關(guān)于科學(xué)教案【熱】
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于科學(xué)教案1
設計思路：
夏天來(lái)了，天氣漸漸炎熱，防暑成了我們口中的熱門(mén)話(huà)題。孩子們對于夏季的各種防暑辦法也有一些經(jīng)驗的積累，因此設計本次活動(dòng)，一方面是對他們經(jīng)驗的整理，同時(shí)也是對這一大主題經(jīng)驗的總結和梳理。
整個(gè)活動(dòng)以游戲競賽的形式開(kāi)展，為了感受競賽的激烈性，讓孩子們會(huì )說(shuō)，有“法”可說(shuō)、敢說(shuō)，因此前期的信息收集工作必不可少。在這樣有準備的前提下，游戲就顯得踴躍了。第二部分通過(guò)將各種方法的分類(lèi)，感受不同方法運用的不同場(chǎng)合和作用，感知方法的不同用途；第三環(huán)節通過(guò)動(dòng)物防暑的了解，知道更多自身防暑的辦法，進(jìn)行方法的拓展。
活動(dòng)目標：
1. 樂(lè )意分享關(guān)于“夏天防暑”的各種辦法。
2．知道各種不同的扇子，感受扇子給我們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)準備：
黑板、扇子、手工紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲——分享和交流不同的防暑辦法
1、幼兒分成兩組，輪流說(shuō)出防暑的`辦法，不能重復。
2、說(shuō)對一個(gè)，就得一顆五角星。師在旁邊做好相應的記錄。
3、統計一共有多少種防暑的辦法。
二、分類(lèi)——感知不同方法的不同作用
1、太陽(yáng)很厲害，你在外面，可以用哪些辦法來(lái)防暑？除了這些，還有其他辦法嗎？
2、好熱的天，你在家里，可以用哪些辦法來(lái)防暑？還有嗎？
3、小結：并將新的方法一起記錄到黑板上。
三、拓展——感受和了解動(dòng)物防暑的不同辦法
1、幼兒討論動(dòng)物避暑的辦法。
2、你們知道的可真多，我這也有一些小動(dòng)物避暑的方法，一起來(lái)看看，好嗎？
小狗：伸舌頭排汗
孔雀：開(kāi)屏降溫
松鼠：豎起尾巴，把尾巴當太陽(yáng)傘
大象：耳朵是“空調器”，鼻子能?chē)娝�，洗澡降�?/p>
蝸牛：夏眠，縮進(jìn)殼里睡覺(jué)
3、小動(dòng)物們避暑的方法可真多，我這里還有很多資料，區域活動(dòng)時(shí)你可以到語(yǔ)言角里去找找看，那外面藏著(zhù)許多小秘密，我可等著(zhù)你們來(lái)告訴我��！
關(guān)于科學(xué)教案2
活動(dòng)目標：初步理解拱形能承受較大的力的現象，并了解其在建筑中的應用。
活動(dòng)準備：半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管（長(cháng)短相同）、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)（注滿(mǎn)有顏色的水）、小量杯（蛋殼）、長(cháng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設疑激趣：
出示圖片“小雞出殼”，講述故事。
——“到底是誰(shuí)琢破了蛋殼？”
幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作：把鉛筆當做小雞的嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現的不同現象。
2、演示解惑，初知原理：
教師設疑——“為什么凸的'一面不容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？”
教師提升幼兒經(jīng)驗：這個(gè)蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導遷移：
教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開(kāi)討論。
教師結合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂等圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。
重點(diǎn)介紹拱形橋，引導幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵探索，變通思維：
教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構橋。
——“我們也來(lái)當一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會(huì )有很多行人和車(chē)輛從橋上通過(guò)，所以，橋要造得牢固�！�
鼓勵幼兒相互合作，大膽地建構。
師生一起驗證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問(wèn)：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？
活動(dòng)結束：教師小結，結束教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)于科學(xué)教案3
