科學(xué)教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案1
活動(dòng)目標：
1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗。
2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、樂(lè )意用自己的本領(lǐng)表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、PPT
2、分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)情景創(chuàng )設，導入活動(dòng)。
1、今天是獅子大王的生日，讓我們去參加他的生日派對吧!
2、過(guò)生日我們可以做些什么事?
(二)集體討論，觀(guān)看PPT：想想、猜猜，獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗。
導入語(yǔ)：今天獅子大王過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物會(huì )送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。
情景一：猜一猜奶牛會(huì )送什么禮物?
情景二：想一想蜜蜂會(huì )送什么禮物，為什么?
情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì )用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?
小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng)，做成禮物送給獅子大王。
(三)分組操作：找找、說(shuō)說(shuō)，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。
1、情景四：討論動(dòng)物的本領(lǐng)。
又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)?會(huì )送些什么禮物?
2.幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系，并進(jìn)行配對。
3、集體展示并交流：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。
(四)表達祝福，理解禮物的意義。
情景五：小鳥(niǎo)用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。
延伸活動(dòng)：
用自己的本領(lǐng)表達祝福，進(jìn)一步理解禮物的意義導入語(yǔ)：小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王，那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?
小結：小朋友，其實(shí)禮物不需要有多么貴重，只要你用心去準備，用自己的本領(lǐng)去表達祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物!
6.大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物教案
活動(dòng)目標：
1、知道動(dòng)物會(huì )用保護色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。(活動(dòng)重點(diǎn))
2、在交流、分享動(dòng)物自我保護本領(lǐng)的基礎上，能知道人類(lèi)從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng )造。(活動(dòng)難點(diǎn))
3、萌發(fā)對動(dòng)物奇特的保護自己方法的好奇心，體驗探索動(dòng)物世界奧妙的樂(lè )趣。
4、進(jìn)一步培養幼兒大膽表達及探索動(dòng)物秘密的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
(1)教師準備利用保護色、盔甲、硬刺等方法保護自己的動(dòng)物圖片。
(2)動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每?jì)蓚�(gè)個(gè)幼兒一份：鳥(niǎo)、刺猬、公雞;飛機、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚(yú)、潛艇。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護的方法。
1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀(guān)察了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險的時(shí)候它們會(huì )怎樣保護自己?(誰(shuí)大膽起來(lái)說(shuō)一下)
2、幼：我知道烏龜的本領(lǐng)，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……
3、集體交流。教師根據幼兒所知道的動(dòng)物出示相應的圖片，師幼一起觀(guān)察。
二、出示常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護的本領(lǐng)。
1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問(wèn)題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時(shí)都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會(huì )用什么方法保護自己呢?(身體的顏色)
師：寶貝們說(shuō)的真不錯，它們身體的這種顏色叫保護色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲(chóng)時(shí)不易被敵人發(fā)現;
所以說(shuō)蝴蝶和青蛙的自我保護方法就是利用保護色，用自己身體上的顏色來(lái)保護自己不被傷害。
2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護自己。(教師引導幼兒用完整的語(yǔ)言大膽發(fā)表見(jiàn)解)
3、教師小結：在大自然中，無(wú)論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護自己的本領(lǐng)，有的動(dòng)物油保護色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護的方法。
三、通過(guò)聯(lián)想、操作，知道人類(lèi)可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng )造。
1、教師出示坦克圖片，引導幼兒猜測這是根據什么動(dòng)物設計的，并說(shuō)出理由。
師：寶貝們，它是根據什么動(dòng)物設計的?(烏龜)為什么?
2、再次出示潛艇和裝甲車(chē)等的圖片，讓幼兒想象：根據這些小動(dòng)物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?(鼓勵幼兒大膽交流猜想)小結：原來(lái)在動(dòng)物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊!人們通過(guò)烏龜的'硬殼發(fā)從制造出坦克，裝甲車(chē)。蝶的保護色中發(fā)明創(chuàng )造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周?chē)h(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現了;從青蛙游泳的姿勢中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運動(dòng)健兒的蛙泳技能。
3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說(shuō)明配對理由。
(公雞-鬧鐘，鳥(niǎo)-飛機，刺猬-叉子)小結：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì )飛的鳥(niǎo)，發(fā)明了飛機;根據蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服;根據刺猬堅硬的刺，發(fā)明了叉子;這些發(fā)明創(chuàng )造都是模仿了動(dòng)物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類(lèi)很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂(lè )，我們也要愛(ài)護這些小動(dòng)物。
四、引導幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特殊本領(lǐng)學(xué)習，結合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護動(dòng)物。(體現情感目標)
1、師;小朋友們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見(jiàn)的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?
