中班科學(xué)小球你別跑教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)小球你別跑教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)小球你別跑教案1
活動(dòng)目標
1.對兩個(gè)物體組合后產(chǎn)生的奇妙變化有興趣，并樂(lè )于表達。
2.學(xué)會(huì )用“跑跑跑、碰碰碰，XX和XX做朋友，變成XX”的句式完整的表述。
3.能根據事物的特征大膽說(shuō)出自己的想象與猜測。
4.學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5.培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用“跑跑跑、碰碰碰，XX和XX做朋友，變成XX”的句式完整的表述。
難點(diǎn)：能根據事物的特征大膽說(shuō)出自己的想象與猜測。
活動(dòng)準備繪本畫(huà)面的PPT、玩游戲時(shí)的背景音樂(lè )、游戲胸飾、操作圖卡等
活動(dòng)過(guò)程
一、奇妙的跑跑鎮，故事導入(節選片段欣賞)，引發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事：有一個(gè)小鎮，鎮上的朋友都喜歡做一件有趣的事情。這個(gè)小鎮的名字叫“跑跑鎮”。在跑跑鎮上，朋友們都喜歡跑跑跑、碰碰碰，奇妙的事情就發(fā)生了。
(一)和梯子
提問(wèn)：跑跑跑，碰碰碰，和梯子做朋友，會(huì )變成什么了?為什么?
小結：原來(lái)好朋友的本領(lǐng)結合在一起，可以變出更強大本領(lǐng)的消防車(chē)。跑跑跑，碰碰碰，和梯子做朋友，變成一輛消防車(chē)。
(二)黑熊和白熊
提問(wèn)：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，會(huì )變成什么?為什么?你是怎么看出來(lái)的?
小結：原來(lái)好朋友的顏色碰在一起，可以變出黑白顏色的熊貓。跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，變成了一只大熊貓。
(三)人和魚(yú)兒
1.提問(wèn)：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚(yú)做朋友，又會(huì )變成什么?為什么?你是怎么看出來(lái)的?
小結：原來(lái)好朋友的外形結合在一起，可以變出上半身是人、下半身是魚(yú)的身體的美人魚(yú)。跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚(yú)做朋友，變成了一只美人魚(yú)。
小結：原來(lái)跑跑鎮里的朋友碰在一起會(huì )發(fā)生這么多有趣的事情，有的本領(lǐng)變大了;有的顏色發(fā)生了變化;還有的連外形都不一樣了。
【本環(huán)節讓幼兒在文學(xué)作品學(xué)習中的創(chuàng )造性想象不是無(wú)意識的亂想，而是有意識的、合理的遞進(jìn)式想象。因此，我們認為關(guān)鍵在于：其一，教師在教材內容選擇上要基于幼兒已有知識經(jīng)驗水平，即在本次活動(dòng)設計時(shí)所選擇的碰撞對象及碰撞后的結合體應是孩子們比較熟悉的，這樣引導后幼兒在頭腦中將事物形象組合的結果才是合理的。其二，給幼兒的想象任務(wù)應難度遞增，確保他們能逐步從多個(gè)維度將事物形象組合。為此，活動(dòng)中教師提供支架，分別從外形、顏色、空間三個(gè)維度對碰撞物進(jìn)行分層和歸納，為接下來(lái)孩子基于理解基礎上的想象奠定了基礎�！�
二、有趣的碰碰碰
(一)游戲：對對碰
1.提問(wèn)：跑跑鎮里其他的朋友也跑來(lái)了�？�，都有誰(shuí)呀?
2.幼兒兩人討論、自主表達
提問(wèn)：你想讓哪兩個(gè)朋友跑跑跑，碰碰碰?他們成為朋友后，會(huì )發(fā)生什么奇妙的變化呢?為什么會(huì )變成XX呢?你是怎么看出來(lái)的?
小結：哇，跑跑鎮里的朋友碰在一起，碰出了這么多神奇的組合。原來(lái)他們成為朋友后有這么多的變化。
(二)自由分組，操作圖卡：
提問(wèn)：跑跑鎮里還有很多很多的朋友，它們都在跑跑跑、碰碰碰，它們在變成朋友之后又會(huì )發(fā)生哪些有趣的變化。請你們仔細看看操作卡上有什么，去找一找誰(shuí)和誰(shuí)成為朋友后，會(huì )變成了最后的它?
2.每組派一位代表說(shuō)一說(shuō)：你們找到了誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，變成了誰(shuí)?是如何找到的?從哪里發(fā)現的?
請一個(gè)孩子來(lái)念咒語(yǔ)，然后看看大屏幕會(huì )不會(huì )出現正確答案，驗證結果。(依次出示三組圖片)
【本環(huán)節中幼兒能夠根據自己的想法自由選擇、組合物體并大膽想象，通過(guò)逆向思考進(jìn)行想象合理化。依據幼兒的表現，在做好難度遞增活動(dòng)支架的同時(shí)，教師又增設了逆向思維的拓展，幼兒表達想象過(guò)程中教師要及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng )意，給予鼓勵和贊揚，重視幼兒想象力以及語(yǔ)言表述完整性的回應�！�
(三)聽(tīng)音樂(lè )，玩游戲：找朋友
1.游戲規則：聽(tīng)音樂(lè )，念兒歌“跑跑跑，碰碰碰，你和我是好朋友，跑跑跑，碰碰碰，好朋友變變變�！焙秃门笥颜f(shuō)說(shuō)你們是跑跑鎮里的誰(shuí)，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，一起變成了什么呢?