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒的好奇心，表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
2.嘗試根據動(dòng)物的特殊表現判斷天氣，知道動(dòng)物的表現和天氣變化是有一定的關(guān)系的。
3.初步了解自然界中，動(dòng)物與天氣的關(guān)系。
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.了解人們是如何知道天氣變化的
教師：今天的天氣真好呀，太陽(yáng)曬得我們暖暖的。
我們怎么才能知道明天的天氣呢？
�。ㄓ變焊鶕约旱纳罱�(jīng)驗回答：可以看電視、天廣播，看聽(tīng)其中的天氣預報）
2.你們知道嗎，有一些小動(dòng)物呀有一種特殊的本領(lǐng)，它們也能為我們預報天氣。
你們知道小動(dòng)物是怎么知道天氣的變化的嗎？
�。ㄓ變焊鶕约旱�.生活經(jīng)驗回答）
二、展開(kāi)
1.了解下雨前小動(dòng)物的特殊表現。
播放課件演示
�。�1）螞蟻搬家
它們是誰(shuí)？在做什么呀？為什么要這樣做？
小螞蟻為什么要搬家？
�。�2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？
什么時(shí)候蜻蜓要低飛呢？
�。�3）燕子低飛
看！在天空中飛翔的小燕子，飛到什么地方了？
�。�4）小魚(yú)水上游
小魚(yú)爭搶著(zhù)往上游，都快游出水面了？
�。�5）烏龜“冒汗”
這些小動(dòng)物在天氣變化之前有一些特殊的表現。
請你跟旁邊的小朋友討論一下。
你知道它們是怎樣來(lái)為我們預報天氣的嗎？
2.觀(guān)看課件，幼兒回答討論結果。
小魚(yú)水上游要下雨，
燕子低飛要下雨，
蜻蜓低飛要下雨，
烏龜“冒汗”要下雨。
3.小結：
剛才看了那么多小動(dòng)物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢？
�。ǹ諝庵兴趾芏�、非常潮濕、空氣很悶等）
一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，
人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了�！�
4.聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）剛才我們是通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的變化預知天氣的，
農民伯伯不僅能通過(guò)看小動(dòng)物的表現來(lái)判斷天氣，
他們還能通過(guò)小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷天氣的變化呢？
�。�2）課件演示：青蛙和知了
青蛙和知了一般在什么時(shí)候叫呀？
�。ㄓ變河懻�。）
教師小結：天晴青蛙捉蟲(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫，下雨知了無(wú)聲響，青蛙呱呱叫。
三、活動(dòng)延伸
請小朋友平時(shí)仔細觀(guān)察一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現。
關(guān)于科學(xué)教案4
活動(dòng)目標
感受大自然的美，與樹(shù)木建立朋友般的親密關(guān)系
能正確運用“高”、 “矮”、 “粗”、“細”來(lái)描述物體的差異，知道高矮、粗細的比較是相對的
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習比較樹(shù)木的高矮、粗細，與樹(shù)木建立朋友般的親密關(guān)系
難點(diǎn)：理解高矮、粗細的相對性
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：有高矮、粗細的初步概念
物質(zhì)準備：學(xué)具：小紅旗、小綠旗若干。場(chǎng)地：附近樹(shù)木較集中的公園
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：親親小樹(shù)
1．看一看，認一認，公園里都有哪些樹(shù)?
2．幼兒集體游戲。如：小孩小孩真愛(ài)玩，親親楊樹(shù)跑回來(lái)；小孩小孩真愛(ài)玩，親親桃樹(shù)蹲下來(lái)。
二、比較高矮
1．老師指定兩棵樹(shù)，請幼兒目測兩棵樹(shù)的高矮，在高的樹(shù)下插上紅旗，在矮的樹(shù)下插上綠旗。
2．請幼兒比一比這兩棵樹(shù)是不是周?chē)罡叩臉?shù)或最矮的樹(shù)，如果不是，請幼兒把紅旗插到最高的樹(shù)下，把綠旗插在最矮的樹(shù)下。
三、比較粗細
1．教師指定兩棵樹(shù)請幼兒討論：怎樣比較他們的粗細。
2．教師引導幼兒運用想出來(lái)的方法(如抱一抱、比一比)來(lái)感覺(jué)樹(shù)的粗細。
3．請幼兒找找周?chē)臉?shù)，哪棵最粗，哪棵最細。
4．組織幼兒游戲：請幼兒按教師指令行動(dòng)，如：摸摸最細的樹(shù)干跑回來(lái)，親親最粗的樹(shù)干蹲下來(lái)。
四、理解高矮、粗細的相對性
1．組織幼兒討論：為什么比較的結果會(huì )改變?
