔叔比賽穿衣服。
1）聽(tīng)鈴聲，猜猜是什么聲音？交流關(guān)于鈴聲的經(jīng)驗
2）想想叔叔聽(tīng)到鈴聲會(huì )做什么？
3）和叔叔比賽穿衣服，觀(guān)察消防服的特征
小結：放置和折疊的方法不一樣，加上叔叔訓練過(guò)，所以他們穿著(zhù)快捷。
4）老師穿消防服，回憶需要的工具，問(wèn)題：我是消防員了，可以救火去嗎？
此環(huán)節重點(diǎn)是對關(guān)系的理解，工具與叔叔滅火救災間的關(guān)系，發(fā)展觀(guān)察、分析、思維的能力。在與叔叔的互動(dòng)中體驗交往的樂(lè )趣。
三、“閱讀”體驗
1、觀(guān)看錄像：訓練中的消防員。問(wèn)題：看叔叔在做什么？
小結：叔叔的本領(lǐng)……
2、思考：小朋友遇到火災應該怎么辦呢？
幫助幼兒小結叔叔教的方法，引導幼兒保護好自己。
此環(huán)節主要感受叔叔訓練的不易的同時(shí)提高幼兒自主意識，安全意識。
附錄：舊版中班教案
設計意圖
《老消防車(chē)的新工作》是中班主題——我在馬路邊中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)引發(fā)了孩子對消防車(chē)的興趣。他們開(kāi)始收集、交流自己對消防車(chē)、消防知識的了解，為此，我們帶著(zhù)孩子們參觀(guān)了消防隊，并請消防員介紹他們感興趣的裝備。孩子們對消防車(chē)上的秘密知道得不少，感受到叔叔的勇敢，但是回來(lái)后，他們在照片上和活動(dòng)錄像上又發(fā)現新的問(wèn)題，并且他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)消防員滅火的真實(shí)場(chǎng)景，對叔叔自身的防護、他們的本領(lǐng)了解不夠。我還注意到，在主題目標中提到：了解交通設施及其與人們的.關(guān)系。我認為在此活動(dòng)上可以遷移這個(gè)目標，讓孩子發(fā)現體驗消防工具和消防員之間的關(guān)系。
另外，在日益重視的消防安全宣傳“四進(jìn)”活動(dòng)中，越來(lái)越關(guān)注對提高孩子對消防安全的意識，以減少火災事故的發(fā)生，培養他們的抗御能力，讓孩子健康成長(cháng)。所以，我們就設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.在比較、討論、共享中進(jìn)一步激發(fā)對消防裝備和消防員的秘密的興趣。
2.愿意將自己的想法積極的表達出來(lái)。
活動(dòng)準備
錄像、照片、聯(lián)系好的消防叔叔和他的裝備一套、工具若干、幼兒的服裝一套、錄音
活動(dòng)過(guò)程
1.激發(fā)興趣
�、� 回憶上次在消防隊里看到什么？引出需要解決的一些問(wèn)題，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)
�。ㄕf(shuō)明：
1、 語(yǔ)言上和第三者的互動(dòng)對幼兒更是一種挑戰。
2、由于消防車(chē)內部非常復雜，讓幼兒尋找無(wú)疑存在一定障礙，如表述不清，時(shí)間上拖沓，專(zhuān)業(yè)性東西多。與他們生活范圍聯(lián)系不強。
3、問(wèn)題不是憑空想象的，只有對事物有了一定的了解，才會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題。他們提出的問(wèn)題既有個(gè)性的也有共性的，這種認知沖突可以在交流分享中整合提升他們的經(jīng)驗。）
�、� 小結并提出消防車(chē)上有那么多用具可以幫忙，那消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎？
2.感知討論：
�、� 詢(xún)問(wèn)除了車(chē)上這些東西自己還要帶東西嗎？
原來(lái)叔叔需要一些可以幫助他救人并且保護自己的東西，猜猜看哪些工具是叔叔需要的？要這個(gè)做什么用？
�。ㄕf(shuō)明
1、 選擇5樣東西比較適和幼兒，易于觀(guān)察、比較。
2、體現一種經(jīng)驗的連續性有效性。從提問(wèn)到討論，后一個(gè)活動(dòng)成為前一個(gè)活動(dòng)的遞進(jìn)。）
�、谙婪�。（警鈴想起）什么聲音？這個(gè)鈴聲是在告訴叔叔什么呢？
今天我們來(lái)做小小消防員和叔叔比賽穿衣服好嗎？。
�。ㄕf(shuō)明：
1.具體形象的比賽讓幼兒真實(shí)感受到消防叔叔的速度，自然產(chǎn)生一種敬佩。2.焦點(diǎn)集中，活動(dòng)緊湊，孩子的興趣更高。）
�、巯胂霝槭裁词迨宕┑眠@么快？
我穿上消防服提問(wèn)：我可以像叔叔一樣救火出警了嗎？我要帶上什么？
這些東西我都帶好了可以去嗎？你們上次看到叔叔訓練些什么？
�。ㄕf(shuō)明：
1.對孩子發(fā)現答案的再現和肯定，消防服為何穿得那么快。
2.對所學(xué)知識和經(jīng)驗的回憶可以起到復習鞏固的作用。新受的東西讓孩子反復體驗才能達到好的效果。）
3.體驗觀(guān)摩
�、� 看叔叔在做什么？
�、� 小結：原來(lái)他們還要天天練本領(lǐng)，這樣在救火時(shí)既能飛快地趕到著(zhù)火的地方，又能救助別人，保護自己。你們想做消防員嗎？
(說(shuō)明：
1.對先前若干問(wèn)題的回應。
2.速度一個(gè)比一個(gè)快，感受消防叔叔的不尋常、不容易，激發(fā)孩子熱愛(ài)叔叔的情感。)
活動(dòng)反思
1.注重孩子的經(jīng)驗和體驗是非常重要的。整個(gè)活動(dòng)內容的交流討論都從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在他們已有經(jīng)驗的基礎上形成、組合為新的經(jīng)驗。在學(xué)習活動(dòng)《消防叔叔了不起》之前，我們參觀(guān)了消防隊里的部分裝備，孩子們對消防車(chē)和消防叔叔的生活有了初步的了解。通過(guò)這次活動(dòng)，他們知道消防員叔叔除了車(chē)上有救助別人的東西還要有自我防護的物品等。
2.整個(gè)活動(dòng)能注意多方面的整合，尤其是情感上的關(guān)愛(ài)、愉快體驗；數概念的組合：數數叔叔一共要幾樣防護品、左邊的大大、中間的小黑、右邊的小��；常識性的如水帶的扁與粗的變化、工具的不同等。
3.師生關(guān)系融和，互動(dòng)自然，語(yǔ)言上比較幽默。整個(gè)活動(dòng)孩子的注意集中，主動(dòng)性很高。他們敢于提問(wèn)，積極參與，大膽表達自己的見(jiàn)解。
4.學(xué)習活動(dòng)中，層次清楚，環(huán)節緊扣，從孩子們的反應看出他們對消防工具、穿衣比賽，觀(guān)看錄像的興趣是極高的，說(shuō)明這幾個(gè)點(diǎn)抓得好，目標達成。
活動(dòng)不足
隨機問(wèn)題的處理和把握上不夠靈活。比如，活動(dòng)中消防斧的安全性問(wèn)題、叔叔需要的五樣工具都是綁在皮帶上的等我都可以提一提，緯度和觸點(diǎn)再伸長(cháng)些。
科學(xué)教案 篇4
目標：
�。�1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
�。�2）能?chē)@磁鐵的問(wèn)題積極地探索，培養對科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。
