大班科學(xué)變化教案15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的大班科學(xué)變化教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)變化教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，感受、了解風(fēng)速的不同。
2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
活動(dòng)準備：風(fēng)車(chē)、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的注意力。
師：看，今天朱老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))
師：風(fēng)車(chē)可以轉嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉起來(lái)呢?
師小結：原來(lái)是因為有風(fēng)吹著(zhù)，所以風(fēng)車(chē)就轉起來(lái)了!
二、嘗試用不同的風(fēng)力轉動(dòng)風(fēng)車(chē)，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車(chē)的影響。
1、引導幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
2、引導幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。
如：用手扇出風(fēng)。
3、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，觀(guān)察風(fēng)力不同對風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師：風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的`情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉的速度有關(guān)嗎?
師小結：當我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉得慢些。
三、通過(guò)故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。
1、教師講述故事。
師：風(fēng)力大小對事物會(huì )產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。
師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據孩子們對故事中的風(fēng)進(jìn)行小結)
2、遷移幼兒生活經(jīng)驗，交流、討論自己對風(fēng)的印象。
師：你還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?
四、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒翻看幼兒用書(shū)，觀(guān)察哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒(méi)有好處的風(fēng)。
師：你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?
師：我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來(lái)的危害呢?
師小結：我們可以加強天氣監測并及時(shí)預報，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。
2、教育引導小朋友從現在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現在更加聽(tīng)話(huà)、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結：生活中有一些會(huì )對我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現在開(kāi)始好好學(xué)習知識，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。
大班科學(xué)變化教案2
設計意圖：
根據《幼兒教育新綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣”。由于孩子們對周?chē)氖挛锾貏e感興趣，我便和孩子一起開(kāi)展了此活動(dòng)——《小蝌蚪的生長(cháng)變化》。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，周?chē)磺惺挛镌诎l(fā)生著(zhù)變化，小草、樹(shù)木都變綠了，各種各樣的小動(dòng)物也趁熱出來(lái)了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴在水里游來(lái)游去，它好像在尋找自己的媽媽。它和媽媽長(cháng)得一樣嗎？在這次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，討論和操作等活動(dòng)，初步了解小蝌蚪的生長(cháng)變化過(guò)程，激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
教學(xué)目標：
1、引導幼兒初步了解小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。
2、知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，初步萌發(fā)愛(ài)護青蛙的意識。
3、提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒了解小蝌蚪生長(cháng)的過(guò)程
難點(diǎn)：小蝌蚪生長(cháng)的操作步驟
教學(xué)準備：
1、資源的選擇：在自然區角的魚(yú)缸里，養數條小蝌蚪。
2、媒體的應用：自制的'多媒體課件 小蝌蚪生長(cháng)變化圖片 音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察蝌蚪的特征
1、猜謎語(yǔ)導入：圓腦袋，長(cháng)尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來(lái)游去找媽媽。它的媽媽是誰(shuí)？它和媽媽長(cháng)得一樣嗎？
2、教師引導幼兒觀(guān)察水里的蝌蚪，并提問(wèn)：蝌蚪長(cháng)得什么樣子？（頭大大的、圓圓的，有一條長(cháng)尾巴，像個(gè)音符）再看一看每只蝌蚪是否長(cháng)的一樣？
3、蝌蚪是怎樣運動(dòng)的？是用身體的哪個(gè)部分讓它前進(jìn)呢？（游動(dòng)、尾巴）
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件，了解小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程
1、播放蝌蚪的生長(cháng)變化課件并提問(wèn)：
�。�1）從小蝌蚪變青蛙會(huì )經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？
�。�2）蝌蚪變青蛙是先長(cháng)出前腳還是后腳？
�。�3）身體的哪個(gè)部分會(huì )消失？
�。�4）變成青蛙后都停在哪里？
2、教師讓幼兒講述蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。
�。ㄇ嗤軏寢屔侣选蝌健L(cháng)出后退→長(cháng)出前腿→尾巴變短→青蛙）
三、比較青蛙和蝌蚪
1、請幼兒觀(guān)察比較蝌蚪和青蛙，然后提問(wèn)：
�。�1）青蛙長(cháng)得是什么樣子的？（有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的）
�。�2）青蛙是怎樣運動(dòng)的？
�。�3）青蛙和蝌蚪外形有什么不同？運動(dòng)方式有什么不同？
四、幼兒操作練習
按蝌蚪的生長(cháng)變化將這些圖片進(jìn)行排序（引導幼兒說(shuō)出 “青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著(zhù)變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長(cháng)出了后腿，又長(cháng)出了前腿，尾巴慢慢變短，最后變成了一只小青蛙�！保�
五、討論交流
小青蛙有哪些本領(lǐng)？它喜歡吃什么？為什么說(shuō)青蛙是保護莊稼的能手？如果沒(méi)有青蛙，莊稼會(huì )怎樣？我們應怎樣保護青蛙？
教師小結：告訴幼兒青蛙是莊稼的好朋友，每天要消滅許多的害蟲(chóng)，大家一定要保護它。
六、音樂(lè )律動(dòng)《小青蛙》