2、師;小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護它們呢?(教師可隨時(shí)引導)
3、教師小結：我們人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應該更加珍惜它們，保護它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)區時(shí)，請幼兒在美工區將認識的動(dòng)物及根據它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫(huà)下來(lái)，張貼到主題墻上。
科學(xué)教案2
活動(dòng)目標
1、經(jīng)過(guò)游戲、討論等活動(dòng)，讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱(chēng)及材料。
2、幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解口袋的功用，初步培養幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備
1、收集各種口袋（塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。
2、操作材料：米、水、小金魚(yú)、球、玩具、水果等，毛巾若干條。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒經(jīng)過(guò)玩口袋，認識了解各種口袋的名稱(chēng)及材料。
1、幼兒游戲玩各種口袋。
2、幼兒認識各種口袋。
3、幼兒根據材料的不一樣為口袋分類(lèi)。
二、操作活動(dòng)：嘗試了解口袋的用處，并討論塑料袋給環(huán)境帶來(lái)的.危害。
1、幼兒根據已有的經(jīng)驗討論口袋的用處。
2、幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自我的嘗試結果。
3、師生共同小結口袋的功用。
4、找出生活中最常用的口袋：塑料袋。
5、討論塑料袋給環(huán)境帶來(lái)的危害，初步培養幼兒的環(huán)保意識。
三、結束活動(dòng)
把裝的物品運回教室。
科學(xué)教案3
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察、認識西瓜的外形特征。
2、知道西瓜是夏季水果，并喜歡吃西瓜。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片-習慣
2、課件：圖片-西瓜切面
3、西瓜（供幼兒品嘗）
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)引出西瓜。
�。�1）教師：小朋友，在炎熱的夏天，我們可以吃些什么來(lái)防暑降溫呢？
�。ㄗ層變航Y合已有生活經(jīng)驗大膽講述。）
�。�2）教師：西瓜就是一種很好的夏季水果，有哪些小朋友喜歡吃西瓜舉起小手讓老師看看。
2、觀(guān)察、認識西瓜。
�。�1）西瓜是什么樣的？
出示圖片：西瓜
�。�2）請幼兒觀(guān)察、講述西瓜的外形。
小結：有的西瓜是圓圓的，有的西瓜是橢圓的，有的瓜皮是深綠色的'，有的是淺綠色的，
還有的是帶花紋的。西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的，敲一敲會(huì )“砰砰”地響，推一推還會(huì )滾動(dòng)。
�。�3）西瓜里面是什么樣子的？
讓幼兒猜測后，出示圖片。
3、引導幼兒了解無(wú)籽西瓜
�。�1）出示圖片：有籽西瓜，無(wú)籽西瓜的切面。
請幼兒觀(guān)察后說(shuō)出，兩個(gè)西瓜有什么不同。
�。ㄓ凶�，無(wú)籽）
�。�2）教師：無(wú)籽西瓜又沙又甜，吃的時(shí)候不需要吐籽，很方便。
4、品嘗西瓜
�。�1）你喜歡吃西瓜嗎？為什么？
小結：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴，祛暑，還能防止生痱子呢！
�。�2）幼兒通過(guò)品嘗，感受西瓜的味道。
5、畫(huà)西瓜
�。�1）教師：小朋友，今天我們認識了西瓜，知道西瓜有有籽西瓜，無(wú)籽西瓜，
還品嘗了甜甜的大西瓜，現在，我們來(lái)畫(huà)一個(gè)大西瓜好不好？
�。�2）幼兒涂色：西瓜
要求：西瓜皮用深綠色或淺綠色，西瓜瓤用紅色，瓜子用黑色或棕色。
活動(dòng)自然結束。
小班常識活動(dòng)：輕和響
一. 活動(dòng)目標
1. 知道聲音有輕有響，并能加以簡(jiǎn)單區分。識字：“輕”、“響”。
2. 在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3. 樂(lè )意參加常識探索活動(dòng)，并學(xué)會(huì )在生活中主動(dòng)探索。
二. 活動(dòng)準備
1. 易拉罐若干(多于班級人數)，半數裝有釘子或者豆類(lèi)，半數裝有紙或者小木棍。
2. “響”“輕”立式字卡各兩份。
3. 錄有伴奏音樂(lè )的磁帶，錄音機。
三. 活動(dòng)過(guò)程
1. 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進(jìn)行一定的解釋。
2. 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。
�、俳處煋u一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?(響)請幼兒對聲音進(jìn)行模仿。
�、� 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問(wèn)這是什么樣的聲音?(輕)
�、� 教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。
�、� 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見(jiàn)對其進(jìn)行區分擺放。
�、� 開(kāi)易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來(lái)看一看吧!”教師分別打開(kāi)四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來(lái)，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀(guān)察。
�、� 小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
3. 通過(guò)親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
�、� 教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來(lái)玩，好嗎?
�、� 教師提要求：在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
�、� 幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。
�、� 教師檢查，糾正。
4. 用易拉罐來(lái)給音樂(lè )配伴奏。
�、� 聽(tīng)音樂(lè )一遍，區分響的一段和輕的一段。
�、� 幼兒和教師一起根據音樂(lè )輕響來(lái)給音樂(lè )伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
科學(xué)教案4
一、從生活出發(fā)，探究基本電路的連接
師：同學(xué)們這是什么?(教師出示一只手電筒)
生(齊答)：手電筒。
師：你能使它發(fā)亮嗎?
生(齊答)：能。
師：誰(shuí)來(lái)試一試。
(學(xué)生拿起手電，并裝進(jìn)電池，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒亮了。)
師：手電筒亮了，它為什么會(huì )發(fā)亮的呢?
生：有了電池，它就能發(fā)亮了。(板書(shū)電池)
生：還需要小燈泡。(板書(shū)燈泡)
生：還要把開(kāi)關(guān)打開(kāi)，手電筒才會(huì )發(fā)亮。(板書(shū)開(kāi)關(guān))
師：如果把手電筒的外殼拿掉，它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池、開(kāi)關(guān)，你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下。
(學(xué)生動(dòng)手嘗試，沒(méi)能成功。)
師：老師再給你們一些導線(xiàn)，你們再試試。(板書(shū)導線(xiàn))
(學(xué)生再次嘗試，小燈泡亮了。)
師：你們發(fā)現了什么?