2.小結：我們都是跑跑鎮的朋友，不管和誰(shuí)碰在一起，都會(huì )發(fā)生奇妙的變化。
【本環(huán)節讓幼兒成為跑跑鎮的朋友，在角色扮演和玩游戲的過(guò)程中根據音樂(lè )找朋友。提供無(wú)限種可能的空間，讓幼兒兩兩組合進(jìn)行商量討論，并且嘗試用“我是××，我是××，我們跑跑跑，碰碰碰，碰出……”的句型進(jìn)行介紹。這個(gè)環(huán)節，教師的關(guān)注點(diǎn)要側重于幼兒用各種創(chuàng )新方法進(jìn)行組合以及他們的語(yǔ)言表達�！�
三、生活中的“跑跑鎮”
1.提問(wèn)：跑跑鎮的朋友跑著(zhù)跑著(zhù)就來(lái)到了我們的生活中�？�，誰(shuí)跑來(lái)了?(巧克力和餅干)跑跑跑，碰碰碰，巧克力和餅干做朋友，會(huì )變成什么?看，又有誰(shuí)跑來(lái)了?(鉛筆和橡皮)又會(huì )變成什么?
小結：跑跑鎮的好朋友跑跑跑，碰碰碰，變成了這些和我們生活有關(guān)的，既好吃又有用的東西。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多跑跑鎮的朋友，它們成為朋友后，會(huì )變成有更大本領(lǐng)的新朋友，讓我們的生活變得更便利、更有趣，也更美好。有興趣的話(huà)，我們再一起去找一找生活中的跑跑鎮朋友。
2.這個(gè)有趣的故事就藏在《跑跑鎮》這本書(shū)里，我們一起回班到圖書(shū)角去看看吧。
【本環(huán)節中活動(dòng)的最后回歸到生活，生活中有很多跑跑鎮的朋友，引導幼兒發(fā)現、關(guān)注周?chē)囊磺�，只要能想到，就有可能�?huì )實(shí)現。進(jìn)一步鼓勵和肯定幼兒的大膽想象，促進(jìn)幼兒樂(lè )意表達自己的想法�！�
活動(dòng)總結
在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持和孩子們平等交流，營(yíng)造了一個(gè)比較輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍。在第一個(gè)環(huán)節，我主要是模擬繪本情境，鼓勵孩子進(jìn)行猜想，肯定他們的想象，目的就是幫助幼兒建立想象的基礎，如功能、顏色、形狀的變化等，激發(fā)幼兒表達的興趣及欲望，讓幼兒帶著(zhù)愉快的心境在活動(dòng)中學(xué)習，從而達成積極主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)言的效果。這個(gè)環(huán)節，孩子們能積極參與活動(dòng)，發(fā)揮想象，目的基本達到。
在第二個(gè)環(huán)節，我比較看重孩子是否可以清楚地表達自己的真實(shí)想法，而沒(méi)有太強調孩子在這個(gè)活動(dòng)中是否一定要學(xué)會(huì )具體什么句式。因為如果我們過(guò)于重視孩子的語(yǔ)言形式，就可能影響孩子主動(dòng)發(fā)言的積極性，影響孩子對用恰當語(yǔ)言表達某一種情境的自我認同，甚至影響孩子交流的興趣。在這個(gè)環(huán)節中，我運用了一些提問(wèn)及追問(wèn)的技巧，鼓勵孩子大膽地想、大膽地說(shuō)。從孩子們現場(chǎng)的回答可以看到，孩子們的想象力及語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展。
游戲有助于幼兒將個(gè)人的經(jīng)驗與所學(xué)內容之間建立聯(lián)系，可以激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言包括早期閱讀和讀寫(xiě)的動(dòng)機、愿望，可以使幼兒不斷獲得學(xué)習的快樂(lè )，加深對學(xué)習內容的理解。所以在后面的游戲環(huán)節，我的關(guān)注點(diǎn)是幼兒能不能三三兩兩組合，進(jìn)行商量討論，想好會(huì )碰出的奇妙東西，完整、清楚地表述自己的想法。孩子們的表現更我感覺(jué)他們的想象力已經(jīng)是非常豐富了，而且很愿意與同伴交流、分享。至此，我覺(jué)得我這個(gè)活動(dòng)的目標也基本達到了。
中班科學(xué)小球你別跑教案2
一、設計意圖：
《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究的過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。在科學(xué)教育活動(dòng)內容選擇上提倡主題活動(dòng)內容“源于生活，源于興趣”的教育理念。融入steam跨學(xué)科的綜合教育方式，培養兒童探究興趣、科學(xué)態(tài)度和簡(jiǎn)單的科學(xué)方法技能。
結合幼兒喜歡的小車(chē)作為活動(dòng)素材，我設計了本次活動(dòng)基于探究科學(xué)《小車(chē)跑得快》的現象，將小車(chē)和不同材質(zhì)跑道等實(shí)驗材料展開(kāi)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，在問(wèn)題情境中大膽猜想，并在實(shí)驗操作驗證中積極動(dòng)手動(dòng)腦參與實(shí)驗探究，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的好奇心和求知欲。
二、STEAM活動(dòng)目標：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較實(shí)驗，體驗和了解實(shí)驗材料(變量)對實(shí)驗結果的影響。
2.難點(diǎn)：懂得從變量上生成新問(wèn)題、新想法，并大膽求證。
3.在同一坡度，同一長(cháng)度(定量)的條件下，初步掌握做比較實(shí)驗的方法;
4.學(xué)會(huì )用表格方式記錄實(shí)驗結果，并做出解讀。
5.懂得選擇適當的材料來(lái)搭建實(shí)驗場(chǎng)所，并保證實(shí)驗的成功。
6.學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
7.學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
三、活動(dòng)準備：
1.前期經(jīng)驗：①幼兒具有跑步比賽的經(jīng)驗，并了解到比賽同時(shí)出發(fā)的規則。②幼兒具有搭建積木的技能。③具備繪畫(huà)簡(jiǎn)單線(xiàn)條技能。
