【必備】大班科學(xué)教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
設計意圖
“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，一個(gè)偶然的機會(huì )，我看到孩子們在玩彩棒的時(shí)候，無(wú)意中把很多根彩棒直立著(zhù)靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產(chǎn)生了設計這樣一個(gè)活動(dòng)的想法，試圖通過(guò)活動(dòng)引導幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現象，旨在活動(dòng)中，讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)操作，發(fā)現三角形具有穩定性的特征。
2.樂(lè )意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗操作的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現三角形具有穩定性的特征。
活動(dòng)準備
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形（長(cháng)方形、梯形、五邊形）、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
活動(dòng)過(guò)程
一、找一找，說(shuō)一說(shuō)三角形
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，師：這些圖片里有個(gè)共同的小秘密，它們都藏著(zhù)一個(gè)共同的圖形，請找一找相互說(shuō)一說(shuō)在哪里？并把它用彩筆圈出來(lái)。討論：為什么這些地方都有三角形？
�。ǘ┙處煶鍪窘壓玫娜切魏退倪呅�，請幼兒拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩定性最好。
師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請小朋友拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？拉的時(shí)候注意輕點(diǎn)，別把筷子抽出來(lái)。請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
教師小結：通過(guò)操作實(shí)驗發(fā)現正方形（長(cháng)方形、梯形、五邊形）一拉就歪來(lái)倒去變形了，但三角形卻拉不動(dòng)，是最穩固的。
二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現三角形具有穩定性的特征
�。ㄒ唬┏鍪拘∧景艉拖鹌つ�，引導幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。
�。ǘ┯變航涣鞑僮鹘Y果：你最少用了幾根小木棒？你是怎么擺放這幾根小木棒的？
�。ㄈ┙處熜〗Y：我們發(fā)現，最少用三根小木棒，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，只要上面固定，下面分開(kāi)搭成三角形，就能既方便又穩固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據三角形具有的穩定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運用三角形具有穩定性原理的架子
�。ㄒ唬┏鍪旧钪械牟牧希盒∧竟�、毛根、橡皮筋
師：大家知道了三角形具有穩定性這一特征，請用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來(lái)。
�。ǘ┯變翰僮�，教師巡回指導，提示幼兒 “盡量把筷子扎緊，搭出來(lái)的東西要運用三角形的穩定性”。
�。ㄈ┓窒碛變鹤髌�，說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩定性特征。
四、延伸活動(dòng)
我們去找找幼兒園里還有哪些東西，是利用了三角形的穩定性這一特征，來(lái)做成的。
活動(dòng)總結
這節教學(xué)活動(dòng)選材好，幼兒喜歡科學(xué)探究，活動(dòng)過(guò)程設計環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學(xué)習，體驗操作成功的樂(lè )趣。在第一個(gè)環(huán)節“找一找并相互說(shuō)一說(shuō)，圖片中藏著(zhù)一個(gè)共同的圖形在哪里？并把它用彩筆圈出來(lái)”，幼兒在觀(guān)察和操作的過(guò)程中，既理解和掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè )趣，并初步建立經(jīng)驗。在第二個(gè)環(huán)節中，教師提出用最少的小棒使其站起來(lái)，很多幼兒在操作中帶著(zhù)游戲的目的來(lái)操作，對活動(dòng)越來(lái)越感興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng )造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見(jiàn)材料，促使孩子去主動(dòng)發(fā)現和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會(huì )更好。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒運用多種方法來(lái)證明水的溫度變化。
2、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：相關(guān)的溫度計、量杯、記錄紙、筆
2、場(chǎng)地準備：音樂(lè )廳（分組活動(dòng)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒集中討論
1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測：“不動(dòng)這杯熱水，它會(huì )怎么樣？”請幼兒大膽的說(shuō)出自己的猜測。
T：不動(dòng)這杯熱水，它會(huì )怎么樣？（水會(huì )變冷）
2、教師鼓勵幼兒運用多種方法證明水變冷了。
T：你用什么辦法知道水變冷了？（用手摸、嘴巴嘗、溫度計測量）
二、幼兒分組實(shí)驗
1、教師請小朋友按照自己預想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗，并且運用多種方法記錄實(shí)驗結果。（溫度計兩人一組）
T：小朋友的想法都很棒，請你們按照自己的方法來(lái)試一試，并且將自己的結果用多種方法記錄下來(lái)，溫度計小組的小朋友兩人一組合作完成，好嗎？
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗，教師鼓勵幼兒用自己的方法將它記錄下來(lái)，教師鼓勵幼兒大膽的嘗試用不同的方法來(lái)證明。
三、教師小結（集中幼兒）
請幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法及結果，教師重點(diǎn)鼓勵一些有創(chuàng )意的幼兒將自己的方法介紹給大家，使幼兒在經(jīng)驗總結中獲取新的知識與信息。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗的欲望�；顒�(dòng)中通過(guò)引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。