生：沒(méi)有導線(xiàn)小燈泡就不亮。
生：用導線(xiàn)把電池、開(kāi)關(guān)和燈泡連接起來(lái)，燈泡就亮了。
生：我發(fā)現手電筒的外殼可能就和導線(xiàn)的作用一樣。
生：我同意李波的意見(jiàn)，手電筒沒(méi)有外殼，剛才的電路沒(méi)有導線(xiàn)，燈泡都不亮，所以手電筒的外殼就相當于導線(xiàn)。
師：同學(xué)們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫(huà)下來(lái)嗎?只要自己能看明白就行。
(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視把先畫(huà)好的展示出來(lái)。)
師：同學(xué)們都畫(huà)好了，老師還有一種簡(jiǎn)單而又科學(xué)的畫(huà)法，你們想不想學(xué)?
生(齊答)：想。
(教師指導電路圖的畫(huà)法，完整示范畫(huà)出符號電路圖)(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師巡視指導并把畫(huà)得較好的予以展示。評價(jià)時(shí)挑出有問(wèn)題的，直接借助投影予以更正。)
師：通過(guò)連接和畫(huà)電路圖，你發(fā)現比簡(jiǎn)單的電路圖有哪幾部分組成?
生：一個(gè)電路一般由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)四部分組成。
二、從材料出發(fā)，自主探究電路的連接
師：同學(xué)們剛才都畫(huà)得很好，現在老師再給同學(xué)們增加一倍材料，你還能使燈泡都亮起來(lái)嗎。
生(齊)：能。
師：在連接的時(shí)候要注意：兩節電池要先用導線(xiàn)連起來(lái)，小組合作成功后就用剛學(xué)的新方法畫(huà)出電路圖，連在一起的電池要這樣畫(huà)(板書(shū)示范)。先討論再動(dòng)手。
(學(xué)生先討論怎樣連接，再進(jìn)行實(shí)驗。教師巡視。)
師：都連接好了，哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報你們連接的電路，把你們的電路圖帶上來(lái)說(shuō)說(shuō)這一電路的特點(diǎn)?
生：我們是從電池先連到一個(gè)開(kāi)關(guān)再連到一個(gè)燈泡，再連一個(gè)開(kāi)關(guān)和燈泡，無(wú)論打開(kāi)哪個(gè)開(kāi)關(guān)，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個(gè)燈泡都亮，就必須同時(shí)按下兩個(gè)開(kāi)關(guān)。
生：我們是連了兩個(gè)開(kāi)關(guān)后再連了兩個(gè)燈泡，斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)，燈都不會(huì )亮，一定要兩個(gè)開(kāi)關(guān)都合上燈才亮。
師：還有和他們的連接方法不同的嗎?
生：我們的連接方法不太相同，不過(guò)小燈泡也可以發(fā)光。
師：噢，說(shuō)說(shuō)看。
生：我們是將小燈泡的連接在一起，然后兩頭各連接一個(gè)開(kāi)關(guān)，再連接在電池上。
生：我們有一個(gè)發(fā)現，我們和第三組的連接方法差不多，就是斷開(kāi)其中一個(gè)開(kāi)關(guān)兩個(gè)燈就都不亮了，而且不可能讓一個(gè)燈單獨亮起來(lái)，和家里的燈不一樣。
師：大家都是這樣的現象嗎?
生：都是這樣的。
三、從問(wèn)題出發(fā)，探究并聯(lián)電路的連接
師：你們真聰明!發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，那么我們其它組能不能一起想辦法，連接出和家里一樣的電路呢?一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈，再動(dòng)手嘗試一下，如果實(shí)在想不到辦法的`，請組長(cháng)到老師這兒領(lǐng)一張電路連接幫助卡。
(學(xué)生分組實(shí)驗)
師：許多小組都已經(jīng)連接好了，速度非�？�，有沒(méi)有什么新發(fā)現?
生：老師我們有新的發(fā)現了。
生：老師我們也有有新的發(fā)現了。
(學(xué)生都爭先恐后搶著(zhù)匯報)
師：好，不錯，你們來(lái)說(shuō)一下你們的新發(fā)現。
生：我們連接的電路，一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一個(gè)燈泡，斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)，另一個(gè)燈泡還亮著(zhù)，只有兩個(gè)開(kāi)關(guān)都斷開(kāi)，兩個(gè)燈泡才都熄滅。
生：我們的發(fā)現也是這樣，不管斷開(kāi)哪一個(gè)開(kāi)關(guān)，都有一個(gè)燈亮著(zhù)，斷開(kāi)兩個(gè)開(kāi)關(guān)兩個(gè)燈才會(huì )都熄滅。
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦子，能發(fā)現這么多新的東西，你們還能用剛學(xué)的新方法把這電路圖畫(huà)下來(lái)嗎?老師和大家一起畫(huà)。
(教師將畫(huà)好的電路圖在投影上展示出來(lái)，并深入每組進(jìn)行指導)
師：同學(xué)們的電路圖畫(huà)得真不錯!(出示制作簡(jiǎn)易手電筒的材料)課后你能把這些材料連接成一個(gè)電路，把它們變成一個(gè)手電筒嗎?