活動(dòng)延伸：今天我們了解了蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程以及他的本領(lǐng)，你們喜歡他嗎？你還喜歡哪些小動(dòng)物，它們的生長(cháng)過(guò)程又是怎樣的呢？
教學(xué)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體現了幼兒觀(guān)察在前，教師引導在后的理念。思路清晰，各環(huán)節過(guò)渡自然、流暢，達到了預期效果。本次活動(dòng)的成功之處表現在：
1、幼兒參與的積極性高。能夠根據幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，結合季節特征來(lái)選擇和設計活動(dòng)，增強了活動(dòng)的趣味性。通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過(guò)程有直觀(guān)的影響，而且讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復練習。在排圖的過(guò)程中，孩子們根據自己的猜想，有的說(shuō)先長(cháng)前腿，有的說(shuō)先長(cháng)后腿，各抒己見(jiàn)，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、較好地完成了活動(dòng)目標。在設計活動(dòng)時(shí)我注意使用了自制的多媒體課件，多種教學(xué)方法：演示法、觀(guān)察法及引導教學(xué)法，能夠使幼兒主動(dòng)探究、積極思維。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果�！币虼嘶顒�(dòng)中引導幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺(jué)對小蝌蚪的成長(cháng)變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過(guò)程中體驗小蝌蚪慢慢長(cháng)大，小朋友愛(ài)護小青蛙的快樂(lè )心情，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感 。
不足之處表現在：
通過(guò)這節活動(dòng)，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高，在活動(dòng)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如：幼兒的操作時(shí)間較短，雖然有動(dòng)手操作可是操作過(guò)程中幼兒的協(xié)作能力沒(méi)有得到很好的培養。如果讓我在重新上這節課我想在活動(dòng)中幼兒操作的環(huán)節可以讓幼兒分組進(jìn)行有步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養；在活動(dòng)完成后和幼兒進(jìn)行怎樣保護青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。
大班科學(xué)變化教案3
活動(dòng)目標：
1、 探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、 知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來(lái)。
3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動(dòng)準備：
1、 金魚(yú)缸5個(gè)。
2、 毛線(xiàn)、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會(huì )裝在哪兒呢？有個(gè)小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著(zhù)心愛(ài)的玩具盒經(jīng)過(guò)小河邊，被一條小魚(yú)看見(jiàn)了，小魚(yú)忙叫住小女孩說(shuō)：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說(shuō)：“是我平時(shí)愛(ài)玩的玩具呀，有利有很多呢？”
提問(wèn)：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個(gè)孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線(xiàn)、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）
師：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我帶回家玩玩嗎？”小女孩驚訝的說(shuō)“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚(yú)緊跟著(zhù)說(shuō)：“你把這些玩具放到水里，它們會(huì )沉到水底的�！毙∨⒁苫蟮膯�(wèn)：“真的嗎？”
提問(wèn)：孩子們這些物品放到水里真的會(huì )沉到水底嗎？（個(gè)別回答）
二、觀(guān)察物體的沉浮
提問(wèn)：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實(shí)驗）
師：好，現在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚(yú)缸里，然后觀(guān)察結果。（幼兒操作）
提問(wèn)：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒(méi)有沉到水底的？它們在水里是什么現象？（浮起來(lái)）
三、探索如何使水面上物品沉到水底
師：小魚(yú)看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開(kāi)心，可是發(fā)現還有一些玩具沒(méi)有沉下去有很失望，她再次哀求著(zhù)小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽(yáng)落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來(lái)。
提問(wèn)：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？
師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動(dòng)手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫(huà)。（幼兒操作）
提問(wèn)：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個(gè)別回答）
四、探索如何使沉到水底的物品浮上來(lái)
師：小魚(yú)看到所有物品都沉到水底特別激動(dòng)，他跟玩具們在家里玩的可開(kāi)心了，時(shí)間過(guò)得很快，太陽(yáng)就要落山了，小女孩要趕著(zhù)回家，于是，她對著(zhù)小河大喊道：“小魚(yú)寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來(lái)吧！小魚(yú)聽(tīng)到了呼喊聲，趕緊停了下來(lái)，他著(zhù)急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問(wèn)：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的.玩具浮起來(lái)嗎？
師：你們先商量一下方法，商量好了就動(dòng)手試試吧。（幼兒操作）
提問(wèn)：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來(lái)的？（個(gè)別回答）
教師總結：
五、探索讓“土豆”浮起來(lái)的方法。
提問(wèn)：有什么辦法讓土豆浮起來(lái)呢？（幼兒猜測）
師：老師帶來(lái)了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來(lái)，你們相信嗎？我請一個(gè)孩子拿著(zhù)土豆來(lái)試試，你們觀(guān)察結果。（個(gè)別孩子操作）
提問(wèn)：為什么我的這杯水會(huì )讓土豆浮起來(lái)呢？（幼兒猜測）
師：請一個(gè)孩子來(lái)嘗嘗水的味道。（個(gè)別孩子品嘗）
提問(wèn)：告訴大家什么味道？為什么是咸的？
師：也為你們準備了鹽，你們來(lái)試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來(lái)嗎？請一個(gè)孩子放鹽、一個(gè)孩子用筷子攪拌，其他孩子數數需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來(lái)。（幼兒操作，教師觀(guān)察）
師：原來(lái)放了鹽，土豆就能浮起來(lái)了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來(lái)看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀(guān)看視頻）
