【實(shí)用】幼兒園中班科學(xué)教案范文匯總五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的幼兒園中班科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　●感知水是大自然中的一部分，在我們的生活中隨處可見(jiàn)。(自來(lái)水、雨雪、江河湖海等)

　　●知道并不是所有的水都可以喝的。

　　●鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自己采集水的過(guò)程。

　　活動(dòng)實(shí)施的條件

　　幼兒從不同地方采集來(lái)的水，記錄單;彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　第一步：集中活動(dòng)----引導幼兒思考

　　●教師組織幼兒的集體談話(huà)。

　　教師提問(wèn)：“你們知道哪兒有水嗎?”

　　●引導幼兒根據生活經(jīng)驗表達自己的想法。

　　第二步:獨立活動(dòng)----幼兒猜想

　　● 出示記錄單(見(jiàn)資源庫)，請幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄自己的猜想。

　　教師：“請小朋友把你的想法記錄在自己的記錄單上�！�

　　● 教師組織幼兒進(jìn)行交流。

　　教師：“請小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的想法�！�

　　第三步:個(gè)別活動(dòng)----家園合作，探索發(fā)現

　　● 在家長(cháng)的.協(xié)助下，請幼兒去采集水。

　　教師提出采集水的要求：請幼兒依據自己的猜想記錄單去采集水。

　　將采集的地點(diǎn)記錄在記錄單上，帶回班級。

　　采集水的過(guò)程中，必須要有家長(cháng)或教師的陪同，保證幼兒的活動(dòng)安全。

　　第四步:集中活動(dòng)----交流分享

　　●教師組織幼兒運用自己的記錄及采集來(lái)的水在集體中展開(kāi)交流;

　　教師：“請小朋友把自己采集來(lái)的水向大家介紹一下�！�

　　教師提出要求：“請你介紹清楚：你采集的是什么?在什么地方采集到的?采集時(shí)你發(fā)現了什么?或者你看到了什么?或者發(fā)生了什么事情?”

　　●教師將幼兒的交流內容進(jìn)行匯總記錄。

　　●教師對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒知道并不是所有的水都能喝的。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

　　【活動(dòng)目標】

　　1、在操作活動(dòng)中探索各種紙在水中的變化，初步感知紙的特性。

　　2、操作觀(guān)察后，學(xué)習用簡(jiǎn)單的符號記錄結果，并樂(lè )于用語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現。

　　3、體驗實(shí)驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　人手一份餐巾紙小人、糖紙小人、筆、記錄表、5張集體記錄表格。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、用紙人以故事表演的形式引起幼兒興趣。

　　1、出示餐巾紙做的小人和糖紙做的小人。

　　師：你們認識他們嗎？

　　幼：是我們在活動(dòng)區中做的餐巾紙小人和糖紙小人。

　　2、老師講故事引出主題。

　　師：兩位小人兒碰到了一個(gè)難題，請你們來(lái)幫幫他們，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么難題！

　　教師講述故事：一天，餐巾紙小人和糖紙小人一起來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)玩，他們一會(huì )兒捉迷藏，一會(huì )兒蕩秋千玩得渾身是汗。糖紙人說(shuō)：“今天我玩得太熱了，我們去游泳吧！”餐巾紙人說(shuō)：“不行，不行，你不能去�！碧羌埲苏f(shuō)：“為什么，我就是要去�！辈徒砑埲苏f(shuō)：“不行，不行我們不能到水里去�！彼鼈儍扇顺沉似饋�(lái)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

　　3、幼兒討論。

　　師：你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們能不能去游泳呢？為什么？

　　幼1：不能去游泳，到了水里會(huì )濕掉的。

　　幼2：能夠去游泳，因為它們有手和腳。

　　幼3：餐巾紙人不能去游泳，它到了水中會(huì )爛掉的。糖紙人可以去游泳，它到了水里不會(huì )爛的。

　　師：有的小朋友說(shuō)可以去，有的小朋友說(shuō)不可以去，那怎么辦呢？

　　幼：我們請小人兒去試一試吧。

　�。ㄔu析：從故事引出本次活動(dòng)主題，用一個(gè)問(wèn)題引起幼兒的討論，以讓幼兒幫助紙人為活動(dòng)主線(xiàn)，激發(fā)幼兒操作活動(dòng)的激情，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。）

　　二、幼兒第一次操作，探索餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，并和同伴合作記錄結果。

　　1、老師講解操作的要求。

　　師：老師為你們準備了泳池和小人，你們可以每人選擇一個(gè)地方試一試，看看兩個(gè)小人能不能在水中游泳，用你的方法把結果記錄下來(lái)。在一個(gè)游泳池中試的小朋友記在一塊記錄板上，有什么不清楚的地方嗎？可以問(wèn)老師或小朋友。

