【必備】大班科學(xué)教案模板集合八篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、嘗試將有關(guān)聯(lián)性的物體進(jìn)行匹配。
2、學(xué)習用連貫的語(yǔ)言表達相關(guān)聯(lián)的事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
連線(xiàn)筆，教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、你們有好朋友嗎？說(shuō)一說(shuō)好朋友是誰(shuí)？為什么你覺(jué)得你們兩個(gè)是好朋友？
2、：好朋友都喜歡在一起，有什么好吃的、好玩的東西和高興的事情，愿意和好朋友分享；遇到困難的時(shí)候，好朋友之間會(huì )互相幫助。
3、如果沒(méi)有好朋友，會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？
二、幫物品找朋友，理解關(guān)聯(lián)性的含義
1、小朋友們都希望自己有好朋友，但是不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )動(dòng)的一些東西或物品，它們有沒(méi)有好朋友呢？
2、桌子的好朋友是什么？（椅子）為什么桌子和椅子是一對好朋友？誰(shuí)是VCD機的`好朋友？為什么它們是好朋友？可以依次說(shuō)出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫(huà)筆、鎖等，請小朋友幫它們找一找好朋友，并說(shuō)一說(shuō)為什么它們是好朋友。
3、：有的物品吸一個(gè)好朋友，有的物品不止一個(gè)好朋友，如果這些物品的好朋友不在一起會(huì )怎么樣？
三、自主發(fā)現相關(guān)聯(lián)的一組物品
1、請幼兒在活動(dòng)室里找一找誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，并說(shuō)一說(shuō)為什么它們是好朋友。
2、引導幼兒把是好朋友的幾個(gè)物體連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
四、出示掛圖。完成上面關(guān)聯(lián)性的對應連線(xiàn)
1、請幼兒看掛圖，讓好朋友們拉拉手，完成連線(xiàn)。
2、把三個(gè)好朋友連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)，再想一想每一組物品還有沒(méi)有好朋友。如：雨—雨鞋—雨傘的好朋友還有雨衣。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
春天是個(gè)多風(fēng)的季節，孩子們對“風(fēng)”這種自然現象非常感興趣，所以我們在室外組織了活動(dòng)“好玩的風(fēng)”。小朋友說(shuō)，“我們把風(fēng)搬到室內，我們自己制作風(fēng)”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風(fēng)，并將這些計劃畫(huà)在記錄表中，請幼兒根據自己的計劃收集材料。于是，我們共同開(kāi)展了“我們來(lái)制造風(fēng)”的科學(xué)探究活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。
2、能運用繪畫(huà)、語(yǔ)言講述的形式表達制造風(fēng)的過(guò)程。
3、在制造風(fēng)的過(guò)程中體驗探究與發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗，并對如何制造風(fēng)有了自己的設想。
2、物質(zhì)準備：
(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳樹(shù)、大黑板、記錄紙張。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?
幼兒：柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。
教師：你是怎么發(fā)現風(fēng)的?
幼兒：我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了，衣服都飄起來(lái)了。
幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?
幼兒：我想用扇子扇風(fēng)。
幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。
幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。
幼兒：我用吹風(fēng)機，可以有風(fēng)。還有用布扇。
幼兒：我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。
(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?
幼兒：我準備了扇子。
幼兒：塑料袋。
幼兒：氣球、打氣筒。
(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?