提問(wèn)：你們剛才看到了什么浮在水面上了？為什么那些不會(huì )游泳的人也能躺在水面上而不會(huì )淹死呢？
師：原來(lái)這片大海里鹽的含量相當的高，高到了幾乎沒(méi)有動(dòng)物和植物在里面生存，所以這片大海有個(gè)名字叫“死�！�。
師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個(gè)玩具而去破壞小魚(yú)生活的環(huán)境，于是她對小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)寶寶我的土豆玩具就送個(gè)你吧！我回家了，再見(jiàn)�！�
教師總結：
今天我們幫助小魚(yú)和小女孩一個(gè)很大的忙，小魚(yú)和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現象：知道了，有些物品放到水里會(huì )浮起來(lái)，有的會(huì )沉下去，我們還通過(guò)想辦法讓浮著(zhù)的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實(shí)，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來(lái)，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來(lái)，必須依靠著(zhù)浮起來(lái)的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。
大班科學(xué)變化教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對觀(guān)察、測量、記錄天氣變化的興趣。
教學(xué)準備：
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學(xué)》下P。6~7。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、出示溫度計，請幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實(shí)驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀(guān)察溫度計內水銀柱的變化。
3、實(shí)驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線(xiàn)上升；氣溫變冷，溫度計的紅線(xiàn)下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀(guān)察和記錄室內溫度，然后帶著(zhù)溫度計到室內測量，觀(guān)察溫度計上的紅線(xiàn)的變化，比較室內、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀(guān)察溫度計內水銀柱的變化。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的'溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內不同時(shí)間溫度的變化。
1、觀(guān)看畫(huà)冊《變化的溫度》。
2、教師指導幼兒按畫(huà)冊上的要求記錄一天內不同時(shí)間室內或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現時(shí)間與溫度的變化。
大班科學(xué)變化教案5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗結果。
3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。
活動(dòng)準備：幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手影游戲導入：猜猜小動(dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀(guān)察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗，探索發(fā)現光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。
3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)？
5、小結：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀(guān)察，都發(fā)現了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？
2、交流：你發(fā)現這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀(guān)察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。
5、交流：你的.影子是怎么變的？
6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子��；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來(lái)。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論：影子在生活中還會(huì )造成哪些不便？
4、介紹無(wú)影燈：在醫院，醫生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì )讓他們看不清，就會(huì )發(fā)生醫療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì )沒(méi)有了。
活動(dòng)延伸：
向家長(cháng)、老師了解無(wú)影燈的原理。
小百科：影子是一種光學(xué)現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。
大班科學(xué)變化教案6
一、設計意圖：
在觀(guān)看班上張一超小朋友的成長(cháng)相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周?chē)氖挛镉謺r(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀(guān)察，你都會(huì )發(fā)現周?chē)S多東西都在變，只不過(guò)有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標就是幫助幼兒獲取周?chē)澜鐝V泛的科學(xué)知識，并激發(fā)幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蛯W(xué)習科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1，知識目標：通過(guò)操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過(guò)比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2，技能目標：幫助幼兒掌握實(shí)驗的正確方法。
3，情感目標：培養幼兒對自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
4，能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
5，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
三、活動(dòng)準備：
1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長(cháng)過(guò)程。
2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線(xiàn)、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準備：布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐探索，觀(guān)察變化。
1，請小朋友看氣球的變化過(guò)程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語(yǔ)：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會(huì )變大了呢？”
2，幼兒想辦法并實(shí)踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
3，今天老師帶來(lái)了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動(dòng)變動(dòng)，第四組冷變熱。
5，幼兒個(gè)別介紹自己的操作結果。
6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節我用了實(shí)驗法和發(fā)現法，幼兒活動(dòng)的積極性被全面調動(dòng)起來(lái)，并且滿(mǎn)足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。）