準備：
每人一盤(pán)物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
過(guò)程：
�。�1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤(pán)中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？
小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來(lái)的就不是鐵做的`。
�。�2）探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現和方法告訴大家。
�。�3）自由操作：在班級周?chē)鷮ふ夷鼙淮盆F吸住的物體和玩具。
活動(dòng)延伸：
�。�1）在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實(shí)驗。
�。�2）引導幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？
�。�3）幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。
科學(xué)教案 篇5
設計意圖：新《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。
幼兒在玩玩具時(shí)，經(jīng)常在觀(guān)察、思考：汽車(chē)為什么會(huì )開(kāi)？車(chē)燈為什么會(huì )亮？對電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng)結合《綱要》精神，體現“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值。
在活動(dòng)中，通過(guò)給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機會(huì )，引導幼兒運用觀(guān)察、比較電池，了解電池的外形特征；調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，動(dòng)手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個(gè)活動(dòng)中，充分體現“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開(kāi)放式提問(wèn)，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力，經(jīng)驗也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
活動(dòng)目標：
1、對電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂(lè )意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè )趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
活動(dòng)準備：
常用電池若干個(gè)（1、5、7號），電動(dòng)玩具若干個(gè)，電池圖片一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：幼兒選擇各種電動(dòng)玩具玩，引出活動(dòng)主題：“電池”
二、通過(guò)觀(guān)察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現電池的差異。
1、幼兒觀(guān)察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流�！澳銈儼l(fā)現這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒(méi)有一樣的地方？”
3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特征。
三、幼兒嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的電動(dòng)玩具，讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動(dòng)起來(lái)。
2、請幼兒講述自己的操作過(guò)程，并一起討論操作中遇到的`問(wèn)題。
“你是怎樣裝電池的，電動(dòng)玩具才會(huì )動(dòng)起來(lái)？”
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動(dòng)玩具安裝電池
1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進(jìn)行安裝電池，嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具進(jìn)行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問(wèn)題，總結經(jīng)驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環(huán)保意識。
延伸活動(dòng)：
1、讓活動(dòng)中沒(méi)有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。
2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。
科學(xué)教案 篇6
一、設計意圖。
陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛(ài)的一種玩具�？纯次覀兊幕顒�(dòng)區角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉動(dòng)的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉動(dòng)的陀螺里藏著(zhù)好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來(lái)的，他們會(huì )發(fā)現，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉動(dòng)起來(lái)特別炫目。其實(shí)，旋轉的陀螺里．這些花紋與轉動(dòng)還有著(zhù)好多聯(lián)系和奧秘呢！基于此，我設計了本次活動(dòng)，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動(dòng)中大膽探索，理解生活中“處處是科學(xué)”。
二、活動(dòng)目標。
1、嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)裝飾陀螺，探索并發(fā)現點(diǎn)、線(xiàn)的排列方式不同，陀螺旋轉時(shí)點(diǎn)、線(xiàn)的變化就不相同。