2.材料準備：尺子、小車(chē)、光滑木板、毛巾木板、光滑短木板、教學(xué)PPT。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)視頻導入，激發(fā)幼兒興趣
1、觀(guān)看視頻，了解比賽規則
師：小朋友們，今天鄭老師帶你們去觀(guān)看一場(chǎng)小車(chē)賽跑比賽，想不想看呀?
提問(wèn)：小車(chē)在哪里比賽?
提問(wèn)：小車(chē)在跑道什么地方出發(fā)呢?
提問(wèn)：哪輛小車(chē)跑得最快呢?
小結：小車(chē)在跑道的起跑線(xiàn)同時(shí)出發(fā)跑向終點(diǎn)。
2、引導幼兒思考影響小車(chē)速度的因素
師：小車(chē)為什么會(huì )跑得快呢?
小結：可能是因為小車(chē)的輪子大小不一樣、跑道的坡度不同，也可能是因為跑道表面的材質(zhì)不一樣，所以小車(chē)的速度也不一樣。
(二)大膽假設，實(shí)驗探究
1.創(chuàng )設問(wèn)題情境，大膽假設
師：今天鄭老師帶來(lái)了兩塊長(cháng)度一樣的木板，你們看看有什么不同?現在請小朋友們摸一摸它們，說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)的。
小結：木板是光滑的，鋪著(zhù)毛巾的木板是粗糙的。
師：現在把兩塊木板搭成跑道，小車(chē)在木板跑道和毛巾跑道上比賽，你們猜一猜小車(chē)會(huì )在哪條跑道上跑得快些呢?請小朋友將你的猜想記錄在表格里。
2.介紹材料
師：實(shí)驗材料有木板跑道、毛巾跑道、小車(chē)、短木板、還有一把尺子。請小朋友們兩人合作先商量畫(huà)出跑道在圖紙上，再按照圖紙搭建起來(lái)。
3.幼兒合作操作實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果
(三)分享交流
1.鼓勵幼兒分享實(shí)驗結果
提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗，你們發(fā)現了什么呢?
2.觀(guān)看視頻感知科學(xué)小實(shí)驗的奧妙
小結：原來(lái)不同材質(zhì)的物體表面產(chǎn)生的摩擦力不一樣，會(huì )影響小車(chē)跑下來(lái)的速度。
(四)結合生活中摩擦力的運用，引領(lǐng)幼兒的認知回歸生活
師：在我們的生活中，這些摩擦力會(huì )藏在哪里呢?(出示圖片)
結束語(yǔ)：小朋友，如果兩輛相同規格的小車(chē)在同一長(cháng)度、表面材質(zhì)一樣但坡度不同的跑道上同時(shí)出發(fā)，你覺(jué)得哪輛小車(chē)跑得快呢?在下一次的活動(dòng)中，我們再來(lái)一起探究吧~~
五、活動(dòng)反思
本節科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小車(chē)賽跑視頻課件導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并知道小車(chē)在跑道起跑線(xiàn)同時(shí)出發(fā)進(jìn)行比賽的規則和意義，幼兒在此環(huán)節能積極思考和參與教師的提問(wèn)。在操作過(guò)程中，幼兒都能大膽自主探究各種不同的跑道，觀(guān)察小車(chē)在不同材質(zhì)跑道滑行的速度，判斷小車(chē)在哪條跑道上跑得快，并做好實(shí)驗結果記錄。在活動(dòng)中，我能運用微課進(jìn)行教學(xué)，淺顯易懂，幫助幼兒理解摩擦力的奧妙。同時(shí)能處于引導者的角色，不過(guò)多干預幼兒的操作活動(dòng)，注重引導幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極思考去解決問(wèn)題，培養幼兒自主解決問(wèn)題的能力。
由于我還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，對個(gè)別幼兒出現的問(wèn)題，還沒(méi)能把握教育契機，及時(shí)回應幼兒進(jìn)行反饋。在之后生成的教學(xué)活動(dòng)中，我將進(jìn)一步完善本節教學(xué)活動(dòng)的內容。
中班科學(xué)小球你別跑教案3
活動(dòng)設計背景
午睡時(shí)大多數小朋友都愿意談?wù)撽P(guān)于小腳丫的問(wèn)題。因此，我為了激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了充分調動(dòng)幼兒的探索身體奧秘的興趣設計本節活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.引導幼兒認識腳的各部分名稱(chēng)，知道小腳可以干什么。
2.對探索身體的奧秘有興趣。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
7.活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )和幫助別人的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道腳的各部分名稱(chēng)及作用
活動(dòng)準備
1.背景知識：有關(guān)腳的知識。
2.多媒體課件、動(dòng)物形裝飾卡、各種顏色印泥若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.在音樂(lè )伴奏下，幼兒光腳扮演小兔跳進(jìn)教室，引出主題小腳丫。
師：剛才我們學(xué)小兔跳的時(shí)候，是用身體的什么地方跳的?(腳)
2.引導幼兒認識腳的各部分名稱(chēng)。
(1)請幼兒摸摸、看看自己的腳，啟發(fā)幼兒說(shuō)出腳底、腳背、腳心、腳跟、腳趾、腳趾甲等名稱(chēng)。
(2)觀(guān)看多媒體，幼兒邊看邊說(shuō)腳的各部分名稱(chēng)。
(3)通過(guò)游戲進(jìn)一步認識腳。
(4)觀(guān)看多媒體、模仿小腳做動(dòng)作。(搓腳背，拍腳底，蹬腳丫等)
3.認識腳的用途。
(1)請小朋友動(dòng)腦想一想腳可以干什么，有什么本領(lǐng)?(如走路、跑步、跳、踢球、騎馬等)
(2)邊說(shuō)兒歌邊表演腳的本領(lǐng)。
(3)觀(guān)看多媒體：用腳表演雜技“蹬碗”。
4.討論：怎樣保護好自己的腳?(如常剪腳趾甲、天天洗腳、換洗襪子、不穿太硬太小的鞋子等)
5.印腳印畫(huà)