2．教師小結：隨著(zhù)比較樹(shù)木的變化，比較的結果(樹(shù)的.高矮、粗細)也會(huì )發(fā)生變化。
活動(dòng)評析
一、設計意圖
與其費時(shí)費力在室內為孩子找一大堆教具和學(xué)具進(jìn)行學(xué)習比較，不如利用周邊環(huán)境中的現有資源，讓孩子在大自然這個(gè)“活課堂”中接受形象而生動(dòng)的教育。在孩子眼中，高高矮矮、粗粗細細的樹(shù)木都是有生命的。
讓孩子象對待朋友一樣，在游戲中比較樹(shù)木的高矮、粗細，顯得既直接又生動(dòng)。本次活動(dòng)強調的是“在環(huán)境中的教育”，目的是要充分調動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、親一親、抱一抱的過(guò)程中不斷地進(jìn)行比較，從而理解高矮、粗細的相對性；另外，是要讓幼兒在觸摸樹(shù)木的同時(shí)，與樹(shù)木建立朋友般的親密關(guān)系。
二、效果分析
高矮、粗細各異的樹(shù)木，為孩子提供了生動(dòng)而直觀(guān)的“活教具”，形態(tài)不一的樹(shù)木激發(fā)了孩子比較的興趣，孩子們興奮地與樹(shù)木游戲、 “對話(huà)”，學(xué)習十分主動(dòng)積極，他們不厭其煩地比較樹(shù)木的高矮粗細，并為自已找到了樹(shù)林中最高、最矮、最粗、最細的樹(shù)木而歡呼不已。
在多次的觀(guān)察比較中，孩子門(mén)不僅理解了事物高矮、粗細的相對性，而且發(fā)現了大自然的神奇和美麗。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子門(mén)與樹(shù)木建立了感情，與自然更加親近。
關(guān)于科學(xué)教案5
活動(dòng)目標
1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解葉子的各種食用方法。
2.培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力及良好的傾聽(tīng)習慣。
3.體驗農民伯伯勞動(dòng)的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。
活動(dòng)準備
1.各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚(yú)腥草等。
2.方籃若干個(gè)(標有生吃、熟吃、做藥等圖形標志)。
3.課件《可以食用的葉子》
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引入活動(dòng)
1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們人可以吃。
(1)教師：小朋友們平時(shí)吃過(guò)那些葉子呢?你是怎么吃的?
(2)集中討論：你吃過(guò)那些葉子，你是怎么吃的?
2、教師小結：原來(lái)葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。
二、分類(lèi)活動(dòng)：
1、第一次分類(lèi)：
教師：今天，林老師也為你們準備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，
那些葉子你吃過(guò)，你是怎么吃的，然后把它放入三個(gè)相應的籃子里。
(依次出示三種標志并作解釋)。
2、教師檢查其中一組幼兒分類(lèi)情況，指出明顯的錯誤，引導幼兒進(jìn)入第二次分類(lèi)。
教師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過(guò)來(lái)了，請小朋友也來(lái)當當小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎?
如果不對，請你把它找出來(lái)，放在合適的籃子里。
3、小結，請幼兒說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現哪些葉子分錯了，你是怎么分的。
4、教師：其實(shí)我們可以食用的葉子還有很多很多，我們一起來(lái)看看好嗎?
(1)幫助幼兒進(jìn)一步鞏固葉子的`食用方法。
(2)顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說(shuō)說(shuō)這些葉子叫什么，是怎么吃的。
5、提問(wèn)：剛才我們認識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來(lái)的嗎?是誰(shuí)種出來(lái)的?