�。ǘ┏鍪菊掌�，交流討論。
1，教師出示一組人的成長(cháng)照片，提問(wèn)：“小朋友，這些照片拍的是一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。
2，人與照片對比，提問(wèn)：“現在的我與小時(shí)候的我有什么不同？”鼓勵幼兒大膽講述。
3，請小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論，說(shuō)說(shuō)自己的變化。
4，提問(wèn)：“猜一猜，我們小朋友再長(cháng)長(cháng)會(huì )有什么變化呢？”（請個(gè)別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
總結：剛才我們小朋友通過(guò)討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。
�。ㄟ@一環(huán)節我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂(lè )趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
�。ㄈ┮龑в^(guān)察，擴散思維。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到幼兒園的大操場(chǎng)，引導幼兒觀(guān)察周?chē)木拔铩?/p>
然后圍坐在一起提問(wèn)：“你發(fā)現幼兒園的什么東西在變化？”
“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會(huì )變化呢？”（天氣、大樹(shù)、太陽(yáng)等）
�。ㄟ@一環(huán)節，我用了談話(huà)法，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力及想象力和觀(guān)察力。）
�。ㄋ模┨岢鲆蓡�(wèn)，生成子課題�！靶∨笥�，在你們說(shuō)的各種變化中，你最想了解什么的變化過(guò)程？”
教師記錄幼兒的話(huà)語(yǔ)，生成下面的探索活動(dòng)。
�。ㄟ@一環(huán)節我用了提問(wèn)法，有利于培養幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境的好習慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續探索秘密。）
反思：
在設計和組織該活動(dòng)時(shí)，我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì )。
一、一個(gè)重點(diǎn)，培養辨證科學(xué)的態(tài)度
在科學(xué)活動(dòng)中，以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：
(1)幼兒探索的態(tài)度。
(2)幼兒探索的對象。
(3)幼兒探索所需要的技能(觀(guān)察、分類(lèi)、測量、描述、比較等)。
(4)幼兒探索的結果(所得到的經(jīng)驗、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎。于是，我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標定為：
學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛�。雖說(shuō)態(tài)度非短時(shí)間內可以養成，也很難測定，但在該活動(dòng)中，活動(dòng)一開(kāi)始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí)，只有一半幼兒認為“這些物品會(huì )變化”，到活動(dòng)最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì )變化”，并且積極地調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗去表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這表明幼兒會(huì )以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀(guān)察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。
二、多重互動(dòng)，呈現不同變化
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過(guò)幫助幼兒梳理四季的特征和變化過(guò)程，培養孩子們敏于發(fā)現自然的心。
隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì )變舊，變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(cháng)了，瓶子里的水會(huì )變質(zhì);有的幼兒說(shuō)時(shí)間長(cháng)了，瓶蓋會(huì )變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。
在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng )設的情境中真實(shí)地展現自己，而教師始終扮演著(zhù)引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：“瓶子真的'不會(huì )變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì )變化�！彪m然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動(dòng)中不喜歡傾聽(tīng)別人的想法�？傆X(jué)得別人不對的表現，說(shuō)：“對于你來(lái)說(shuō)，今天的最大變化就是學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)�！碑斢杏變捍竽懙卣f(shuō)世界上有不會(huì )變化的東西，比如電視機、洗衣機等時(shí)，我馬上詢(xún)問(wèn)大家：“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導大家運用已有經(jīng)驗說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。
每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺(jué)得可以用線(xiàn)來(lái)形容。有的幼兒像一根直線(xiàn)，就如那位認為世界上所有東西都會(huì )變化的男孩;有的幼兒是一條曲線(xiàn)，或許經(jīng)過(guò)谷底與波峰的反復掙扎。會(huì )找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線(xiàn)，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無(wú)論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。
大班科學(xué)變化教案7
活動(dòng)目標
1.對事物有好奇心，愿意積極參與探索，感受自主探索的樂(lè )趣。
2.認識月亮形狀變化的規律，知道自然界中的事物會(huì )發(fā)生變化。
3.嘗試用繪畫(huà)的形式表現月亮形狀的變化規律。
活動(dòng)準備
課件準備：“月亮”組圖；“變化的月亮”圖片。
紙面教具：《月亮的變化》記錄單。
材料準備：操作材料“變化的月亮”；顏料、水粉刷、顏料盤(pán)、白紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一，出示組圖聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗討論月亮的形狀
——天黑的時(shí)候我們會(huì )看到月亮掛在天上，月亮的形狀都是一樣的嗎？
——你看到過(guò)什么形狀的月亮？它像什么？
二，發(fā)放操作材料引導幼兒探索月亮變化的`規律
——慢慢地拉動(dòng)細繩，看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化？
——它有什么規律呢？
三，出示圖片引導幼兒認識月亮形狀變化的規律
——月亮形狀的變化規律是不是你們說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)看一看。
——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎？哪里不一樣？
四，鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式呈現月亮形狀變化規律
1.教師介紹繪畫(huà)要求。
2.幼兒操作，教師巡回指導。
大班科學(xué)變化教案8