幼兒：可以吹在臉上感覺(jué)一下，就知道有沒(méi)有風(fēng)了。
幼兒：讓一個(gè)人來(lái)試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。
幼兒：可以用吹風(fēng)機吹我們的門(mén)簾，如果門(mén)簾動(dòng)了，就說(shuō)明有風(fēng)。
幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。
2、幼兒按照計劃制造風(fēng)。
(1)提出實(shí)驗規則。
�、僬堄變河米约合氲降姆椒ㄟM(jìn)行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進(jìn)行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實(shí)驗結果記錄在表格中。
�、谡垖�(shí)驗方法和結果用自己的方法記錄下來(lái)，讓別人一看就知道你是怎么樣實(shí)驗的，制造出風(fēng)了沒(méi)有。
�、塾行┯變旱膶�(shí)驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷(xiāo)。
(2)教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的探究并及時(shí)支持。
情境一：
葛家佑在用布制造風(fēng)的時(shí)候，用很小的一塊布去扇高處的門(mén)簾，門(mén)簾沒(méi)有動(dòng)。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒(méi)有風(fēng)，同時(shí)讓她觀(guān)察我的頭發(fā)有沒(méi)有動(dòng)。她高興地發(fā)現我的頭發(fā)動(dòng)了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺(jué)到風(fēng)了：“涼涼的�！庇谑歉吲d地把結果記錄了下來(lái)。
情境二：
陳頎林用塑料袋實(shí)驗時(shí)，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的.風(fēng)很小，幾乎感覺(jué)不到。于是他請我幫他往塑料袋里吹氣，然后從吹滿(mǎn)氣的塑料袋中擠出了風(fēng)，他高興地說(shuō)：“這回的風(fēng)大多了�！蔽覇�(wèn)他：“你剛才是請別人幫助你制造風(fēng)的，你想想有什么方法自己就可以制造出風(fēng)呢?”他想了一會(huì )兒，高興地告訴我：“我想到好方法了�！彼檬帜弥�(zhù)塑料袋再空中晃動(dòng)，把空氣裝到塑料袋里再進(jìn)行擠壓�！帮L(fēng)來(lái)了!”他高興地大喊，并將把實(shí)驗的方法畫(huà)了下來(lái)。
(3)幼兒分享制作風(fēng)的過(guò)程及結果。
�、僬堄變航柚鷮�(shí)驗記錄表，向同伴分享自己實(shí)驗中的發(fā)現。
頎林：我把塑料袋口這打開(kāi)，然后這樣(用動(dòng)作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風(fēng)了。我在我畫(huà)的實(shí)驗下面打了個(gè)鉤，就是我成功了。
葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風(fēng)，因為教師的頭發(fā)都動(dòng)了。(邊說(shuō)邊為別的小朋友扇了起來(lái))我也畫(huà)了個(gè)鉤。
�、谝龑в變簩⒅圃祜L(fēng)的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。
3、教師小結。
教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風(fēng)機吹，這么多的方法，都制造出了風(fēng)。
我們在外面找到的風(fēng)是自然風(fēng)，我們今天用這些方法制造的風(fēng)是人造風(fēng)。你們，還可以開(kāi)動(dòng)腦筋再想一想，還有沒(méi)有新的方法可以制造出風(fēng)，下次我們再試一試。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
教師的問(wèn)題具有層次性，引導性，問(wèn)題層層深入。在活動(dòng)時(shí)教師能發(fā)現幼兒出現的問(wèn)題并及時(shí)引導，幫助幼兒探究解決問(wèn)題的方法；在每個(gè)活動(dòng)后能及時(shí)小結，幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)活動(dòng)中提問(wèn)的準確性不夠。如提問(wèn)幼兒：“你怎么才能成功?”應說(shuō)成：“你制造出風(fēng)了嗎?”這樣會(huì )更適宜。
(2)在記錄中，幼兒只畫(huà)出了自己是否成功，沒(méi)有畫(huà)出試驗的過(guò)程，在這方面老師還需進(jìn)一步引導。老師最后總結時(shí)，還可以啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考“為什么說(shuō)有些東西動(dòng)了(如柳條、頭發(fā))，就證明你制造出了風(fēng)?”為“風(fēng)是怎樣來(lái)的”延伸活動(dòng)做準備。
主要內容：