教師鼓勵幼兒將平日里看到的農民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現出來(lái)。
三、以談話(huà)的形式進(jìn)行品德教育：
1、知道蔬菜有營(yíng)養，要多吃蔬菜。
2、知道農民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。
延伸活動(dòng)
1、制作葉子拼盤(pán)。
2、制作生菜沙拉。
3、繼續了解可以食用的葉子的名稱(chēng)、食用方法。
關(guān)于科學(xué)教案6
小班科學(xué)活動(dòng)：蟲(chóng)子和蘋(píng)果
設計意圖：
每個(gè)人都應該關(guān)愛(ài)和尊重大自然中的生命現象，基于這一點(diǎn)，我設計了小班科學(xué)活動(dòng)——《蟲(chóng)子和蘋(píng)果》，旨在通過(guò)活動(dòng)，初步培養幼兒從小客觀(guān)看待大自然的眼光，體驗成長(cháng)的`快樂(lè )，理解大自然中各種生物和諧共處的現象。
活動(dòng)目標；
1、了解生長(cháng)需要營(yíng)養。
2、激發(fā)幼兒尊重生命，并感受成長(cháng)的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、蘋(píng)果為蟲(chóng)子提供了生長(cháng)的營(yíng)養是合理的現象。
活動(dòng)準備：
1、fish課件、磁帶、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入新課，出示課件。
2、討論與分享
提問(wèn)：
蘋(píng)果被蟲(chóng)子吃了，它心里面怎么想呢？
如果這個(gè)蟲(chóng)子不吃蘋(píng)果那么它會(huì )怎樣呢？
如果這個(gè)蘋(píng)果沒(méi)有被吃掉，它會(huì )怎么樣？
如果被蟲(chóng)子吃了以后，種子落在地上后會(huì )發(fā)生什么事呢？（看課件）
3、游戲：我們要長(cháng)大。
4、小結
各種各樣的生物構成了我們美麗奇妙的大自然，這些生物每天吸收各種各樣的營(yíng)養，和我們一地長(cháng)大。
關(guān)于科學(xué)教案7
活動(dòng)目標：
1、對上下方為游戲感興趣；
2、正確分上下，感知上下的相對性；
3、學(xué)習正確實(shí)用“上”、“下”方位詞。
活動(dòng)準備：
1、教具：圖片1張，小鳥(niǎo)在樹(shù)上、小狗在樹(shù)下，小羊在舞臺上、小雞在舞臺下，小豬在凳子上，小貓在凳子上。
2、學(xué)具：藍色、黃色油畫(huà)棒人手兩支。
3、幼兒用書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
1、看圖說(shuō)。出示圖片，以“動(dòng)物們歡迎樂(lè )樂(lè )來(lái)農場(chǎng)”為由，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出圖片上動(dòng)物所在的位置。
2、說(shuō)上下。（1）說(shuō)說(shuō)自己身體的上下。（2）說(shuō)說(shuō)教室里什么東西在上面，什么在下面；（3）說(shuō)說(shuō)天上有什么，地上有什么？
3、游戲：看誰(shuí)快。玩法：聽(tīng)教師指令做動(dòng)作，如“請把小手放在頭上、請把小手放在大腿下”等。
4、操作活動(dòng)。完成幼兒用書(shū)練習。
活動(dòng)反思： 以自身為中心認識上、下方位，幼兒容易分辨，用詞也正確；以近處物體為中心認識方位，內容較多、廣，能引發(fā)幼兒很多想象，準備在課間活動(dòng)中再進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)，鞏固學(xué)到的知識。用游戲來(lái)檢驗幼兒學(xué)習的`情況，一目了然。有92%左右的幼兒達標，有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。
關(guān)于科學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話(huà)題展開(kāi)討論。
2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂(lè )趣。
3、提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調性，具有良好的合作意識。
活動(dòng)準備：
1、 收集各種各樣的'繩子。
2、教師用繩自制的網(wǎng)兜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導幼兒觀(guān)察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途展開(kāi)討論。
�。�1）啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。
師：“今天，老師帶來(lái)了許多的繩子，你們認識它們嗎？請你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？”
�。�2）請幼兒講述自己的發(fā)現。
�。�3）請幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。
師：“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來(lái)做什么？”（鼓勵幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗。）
�。�4）遷移幼兒的生活經(jīng)驗。