教學(xué)目標：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力體驗探索的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能?chē)L.(水)
幼兒自由討論
教師提問(wèn)問(wèn)題
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
�。盒∨笥颜f(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗后就明白了。
二 做實(shí)驗
實(shí)驗一把冰塊放到熱水中觀(guān)察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。
教師：冰受熱變成了水
實(shí)驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。
教師：水受熱變成水蒸氣
實(shí)驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì )兒，觀(guān)察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫(huà)好的統計表講解一下并對做的比較好的`幼兒給予鼓勵。
教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三觀(guān)看媒體課件
觀(guān)看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：
小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
大班科學(xué)變化教案9
活動(dòng)目標：
1、運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現的樂(lè )趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的'興趣。
活動(dòng)準備：
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒一個(gè)。
2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣——“有個(gè)好朋友，天天跟我走；有時(shí)走在前，有時(shí)走在后；我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口�！� （影子）
2、引導幼兒回憶說(shuō)出影子與光的關(guān)系。
“小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？”
“什么時(shí)候會(huì )有影子？”
�。ㄌ�(yáng)光、電燈光照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”（樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等、操場(chǎng)上你呢？）
“為什么會(huì )有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導幼兒懂得有光的地方都有影子）
3、游戲：猜影子
1）教師請兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)？提問(wèn)：請問(wèn)他是誰(shuí)？你怎么知道？
2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關(guān)。）
3）利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
A、幼兒對著(zhù)影子自由地表演手影。
B、請幼兒換用手偶結合音樂(lè )進(jìn)一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導幼兒觀(guān)察光和影子的關(guān)系。
5、提問(wèn)：影子哪去了？為什么沒(méi)有影子呢？（打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn)）有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子？（影子、物體、光線(xiàn)三者密切相連，缺一即形不成影子。）
活動(dòng)延伸：會(huì )走的影子
小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現在老師請一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì )怎樣？教師拿著(zhù)手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著(zhù)幼兒走一圈，觀(guān)察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動(dòng)。
大班科學(xué)變化教案10
教學(xué)目標：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力體驗探索的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能?chē)L.(水)
幼兒自由討論
教師提問(wèn)問(wèn)題：
1、水能變成什么？
2、天上為什么下雨？
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？
小結：小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實(shí)驗后就明白了。
二、做實(shí)驗
實(shí)驗一把冰塊放到熱水中觀(guān)察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。
教師小結：冰受熱變成了水
實(shí)驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。
教師小結：水受熱變成水蒸氣
實(shí)驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的`樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì )兒，觀(guān)察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師小結：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫(huà)好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀(guān)看媒體課件
觀(guān)看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：
小水滴的家是什么地方？太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化？冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么？冷風(fēng)繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。
大班科學(xué)變化教案11
活動(dòng)設計背景
寒冷冬季，教室玻璃窗上時(shí)常會(huì )出現一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會(huì )清楚的出現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著(zhù)玻璃吹氣，接著(zhù)用小手畫(huà)畫(huà)，玩得非常開(kāi)心。我想：孩子們對這現象很感興趣，設計一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》，他們會(huì )有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。
活動(dòng)目標
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉換。
2、幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè )于發(fā)現平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現象。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
觀(guān)察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
活動(dòng)準備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始環(huán)節
根據幼兒平時(shí)發(fā)現的生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫(huà)畫(huà)。引起幼兒活動(dòng)的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì )有這種現象?是什么季節才會(huì )有這種現象?