師：“小朋友，你們的腳也在一天一天長(cháng)大，那我們印個(gè)腳印留作紀念，等你們長(cháng)大看看現在的小腳印，該多有意思呀�！�
講解印腳印的方法，用腳在印泥上蘸上自己喜歡的顏色，在踩在裝飾卡的空白部分，印出自己的腳印，然后掛在教室內展覽。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)點(diǎn)：孩子們對關(guān)于可愛(ài)的小腳丫的主題很感興趣，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)能準確的說(shuō)出腳的各部位的名稱(chēng)及作用。缺點(diǎn)：結束部分稍微有點(diǎn)亂，以后努力改進(jìn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。
中班科學(xué)小球你別跑教案4
設計思路：
色彩在幼兒美術(shù)中起著(zhù)非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個(gè)人對顏色的愛(ài)好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過(guò)渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動(dòng)、美觀(guān)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進(jìn)作用。此時(shí)幼兒對顏色的審美感，是依賴(lài)直覺(jué)體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動(dòng)圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開(kāi)活動(dòng)，是為了調動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受彩虹的色彩排列，同時(shí)引起幼兒嘗試的興趣、通過(guò)想象，創(chuàng )造性地表現出美麗的彩虹。
活動(dòng)目標：
1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想像，創(chuàng )作。學(xué)習用七種顏色畫(huà)出彩虹。
3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
7、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1、雨后帶幼兒觀(guān)察彩虹，“彩虹圖片”
2、幼兒用書(shū)，紙。
3、水彩筆、繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同?”引導幼兒會(huì )議討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。請幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請幼兒說(shuō)出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?
2、夏天下雨的時(shí)候會(huì )打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?
3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì )出現什么?是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì )有彩虹?那么什么情況下會(huì )出現彩虹?下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎?如果太陽(yáng)不出來(lái)，能看到彩虹嗎?
小結：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過(guò)天晴就能看到彩虹。
4、觀(guān)看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰(shuí)做游戲?
6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫(huà)過(guò)程。
7、請幼兒選擇油畫(huà)棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫(huà)材料繪出彩虹。
8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導幼兒畫(huà)出彩虹后添畫(huà)景物。
創(chuàng )作聯(lián)想
1、幼兒結合自己的感受畫(huà)彩虹，你想請彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友，請你把它畫(huà)下來(lái)，教師巡回指導。
2、幼兒結合自己的感受畫(huà)彩虹，教師巡回指示。
3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。
4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地表現自己所要表達的彩虹。
展示交流
1、出示幼兒的作品，觀(guān)察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。
2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。
活動(dòng)延伸：請家長(cháng)在日常生活中帶幼兒觀(guān)察雨后的天空。區域活動(dòng)氣象公公的玩具店。
活動(dòng)目標：學(xué)習扮演角色表演故事，初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現象。
活動(dòng)準備：小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。
區域規模：設1個(gè)區，10名幼兒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。
2、結合角色說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了風(fēng)、云、雷、電和雨后，都發(fā)生了什么現象?