師：“你還在哪些地方看到過(guò)不一樣的繩子？它們有什么用？”
2、引導幼兒探索繩子的不同玩法
�。�1）教師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“繩子還可以變魔術(shù)呢！”“今天繩子特別高興，它們想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，可以怎么玩？你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋友�！�
�。�2）幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
�。�3）幼兒展示自己不同的玩法。
�。�4）引導幼兒探索合作玩繩。
師“能不能幾個(gè)小朋友用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？”
3、師生互動(dòng)游戲：“網(wǎng)小魚(yú)”。
關(guān)于科學(xué)教案9
活動(dòng)目標：
1.對摩擦起電感興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識。
2.能正確記錄自己的發(fā)現并表達自己的認識。
3.體驗合作學(xué)習帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.每組1盤(pán)小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小紙片，引導幼兒討論。
1．教師：老師的盒子里有許多的.小紙屑，這里還有一把小勺子和一塊布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小紙屑，你覺(jué)得會(huì )發(fā)生什么事情？
2．幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的意見(jiàn)。
二、教師引導幼兒分組進(jìn)行嘗試。
1．教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現在請你們來(lái)試一試，看看到底會(huì )發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2．討論交流：你發(fā)現了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來(lái)的？吸上來(lái)后事什么樣子的？
3．教師：除了塑料勺子，老師這里還準備了幾種東西，你來(lái)猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑。
�、僬J識記錄卡上的標記。
�、诓乱徊拢哼@些東西摩擦后也能把紙屑吸起來(lái)嗎？
�、廴绻梢缘脑�(huà)打勾，不行就打叉
4．幼兒猜想記錄。
5．操作驗證。
三、教師引導幼兒交流各自的試驗過(guò)程和結果。
1．教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑？
幼兒思考討論（相互討論）
師小結：兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì )產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
活動(dòng)延伸：
在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì )產(chǎn)生靜電？
關(guān)于科學(xué)教案10
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察試驗，了解雨的形成的原因。
2．培養幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3．體驗探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．雨的形成的光碟、圖片。
2．實(shí)驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、火柴、水杯、托盤(pán)
3．熱水、冷水
4．知識準備：理解蒸發(fā)的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師提問(wèn)于幼兒討論。
1．小朋友見(jiàn)過(guò)什么樣的.雨？
2．雨從哪里來(lái)到哪里去？
3．天上為什么會(huì )下雨？
二、欣賞雨的形成的光碟。
三、教師操作實(shí)驗，幼兒觀(guān)察并說(shuō)出實(shí)驗現象。
1．介紹實(shí)驗器材。
2．集體觀(guān)察實(shí)驗，提醒幼兒認真觀(guān)察并用語(yǔ)言表述實(shí)驗現象。
3．分組觀(guān)察水蒸氣遇冷，在玻璃片上凝結水滴的現象，讓幼兒體驗成功的喜悅。
四、圖片排序，講出雨的形成
五、游戲：下雨了（雨的形成）
六、提高幼兒的環(huán)保意識
1．幼兒說(shuō)出喜歡雨和不喜歡雨的原因。
2．教育幼兒注意環(huán)保。
關(guān)于科學(xué)教案11
一、 設計意圖：孩子們都喜歡種子，每天孩子們吃水果都會(huì )遇到種子，這個(gè)資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味，種子與植物密切相關(guān)， 此主題的價(jià)值在于：種子來(lái)源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子，對種子的種類(lèi)、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(cháng)過(guò)程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節,了解種子的傳播方式，給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