1、教案重點(diǎn)突出、有層次性。教師思路清晰、節奏準確，但語(yǔ)言要準確，例如，“你用什么方法制造風(fēng)?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言幫助幼兒理解。還可以開(kāi)展“風(fēng)的利與弊”的延伸活動(dòng)。
2、每個(gè)環(huán)節結束部分都有小結，及時(shí)幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗。
3、幼兒設計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對活動(dòng)非常感興趣，都很愿意去證實(shí)自己的想法。在活動(dòng)中有集體的目標，幼兒有個(gè)人的方法，實(shí)現了小組活動(dòng)中幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
4、整個(gè)活動(dòng)給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動(dòng)區投人許多有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)材料，可以讓幼兒在區域活動(dòng)時(shí)繼續探索和發(fā)現。
5、教師的引導很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風(fēng)”。在活動(dòng)時(shí)有幼兒使用吹風(fēng)機，教師可以引導幼兒感知熱風(fēng)和涼風(fēng)。
綜合評析：
本次活動(dòng)充分體現了幼兒的自主學(xué)習，表現在活動(dòng)的來(lái)源、活動(dòng)中幼兒自己對方案的預設、材料的選擇、實(shí)驗的方法都源于決定。每個(gè)幼兒在實(shí)驗環(huán)節中材料和過(guò)程不統一，而是富有個(gè)性的，即尊重了每個(gè)幼兒?jiǎn)?wèn)題解決的策略和方案。
活動(dòng)中還有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)是教師的敏銳觀(guān)察，發(fā)現幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時(shí)的啟發(fā)、鼓勵和支持。如在活動(dòng)中當一個(gè)幼兒扇窗簾而沒(méi)有動(dòng)時(shí)，幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒，這時(shí)張老師說(shuō)：“你扇扇我的頭發(fā)吧�！苯Y果幼兒試驗成功了，再次體驗到成功的愉悅。
建議：教師讓所有的幼兒都體驗用一個(gè)塑料袋制造出大風(fēng)與小風(fēng)；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來(lái)制造風(fēng)，比較哪個(gè)制造的風(fēng)大，哪個(gè)制造的風(fēng)小。之后，再讓幼兒討論制造大風(fēng)的過(guò)程，讓幼兒更深入地理解空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、大膽提出假設，并樂(lè )意在探索活動(dòng)中驗證。
2、知道線(xiàn)、筆、光、氣等物體能否穿過(guò)彎管。
3、培養幼兒善于發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的習慣，初步學(xué)習記錄的方法。
活動(dòng)準備：
1、記錄表、彎管、線(xiàn)、筆、手電筒。
2、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題，了解彎管的主要特征。
1、小朋友，這是我們經(jīng)常玩的積木，看，這個(gè)積木是怎么樣的？這個(gè)洞洞有什么特點(diǎn)呢？
2、師：“很多東西都想到彎管里面做游戲，我們一起來(lái)看看都有哪些東西？”老師一一出示教具，讓幼兒熟悉并了解。
二、鼓勵幼兒大膽提出設想。
1、你認為哪些物體能穿過(guò)彎管？
2、引導幼兒預測所準備的物體能否穿過(guò)彎管，并做記錄。
3、老師介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過(guò)彎管，用“×”表示不能穿過(guò)彎管。幼兒在自己的實(shí)驗表格中進(jìn)行猜想記錄。
4、老師與幼兒一同猜想，在黑板上的表格進(jìn)行記錄。
三、幼兒動(dòng)手操作，在實(shí)驗中驗證猜想。
1、老師發(fā)放材料，強調用同樣的方法在表格的第三欄“實(shí)驗后”做上記錄。
2、老師巡視，并做個(gè)別指導，提醒幼兒有順序地進(jìn)行實(shí)驗操作并做好記錄。
四、統計分析實(shí)驗結果，了解哪些物體能穿過(guò)彎管。
1、統計實(shí)驗結果。
2、分析哪些物體能穿過(guò)彎管，哪些物體不能穿過(guò)彎管？為什么？
3、小結：氣是會(huì )流動(dòng)的，會(huì )從彎管中流出來(lái)；鉛筆是直直的、硬硬的`，不能拐彎，不能從彎管中出來(lái)；線(xiàn)是細細的、軟軟的，能根據彎管的形狀穿出來(lái)；手電筒里射出來(lái)的光是直線(xiàn)的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來(lái)。
五、遷移彎管的作用。
1、你還在哪見(jiàn)過(guò)彎管，它有什么作用？
2、直管用起來(lái)很方便，為什么人們還要用彎管呢？
3、小結：彎管能改變物體前進(jìn)的方向，讓他想去哪里就去哪里。
六、延伸