小百科：本詞條是包含對“熱水”字典的解釋?zhuān)瑹崴渌淖饔脜^別，熱水器的定義和解釋?zhuān)瑢Α盁崴钡脑~語(yǔ)釋義，詞語(yǔ)解釋?zhuān)ǔ鎏�、示例等），在藥典中的術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)瑹崴茨樀暮锰幍取?/p>
大班科學(xué)教案 篇3
設計意圖
下午起床，仁雅在喝水時(shí)隨口說(shuō)了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說(shuō)：“你用嘴多吹一下就不燙了�！蔽覇�(wèn)孩子們：“你們還有沒(méi)有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說(shuō)出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實(shí)平平常常的生活往往蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識。因此我設計這一活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
活動(dòng)目標
1、能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。
2、樂(lè )意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、杯子，內裝有熱水;
2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內裝有冷水)、毛巾等;
3、“熱水快點(diǎn)變涼”實(shí)驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、《小豬喝水》故事導入，提出問(wèn)題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?
(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。
(2)請幼兒一起來(lái)分享交流經(jīng)驗。
2、教師，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗操作表中。
(1)引導幼兒猜想：提出問(wèn)題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?
(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。
二、操作部分
1、操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗操作。
(1)操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進(jìn)行實(shí)驗。
(2)教師講述實(shí)驗操作的要求。
(3)實(shí)驗在3分鐘內讓熱水快點(diǎn)變涼。
(4)幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
(5)教師計時(shí)，3分鐘后停止實(shí)驗活動(dòng)，請每組幼兒來(lái)測量熱水降溫的度數，并記錄在卡片上。
2、交流分享，討論“熱水變涼”的實(shí)驗結果，并記錄在實(shí)驗操作表中。
(1)請幼兒觀(guān)察：實(shí)驗后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。
(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的'快?
三、結束部分。
教師：
(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。
(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)現問(wèn)題后，要學(xué)著(zhù)自己去想辦法解決問(wèn)題。
操作用具，結束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。
3、積極參與活動(dòng)，大膽操作，并樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達實(shí)驗的方法，體驗探索的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。（每組一份）。
2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪炯埰�，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
"今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來(lái)看看桌上有哪些材料？請你思考一下自己準備怎么做？你想選擇什么材料呢？
�。ǘ⿲�(shí)驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。
1、幼兒以小組為單位做實(shí)驗，教師交代實(shí)驗要求。
你們都想好辦法了嗎？好，下面就來(lái)試一試吧！如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實(shí)驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。
2、幼兒實(shí)驗操作，教師巡視觀(guān)察，傾聽(tīng)幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。
3、幼兒講述自己的實(shí)驗方法，教師及時(shí)點(diǎn)評。
�。�1）成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗方法，同種方法的幼兒進(jìn)行補充講述。
"你成功了嗎？你是用什么方法成功的？
�。�2）沒(méi)有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗方法，同伴幫助尋找不成功的原因。
"有誰(shuí)沒(méi)有成功的，讓大家來(lái)幫你解決解決？"
4、教師：成功的幼兒做實(shí)驗時(shí)材料封緊了，沒(méi)有縫隙，水進(jìn)不去，紙就不會(huì )濕；沒(méi)有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進(jìn)去了，紙也就濕了。
�。ㄈ⿲�(shí)驗二：提高難度，引導幼兒探索用一個(gè)開(kāi)口的杯子讓紙片不濕的方法。
1、教師交代實(shí)驗要求。
剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因�，F在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢？
2、幼兒取出杯子，進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視，傾聽(tīng)幼兒的方法，及時(shí)獎勵成功的幼兒。
3、請成功的幼兒講述方法，并演示。
4、教師清晰演示全過(guò)程，邊演示邊實(shí)驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩、直。
5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。
"剛才我們把紙嚴嚴實(shí)實(shí)包起來(lái)才不會(huì )濕，而杯子口這么大，紙也不會(huì )濕，這是為什么呢？"
6、：是空氣把杯子密封起來(lái)使紙不會(huì )濕的�，F在，我們把這個(gè)魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎？
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