生(非常有信心地齊答)：能。
師：好，今天的課就研究到這兒，下課。
科學(xué)教案5
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察各種洗劑用品在水里的溶解的現象。
2、幼兒動(dòng)手嘗試使用各種洗劑用品制作能吹出泡泡的水。
3、培養幼兒對科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)準備
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、等常見(jiàn)洗劑用品
2、人手一杯水喝一根小木棒、吸管
3、柜子上貼有各種洗劑用品的標記圖。
活動(dòng)過(guò)程
導入：
問(wèn)題情境
基本部分：
1、提問(wèn)引起幼兒的興趣。
�。�1）老師：是不是所有的水都能吹出泡泡？
�。�2）老師試著(zhù)用清水吹泡泡不成功（提問(wèn)：可以用什么辦法作出能吹泡泡的水呢？）
�。ǎ常┮龑в變河懻摚涸谒屑尤胧裁纯梢宰屗兂赡艽党雠菖莸乃�，（支持幼兒的各種想法。為幼兒提供他們
能想到的洗劑用品．）
2、制作泡泡水。引導幼兒的觀(guān)察各種洗劑用品在水里溶解的現象。
�。�1）請幼兒吧自己想要的襲擊用品加入裝有清水的杯子里。并攪拌。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察洗劑用品加到水里水會(huì )發(fā)生什么變化
老師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見(jiàn)了，現在杯子里的水發(fā)生什么變化。
3、比較加入不同洗劑用品的水有什么不同。
�。�1）加入洗潔精、洗發(fā)露、沐浴露、洗手液的水還是透明的
�。�2）加入洗衣粉和肥皂沫的水卻變混濁了。
4、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡水的效果影響。
�。�1）用吸管來(lái)試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
�。�2）老師：你用什么做的泡泡水？那個(gè)小朋友用了和他一樣的東西？（用另一個(gè)小朋友做的`泡泡水試一試）
為什么他的可以吹出泡泡你的卻吹不出？引導幼兒發(fā)現濃度影響吹泡泡的效果。
�。�3）小朋友互相換一換，看看誰(shuí)做的泡泡水吹的泡泡多。
�。�4）收拾整理物品，請小朋友按標志圖把自己做的泡泡水送到柜子里。
小結：幼兒能過(guò)嘗試用各種洗劑用品制作泡泡水，
活動(dòng)延伸：繼續觀(guān)察各種洗劑用品做的泡泡水有什么不同，在不同的地方吹的泡泡，觀(guān)察泡泡的形狀、顏色
科學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2、幼兒通過(guò)觀(guān)察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應特點(diǎn)3、幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚了解12個(gè)月所對應的季節。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：1~12月的.卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數字，并基本了解一年有四季之分。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽?zhuān)矣?2個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶��？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì )選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現在是幾月份��？"，
幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里��？房子里有些什么��？"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結）
問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"
科學(xué)教案7
神奇的紙船
設計意圖：
幼兒有著(zhù)天生的好奇心，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)著(zhù)無(wú)限的好奇，他們有著(zhù)極強的渴望認識周?chē)澜绾蛯W(xué)習科學(xué)的需要。因此，及時(shí)并適當的對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導他們積累科學(xué)經(jīng)驗，指導其學(xué)會(huì )一定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養，有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動(dòng)，通過(guò)“如何使紙船不被打濕”的實(shí)驗，讓幼兒們初步了解油畫(huà)棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗操作的`樂(lè )趣。
2、初步了解蠟（油畫(huà)棒）不吸水的特性。
活動(dòng)準備：
材料準備：五大盆水、油畫(huà)棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。
經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗
小朋友們，紙船可以在哪里玩？玩久了紙船會(huì )怎么樣？
二、教師出示紙船設疑，引發(fā)幼兒思考
1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。
2.教師引導觀(guān)察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。
三、師幼共同實(shí)驗，了解油畫(huà)棒的排水性
1.老師示范對比實(shí)驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問(wèn)：為什么涂了油畫(huà)棒的紙船沒(méi)打濕，沒(méi)涂油畫(huà)棒的紙船打濕了呢？
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗： 將水滴在涂了油畫(huà)棒和沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙上進(jìn)行對比：沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙吸水快，涂油畫(huà)棒的紙吸水慢。
2.教師小結：現在我們知道了油畫(huà)棒是不吸水的，所以把油畫(huà)棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會(huì )被水打濕了。
三、幼兒動(dòng)手制作小蠟船
1、老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會(huì )被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫(huà)棒給小船涂臘。
四、自由在水中玩蠟船，活動(dòng)結束