2、運用觀(guān)察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉的秘密，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動(dòng)，體驗游戲中探索發(fā)現的樂(lè )趣，培養合作和競爭意識。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：畫(huà)畫(huà)轉轉，嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)設計出能轉許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現。
2、難點(diǎn)：探索、感知旋轉時(shí)陀螺上面線(xiàn)條變化與線(xiàn)條排列方式的關(guān)系。
四、活動(dòng)準備。
1、經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示范圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領(lǐng)獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。
3、背景音樂(lè )《單簧管波爾卡》。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉的陀螺上“圖案變圓”的現象。
2、指導語(yǔ)：小朋友們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？漂亮的花兒旋轉起來(lái)變成陀螺會(huì )是什么樣子呢？
3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉，教師個(gè)別指導，如“你的陀螺上是什么圖案，轉起來(lái)之后你看到了什么”等。
孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導入。
4、畫(huà)畫(huà)轉轉。嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)設計出能轉許多圓圈的陀螺。
�。�1）出示面上有點(diǎn)、線(xiàn)標記的陀螺，交代任務(wù)：在兩分鐘內，嘗試用點(diǎn)、線(xiàn)裝飾陀螺，讓它轉出許多圓圈。
評析：任務(wù)由簡(jiǎn)入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。
�。�2）幼兒人手一陀螺面進(jìn)行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉。
簡(jiǎn)單的兩個(gè)步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。
�。�3）幼兒展示設計好的陀螺，教師任挑三個(gè)請個(gè)別幼兒旋轉，集體檢查驗證，如果都成功，任務(wù)就算完成。
評析：重點(diǎn)從旋轉流暢度方面進(jìn)行集體講評，既是檢查又是為下面的活動(dòng)做鋪墊。
5、猜猜試試，探索旋轉時(shí)陀螺上面線(xiàn)條變化與線(xiàn)條排列方式的關(guān)系。
�。�1）討論：是不是陀螺上線(xiàn)條越多，旋轉出來(lái)的圓圈就越多。
�、俪鍪井�(huà)有一個(gè)點(diǎn)和一根線(xiàn)條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉出幾個(gè)圓圈，并驗證。
先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。
�、诔鍪井�(huà)有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。
指導語(yǔ)：如果陀螺上不是一條線(xiàn)，而是兩條線(xiàn)、三條線(xiàn)或者更多，旋轉的時(shí)候會(huì )轉出一個(gè)圓圈還是轉出幾個(gè)圓圈呢？
探索要求逐步提高，但是有前面的'鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點(diǎn)巧妙轉化，孩子更容易接受。
�、塾變核娜艘唤M，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現并及時(shí)記錄結果。（圖四）
指導語(yǔ)：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個(gè)人一組互相合作去試一試，然后把結果記錄下來(lái)。
合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務(wù)。
�、苄〗Y：大家記錄的結果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉起來(lái)后只能看到一個(gè)圓圈�？磥�(lái)并不是陀螺上的線(xiàn)條越多，轉出來(lái)的圓圈就越多。圓圈的多少是和線(xiàn)條的排列方式有關(guān)系。
及時(shí)小結，能讓孩子對先前的探索過(guò)程有個(gè)梳理。
�。�2）游戲“陀螺挑戰賽”，探索用直線(xiàn)裝飾陀螺，旋轉時(shí)卻看不到圓圈的方法。
指導語(yǔ)：咦？5號陀螺上也有線(xiàn)條，它轉起來(lái)怎么就看不到圓圈呢？
�、賳�(wèn)題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過(guò)渡。
�、谟變鹤杂刹聹y后，進(jìn)行“陀螺挑戰賽”，要求：用直線(xiàn)裝飾，設計出旋轉后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領(lǐng)獎臺”上。
�、劢處煶鍪尽邦I(lǐng)獎臺”，幼兒探索操作并展示。
“領(lǐng)獎臺”的適時(shí)出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動(dòng)參與。
�、苄〗Y：原來(lái)，用經(jīng)過(guò)圓心或者從圓心出發(fā)的直線(xiàn)裝飾陀螺，旋轉之后是看不到圓圈的。
�、蓊C發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動(dòng)結束
指導語(yǔ)：其實(shí)，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。
�、藓⒆油ㄟ^(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開(kāi)放性的結束語(yǔ)則鼓勵孩子：科學(xué)探索永無(wú)止境。
6、活動(dòng)延伸。
�。�1）科學(xué)探索區提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續探索。
�。�2）師生共同布置活動(dòng)室主題墻：好玩的陀螺。
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