二、 預設的網(wǎng)絡(luò )圖：
三、 總目標：
1. 在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗種子的多樣性
2. 通過(guò)為種子觀(guān)察、分類(lèi)，培養幼兒的觀(guān)察統計能力。
3. 鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現和和想法提高語(yǔ)言交流能力
4. 通過(guò)觀(guān)看課件與視頻，感受自然的生動(dòng)有趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。；
四、教案準備：
�。ㄒ唬�、各種各樣的種子的.收集、種植與觀(guān)察
�。ǘ�、在生活中討論種子的來(lái)歷，生長(cháng)的位置，種子的差別
五、教案過(guò)程：
觀(guān)察和自由談?wù)撌占姆N子
1、 從什么果實(shí)里收集的種子？
2、 種子的不同樣子？
誰(shuí)知道種子是什么樣子的？
結合幼兒帶來(lái)的種子一起觀(guān)察與討論
1. 幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗
2. 教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問(wèn)題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如： 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？
播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無(wú)序型
1. 討論：剛才看到了哪些種子？
2. 他們分別長(cháng)在植物的什么地方？
小結，種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
延伸活動(dòng)：
1. 實(shí)驗（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）
2. 種植活動(dòng)（幼兒和家長(cháng)共同種植）
3. 討論種子的食品有哪些
關(guān)于科學(xué)教案12
設計思路：
1.《綱要》指出：“幼兒園應充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的情感�！薄吧衿娴碾姟本腕w現這一點(diǎn)，充分挖掘具有地方特色的教育資源，那就是結合了長(cháng)泰電力事業(yè)的發(fā)展。
2.我設計的這一活動(dòng)是想通過(guò)家鄉的電力事業(yè)的發(fā)展，簡(jiǎn)單的讓幼兒從中了解有關(guān)電的簡(jiǎn)單原理，讓幼兒從中體驗了電的樂(lè )趣�？吹胶⒆觽儗Α半姟边@一現象產(chǎn)生了興趣和爭論，我意識到這是一個(gè)很好的教育契機，讓幼兒主動(dòng)參與，增強幼兒對科學(xué)的探索欲望。
活動(dòng)目標：
1、結合家鄉的電力事業(yè)讓孩子初步了解電的.主要性能、用途。
2、培養幼兒對科學(xué)的興趣和愛(ài)好，教育幼兒節約用電和安全用電。
3、提供實(shí)驗材料，培養幼兒動(dòng)手操作的能力，能積極的參加探索活動(dòng)，大膽表達自己的觀(guān)察發(fā)現，愛(ài)思考，多動(dòng)腦。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗：
1、日常生活中引導幼兒了解一些有關(guān)電的知識，學(xué)習正確使用常見(jiàn)的家用電器。
2、向幼兒介紹一些安全用電方面的知識，教育孩子節約用電、安全用電。
3、請家長(cháng)協(xié)助收集有關(guān)電器和安全用電的圖片、影片和書(shū)籍。
物質(zhì)準備：
電池、電線(xiàn)、電珠、卡紙、膠布、蠟筆、筷子、鐵棒、各種質(zhì)地的布、紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 以談話(huà)的形式引入主題。
師：小朋友們，我們知道了我們的家鄉-----長(cháng)泰，是個(gè)美麗的地方，這里山美水美，人更美�？墒�，你們觀(guān)察過(guò)我們縣城的晚上美嗎？
幼：很美。
師：美有哪里？
幼：圓池很美，還有很多的彩燈。
師：有一天晚上，王老師到街上散步，邊欣賞美麗的彩燈，突然，整個(gè)縣城變得黑呼呼的，一點(diǎn)也不美了，你們知道這是為什么嗎？
幼：停電了。
二、 讓幼兒觀(guān)看錄像，邊思考錄像里的內容。
1、錄像告訴小朋友們哪些電的知識？
2、電是從哪里來(lái)？
三、 自由討論：電是從哪里來(lái)的？
小結：電是從發(fā)電站把高壓電輸送到變電站，再通過(guò)變電所的變壓器把高壓電減弱成我們日常生活用電（220伏），再通過(guò)電線(xiàn)輸送到各家各戶(hù)的。附流程圖：發(fā)電站----高壓電線(xiàn)-----變電站------電線(xiàn)------各家各戶(hù)。
四、 結合長(cháng)泰發(fā)電情況，簡(jiǎn)單向幼兒介紹幾種發(fā)電形式。
1、太陽(yáng)能（出示當時(shí)神舟六號的相關(guān)圖片，讓幼兒初步了解太陽(yáng)能的運用。）
2、風(fēng)能（結合我國最大的風(fēng)能發(fā)電站圖片，讓幼兒知道風(fēng)也能發(fā)電。）
3、水能（結合長(cháng)泰的發(fā)電圖，讓幼兒了解自己平時(shí)所用的電是靠什么能量產(chǎn)生的。）