2、基本環(huán)節
教師根據幼兒回答問(wèn)題的'情況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會(huì )凝結在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實(shí)驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì )出現什么情況，然后教師用實(shí)驗驗證，引導幼兒探索。實(shí)驗過(guò)程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀(guān)察，然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀(guān)察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過(guò)程。
3、結束環(huán)節
教師總結實(shí)驗結果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái)，用一個(gè)燒杯收集起來(lái)，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程。
教學(xué)反思
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個(gè)現象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實(shí)驗過(guò)程中，幼兒對這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉換有了一定的了解，互動(dòng)也比較好，能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險，幼兒不能動(dòng)手自己操作，需要有家長(cháng)或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動(dòng)的實(shí)際的操作，實(shí)際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續的活動(dòng)中，可以請家長(cháng)參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長(cháng)的幫助中，在實(shí)際的操作過(guò)程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時(shí)生活中能夠仔細觀(guān)察，自己發(fā)現生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學(xué)習的能力。
大班科學(xué)變化教案12
活動(dòng)目標：
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)氖挛铩?/p>
2、大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《四季的變化》，一些會(huì )變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內裝少許水）、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。
2、有關(guān)變化的PPT，包括：人類(lèi)的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、四季的變化
1、發(fā)現冬季來(lái)臨時(shí)的變化。
師：當冬季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì )發(fā)生變化？
師（小結）：大家發(fā)現冬季來(lái)臨時(shí)有許多變化：樹(shù)葉變黃，紛紛飄落；花兒調謝；氣溫降低……
2、回憶其他季節的特征，感受四季的變化。
播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。
�。�1）分別點(diǎn)擊課件讓幼兒區別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。
�。�2）再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過(guò)程，引導幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。
二、生活中的變化
1。交流：我發(fā)現的變化。
師（出示一些生活用品）：它們會(huì )發(fā)生變化嗎？請你分類(lèi)——選擇你認為會(huì )變化的物品，放在“變”這個(gè)漢字前；選擇你認為不會(huì )變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會(huì )變嗎？會(huì )怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會(huì )不會(huì )變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
�。ń處煾鶕變旱幕卮鹱鞒龌貞�，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等，一種物品會(huì )有多種變化等。）
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。
師：它到底會(huì )不會(huì )變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
幼：用熱水沖泡，會(huì )變成可以喝的咖啡，香香的……
師：哦！會(huì )從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。
幼：時(shí)間長(cháng)，這袋東西會(huì )變質(zhì)。
師：是嗎？這上面確實(shí)寫(xiě)著(zhù)保質(zhì)期到X年X月X日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會(huì )過(guò)期變質(zhì)呢？]
師（小結）：我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。
師：生活中有從來(lái)不會(huì )變化的東西嗎？
�。ń處煾鶕變旱幕卮鹱鞒龌貞�，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的`物品都會(huì )發(fā)生變化的規律。）
[例如：
幼：電視機不會(huì )變化。
師：大家的意見(jiàn)呢？許多幼兒大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)：電視機的畫(huà)面會(huì )變化；時(shí)間長(cháng)了電視機會(huì )變舊……]
師（小結）：通過(guò)辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì )有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細觀(guān)察和思考，才能發(fā)現它們的變化。
2。了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發(fā)現的變化。
�。�1）播放反映人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過(guò)程的PPT。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺(jué)？（有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(cháng)。）
�。�2）播放反映購物袋變化過(guò)程的PPT。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（人們保護環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。）
�。�3）播放反映通訊工具變化過(guò)程的PPT。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。）
�。�4）播放反映房屋變化過(guò)程的PPT。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）
師（總結）：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都要是會(huì )變化的，季節會(huì )輪換，人會(huì )長(cháng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，還有一些變化是我們需要非常長(cháng)的時(shí)間才能發(fā)現的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。
活動(dòng)反思：
1、我覺(jué)得設計和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
�。�1）幼兒與材料之間的互動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是和探索的對象。我們通過(guò)幫助和探索的對象。我通過(guò)幫助和梳理四季的特征和變化過(guò)程，培養孩子們敢于發(fā)現知然的心。
隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。<。教案網(wǎng)出處>例如，有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì )變舊，變破；有的幼兒注意到時(shí)間長(cháng)了，瓶子里的水會(huì )變質(zhì)；有的和說(shuō)時(shí)間長(cháng)了，瓶蓋會(huì )變松，等等。
�。�2）教師和幼兒之間的互動(dòng)。
在活動(dòng)中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng )設的情境中真實(shí)地展現自己，而我始終扮演著(zhù)引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：“瓶子真的不會(huì )變化嗎？”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì )變化的東西，如電視機、洗衣機等時(shí)，我馬上詢(xún)問(wèn)大家：“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？”以引導大家運用已有經(jīng)驗說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個(gè)別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來(lái)不喜歡傾聽(tīng)別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì )變化�！彪m然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動(dòng)中的表現，說(shuō)：“是的，XX寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)別的小朋友的意見(jiàn)。