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng )作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì )畫(huà)彩虹，需要老師指導和幫助�？茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心。
在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設計-探究-驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達與交流，幼兒語(yǔ)言不完整，注意對回答適時(shí)補充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現的智慧火花，給他們表?yè)P與激勵。
中班科學(xué)小球你別跑教案5
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )于探索生活中的現象，體驗操作的樂(lè )趣。
2.探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的方法。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料準備：
1、人手一個(gè)乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，發(fā)現現象。
1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么?)
2.幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發(fā)現小球在桌面容易滾落的現象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設想。
1.提出問(wèn)題:怎樣用一張紙讓小球站穩?(過(guò)渡：乒乓球說(shuō)它有個(gè)愿望，就是想在桌子上站穩了，不想再滾來(lái)滾去的，可是材料只有一張紙，小朋友們能幫助它實(shí)現這個(gè)愿望嗎?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩.
2.教師觀(guān)察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動(dòng)：探索其他材料讓小球站穩的方法。
1、過(guò)渡：小朋友們幫助小球實(shí)現了它的愿望，它真高興，想再請你們幫助它一次，你們愿意嗎?
2、師提出問(wèn)題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩來(lái)，行嗎？你們試一試吧。
3、幼兒分組嘗試。
六、結束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習，才能真正“學(xué)會(huì )”。
中班科學(xué)小球你別跑教案6
【案例背景】
在周五下午的自帶玩具活動(dòng)中，孩子們對玩具小很感興趣，他們三個(gè)一群，五個(gè)一伙在玩小比賽，那認真勁兒和不時(shí)發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動(dòng)中。而且，新《綱要》也指出：“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！币虼�，我根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，抓住孩子們對玩具小的興趣，提供一些輔助材料，設計了一系列的活動(dòng)，讓孩子們真正參加到探究活動(dòng)中，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在本次活動(dòng)之前，孩子們已經(jīng)探究過(guò)在相同材料，不同坡度的橋面上跑動(dòng)的速度不同。
【活動(dòng)設計】
一、活動(dòng)目標
1.探索發(fā)現玩具在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。
2.通過(guò)實(shí)驗驗證預測，能用記錄表記錄實(shí)驗結果。
3.體驗合作探索的快樂(lè )。
4.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
探索發(fā)現玩具在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗驗證預測，能用記錄表記錄實(shí)驗結果。
四、活動(dòng)準備
1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號)，玩具若干輛。
2.幼兒用的實(shí)驗記錄表人手一份，全班實(shí)驗統計表兩張。
3.已經(jīng)探索過(guò)在相同材料，不同坡度的橋面上，跑下來(lái)的速度不同。
五、活動(dòng)過(guò)程
一、回憶做過(guò)的實(shí)驗：從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導幼兒回憶：從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑，跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣?
二、出示橋面，比較橋面材料的不同。
1.讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。
2.激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那在上面跑，哪輛跑得快呢?
三、幼兒進(jìn)行預測，并記錄。(先預測一號橋和二號橋，然后預測三號橋和四號橋。)
1.請幼兒猜測并說(shuō)出理由。
2.幼兒把自己的預測記錄下來(lái)。
3.教師記錄幼兒的預測情況。
四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗。
1.幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗，并對實(shí)驗結果客觀(guān)記錄。
2.交流實(shí)驗情況，教師記錄幼兒實(shí)驗結果。
師：“你是怎么做的實(shí)驗?在實(shí)驗時(shí)你有什么發(fā)現?你的實(shí)驗與你的預測一樣嗎?”
3.討論：為什么有的橋面上的跑得快?有的橋面上的跑得慢?這是什么原因?
