- 相關(guān)推薦
大班科學(xué)教案《賽車(chē)》
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案《賽車(chē)》，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案《賽車(chē)》1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，了解小汽車(chē)在不同角度的斜坡上行駛的情況，知道過(guò)大的斜坡，會(huì )使汽車(chē)翻掉。
2、通過(guò)實(shí)驗記錄養成幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、培養合作精神。
活動(dòng)準備：
三人一組、板、積木三塊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
�。�1） 與幼兒討論小汽車(chē)在什么情況下能夠跑的有快又遠。
�。�2） 介紹記錄方法。
2、幼兒進(jìn)行操作。
3、討論操作結果。
教師：大家看了活動(dòng)，很有收獲，也有一些想法想和您交流。我們邊回顧邊交流好嗎？
楊：先說(shuō)說(shuō)設計這次活動(dòng)的起因�，F在的孩子不論男孩女孩都有小汽車(chē)，都玩過(guò)小汽車(chē)。從他們擁有的汽車(chē)檔次來(lái)說(shuō)有遙控的、裝電池的賽車(chē)、最差的也是回力車(chē)。車(chē)有很多玩法卻很簡(jiǎn)單。在玩得過(guò)程中也沒(méi)有得到多少知識經(jīng)驗。我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)引起幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋去玩，同時(shí)獲得有關(guān)汽車(chē)、摩擦力、慣性等方面的經(jīng)驗。養成記錄總結的習慣。
活動(dòng)回顧：師生進(jìn)行討論
教師和小朋友進(jìn)行討論怎樣使我們的小汽車(chē)跑得又快又遠。
生1：用力推小汽車(chē)就跑的又快又遠；
生2：在斜坡上小汽車(chē)跑得又快又遠。
教師：孩子討論的氣氛特別熱烈，情緒高昂，師生互動(dòng)起來(lái)。
楊：因為，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)內容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒有話(huà)可說(shuō)。在和幼兒課前非正式活動(dòng)的討論中，幼兒充分表達了自己對這一活動(dòng)內容的已有認識�，F在，所研究討論的問(wèn)題正是幼兒自己提出的，也是幼兒很想了解的。
教師：這正是體現了您從孩子的實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現幼兒感性趣的事物所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
活動(dòng)回顧：介紹記錄方法，嘗試記錄
請小朋友把汽車(chē)跑得情況記錄下來(lái)。
師：沒(méi)有到紅線(xiàn)的在紅線(xiàn)上打 √ ，沒(méi)有到綠線(xiàn)的在綠線(xiàn)上打 √ ，超過(guò)綠線(xiàn)的在紅旗上打 √ 。這個(gè) × 表示什么呢？請小朋友猜一猜。如果這次翻車(chē)了，就要在 × 上打 √ 表示翻車(chē)。介紹積木的排列方法與記錄結合起來(lái)。 紅線(xiàn) 綠線(xiàn) 紅線(xiàn) 綠線(xiàn)
<<<123>>>
教師：說(shuō)實(shí)在的大班小朋友第一次嘗試記錄，大部分就能記錄，很不簡(jiǎn)單。
楊： 介紹表格是一個(gè)較為重要的環(huán)節，我在介紹的次序上做了簡(jiǎn)單的調整，從第二格紅線(xiàn)開(kāi)始講起，逐步分析符號的意義，在和幼兒一同分析了前2格符號的意義后，讓幼兒猜猜x符號的意義，增加了游戲的氛圍也調動(dòng)了情緒。特別是最后介紹圓圈的意義，運用排除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深，比較清晰。在第一次表格（較難）的基礎上進(jìn)行的修改，更符合幼兒的水平。因此，效果較好。
教師：一定要向您學(xué)習，學(xué)習您以孩子為中心的工作方法。因為第一次活動(dòng)時(shí)，您發(fā)現了圖表有問(wèn)題，馬上就進(jìn)行了第二次修改。雖然部分孩子掌握的不盡如人意，導致我們老師對記錄方法產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。從這次活動(dòng)中，我們發(fā)現只要從實(shí)際出發(fā)，挖掘孩子的潛力，就能有針對性的進(jìn)行再創(chuàng )造。
教師：您現在覺(jué)得使用這張圖表還有什么不足的地方嗎？
楊：還有不足，橫線(xiàn)標記，想改成豎線(xiàn)標記
活動(dòng)回顧：幼兒進(jìn)行操作
幼兒實(shí)際進(jìn)行操作，教師在每組分別指導孩子，并且隨時(shí)提醒幼兒記錄，有問(wèn)題時(shí)互相交流，使每個(gè)孩子都充分的活動(dòng)。
教師：孩子們玩盡興了嗎？愿意跟您回來(lái)進(jìn)行討論嗎？
楊：我覺(jué)得幼兒玩得很盡興。因為，我給了他們充分的實(shí)驗時(shí)間，大約有20 分鐘。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中沒(méi)有打斷過(guò)幼兒的活動(dòng) 。我給了他們活動(dòng)時(shí)的自由空間包括活動(dòng)空間和心理空間。無(wú)論出現什么樣的意外（沒(méi)有考慮的）情況，我都沒(méi)有給予否定或不理睬。始終是充滿(mǎn)鼓勵地說(shuō)：“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車(chē)�！蔽沂冀K認為教師在科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中引導、激發(fā)幼兒自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并努力解決問(wèn)題才是科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)的最高目標。即便這個(gè)問(wèn)題是教師自己也沒(méi)有想到的。也不知道答案的。