本次活動(dòng)我主要想培養幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時(shí)間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)氖挛铩?/p>
大班科學(xué)變化教案13
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。
2、觀(guān)看月相變化圖，初步了解月亮的變化規律。
3、對生活中的自然現象感興趣，能關(guān)注月亮的變化。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、動(dòng)畫(huà)視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習知道月亮是不斷變化的。
2、難點(diǎn)：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規律。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入。
師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，猜一猜是什么？（有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。）
2、觀(guān)看故事動(dòng)畫(huà)讓幼兒了解月亮變化。
今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《月亮姑娘做衣裳》
�。�2）月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？
�。�3）為什么月亮穿不到合適的衣服？
小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化。
�。�4）故事中的月亮是怎樣變化的呢？
�。�5）開(kāi)始的時(shí)候月亮是什么樣的？先說(shuō)一說(shuō)，看動(dòng)畫(huà)片。
月亮姑娘變成什么樣子了？說(shuō)一說(shuō)，看動(dòng)畫(huà)。
月亮姑娘又變成什么樣子了？說(shuō)一說(shuō)，看動(dòng)畫(huà)。
最后月亮姑娘變成什么樣子了？說(shuō)一說(shuō)，看動(dòng)畫(huà)。
幼兒學(xué)習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。
3、觀(guān)察月亮變化的過(guò)程，了解月亮變化的規律。
�。�1）當月亮變成圓盤(pán)的時(shí)候，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“滿(mǎn)月”。
�。�2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說(shuō)：唉！你的身材量不準，我也沒(méi)法給你做衣裳了。誰(shuí)知道，接著(zhù)往下月亮會(huì )再變成什么樣呢？想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（會(huì )變成，像小船的，會(huì )變成像鐮刀的）
�。�3）求證。 觀(guān)看PPT，引導幼兒感受月亮的變化規律。
師：月亮由瘦慢慢變胖，當滿(mǎn)月過(guò)后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？
小結：月亮是不斷變化的。
開(kāi)始的時(shí)候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿(mǎn)月以后月亮又慢慢的變瘦了。
�。�4）月亮姐姐是不斷變化著(zhù)的，是隨便變化的？（是有規律地變化的。）
4、認識新月、月亮變化周期。
�。�1）小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）
你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒(méi)把新月請出來(lái)，讓米奇告訴你吧。
在農歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著(zhù)地球，并且與太陽(yáng)同升同落，人們無(wú)法看到它。這時(shí)的月相叫“新月”。
師：新月過(guò)后？ （新月過(guò)后，月亮漸漸移出，這時(shí)我們開(kāi)始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時(shí)的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小結：原來(lái)在峨眉月出來(lái)之前，新月是最先出來(lái)的。
�。�2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長(cháng)時(shí)間呢？
月亮就這樣有規律的變化著(zhù)，從新月到下一個(gè)新月時(shí)間為29.53天，也就是中國農歷一個(gè)月長(cháng)度。
�。�3）老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過(guò)程，所以我們給它起名叫“月相圖”
5、操作實(shí)驗。
請你也做一個(gè)“月相圖”，7個(gè)人一組一起來(lái)做吧。
活動(dòng)反思：
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿(mǎn)神秘，但又讓人無(wú)從下手，很多學(xué)生往往會(huì )對這塊內容的`學(xué)習產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培養學(xué)生對學(xué)習天文知識的興趣十分重要。
首先，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在一月之前，我就布置了學(xué)生觀(guān)月相、畫(huà)月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫(huà)的月相圖，觀(guān)察之后，大家發(fā)現幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多，于是，我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個(gè)月中變化的規律。這樣一來(lái)，學(xué)生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀(guān)到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生在總結了月相變化的規律后，就提出了這樣的問(wèn)題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會(huì )改變的。通過(guò)上節課的研究，我們知道了月球是地球的衛星，這與月球的運動(dòng)有關(guān)嗎？這么一引導，學(xué)生頓時(shí)來(lái)勁了，紛紛在小組內交流起來(lái)，并不時(shí)地用手在那比劃，其實(shí)是在用手做模擬。接下來(lái)的交流，也證實(shí)了我的想法，學(xué)生確實(shí)拿著(zhù)書(shū)、手等上來(lái)邊說(shuō)邊演，甚至還畫(huà)了草圖，乖乖，和我想給他們看的動(dòng)畫(huà)演示基本一致，這討論的價(jià)值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過(guò)程中，由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說(shuō)對天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問(wèn)題，在學(xué)習中體驗樂(lè )趣，建立自信。
再而，不可輕視學(xué)生的觀(guān)察。當學(xué)生看完我準備的月相形成的動(dòng)畫(huà)演示后，就有學(xué)生對我的這幅圖提出了疑問(wèn)：當月亮轉到滿(mǎn)月這個(gè)位置時(shí)，我們怎么看得見(jiàn)月亮呢？地球不是把太陽(yáng)照上來(lái)的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒(méi)想到呢？這還真把我問(wèn)住了，幸虧是在課后問(wèn)的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱(chēng)為白道。地球繞太陽(yáng)公轉的軌道投影在天球，稱(chēng)為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個(gè)夾角，所以月球運行到滿(mǎn)月的位置時(shí)，看似被地球擋住了，其實(shí)由于太陽(yáng)和月球不在同一平面，所以，不會(huì )出現月球每運轉到滿(mǎn)月位置時(shí)，就看不見(jiàn)月亮。只有當月球與太陽(yáng)同時(shí)位于黃白交點(diǎn)或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說(shuō)的看不見(jiàn)月亮了。第二班教學(xué)時(shí)，也碰到了這樣的學(xué)生，由于前面做了“功課”，所以當場(chǎng)就做了一番解釋?zhuān)?tīng)得學(xué)生是無(wú)比佩服。其實(shí)，我還真得感謝我的學(xué)生，沒(méi)有他們的“刁難”，我也不會(huì )去學(xué)，去看，這就是教學(xué)相長(cháng)吧。
小百科：月球，天體名稱(chēng)，人類(lèi)肉眼所見(jiàn)稱(chēng)為月亮，中國古時(shí)又稱(chēng)太陰、玄兔、嬋娟、玉盤(pán)，是地球的衛星，并且是太陽(yáng)系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。
大班科學(xué)變化教案14
目標：
1、 知道一天的氣溫是會(huì )變化的，能根據生活經(jīng)驗，大膽地猜測一天中最高氣溫和最低氣溫的時(shí)間段。
2、 能正確使用溫度計，連續記錄一天中的氣溫變化。
準備：
1、 記錄表“一天中的'溫度變化”，筆。
2、 溫度計。
過(guò)程：
1、 播報天氣預報，問(wèn)題導入：
l 師：一天中的溫度一樣嗎?有什么變化?