4、核能（簡(jiǎn)單向幼兒介紹大亞灣核電站。）
五、 認識電池
引導幼兒簡(jiǎn)單認識各種不同的電池。
六、 引導幼兒談一談：
如何節約用電和安全用電？
小結：節約用電如電視不看了就要關(guān)起來(lái)，白天出太陽(yáng)時(shí)，不要開(kāi)電燈等等。手濕時(shí)，不摸開(kāi)關(guān)，也不能把手插在插座孔里，自己在家時(shí)，不能亂動(dòng)有電的東西。
分組活動(dòng)
1、介紹材料（重點(diǎn)介紹實(shí)驗“燈炮發(fā)光”）
2、分組活動(dòng)：燈炮發(fā)光、紙屑飛向哪一邊、制作安全標志、以繪畫(huà)形式表現節約用電。
3、引導幼兒動(dòng)手操作，教師在一邊指導。
活動(dòng)延伸：
把實(shí)驗材料投放到區域中，讓比較多的幼兒參與實(shí)驗，繼續讓幼兒在實(shí)際操作中探索科學(xué)奧秘，養成愛(ài)動(dòng)腦筋，多思考的好習慣。
關(guān)于科學(xué)教案13
教學(xué)意圖：
風(fēng)車(chē)是幼兒極為喜愛(ài)的、制作簡(jiǎn)單的一種玩具。無(wú)論何時(shí)，都能玩。在玩風(fēng)車(chē)過(guò)程中孩子們發(fā)現紙做的風(fēng)車(chē)很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”成了孩子們爭論的話(huà)題，他們都要自己制作風(fēng)車(chē)，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車(chē)比賽。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《有趣的風(fēng)車(chē)》，讓幼兒在制作風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車(chē)。
教學(xué)目標：
1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，體驗制作樂(lè )趣。
2、通過(guò)玩風(fēng)車(chē)探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車(chē)。
教學(xué)準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗準備：
有玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗，知道制作風(fēng)車(chē)的方法，在玩的過(guò)程中提出提問(wèn)，對什么紙適合做風(fēng)車(chē)有了疑問(wèn)并做了猜想。
教學(xué)重點(diǎn)：
記錄根據風(fēng)車(chē)轉動(dòng)情況，并與同伴交流分享。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究不同紙張風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的實(shí)驗過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風(fēng)車(chē)的`紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車(chē)？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實(shí)，不會(huì )破。
幼兒：手揉紙柔軟，會(huì )轉得快。
幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì )轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車(chē))。
根據自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車(chē)。
3、玩一玩(感知風(fēng)車(chē)的轉動(dòng))。
讓幼兒到戶(hù)外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉得更好。
4、想一想(由分享個(gè)人驗證結果引出集體驗證表進(jìn)行經(jīng)驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問(wèn)題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉不起來(lái)”。)
教師：你的風(fēng)車(chē)轉得很快啊，請你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風(fēng)車(chē))
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風(fēng)車(chē)的紙)。
教師：能轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車(chē)？
關(guān)于科學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法了解雪, 并學(xué)會(huì )使用工具來(lái)驗證。
2、培養幼兒喜歡探索事物，現象的特點(diǎn)和變化規律。
3、教師引導幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗，會(huì )初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結論。