教師：這一過(guò)程充分體現了教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中，您并未生硬干預，而是以一個(gè)合作者的身份加入到幼兒學(xué)習的行列中去，成為幼兒忠實(shí)的有能力的伙伴，與孩子一起探索、假設、尋求解決問(wèn)題的方法。這本身就是一種互相學(xué)習。我想我們老師都要朝這個(gè)方向努力。
活動(dòng)回顧：集體交流
教師和幼兒一起觀(guān)看記錄圖表，讓幼兒指著(zhù)自己的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)在幾塊積木上跑的最快最遠。
生1：我是在搭第三塊積木時(shí)，車(chē)跑得最快。
生2：我是在搭兩塊積木時(shí)，車(chē)跑得最快。（這種回答最多）
師：如果你們是小司機，喜歡在很高的斜坡
上開(kāi)車(chē)嗎？
生：喜歡。
師：翻車(chē)也不怕嗎？
生：（情緒高漲）不怕。
師：我們大班的小朋友都很勇敢，可是從很高的斜坡上掉下來(lái)會(huì )摔死的，車(chē)也會(huì )摔壞的。如果你出車(chē)禍，爸爸媽媽回傷心的，希望你們珍惜生命，不要在很高的斜坡上開(kāi)車(chē)。
教師：這一段交流促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動(dòng)，激發(fā)了孩子參與本次活動(dòng)的熱情。
楊：在幼兒充分操作、記錄的基礎上，請幼兒根據自己的記錄結果進(jìn)行小結。是希望幼兒把實(shí)驗中的感性認識上升成理性的認識。用科學(xué)的方法推翻課前的假設——坡子越高車(chē)子跑得越快。并能把實(shí)驗中獲得的經(jīng)驗運用到自己今后的生活動(dòng)中。
教師：您是否設計了后面的環(huán)節“在很高的斜坡上開(kāi)車(chē)……”
楊：幼兒的.回答大大出乎我的預料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于贊同。因此，我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導幼兒珍惜愛(ài)惜生命，進(jìn)行安全教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結合進(jìn)科學(xué)活動(dòng)。
教師：您在評價(jià)時(shí)，沒(méi)有因為孩子們未按自己的思路回答問(wèn)題而打斷或不予理睬幼兒的講述，而是引導幼兒珍惜愛(ài)惜生命，把安全教育融入到科學(xué)教育活動(dòng)中。這一點(diǎn)值得我們借鑒。
楊：雖然有這個(gè)意識，也進(jìn)行了嘗試，但畢竟這是公開(kāi)課中的意外情況，還是擔心話(huà)題跑得太遠，求穩的心態(tài)還是有的。
教師：其實(shí)您還可以引導幼兒討論，如果出車(chē)禍了，爸爸媽媽會(huì )怎樣？老師同學(xué)會(huì )怎樣？這又是一個(gè)生成活動(dòng)的好題材。
活動(dòng)回顧：教師的體態(tài)語(yǔ)
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師的語(yǔ)調平穩，手勢不多，隨著(zhù)內容進(jìn)行有張有弛。請小朋友回答問(wèn)題時(shí)，教師的手勢作邀請狀，而且不停地用手撫摩孩子讓他們平靜下來(lái)。
教師：您的手勢運用的特別好，使孩子能感受到愛(ài)、尊重。這充分體現您尊重幼兒、平等的對待幼兒的態(tài)度。
楊：課堂氣氛很熱烈，幼兒經(jīng)過(guò)充分的實(shí)驗，都有很多信息想和老師、小朋友交流分享。這時(shí)請幼兒回答問(wèn)題，點(diǎn)名已不能控制局面，因此，用幅度較大的手勢，被請到的幼兒知道這請我。不知你們注意了沒(méi)有，在我身邊特興奮的幾個(gè)，我不聽(tīng)地摸他們的頭提示他聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
大班科學(xué)教案《賽車(chē)》2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)小實(shí)驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
3、體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發(fā)探索與合作精神。
活動(dòng)準備：
1、操作材料（紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）
2、VCD機，（有關(guān)斜坡的內容）
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有？滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的'關(guān)系。
�。�1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著(zhù)交換玩。
�。�2）幼兒自由操作實(shí)驗A，老師巡回指導。
�。�3）歸納小結實(shí)驗結果
提問(wèn)：比賽結束了，你們的小球贏(yíng)了嗎？告訴老師，做完實(shí)驗你們發(fā)現了什么？怎樣才會(huì )贏(yíng)呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現的說(shuō)出來(lái)）
提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？
�。ɡ蠋煵僮鹘叹摺翱罩谢馈保┦痉�、小結：剛才小朋友都發(fā)現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車(chē)子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系。
“在下斜坡時(shí)滑得太快會(huì )很危險，得想個(gè)辦法減慢速度，小朋友你們也一起來(lái)想想辦法，讓小球滑得慢起來(lái)。
�。�1）老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最后填好記錄表。
�。�2）幼兒自由操作實(shí)驗B，老師巡回指導。
�。�3）歸納小結實(shí)驗結果