　　2、幼兒操作、記錄結果。

　　3、將展示板拿到上面來(lái)，講述探索結果。

　　師：請你們說(shuō)一說(shuō)你在幾號游泳池中試的，它們能不能到水中游泳？

　　幼甲：我在1號游泳池中試的，我認為餐巾紙人不能游泳，因為它到水中一會(huì )兒就爛掉了。糖紙人能夠去游泳，因為它不會(huì )爛掉。

　　幼乙：我在3號游泳池中試的，餐巾紙人放到水中慢慢沉下去了，爛掉了，糖紙人不會(huì )沉下去，也不會(huì )爛掉。

　　師：你們用什么符號來(lái)記的呢？

　　幼甲：我的餐巾紙人也會(huì )爛掉，不能去游泳。我用來(lái)表示。糖紙人能夠去游泳用表示。

　　幼乙：我用表示可以去游泳，用表示不能去。

　�。ㄔu析：此環(huán)節教師明確提出操作的要求，放手讓幼兒試一試，讓幼兒在自主的操作活動(dòng)中感受到兩種紙在水中的不同現象，并發(fā)揮幼兒的想象用自己的方式將操作結果記錄下來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。）

　　4、用動(dòng)作學(xué)一學(xué)紙人們在水中變化。

　�。�1）師：餐巾紙人在水中不能游泳，會(huì )爛掉，能不能用我們的身體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)它在水中的樣子呢。

　　幼1：可以用身體扭。

　　幼2：用雙手扭。

　�。�2）師：那么糖紙人呢？

　　幼兒用動(dòng)作學(xué)糖紙人游泳。

　　5、師：我們把結果告訴他們吧。

　　幼：餐巾紙人你不能到水中游泳，你到了水中會(huì )爛掉的，糖紙人你可以去游泳，因為你不會(huì )爛掉。

　�。ㄔu析：滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的欲望，充分調動(dòng)幼兒的身體感受餐巾紙人在水中爛掉的感覺(jué)，和糖紙人在水中游泳的感覺(jué)，營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛，做到了動(dòng)靜交替。采用擬人的手法，把結果告訴紙人，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣，又起到了前后呼應的效果。）

　　三、探索其他紙在水中的變化。

　　1、認識其他的紙。

　　師：我們知道了餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，那么還有許多種紙它們放到水中是什么樣的我們也去試一試吧。先請你們說(shuō)一說(shuō)你認識什么紙？

　　幼1：我認識宣紙，可以畫(huà)水墨畫(huà)。

　　幼2：我認識皺紋紙、和白紙。

　　幼3：我認識牛皮紙。

　　2、看一看盒子中的紙你們認識嗎？

　　幼：有牛皮紙、白紙和皺紋紙。

　　3、看一看記錄紙，和小朋友討論一下，有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。

　　幼1：有鐘的一格就是記時(shí)間，是很長(cháng)時(shí)間，還是很短的時(shí)間。

　　幼2：有水的一格記紙在水中的樣子。

　　評析：讓幼兒在討論的過(guò)程中知道記錄紙表示的.意思，既起到了生生互動(dòng)的作用，又使幼兒從中學(xué)到了學(xué)習的方法。

　　4、幼兒操作記錄。

　　5、講述操作的結果。

　　師：請你們來(lái)講一講你的結果，發(fā)生變化的是什么紙，沒(méi)有變化的是什么紙。

　　幼1：皺紋紙放入水中變化了，變的爛掉了，顏色變淡了，水中有顏色了。牛皮紙放了很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有爛掉。

　　幼2：我的牛皮紙放下去很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有變，我用手揉了以后，一條一條顏色變深了。

　　幼3：我放的時(shí)間很長(cháng)，我的白紙也爛掉了，

　　6、教師小結：這些紙放到水會(huì )變化，因為紙會(huì )吸水。皺紋紙最容易吸水，白紙差一點(diǎn)，牛皮紙不容易吸水。

　�。ㄔu析：第二次探索使探索目的層層遞進(jìn)，同材料的紙放入水中，幼兒帶著(zhù)好奇靜靜地看著(zhù)，觀(guān)察著(zhù)、記錄著(zhù)。這種幼兒主動(dòng)參與發(fā)現法，強化了幼兒細致的觀(guān)察習慣，也培養了幼兒的初步比較能力。）

　　四、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？

　　1、出示花瓶，引導幼兒觀(guān)看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫(huà)，制作服裝道具。