1、在科學(xué)區中，教師準備一些物品，如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等，供幼兒繼續探索，并粘貼表格，幫助幼兒整理歸類(lèi)。
2、教師另外準備大大小小的彎管。提問(wèn)：鉛筆不能穿過(guò)小彎管，能否穿過(guò)大彎管呢？請幼兒繼續探索發(fā)現。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、認識活字印刷術(shù)的原理和特點(diǎn)。
2、能動(dòng)手操作體驗印刷術(shù)的過(guò)程，認識到印刷術(shù)對世界的促進(jìn)作用。
3、進(jìn)一步體驗人民的智慧，為人自豪和驕傲。
活動(dòng)準備
1、8年奧運會(huì )上字模的`表演視頻。
2、活字印刷術(shù)的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會(huì )上的字模表演，引起幼兒對字模的興趣和驚嘆，引出活字印刷術(shù)的主題。
2、教師拿出一本書(shū)本、報紙等，請小朋友們想一想這些書(shū)本上的字是如何來(lái)的，書(shū)本是怎么制作出來(lái)。
3、待幼兒討論完畢后，教師一(大考吧幼兒教育 )邊出示相關(guān)圖片，一邊簡(jiǎn)單講述雕版印刷術(shù)的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且引導幼兒思考如何改進(jìn)這些缺點(diǎn)。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，然后播放介紹活字印刷術(shù)的印刷過(guò)程和原理的視頻，讓幼兒直觀(guān)地了解印刷術(shù)。
6、教師講述印刷術(shù)對世界的巨大貢獻以及如何促進(jìn)了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過(guò)程中感受到對世界的貢獻，為作為一名人自豪。
7、教師繼續引導幼兒討論，你作為一名人，也想為發(fā)明一些什么，如何發(fā)明?
8、討論完后，教師請幼兒到美工區，體驗印刷術(shù)，制作字模，并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫(huà)，幾個(gè)人合作制成一本小書(shū)。
延伸活動(dòng)：請幼兒創(chuàng )編出一個(gè)字模舞蹈。
大班科學(xué)教案 篇5
一、設計意圖。
對稱(chēng)的物體在我們生活中隨處可見(jiàn)，對稱(chēng)的形式不僅美化著(zhù)我們的生活，而且蘊含著(zhù)一定的科學(xué)知識。而折印的方法就像一座學(xué)習的橋，讓小朋友很容易就能理解對稱(chēng)的原理。我們力圖通過(guò)這種生活中最常見(jiàn)的形象，培養幼兒關(guān)注生活，并在生活中學(xué)習、思考的習慣。
二、活動(dòng)目標。
1、了解、欣賞對稱(chēng)圖形的美，嘗試制作對稱(chēng)的藝術(shù)作品。
2、培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)準備。
1、卡紙、水粉、剪刀等。對稱(chēng)的物品若干（蝴蝶、橋、風(fēng)箏、中國結等）。
2、知識準備：幼兒排練過(guò)有對稱(chēng)動(dòng)作的舞蹈，進(jìn)行過(guò)有關(guān)對稱(chēng)的親子裁剪活動(dòng)等。
3、收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風(fēng)箏、小船、寶塔、楓葉、天安門(mén)、獎杯、汽車(chē)、窗子、古代青銅器、天壇、中國結、窗花、鐵橋、飛機等，并準備好小組學(xué)習的資料。（分為六個(gè)小組。）
四、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┩婺g(shù)游戲。
1、以魔術(shù)游戲導入。
老師在一張對折后有中心軸印的紙上，緊靠著(zhù)軸線(xiàn)用水粉畫(huà)大、小圓兩個(gè)，請小朋友看老師玩魔術(shù)游戲，對折紙后會(huì )出現什么現象。
2、幼兒討論現象出現的原因。
師：你知道為什么會(huì )這樣嗎？你能變這個(gè)魔術(shù)嗎？
3、幼兒嘗試這個(gè)游戲，了解這種處理方法――折印，了解這種處理效果――對稱(chēng)。（重點(diǎn)幫助幼兒理解對稱(chēng)，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。）
4、展示幼兒嘗試的作品，引導幼兒分享、欣賞他人的創(chuàng )作。
�。ǘ┬碌恼塾》椒�。
1、提出更新的折印方法：
師：有沒(méi)有其他的折印方法，出現新的折印效果呢？老師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎樣才能折出不同的對稱(chēng)圖。
幼兒分組進(jìn)行討論是不是對稱(chēng)圖，為什么。各組整理討論結果，清晰地表達組內的`想法。
2、幼兒操作，通過(guò)折印畫(huà)檢驗自己的想法。
師：用你想到的辦法能把它表現出來(lái)嗎？你愿意去試試嗎？
3、幼兒互相欣賞作品。
�。ㄈ┥顒�(chuàng )造。
1、利用收集到的資料進(jìn)行學(xué)習。
師：在我們生活的周?chē)性S多東西是對稱(chēng)的，我們先從收集的圖片資料中找找，能發(fā)現什么呢？
幼兒分成六個(gè)學(xué)習小組。分析收集到的圖片，并將分析的結果清晰地表達出來(lái)。
師：你認為對稱(chēng)的理由是什么？不對稱(chēng)的理由是什么？