活動(dòng)延伸：鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。
科學(xué)教案8
活動(dòng)目標
1、明白螢火蟲(chóng)的特征，并用發(fā)光物模仿螢火蟲(chóng)。
2、仿照故事結構編故事。
活動(dòng)準備
1、"故事"：調皮的光光。
2、手電筒。
3、螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因及方式介紹，1～10的數字卡數套。
活動(dòng)過(guò)程
一、結合幼兒用書(shū)，運用故事大書(shū)與幼兒分享故事《調皮的光光》：
1、提示幼兒注意故事畫(huà)面的變化，猜想故事的資料。
2、引導幼兒相互交流彼此的想法�！層變哼吙磿�(shū)邊欣賞故事。
二、與幼兒一齊展開(kāi)討論，幫忙幼兒理解故事資料。
1、故事里有誰(shuí)說(shuō)了什么事情
2、你喜歡光光嗎為什么
3、如果你是光光，會(huì )把發(fā)光的本領(lǐng)用在哪里
三、見(jiàn)到說(shuō)明螢火蟲(chóng)發(fā)光的特征、原因及方式。
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)（如果有幼兒看見(jiàn)過(guò)，請他講述他的經(jīng)驗。）
2、螢火蟲(chóng)為什么會(huì )發(fā)光
玩"螢火蟲(chóng)找朋友"的游戲：
3、將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲(chóng)。
4、將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時(shí)每組發(fā)一只手電筒。
5、拉上窗簾，關(guān)上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲(chóng)，一明一暗地打光數下。
6、各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自我這一組的手電筒打光響應；
動(dòng)作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到教師身旁。
四、仿照故事《調皮的光光》的結構，創(chuàng )編故事《我的.昆蟲(chóng)朋友》。
請幼兒結合個(gè)人的經(jīng)驗，想象一個(gè)自我與昆蟲(chóng)朋友的故事。
指導幼兒用畫(huà)面的方式把故事表現出來(lái)，做成一本自我的故事書(shū)
科學(xué)教案9
活動(dòng)目標
1、通過(guò)蠟燭燃燒的現象，了解燃燒需要氧氣。
2、積極參與探索活動(dòng)，提高幼兒仔細觀(guān)察事物的能力。
3、培養幼兒探索的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對蠟燭的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗了解蠟燭的燃燒。教學(xué)難點(diǎn)：按教師的要求進(jìn)行操作，注意安全。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：蠟燭人手一支、實(shí)驗用的杯子若干。經(jīng)驗準備：課前觀(guān)察蠟燭，了解它的用處
活動(dòng)過(guò)程
1、導入：幼兒經(jīng)驗講述：忽然停電了，屋子里一片漆黑。怎么辦呢？幼兒回答引出主題：點(diǎn)蠟燭。
2、觀(guān)察蠟燭的燃燒現象。幼兒跟教師一起點(diǎn)燃小蠟燭，引導幼兒觀(guān)察點(diǎn)燃的'蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現象。然后教師小結：蠟燭燃燒時(shí)，火焰像跳舞，有煙冒出，蠟燭周?chē)悬c(diǎn)熱。
3、小實(shí)驗：引導幼兒探索蠟燭的熄滅。
�。�1）第一次小實(shí)驗：如何用杯子讓蠟燭熄滅。幼兒操作。多媒體演示：蠟燭燃燒需要氧氣寶寶來(lái)幫忙。
�。�2）第二次小實(shí)驗：用杯子蓋住蠟燭，觀(guān)察杯子變化。
�。�3）第三次小實(shí)驗：用不同杯子蓋住蠟燭，觀(guān)察并記錄結果。幼兒講述結果，教師做小結。
4、幼兒討論：在平時(shí)的生活中，人們什么時(shí)候要用到蠟燭？
活動(dòng)延伸：泥工活動(dòng)：各種各樣的蠟燭
教學(xué)反思
認識和探索環(huán)境是人類(lèi)的本性，新《綱要》中對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標指出，要培養幼兒對周?chē)挛�，現象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并能運用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，在本次活動(dòng)中我讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，活動(dòng)內容方面既考慮到了符合幼兒的現有的水平又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展；既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野。在互動(dòng)方式上，活動(dòng)內容和活動(dòng)形式有機的結合并相互滲透注重孩子學(xué)習的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過(guò)幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀(guān)察、感知能力的發(fā)展。
科學(xué)教案10
活動(dòng)目標
1、認識幾種常見(jiàn)的爬行動(dòng)物，初步了解爬行動(dòng)物的各種爬行方式。
2、透過(guò)觀(guān)察圖片了解爬行類(lèi)動(dòng)物的外形特征和生活習性。
活動(dòng)準備
1、課件-動(dòng)畫(huà)片：我真幸運
2、ppt課件：會(huì )爬的動(dòng)物
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，幼兒的興趣。
1、你們喜歡小動(dòng)物嗎？想不想看小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片？
2、播放動(dòng)畫(huà)片：我真幸運
教師：你們在動(dòng)畫(huà)片里看到了哪些小動(dòng)物，它們是怎樣行走的？
誰(shuí)是會(huì )爬的動(dòng)物？
二、認識爬行動(dòng)物
課件：會(huì )爬的動(dòng)物
引導幼兒看圖感知爬行動(dòng)物，豐富幼兒對爬行類(lèi)動(dòng)物的認識。
1、觀(guān)察認識蜥蜴。
�。�1）你認識這些蜥蜴嗎？他們身上有什么？他是怎樣爬行的？
你還明白他們有什么特殊的地方？
�。�2）小結：壁虎、變色龍都是蜥蜴。壁虎有兩只大大的眼睛，可是沒(méi)有眼皮，
所以他的眼睛一向睜著(zhù)的。壁虎有四條腿，腳趾上長(cháng)著(zhù)洗盤(pán)，能在光滑的玻璃上爬行。
壁虎受了驚嚇，尾巴會(huì )掉下來(lái)�？墒�，她還會(huì )再長(cháng)出一條尾巴來(lái)。
壁虎捉蚊子、蒼蠅吃，他是有益的。
2、觀(guān)察認識蛇。
�。�1）蛇是怎樣爬行的？蛇有腳嗎？他是怎樣爬行的？
請你學(xué)一學(xué)蛇爬行，你還明白關(guān)于蛇的.其他事情嗎？
�。�2）小結：蛇的種類(lèi)很多，蛇沒(méi)有腳，但他能依靠圣體向前爬行游動(dòng)。