　　2、在生活中你知道不會(huì )爛的紙可以做什么？請你們和爸爸媽媽一起找一找資料，把答案寫(xiě)在“你問(wèn)我答”欄目上。

　�。ㄔu析：將幼兒的經(jīng)驗遷移到生活中，使問(wèn)題來(lái)源于生活，又能服務(wù)于生活。）

　　活動(dòng)延伸：

　　1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫(huà)。

　　2、繼續實(shí)驗：在園內外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。

　　活動(dòng)評析：

　　蒙臺梭利50年前已揭示：“兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈”。對幼兒而言，動(dòng)作就是思維，因此科學(xué)探索最好的方法就是讓幼兒親自動(dòng)手，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。本次活動(dòng)，教師借助孩子們活動(dòng)中的問(wèn)題，從調協(xié)幼兒多種感官協(xié)同活動(dòng)入手，對孩子的問(wèn)題作了積極應答。提供適宜的探索材料，以“幼兒在前，教師在后”的觀(guān)念為支撐，營(yíng)造了平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實(shí)踐的機會(huì )。滿(mǎn)足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的體驗。

　　在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子情緒愉悅，學(xué)習主動(dòng)，交流大膽，教師面向全體，引導得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、議議、找找、比比、試試、講講、記記的過(guò)程中，人人享有嘗試的機會(huì )，人人享有探索的自由。孩子們不斷發(fā)現新的問(wèn)題，不斷運用原有經(jīng)驗，嘗試解釋新問(wèn)題，建構新經(jīng)驗。同時(shí)孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺(jué)中促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言交往能力提高，培植了兒童的自信，點(diǎn)燃了發(fā)散思維的火種。同時(shí)，在延伸活動(dòng)中用廢紙漿裝飾花瓶的活動(dòng)，孩子通過(guò)實(shí)際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增強。

　　兒童是自主成長(cháng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我感悟到，從孩子的現實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，向孩子學(xué)習，才能與孩子共同成長(cháng)。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

　　實(shí)施策略

　　為了更好的實(shí)現幼兒科學(xué)教育目標與價(jià)值，幼兒園的研究團隊群策群力，歸納總結了幼兒科學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法--"四環(huán)教學(xué)法"。

　　第一環(huán)：創(chuàng )設情境--激情引趣(從經(jīng)驗入手)

　　第二環(huán)：?jiǎn)?wèn)題引路--猜想設疑(從問(wèn)題入手)

　　第三環(huán)：操作實(shí)踐--探究發(fā)現(從操作入手)

　　第四環(huán)：表達交流--解決問(wèn)題(從生活入手)

　　本次活動(dòng)，通過(guò)游戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的興趣，而《杯子出來(lái)了》《吹氣球》兩個(gè)小實(shí)驗，引導幼兒在動(dòng)手操作中感知空氣壓力這一科學(xué)現象，運用從實(shí)驗中獲得的新經(jīng)驗解釋生活中的有趣現象，體驗空氣壓力在生活中的應用�；顒�(dòng)中通過(guò)猜想-嘗試-分享-再?lài)L試的方式，引導幼兒自主探究、發(fā)現空氣壓力的存在，了解空氣壓力與人們生活的'密切關(guān)系，引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣。

　　教學(xué)目標

　　1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來(lái)的原因，了解由空氣壓力產(chǎn)生的有趣現象。

　　2.能在實(shí)驗中主動(dòng)探究、自主發(fā)現空氣是有力量的。

　　3.對科學(xué)游戲產(chǎn)生興趣，簡(jiǎn)單了解空氣壓力對生活的幫助。

　　4.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　主動(dòng)探究空氣壓力的有趣現象，了解其和生活的關(guān)系

　　教學(xué)準備

　　紙杯、塑料杯各19個(gè)，大飲料瓶、吸管、氣球各19個(gè)，記錄表1張、即時(shí)貼若干，磁鐵10塊，課件及視頻

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)由游戲《壓不扁的瓶子》導入，引發(fā)幼兒對空氣壓力的興趣，知道空氣有力量。

　　1.課件：邀請幼兒進(jìn)入米奇科學(xué)之旅，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　　2.游戲《壓不扁的瓶子》。提問(wèn)：為什么瓶子壓不扁?瓶子里面充滿(mǎn)了什么?

　　小結：蓋上瓶蓋后，里面的空氣出不來(lái)，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結論：空氣是有力量的。

　　(二)通過(guò)游戲《吹氣球》，讓幼兒在探究中發(fā)現空氣是個(gè)大力士

　　1.游戲《吹氣球》，提問(wèn)：米奇妙妙屋里的科學(xué)游戲可真有趣，咱們繼續出發(fā)，看看米奇又為我們準備了什么?

　　2.通過(guò)吹氣球-猜想放到瓶子里的情況---嘗試操作---得出結論：放到瓶子里的氣球是吹不起來(lái)了，因為里面充滿(mǎn)了空氣，空氣真是個(gè)大力士。

　　(三)通過(guò)游戲《杯子出來(lái)了》，讓幼兒了解空氣無(wú)處不在，給我們的生活帶來(lái)很多幫助。

　　1.教師出示兩個(gè)杯子(紙杯和塑料杯)。請幼兒猜想：把塑料杯子放到紙杯里，不用手的情況下，用什么方法可以讓塑料杯子出來(lái)?