2、游戲：猜猜這是什么？
教師出示只有一半圖形的物品圖案，請小朋友看圖猜這個(gè)物品是什么。
3、幼兒運用對稱(chēng)手法進(jìn)行設計比賽。
師：會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦的小朋友，應該會(huì )靈活運用學(xué)到的本領(lǐng)。我們可以用色彩來(lái)表現對稱(chēng)的物體，也可以用其他的方法來(lái)表現對稱(chēng)的效果。想想還可以用什么形式來(lái)表現呢？幫助幼兒確定一個(gè)主題進(jìn)行設計比賽，鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來(lái)嘗試表現對稱(chēng)的效果。
五、設計評析。
進(jìn)入大班，小朋友們更會(huì )利用資料進(jìn)行學(xué)習了。這個(gè)活動(dòng)從小的知識點(diǎn)入手，通過(guò)多層次的操作游戲，針對一個(gè)原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試，實(shí)現自己的想法，并發(fā)現新的方法。希望這個(gè)活動(dòng)讓這些小朋友進(jìn)入小學(xué)后，能夠運用學(xué)習到的有用原理，通過(guò)自己的思維進(jìn)行遷移及推理，從而有效提升運用知識的實(shí)踐能力。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、理解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的概念。
2、能區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著(zhù)特征。
3、樂(lè )意與大家交流自己的發(fā)現結果。
活動(dòng)準備
1、字卡：樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)
2、圖片：春夏秋冬的四張柳樹(shù)及松樹(shù)圖片、科學(xué)資料書(shū)一本、常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子每人各一片。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)樹(shù)
1、出示字卡（漢字：樹(shù)）：認識這個(gè)字嗎？
今天，我們就一起來(lái)聊聊關(guān)于樹(shù)的話(huà)題。
2、你在哪里看到過(guò)樹(shù)？
小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家旁邊都會(huì )有樹(shù)，是啊，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。
3、你認識哪些樹(shù)？
小結：你們認識的`樹(shù)可真多呀，今天我也帶來(lái)了幾棵樹(shù)，看看。是什么樹(shù)？
二、理解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的概念
1、出示四季的柳樹(shù)：認識這棵樹(shù)嗎？
2、這是一顆生長(cháng)在季節不同的樹(shù)，請你看看，它們分別生長(cháng)在哪個(gè)季節，為什么？
3、根據幼兒回答，教師提煉內容。
小結：像柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉都發(fā)芽了，冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”。（出示圖及落葉樹(shù)的字卡）
4．出示松樹(shù)：看，這棵樹(shù)在一年四季中有沒(méi)有變化？為什么？
小結：像松樹(shù)這樣長(cháng)出新葉掉下老葉，一年四季都綠的樹(shù)，我們叫它常綠樹(shù)。（出示字卡：常綠樹(shù)）
三、區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著(zhù)特征
1、落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的葉子一樣嗎？
2、我這里準備了兩種樹(shù)葉，請你各拿一片，看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
3、幼兒拿樹(shù)葉觀(guān)察。
4、小結：常綠樹(shù)的葉子比較厚、表面很光滑，因為上面有層蠟，而落葉樹(shù)的葉子很薄，表面有點(diǎn)粗糙。
5、出示兩棵樹(shù)干，讓幼兒將樹(shù)葉按照落葉樹(shù)和常綠樹(shù)進(jìn)行分類(lèi)。
6、糾正錯誤的選擇，強調落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的區別。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.了解水由于溫度的高低，會(huì )發(fā)生變化的物理現象。遇熱會(huì )變成水蒸氣，遇冷會(huì )結成冰。
2.通過(guò)實(shí)驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗。
�。�、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