蛇分有毒和無(wú)毒的兩種類(lèi)型。大多數無(wú)毒蛇的頭是橢圓形的，絕大多數有毒蛇的頭是三角形的。
毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉能夠吃，毒蛇能夠做藥。
3、觀(guān)察認識鱷魚(yú)。
�。�1）鱷魚(yú)是什么樣貌的？你明白鱷魚(yú)是怎樣爬的？請你學(xué)一學(xué)。
�。�2）小結：鱷魚(yú)有扁扁的腦袋和扁扁的身體，鱷魚(yú)背朝天，肚皮貼著(zhù)地，粗壯的尾巴像鋼鞭。
他的皮膚很厚，皮膚里還埋著(zhù)一塊塊排列整齊的骨塊。
如果他張開(kāi)血紅的大嘴巴，會(huì )露出74顆牙齒，看了真叫人害怕。
4、觀(guān)察認識烏龜
�。�1）烏龜是什么樣貌的？在水里和陸地上他是怎樣行走的？
你還明白烏龜有哪些奇特的本領(lǐng)？
�。�2）小結：烏龜有一個(gè)堅硬的殼，當其他動(dòng)物傷害他的時(shí)候，烏龜的頭和四肢立刻會(huì )縮進(jìn)殼里去。
烏龜四肢的腳趾間都有蹼，所以，烏龜也能在水里游動(dòng)。
烏龜的行動(dòng)很慢，小花也比較慢，很長(cháng)時(shí)間不吃不喝也能活下去。
三、爬行動(dòng)物的特征
1、身體表面覆有鱗片或角質(zhì)板；
2、運動(dòng)時(shí)采用的爬行方式，四肢向外側延伸，腹部著(zhù)地，匍匐前進(jìn)。
3、都用肺呼吸，體溫不恒定，會(huì )隨外界的溫度變化而變化，
所以在嚴寒的冬季要冬眠，在炎熱的夏季要夏眠。
4、爬行動(dòng)物為有脊椎的冷血動(dòng)物，它們的身體表面覆蓋著(zhù)鱗片。
5、爬行動(dòng)物的心臟僅有三個(gè)心室，不象其他動(dòng)物有四個(gè)。
6、絕大多數爬行動(dòng)物為卵生，但也有的種類(lèi)卵在母體中先孵化再出生。
四、游戲《爬一爬，猜一猜》。
啟發(fā)幼兒扮演自我喜歡的動(dòng)物到前面來(lái)爬一爬，其他幼兒猜一猜是什么動(dòng)物，
怎樣爬更像動(dòng)物爬，學(xué)習模仿爬行的動(dòng)作。
科學(xué)教案11
設計意圖：
轉動(dòng)是生活中常見(jiàn)的現象，如風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)、陀螺的轉動(dòng)等。這些轉動(dòng)現象蘊含著(zhù)許多科學(xué)奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望�！吧衿娴纳茸印笔俏覀冎邪嘀黝}活動(dòng)“轉動(dòng)的世界”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)轉動(dòng)扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在一個(gè)面上，探究的是視覺(jué)暫留現象。視覺(jué)暫留現象是指物體在快速運動(dòng)時(shí)，當人眼所看到的影像消失時(shí)，人眼仍能繼續保留影像0.1～0.4秒左右。視覺(jué)暫留現象在我們的日常生活中有著(zhù)廣泛的運用，有很好的教育價(jià)值。中班幼兒雖然有了一定的問(wèn)題意識，會(huì )努力尋找問(wèn)題的答案，但由于認識水平有限，只能發(fā)現事物的一些表面現象，難以理解事物的復雜關(guān)系。因此，在活動(dòng)中.我們并不出現“視覺(jué)暫留”的概念，也不追問(wèn)為什么，而是讓幼兒在任務(wù)驅動(dòng)下通過(guò)操作，探究、發(fā)現視覺(jué)暫留現象，并對這個(gè)現象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們預設的活動(dòng)目標是：初步感知視覺(jué)暫留現象，探索扇子轉動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫(huà)面之間的關(guān)系。為達成這個(gè)目標，活動(dòng)設置了三大環(huán)節。首先，運用任務(wù)前置的方式，讓幼兒轉動(dòng)扇子，探究、發(fā)現視覺(jué)暫留這一有趣的現象;接著(zhù)，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續體驗由視覺(jué)暫留現象帶來(lái)的有趣的畫(huà)面變化，并發(fā)現同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同，進(jìn)而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰性的游戲任務(wù)，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀(guān)察扇子轉動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望和興趣。
目標：
1.初步感知視覺(jué)暫留現象，探索扇子轉動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫(huà)面之間的關(guān)系。
2.喜歡操作，并用語(yǔ)言大膽表達對圖案變化的發(fā)現與感受。
準備：
一面為鳥(niǎo)籠圖案，一面為小鳥(niǎo)圖案的扇子人手一把，沒(méi)有圖案的扇子人手一把;各類(lèi)相關(guān)圖片(魚(yú)缸、魚(yú);鳥(niǎo)籠、鳥(niǎo);刺猬、蘋(píng)果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。
過(guò)程：
一、探究、發(fā)現視覺(jué)暫留現象
l.出示扇子，引出話(huà)題。
師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來(lái)看看是什么。
師：扇子的一面畫(huà)著(zhù)鳥(niǎo)籠，另一面畫(huà)著(zhù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)不在鳥(niǎo)籠里。
師：現在我想看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里，讓兩幅畫(huà)看起來(lái)像一幅畫(huà)，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達。)
幼：轉轉就可以了。
師：是嗎?你是怎么知道的?
幼：我在“蘋(píng)果樂(lè )園”玩過(guò)。
師：你還能記得以前玩過(guò)的東西，給你點(diǎn)個(gè)贊!
幼：我從爸爸給我買(mǎi)的書(shū)上看到，轉一轉就可以了。
師：書(shū)上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?
幼：把一面上的圖撕下來(lái)，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會(huì )兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語(yǔ)的方法，是從故事里聽(tīng)到的吧?
師(小結)：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來(lái)，就請你們去玩一玩�？匆豢�。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀(guān)察幼兒的操作方法與結果。
3.交流、分享，梳理經(jīng)驗。
師：你用了什么辦法?看到了什么?