　　2.幼兒操作實(shí)驗，教師巡回指導。

　　組織幼兒討論：杯子為什么飛出來(lái)了?

　　小結：空氣無(wú)處不在，它不僅可以讓我們呼吸，空氣的壓力還可以給我們的生活帶來(lái)很多幫助。

　　(四)通過(guò)分享交流、觀(guān)看視頻，了解空氣壓力和生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對科學(xué)現象的探究興趣。

　　1.交流：你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來(lái)哪些幫助?

　　2.觀(guān)看視頻，教師總結：空氣的壓力給我們生活帶來(lái)很多便利，小朋友們從小學(xué)習科學(xué)知識，長(cháng)大可以利用空氣的壓力的原理，創(chuàng )造出更多幫助人們生活的物品。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、探究、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形。

　　2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。

　　3、樂(lè )意針對問(wèn)題作進(jìn)一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片（中心有小孔）、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。 2、實(shí)物投影儀。

　　3、猜測記錄表人手一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣

　　1、投影展示各種圖形，幼兒觀(guān)察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。

　　2、請幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中發(fā)現圓形的紙片在轉動(dòng)時(shí)也是圓形的

　　1、提出制作與觀(guān)察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

　　2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀(guān)察陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

　　3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

　　三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現不同形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都呈現出圓形

　　1、出示記錄表，介紹記錄方法：“問(wèn)號”表示想一想，“小手”表示試一試，把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號下面，等一會(huì )兒把嘗試后的結果畫(huà)在小手下面。

　　2、讓幼兒猜一猜三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動(dòng)起來(lái)是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。

　　3、個(gè)別介紹自己的猜想。

　　4、實(shí)驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀(guān)察不同形狀的.紙片在快速轉動(dòng)時(shí)是什么形狀的，并把實(shí)驗結果記錄在表格中。

　　5、表達與講述。一方面請猜想與實(shí)驗結果一致的幼兒進(jìn)行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來(lái)展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。

　　6、結合幼兒的講述，教師簡(jiǎn)單小結。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、請幼兒去活動(dòng)區試試其他的物體在快速轉動(dòng)時(shí)，形狀會(huì )發(fā)生什么變化。

　　2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區域中觀(guān)察、感知陀螺轉動(dòng)后色彩的變化。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�身體動(dòng)、影子也動(dòng)，影子和身體在一起。

　�。ǘ�）體驗觀(guān)察影子、與影子游戲的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備

　�。ㄒ唬╆�(yáng)光明媚的戶(hù)外空曠場(chǎng)地。

　�。ǘ�）幼兒用書(shū)第5冊封二、第1頁(yè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯白釉谀睦�？

　　1.找各種各樣的影子。

　　這些影子是怎么樣的?(引導幼兒觀(guān)察周?chē)�的影子，說(shuō)說(shuō)找到的最大、最小的影子。)

　　2.找找老師的影子。

　　我的影子在哪里？什么時(shí)候有影子？什么時(shí)候又不見(jiàn)了？我的影子有幾個(gè)？

　　3.在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作，觀(guān)察影子的變化。

　　你有影子嗎？它在哪里?你的影子有變化嗎？什么時(shí)候變的？怎么變的？

　　你有什么有趣的發(fā)現？

　　教師小結：原來(lái)，我們動(dòng)，影子也動(dòng)，我們停，影子也停，它總是跟著(zhù)我們。

　�。ǘ�）分不開(kāi)的'影子。

　　1.創(chuàng )設問(wèn)題情境。

　　我們走到哪兒，影子跟到哪兒，影子能和我們分開(kāi)嗎？你有什么辦法讓影子和你分開(kāi)？

　　2.大膽猜想，提出假設。

　　請你想個(gè)辦法把影子和自己分開(kāi)。（教師引導幼兒思考，如：用跳或者站在桌子上等方法。）

　　3.根據剛才幼兒的猜測，逐一進(jìn)行嘗試和驗證。

　　4.交流分享。

　　你用了什么方法讓影子和你分開(kāi)?你成功了嗎?

　　5.教師小結：影子和身體在一起，不能分開(kāi)。

　�。ㄈ�）影子捉迷藏。

　　1.大膽猜想，引出游戲。

　　—一影子不能和身體分開(kāi)，那影子能躲起來(lái)，不被別人發(fā)現嗎？

　　2.師幼共同玩影子捉迷藏游戲：教師蒙上眼睛，從1數到10，幼兒在操場(chǎng)四周尋找可以將影子藏起來(lái)的地方，如大樹(shù)后、房屋旁，然后教師去找影子，如發(fā)現幼兒的影子還能被看到，就表示被抓住，被抓住的幼兒和教師一起去找影子，直至游戲結束。

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