4.教師小結：原來(lái)在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。
五、結束部分，帶幼兒再次玩玩具，尋找新的發(fā)現。
【過(guò)程描述】
第一環(huán)節：回憶做過(guò)的實(shí)驗。
本次活動(dòng)之前，幼兒已經(jīng)探究過(guò)從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我就引導幼兒回憶上次的實(shí)驗結果。引導幼兒說(shuō)出在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節：出示橋面，比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準備了一些橋面，要請小朋友來(lái)看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現的基礎上，我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些橋面的材料不一樣，那在上面跑，快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。
第三環(huán)節：幼兒先進(jìn)行預測，并記錄。
在這一環(huán)節中，我先請幼兒預測兩輛同時(shí)在1號橋和2號橋上跑，哪輛跑得快?為什么?然后請幼兒把自己的預測記錄下來(lái)，認為在橋上跑得快的，打個(gè)“√”，認為在橋上跑得慢的，打個(gè)“×”。幼兒記錄完后，教師統計幼兒的預測結果。接著(zhù)再請幼兒預測兩輛同時(shí)在3號橋和4號橋上跑，哪輛跑得快?為什么?預測結束后讓幼兒記錄，最后教師進(jìn)行統計。按照這樣的順序，讓幼兒感覺(jué)條理清楚，做事要有一定的順序。
第四環(huán)節：幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個(gè)人合作，可以先到1號、2號橋上試，再到3號、4號橋上試;也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完后，把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗時(shí)，我針對幼兒的實(shí)驗情況，及時(shí)給予指導。當發(fā)現有的組幼兒一人拿一輛實(shí)驗，放手的時(shí)間有先后，影響實(shí)驗結果時(shí)，我就引導他們可以讓一個(gè)人拿，另一個(gè)人觀(guān)察，然后交換;當發(fā)現有的組只實(shí)驗一次時(shí)，我就引導孩子多實(shí)驗幾次。實(shí)驗結束后，組織幼兒交流實(shí)驗情況，引導幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗，在實(shí)驗中發(fā)現了什么，和自己的預測是否一樣，并對幼兒的實(shí)驗結果進(jìn)行統計。在統計的基礎上引導幼兒討論：為什么有的橋面上的跑得快?有的橋面上的跑得慢?鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后，我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗，進(jìn)行小結：原來(lái)在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的`橋面上開(kāi)得慢，在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開(kāi)得慢，在比較硬的橋面上開(kāi)得快。
第五環(huán)節：結束部分，帶幼兒再次玩玩具，尋找新的發(fā)現。
在這一環(huán)節中，我關(guān)注到孩子玩意猶未盡，所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)小球你別跑教案7
活動(dòng)目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
6、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么?(展示各種物品)
2、今天我們要來(lái)當一當小小科學(xué)家，來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來(lái)看看哪些東西會(huì )浮在水面上，哪些東西會(huì )沉下去。
二、猜測在做實(shí)驗之前，我們先來(lái)猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果)
三、幼兒自主探索現在請小朋友自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。
四、檢驗猜測將猜測結果跟幼兒的實(shí)驗結果進(jìn)行對比，然后教師與幼兒一起來(lái)驗證這個(gè)猜測結果是否正確。
五、總結
1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)嗎?
2、老師要告訴你們一個(gè)秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來(lái)，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。
活動(dòng)建議：
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫(xiě)自己的猜測，當幼兒做完實(shí)驗的時(shí)候可以自己進(jìn)行對比。
2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì )弄不清楚。
3、在幼兒實(shí)驗之前，要引導幼兒去發(fā)現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗的時(shí)候會(huì )有條理一些。
4、實(shí)驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì )感覺(jué)有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗結束的時(shí)候，會(huì )聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗的時(shí)候，出現爭搶實(shí)驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗的注意事項造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規問(wèn)題還是要考慮到的。
中班科學(xué)小球你別跑教案8
設計背景
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現;讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
活動(dòng)目標
1.學(xué)會(huì )吹泡泡并了解泡泡的特性。
2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。
3.培養幼兒的觀(guān)察力及體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
7.能客觀(guān)地表達自己的探究過(guò)程和結果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡的特性(易爆透明七彩色)
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作實(shí)驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形
活動(dòng)準備
教學(xué)準備：泡泡水不同形狀的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買(mǎi)
活動(dòng)過(guò)程
一、出示泡泡槍?zhuān)瑫r(shí)打出許多泡泡，幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，引入課題。
二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱(chēng)。重點(diǎn)講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習。
三、操作實(shí)驗：
利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過(guò)程中觀(guān)察泡泡的特點(diǎn)。
大大小小的圓形透明七彩色容易爆破
四、教師小結并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。
五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說(shuō)出名稱(chēng)，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會(huì )是什么形狀了?
六、幼兒操作驗證結果，教師巡回提問(wèn)。
七、根據幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結果。
八、 小結：
原來(lái)不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。
延伸活動(dòng)：
去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂(lè )趣，在太陽(yáng)底下觀(guān)察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。
教學(xué)反思
平時(shí)，經(jīng)�？匆�(jiàn)公園門(mén)口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰(shuí)吹的多等，由此激發(fā)了我設計此節課的興趣。
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)到更多知識�！倍竟澱n的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現出一種主動(dòng)、積極、其樂(lè )融融的場(chǎng)景，達到了教學(xué)目標。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn)，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會(huì )起到一個(gè)意想不到的結果。
中班科學(xué)小球你別跑教案9
活動(dòng)目標：
1、核心經(jīng)驗：意大膽表達自己的想法。
2、相關(guān)經(jīng)驗：了解一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
7、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱歌曲《買(mǎi)菜》并能進(jìn)行歌表演。有過(guò)隨大人一起買(mǎi)菜或購物的經(jīng)歷。有按不同標記進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗。
2、環(huán)境準備：歌曲《買(mǎi)菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標記一個(gè)，故事連環(huán)畫(huà))。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。
活動(dòng)流程：
一、導入活動(dòng)，引起興趣。
師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買(mǎi)菜吧!