幼：我拿扇子扇一扇，沒(méi)看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
師：那你試過(guò)別的方法了嗎?
幼：我看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你用了什么方法?
幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來(lái)，小鳥(niǎo)就飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你來(lái)試試看，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示。)
師：大家看到了嗎?小鳥(niǎo)有沒(méi)有飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里?
師：誰(shuí)是跟他一樣轉的?你的小鳥(niǎo)也飛進(jìn)籠子里了嗎?
師：哦，XX，XX小朋友轉的時(shí)侯，小鳥(niǎo)沒(méi)有飛進(jìn)籠子里，請你再轉一次看看。(請沒(méi)有探索成功的幼兒再次嘗試。)
師：XX小朋友的小鳥(niǎo)這次還是沒(méi)有飛進(jìn)籠子里�？赡苁鞘裁丛蚰�，請大家幫幫忙。
幼：他轉得太慢了，要轉得快—點(diǎn)。
師：好，那我們請XX轉得快一點(diǎn)試試看。(該幼兒再次嘗試。)
師：轉得快一點(diǎn)，小鳥(niǎo)果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。
師(小結)：原來(lái)快速轉動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在—起了。真有趣!
4.比較圖案位置，再次感受視覺(jué)暫留現象。
(教師把三只小鳥(niǎo)貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥(niǎo)籠圖案的上方、中間、下方，然后轉動(dòng)扇子。)
師：你們看到了什么?小鳥(niǎo)在什么地方?現在我轉動(dòng)扇子，你們看看小鳥(niǎo)是不是都飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里了?
幼：一只飛進(jìn)籠子里了，有兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里。
師：哪兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現在再試一次，你們仔細看看。
師：你看見(jiàn)小鳥(niǎo)在哪里?
師：哦，一只飛進(jìn)了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的'下面。
師(小結)：小鳥(niǎo)在不同的位置，當扇子轉起來(lái)時(shí)，它們各自在鳥(niǎo)籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫(huà)面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動(dòng)時(shí)形成的有趣變化
1.明確任務(wù)。
師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹(shù)、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?
師：如果讓你來(lái)做小小魔術(shù)師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規定選兩張圖片，你會(huì )選哪兩張?你想在扇子轉起來(lái)時(shí)看到怎樣有趣的畫(huà)面?(鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。)
幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來(lái)時(shí)，女孩可能會(huì )戴上蝴蝶結。
師：這個(gè)想法真好，待會(huì )兒可以試一試。
幼：我想讓小魚(yú)游到帽子里。
師：這個(gè)想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉起來(lái)時(shí)，有可能會(huì )看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來(lái)男孩沒(méi)有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!
師：特會(huì )兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉，看一看會(huì )不會(huì )出現你想要的畫(huà)面。
2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。
3.分享操作過(guò)程和發(fā)現，提升經(jīng)驗。
(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)
師：你用了什么圖案?扇子轉起來(lái)時(shí)看到了什么?
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來(lái)時(shí)，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)
師：你剛才也是這么想的嗎?實(shí)現自己的想法了。真棒!
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來(lái)時(shí)，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來(lái)時(shí)，看到的圖案不一樣呢?請你們仔細看看，他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)
幼：一個(gè)蝴蝶在上面，一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉起來(lái)時(shí)看到的畫(huà)面也會(huì )不同，但它們都在—個(gè)畫(huà)面上了，是嗎?
幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來(lái)時(shí)，蝴蝶結跟桌子在一個(gè)畫(huà)面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來(lái)時(shí)，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上�？墒巧茸愚D起來(lái)時(shí)，項鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀?誰(shuí)有好辦法?
幼：可以把項鏈移下來(lái)一點(diǎn)。
師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉動(dòng)。)成功了沒(méi)有?(成功了。)
師：還有誰(shuí)也遇到困難，想做而沒(méi)有做成功的?
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)有好辦法?
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。
師(小結)：你們做的扇子轉起來(lái)時(shí)，兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒!如果有的扇子轉起來(lái)出現的畫(huà)面跟你們原來(lái)設想的不一樣，可以改一改。
師：有哪些小朋友做的扇子轉起來(lái)時(shí)畫(huà)面和自己想的不樣?現在，請你們再去想辦法調整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調整，是向上、向下移動(dòng)，還是向左、向右移動(dòng)?