4、通過(guò)實(shí)驗讓幼兒在觀(guān)察與比較的過(guò)程中細心、專(zhuān)心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。
活動(dòng)過(guò)程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著(zhù)白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運用科學(xué)實(shí)驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：xx：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟�！�、大虎：“我媽說(shuō)，臟吧！”小雨：“能吃，雪白�！�、董雨期：“能吃，我吃過(guò)�！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗來(lái)看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀(guān)察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的杯子里有雪，怎么還不化了��？”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì )兒就化了�！崩钏济日f(shuō)：“我的`杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗結果，雪化成水不能喝，雪看著(zhù)干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂(lè )說(shuō)：“我的化了，真臟��！” 董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�
活動(dòng)點(diǎn)評：
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現其他各領(lǐng)域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當認真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì )有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗結果，這樣吃雪的幼兒就會(huì )立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì )從心底明白吃雪的行為不好而改正。
關(guān)于科學(xué)教案15
設計意圖
在日�；顒�(dòng)中,我班幼兒喜歡將紙、布等物品放在水中玩耍，有一些幼兒發(fā)現了紙、布能吸水，但沒(méi)有一個(gè)正確科學(xué)的概念。
隨著(zhù)“創(chuàng )新”教育觀(guān)念的更新，我根據本班幼兒特點(diǎn)，設計了這樣一節“美麗的睡蓮”的一課，在活動(dòng)中，我始終把幼兒放在了學(xué)習的主體上，在不斷的操作材料，反復實(shí)驗中，讓幼兒去了解，發(fā)現紙的吸水特點(diǎn)，感知紙質(zhì)不同，吸水性不同。
每一次小街，都是幼兒自己總結后，我再進(jìn)行歸納，打破了以往老師教，幼兒學(xué)的模式。
希望能將新的觀(guān)念帶到每次活動(dòng)中！
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)活動(dòng)《美麗的睡蓮》
二、活動(dòng)目的：
1、幼兒在動(dòng)手操作的觀(guān)察中，了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同質(zhì)地的紙張吸水性不同。
2、教幼兒初步學(xué)會(huì )做觀(guān)察記錄
3、培養幼兒仔細觀(guān)察的.習慣和積極探索的興趣。
三、活動(dòng)準備
紙折睡蓮若干、碟機、碟片、盆7個(gè)
報紙、臘光紙、彩紙、牛皮紙、白板紙各若干
記錄卡幼兒人手一分、筆若干
四、活動(dòng)進(jìn)程：
<一>幼兒自由探索紙的吸水性
1、幼兒將各種質(zhì)地的紙放入水中觀(guān)察，了解紙的吸水特點(diǎn)。
2、提問(wèn)：“你看到了什么？”引導幼兒初步了解紙能吸水
<二>看“睡蓮”碟片，引起幼兒興趣
a、今天老師帶了一段很美的錄像，我們一起來(lái)欣賞。
b、提問(wèn)：“剛才，碟片里有什么？”
<三>初步實(shí)驗，進(jìn)一步了解紙有吸水性
a、老師也為你們準備了一朵睡蓮，看看它是什么做的？
b、把它拿起來(lái)放在桌上，看看會(huì )有什么變化？
c、想想，把它放在水里，它會(huì )有什么變化？
d、試一試吧
e、提問(wèn)：你看到了什么？為什么它在桌上不開(kāi)，放在水里會(huì )開(kāi)？
f、幼兒討論，教師小結，紙能吸水
<四>分組實(shí)驗，了解紙質(zhì)不同，吸水性不同。
a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的紙有什么不同？
b、大家聽(tīng)口令，同時(shí)將不同水聯(lián)放入水中，看看有何現象？
c、提問(wèn)：看到了什么？它們是同時(shí)開(kāi)放的嗎？為什么有的先開(kāi)，有的后開(kāi)？（幼兒討論后回答）
d、小結：這五種紙厚薄不同，軟硬不同，光滑度不同，因此它們吸水的快慢速度也不同。
<五>學(xué)做記錄
a、再次實(shí)驗，把結果記在心里，再寫(xiě)到卡片上。
b、驗證結果
<六>延伸
生活中，還有什么能吸水？
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