l 老師播報天氣預報，提出問(wèn)題：
每天都有一個(gè)最高氣溫，一個(gè)最低氣溫，你覺(jué)得一天中什么時(shí)間的溫度最高，什么時(shí)間的溫度最低?
幼兒討論。
2、引導幼兒根據生活經(jīng)驗，記錄猜測結果。
l 介紹紀錄表。師：我們可以用什么方法表示溫度最高，溫度最低?
l 幼兒繪畫(huà)記錄自己的猜測：一天中什么時(shí)間的溫度最高，什么時(shí)間的溫度最低?
3、幼兒交流自己的猜測，老師大表匯總幼兒的猜測結果。
4、觀(guān)察溫度計，正確讀數，并記錄溫度。
l 師：我們怎么才能知道到底什么時(shí)間的溫度最高，什么時(shí)間的溫度最低呢?
l 出示一周氣溫記錄表，介紹連續觀(guān)察、記錄的方法。
l 看溫度計，記錄當時(shí)的溫度。
l 引導孩子記住每天分時(shí)段觀(guān)察溫度計，并記錄各個(gè)時(shí)間段的溫度。
大班科學(xué)變化教案15
活動(dòng)目標：
1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細安靜觀(guān)察實(shí)驗現象，大膽說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，與同伴分享交流。
3、體驗一起做實(shí)驗的樂(lè )趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
活動(dòng)準備：
一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個(gè)。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分，了解水的性質(zhì)
1、今天老師請來(lái)了一位好朋友，你們猜到是誰(shuí)了嗎？ （一盆清水）
2、提問(wèn)：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點(diǎn)？（水是透明沒(méi)有顏色的 沒(méi)有味道 可以流動(dòng)的`液體）�；卮鹜旰�，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說(shuō)得對不對。（每個(gè)幼兒都有嘗試的機會(huì )）
二、實(shí)驗：水變成水蒸氣
1、剛剛我們說(shuō)了很多水的特點(diǎn)，那么水會(huì )不會(huì )變化呢？如果我把水加熱了會(huì )變成什么呢？現在我們一起來(lái)加熱水試試，看看水被加熱了會(huì )變成什么。
2、教師操作實(shí)驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀(guān)察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問(wèn)： 你們現在發(fā)現了什么？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明、無(wú)味、氣體，很燙）
3、教師總結：水加熱后變成了無(wú)色透明無(wú)味而且很燙的水蒸氣。
4、請個(gè)別幼兒觸摸一個(gè)鍋蓋，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。（涼涼的）提問(wèn)：如果把這個(gè)涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會(huì )發(fā)生什么呢？讓我們一起來(lái)看看
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來(lái)了）
6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)水與冰的變化
1、剛剛通過(guò)實(shí)驗，我們知道當水遇熱會(huì )變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會(huì )變回了水。那么當水變冷會(huì )變成什么呢？（冰）那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會(huì )變成冰呢？氣溫要下降到多少才會(huì )結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會(huì )變成冰）
2、大家再想一想，冰有什么特點(diǎn)呢？（無(wú)色、無(wú)味、透明、固體、很冰）。前面我們說(shuō)了水和水蒸氣的特點(diǎn)，現在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個(gè)比較的表格，記錄下來(lái)讓幼兒能夠明顯的看到）
3、老師還有一個(gè)疑問(wèn)要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會(huì )變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽(yáng)底下曬，放到熱水里）
拓展延伸：
1、今天我們學(xué)習了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會(huì )了沒(méi)有呢�，F在老師提問(wèn)，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）
2、發(fā)現了水的三態(tài)變化的秘密后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，在我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時(shí)候要喝水；用水來(lái)澆花；小魚(yú)生活在水里……
3、如果有一天沒(méi)有水了會(huì )怎樣呢？
4、所以水在我們生活中有著(zhù)重要的作用，我們離不開(kāi)水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現）
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