(幼兒邊唱《買(mǎi)菜》邊跟著(zhù)老師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。)
教學(xué)建議：
教師要以飽滿(mǎn)的情緒，激昂的音調，合拍的動(dòng)作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預設的情景中來(lái)。
二、幼兒圍坐在桌旁，觀(guān)察各種袋袋。
1、師：小朋友，當我們買(mǎi)了許多菜“裝也裝不下”時(shí)會(huì )用什么裝起來(lái)呢?(袋子)
2、師：今天老師就為每人準備了一個(gè)袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來(lái)看一看，找一找吧�？纯此怯檬裁醋龅�?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小朋友先說(shuō)一說(shuō)。
(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問(wèn)題)
3、師：剛才在看的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現你的袋子上是否有一個(gè)這樣的標記?(師打開(kāi)課件畫(huà)面：可回收標記)
4、師：我們先來(lái)看看這個(gè)標記是由什么來(lái)組成的?(箭頭)
這些箭頭又是怎樣連起來(lái)的呢?(順著(zhù)一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著(zhù)的)
5、師：請你們再仔細地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標記嗎?
(幼兒第二次操作：引導幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標記)
6、師小結：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現有的塑料袋有這個(gè)標記，而有的是沒(méi)有的。怎么會(huì )這樣呢?有誰(shuí)知道這個(gè)叫什么標記?它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!
教學(xué)建議：
1、教師預先要考慮幼兒可能會(huì )想到的幾種裝東西的袋子，做到心中
有數,以便及時(shí)應對。
2、教師為幼兒提供的塑料袋應該各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)
讓幼兒自由地探索、發(fā)現。
3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進(jìn)行操作，仔細
地進(jìn)行觀(guān)察。特別是第二次要引導幼兒有針對性地仔細觀(guān)察自己的袋子上有無(wú)可回收標記。
4、讓幼兒在仔細觀(guān)察的基礎上，初步形成可回收標記是由許多箭頭來(lái)組成的，而且都是順著(zhù)一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著(zhù)的。
三、通過(guò)故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標記”的含義。
1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。
2、提問(wèn)：
(1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標記呢?他們共同的名字叫什么?
(2)他們有一個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么?
(3)環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了?保保去了哪里，最后又怎么樣了?
3、教師小結：“原來(lái)，“可回收標記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過(guò)以后可以收到工廠(chǎng)里再重新加工出新的產(chǎn)品來(lái)，而且就算把它埋在土里，它也會(huì )自己慢慢降解掉，不會(huì )造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。
4、師：剛才小朋友還發(fā)現不是每個(gè)塑料袋上都有這個(gè)可回收標記的，那么沒(méi)有這個(gè)標記的塑料袋會(huì )怎樣呢?(污染環(huán)境)
教學(xué)建議：
1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過(guò)對比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個(gè)環(huán)保標記的塑料袋會(huì )污染環(huán)境。
2、用課件的方式揭秘，能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)�！敝帯獣�(huì )自然降解，將枯糙的知識形象化、具體化。同時(shí)又為課堂增加了情趣，并將活動(dòng)推向xx。
四、讓幼兒了解一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，認識更多的環(huán)保袋。
1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒(méi)有可回收標記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來(lái)它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來(lái)吧!
(引導幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來(lái))
2、師：請你們仔細地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說(shuō)說(shuō)。
(讓幼兒自由討論，并一一說(shuō)出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)
3、師小結：原來(lái)，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會(huì )污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周?chē)娜硕紤@么來(lái)做，讓大家共同來(lái)保護我們的環(huán)境，好嗎?
教學(xué)建議：
讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎上進(jìn)一步去探索、認識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來(lái)感性地認識各種材質(zhì)。最后通過(guò)教師及時(shí)地總結得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學(xué)的知識會(huì )掌握得更牢固些。
五、玩游戲：袋袋找家。
1、師：(出示三大筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子，現在想請你們來(lái)幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎?
2、教師又出示兩個(gè)空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作，教師巡回指導)
3、師：現在讓我們一起來(lái)看看有沒(méi)有找對。(教師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正)
4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢?那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎?
教學(xué)建議：
1、教師在讓幼兒將袋袋分類(lèi)時(shí)出示兩個(gè)空籮筐，并在兩個(gè)筐上標上了笑臉和哭臉兩個(gè)相反的標記。這樣就無(wú)形中對幼兒又進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育，因為幼兒從分類(lèi)游戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會(huì )綻放微笑。
2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進(jìn)行操作，不擁擠。
3、第二次操作的目的是為了給沒(méi)有成功的孩子再次實(shí)踐的機會(huì )，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時(shí)可以通過(guò)讓幼兒與客人老師的交流中加強對環(huán)保袋的認識，也可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。
評價(jià)指引：
幼兒角度：幼兒在活動(dòng)中的表現如何?您認為活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)是否有效?為什么?