提問(wèn)：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì )這樣的呢？（在黑板簡(jiǎn)單記錄）
老師示范、小結：原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì )，表面粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。
4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
�。�1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現與我們實(shí)驗有關(guān)的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？
�。�2）知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
大班科學(xué)教案《賽車(chē)》3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)小實(shí)驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、操作材料(紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆)
2、VCD機，(有關(guān)斜坡的內容)
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有?滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。
(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著(zhù)交換玩。
(2)幼兒自由操作實(shí)驗A，老師巡回指導。
(3)歸納小結實(shí)驗結果提問(wèn)：比賽結束了，你們的小球贏(yíng)了嗎?告訴老師，做完實(shí)驗你們發(fā)現了什么?怎樣才會(huì )贏(yíng)呢?(幼兒自由議論，將自己發(fā)現的說(shuō)出來(lái))提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車(chē)子滑落的速度就越慢;相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系�！霸谙滦逼聲r(shí)滑得太快會(huì )很危險，得想個(gè)辦法減慢速度，小朋友你們也一起來(lái)想想辦法，讓小球滑得慢起來(lái)。
(1)老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最后填好記錄表。
(2)幼兒自由操作實(shí)驗B，老師巡回指導。
(3)歸納小結實(shí)驗結果提問(wèn)：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì )這樣的呢?(在黑板簡(jiǎn)單記錄)老師示范、小結：原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì )，表面粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。
4、生活中的.應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現與我們實(shí)驗有關(guān)的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么?
(2)知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
活動(dòng)反思：
具體如下：
我講的《賽車(chē)》是一節科學(xué)活動(dòng)，本班幼兒對這節課的內容很感興趣，能夠積極參加，在發(fā)展了幼兒觀(guān)察力的同時(shí)，使幼兒了解了交通規則、體驗到了空間方位的相對性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前后方位。通過(guò)課后反復思索，發(fā)現許多不足之處，
一、材料準備不夠充分
粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線(xiàn)繩來(lái)代替。由于綠色毛線(xiàn)繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開(kāi)汽車(chē)開(kāi)到公路外(小椅子中間)。
二、沒(méi)有充分利用游戲規則
幼兒開(kāi)汽車(chē)時(shí)，有些幼兒沒(méi)有遵守游戲規則，出現將汽車(chē)開(kāi)到公路外、反向開(kāi)車(chē)的現象，我只采取了耐心勸導的方式，游戲規則并沒(méi)有真正的利用起來(lái)。
三、忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)
在有規則的開(kāi)汽車(chē)環(huán)節中，直接向幼兒規定了所有的紅汽車(chē)開(kāi)在最前面，所有的藍汽車(chē)開(kāi)在紅汽車(chē)的后面，忽視了幼兒拿到汽車(chē)頭飾后會(huì )迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車(chē)頭飾是什么顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車(chē)頭飾后或有規則的開(kāi)車(chē)前仔細地觀(guān)察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車(chē)頭飾的幼兒開(kāi)到老師的前面，糾正站錯位的幼兒后，再讓所有頭戴藍汽車(chē)頭飾的幼兒開(kāi)到所有紅汽車(chē)的后面，對個(gè)別幼兒進(jìn)行糾正。
【大班科學(xué)教案《賽車(chē)》】相關(guān)文章：
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
賽車(chē)大班教案11-13
賽車(chē)大班教案08-19
大班科學(xué)賽車(chē)08-28
大班優(yōu)秀教案《賽車(chē)》10-04
大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《賽車(chē)》09-22