4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
師(小結)：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫(huà)面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同。
三、延伸活動(dòng)：組合更多圖案，進(jìn)一步探索視覺(jué)暫留現象的神奇和有趣
師：我這里還有許多圖案，待會(huì )兒我把它們放到科學(xué)區，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會(huì )出現什么有趣的現象。
科學(xué)教案12
活動(dòng)目標
1、明白鐘表與人們生活的密切關(guān)系，認識各種各樣的鐘表。
2、在觀(guān)察、討論的基礎上，了解不一樣鐘表的不一樣特征和功能。
3、對有關(guān)自我生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備
1、ppt課件：各種各樣的表
2、實(shí)物：鬧表
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引起幼兒對鐘表的興趣。
此刻幾點(diǎn)了？你怎樣明白的？(看鐘表)
你還見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？在哪里見(jiàn)到的？
二、欣賞不一樣的鐘表
1、課件：各種各樣的表
引導幼兒調動(dòng)多感官參與觀(guān)察鐘表。
�。�1）那里有很多不一樣的鐘表。請小朋友仔細看看它們有什么不一樣的地方？
(啟發(fā)幼兒在觀(guān)察時(shí)，能夠開(kāi)展一些適宜的討論)
�。�2）你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
三、教師與幼兒共同欣賞。
�。�1）這是什么鐘？這些鐘有什么特點(diǎn)？
小結：掛鐘適合掛在家中的墻壁上，大家都能看見(jiàn)，并且看起來(lái)會(huì )很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上，比掛鐘小，拿放很方便。手表能夠隨身攜帶等等。
�。�2）討論鐘表的不一樣功能及特征
向幼兒介紹鐘表，機械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到：雖然看起來(lái)差不多，可是有很大區別。
機械表需要旋轉軸，靠轉軸帶動(dòng)手表；
電子表需要電池帶動(dòng)手表；
有的手表還防水，潛水員在海里也能夠看到時(shí)間。
�。�3）它們都有一個(gè)共同的功能，就是告訴我們時(shí)間。
為了滿(mǎn)足不一樣的人的需要，所以設計者設計出不一樣的鐘表。
有的.又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的能夠亮燈，黑的地方也能夠看見(jiàn)；
有的能夠報時(shí)；還有各種各樣形象的鐘表。
延伸活動(dòng)
鼓勵幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書(shū)，認識各種鐘表，進(jìn)一步感知鐘表的內部結構。
科學(xué)教案13
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習區分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養幼兒認真傾聽(tīng)的`習慣，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習區分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動(dòng)準備：
1.兔、羊、貓圖片個(gè)一張，數字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個(gè)。
2.玩具米奇一個(gè)，機器貓一個(gè)，小狗一只。
3.幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以提問(wèn)形式導入課題
1. 上一次，醫生阿姨為了小朋友有一個(gè)健康的身體，來(lái)給小朋友打預防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導幼兒區別左手、右手。
a.吃飯時(shí)左手干什么？右手干什么？
b.寫(xiě)數字時(shí)用哪只手？
3.練習區別左右手
聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)到左手舉左手，聽(tīng)到右手舉右手。
二、引導幼兒以自身為中心區別左右
1.引導幼兒區別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過(guò)游戲區別左右空間方位
a�！罢乙徽摇睅熣f(shuō)左手就舉左手------
b.“看一看”引導幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)“我左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會(huì )以客體為中心區別左右
1.出示動(dòng)物圖片兔、羊、貓讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)在左邊誰(shuí)在右邊。同時(shí)出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說(shuō)說(shuō)。然后再變換順序說(shuō)。
五、幼兒操作活動(dòng)
1.幼兒用書(shū)上的相關(guān)內容。
2.聽(tīng)老師指令操作數字卡片和圖形卡片。
六、活動(dòng)評價(jià)
活動(dòng)延伸：
在數學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過(guò)擺放來(lái)感知左右。
在課間活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)引導幼兒做向左、向右轉的游戲。
科學(xué)教案14
設計意圖：
為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。
一、目標：
1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。
準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。
過(guò)程：放錄像（兒童醫院門(mén)診及有關(guān)禽流感的報道）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
幼：小朋友生病了、禽流感為什么會(huì )生��？傳染的'禽流感？
幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒
二、播放病毒有關(guān)資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
幼：細菌？不知道是什么、
2、你們觀(guān)察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎？
三、醫生講解內容病毒是什么？
有什么危害？病毒并不可怕，科學(xué)能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什么？
小結：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒(méi)有想過(guò)為了人類(lèi)的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢？我們應該怎么做？
幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內、多鍛煉、開(kāi)窗、不到疫區、大預防針、幼兒制作宣傳圖片�，F在我們已經(jīng)知道了怎樣來(lái)預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來(lái)告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說(shuō)給他們聽(tīng)）
今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來(lái)做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結束：現在讓我們來(lái)做健康小衛士，每個(gè)小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著(zhù)宣傳畫(huà)出活動(dòng)室。
科學(xué)教案15
活動(dòng)目標：
1、了解植物的生長(cháng)過(guò)程，明白各種植物的種子是不一樣的，并能區分。
2、讓幼兒了解植物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養幼兒主動(dòng)探索的習慣和體會(huì )成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
活動(dòng)準備：
1、事先搜集有關(guān)植物生長(cháng)的資料和圖片。
2、準備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎樣來(lái)的？請哦躍然把自我的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論：植物為什么會(huì )長(cháng)大？怎樣才會(huì )長(cháng)大？
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗：植物無(wú)根和有根實(shí)驗。請幼兒看看實(shí)驗中哪種植物沒(méi)有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗：了解植物的生長(cháng)過(guò)程。
五、孩子的發(fā)現：植物是種子種出來(lái)的。不一樣植物的種子長(cháng)得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的'種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子能夠吃。雞冠花的種子很小。實(shí)驗中，兩種植物都有水時(shí)，無(wú)根的植物過(guò)兩天就死了，有根的植物一向沒(méi)有死；沒(méi)有水時(shí)，無(wú)根的植物很快就死了，有根的植物過(guò)了幾天才枯死。植物的生長(cháng)需要水、泥沙、空氣、陽(yáng)光、種子。之后孩子又提出了許多問(wèn)題，有待于進(jìn)一步的探索。為什么植物會(huì )越長(cháng)越多？是先長(cháng)根呢？長(cháng)葉子呢？先長(cháng)莖呢？為什么是先長(cháng)根？為什么有些植物沒(méi)有根也能夠活的？是誰(shuí)把種子放在泥土里的？為什么泥土里會(huì )長(cháng)出植物來(lái)？
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái)，并能對號入座。
活動(dòng)延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng )設：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀(guān)察。
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