�。�、掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦散文詩(shī)《會(huì )變的水》，引導幼兒思考水是否真的會(huì )變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀(guān)察水遇熱的變化
教師操作實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察：
�。�、你們發(fā)現水燒熱后有什么變化？
�。�、你們看到杯口冒出了什么？
�。�、水氣是從哪里來(lái)的`？
�。�、水變成水蒸汽后到哪里去了？
�。�、杯子里的水有沒(méi)有少？
�。�、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
�。�、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水？
�。�、幼兒討論，提出自己的想法。
�。�、利用實(shí)驗材料進(jìn)行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度
以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì )變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì )變成水。
六、跟讀散文詩(shī)《會(huì )變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀(guān)察水的變化。
活動(dòng)反思：
反思一：創(chuàng )設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。事實(shí)證明，孩子們在這次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
當我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些融化了，就開(kāi)始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設計到的，顯然大家對這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導，加以調整
在活動(dòng)中我設計了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？” 幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請幼兒運用以前學(xué)過(guò)的知識，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚(yú)，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì )變成白云，遇冷后會(huì )變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會(huì )有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法�！罢襾�(lái)冰箱里冷的空氣�！薄安Ａ抢涞�，把玻璃蓋在上面”�！拔业氖忠埠芾�，也可以放在上面讓它變成水”……
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì )變成水時(shí)，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒(méi)有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗過(guò)，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導幼兒回到主題。
小百科：水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機化合、人類(lèi)在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。
大班科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、了解人類(lèi)傳遞信息的方式，體驗科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便。
2、能根據自己制定的標準將傳遞信息的`方式分類(lèi)。
教學(xué)準備：
1、教師與幼兒一起收集到的各種傳遞信息方式的圖片。
2、教學(xué)掛圖《信息從哪兒來(lái)》。
3、《科學(xué)》下p.14~15。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
奇奇就要過(guò)生日了，他想邀請樂(lè )樂(lè )來(lái)家里做客，請小朋友幫他想一想，都有哪些方法可以讓奇奇得到這個(gè)消息呢？
二、開(kāi)展討論。
1、說(shuō)一說(shuō)，幼兒分別介紹自己的方法。
2、想一想，觀(guān)看教學(xué)掛圖《信息從哪兒來(lái)》，還有哪些方式可以傳遞信息。
3、看一看，請幼兒一起看同伴收集來(lái)的傳遞信息的方式的圖片。
4、分一分，教師與幼兒一起制定分類(lèi)的標準。
三、信息傳遞方式多。
1、教師引導幼兒觀(guān)看畫(huà)冊《信息從哪兒來(lái)》，了解信息的多種傳遞方式。
2、請幼兒從中找出最快遞的傳遞方式是哪一種，說(shuō)出為什么。
3、鼓勵幼兒大膽設計出傳遞信息的新方式。
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