教師角度：您認為在本次活動(dòng)是否有價(jià)值?整個(gè)過(guò)程中活動(dòng)目標是否實(shí)現?是如何實(shí)現的?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)又是一次很有教育價(jià)值的園本教學(xué)活動(dòng)。首先，活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，我利用幼兒熟悉的歌曲《買(mǎi)菜》，讓幼兒在表演中進(jìn)入活動(dòng)室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導入了下面的活動(dòng)�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒觀(guān)察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標記”，我不僅自編了一個(gè)童話(huà)故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個(gè)游戲“袋袋找家”，并為幼兒標上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區分開(kāi)來(lái)，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動(dòng)的最后，我還設計了一個(gè)活動(dòng)延伸——讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進(jìn)一步滿(mǎn)足了活動(dòng)的興趣�？傊�，從預定的目標來(lái)衡量，這次活動(dòng)基本實(shí)現了我的設計。表現為：幼兒認識了“可回收標記”，了解到一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒都表現得很積極、愉快。
盡管如此，我還是認為這次活動(dòng)仍有不少值得反思的地方。如：一開(kāi)始在引導幼兒觀(guān)察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現“可回收標記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)�！钡冗@類(lèi)較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識。
中班科學(xué)小球你別跑教案10
設計意圖
夏天到來(lái)了，天氣越來(lái)越熱，在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)如果天氣熱，我們會(huì )酌情的縮短在戶(hù)外的時(shí)間，天氣的炎熱，有的孩子會(huì )出汗并且會(huì )心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽(tīng)家人的勸告往外跑。通過(guò)本次活動(dòng)目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽(yáng)的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過(guò)炎熱的夏天。
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，感受太陽(yáng)的火辣，嘗試仿編兒歌。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
3、體驗明顯的季節特征。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
7、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備
1、一個(gè)做成太陽(yáng)狀的刷子道具。
2、《夏天防曬好方法》教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題。
紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬(wàn)物來(lái)生長(cháng)，豐收需要它幫忙。
2、感受夏天太陽(yáng)的火辣。
(1)談話(huà)：小朋友現在是什么季節了?(夏天來(lái)到了)如果你站在外邊太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?(很熱)你還發(fā)現太陽(yáng)照在什么地方?(照在買(mǎi)菜的人身上、照在上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據自己的生活經(jīng)驗自由講述。
3、請幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》，感知太陽(yáng)的熱量。
(1)出示太陽(yáng)刷子，引起幼兒的興趣。
夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它刷到了那些人?
(2)教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。
提問(wèn)：詩(shī)歌中夏天的太陽(yáng)究竟把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?
(3)教師演示教具，幼兒根據詩(shī)歌做動(dòng)作(比如：游泳、爬上、騎車(chē)等)
(4)一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動(dòng)作邊說(shuō)詩(shī)歌。
4、引導幼兒根據生活經(jīng)驗加以想象性描述，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
提問(wèn)：夏天的太陽(yáng)還會(huì )把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?(教師整理后)
夏天的太陽(yáng)很頑皮，
拿把紅刷子，
到處找人刷。
刷刷蓋房的人，
刷刷買(mǎi)菜的人，
刷刷種地的人，
刷刷割麥子的人。
5、室外體驗太陽(yáng)的炎熱。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外空地上，和幼兒在太陽(yáng)底下站立一會(huì )兒。(在陽(yáng)光下活動(dòng)應控制時(shí)間，不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷xxx，刷的xxx火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。
6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
(1)引導幼兒討論：
提問(wèn)：剛才你在外面感覺(jué)怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時(shí)間長(cháng)了會(huì )怎么樣?(曬壞皮膚)
(2)夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：夏天天氣很熱，太陽(yáng)火辣辣的，怎樣才能防曬呢?
幼兒根據自己的經(jīng)驗自由回答。
出示掛圖，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)夏天防曬都有什么好方法?
教師小結：躲在樹(shù)蔭下、中午太熱的時(shí)候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽(yáng)傘、擦防曬霜等。
結束部分：請幼兒回家把詩(shī)歌說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
因為夏天的炎熱孩子們在太陽(yáng)下都能感受到，所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內容。學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動(dòng)著(zhù)身體非常喜歡做這一動(dòng)作，仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認識，對度過(guò)夏天有很大的幫助。
中班科學(xué)小球你別跑教案11
活動(dòng)設計背景
有一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn)：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子，我見(jiàn)他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
活動(dòng)目標
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗影子游戲的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影子是怎樣形成的，
教學(xué)難點(diǎn)：感知光與影子的關(guān)系
活動(dòng)準備
動(dòng)畫(huà)課件、手電筒、玩具狗、幻燈機
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、猜謎激趣
師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來(lái)每人一朵小紅花。
2、師：那么影子是什么形成的呢?
二、動(dòng)畫(huà)演示，探索新知
1、打開(kāi)幻燈機，將光投到墻上。
師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒(méi)有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線(xiàn)。
師：現在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒(méi)有影子，現在有了，為什么呢?
幼：開(kāi)始沒(méi)有小狗，現在有小狗了。
師：小朋友們觀(guān)察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機。
師：現在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒(méi)有。
幼2：沒(méi)有小狗了。
教師總結：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì )產(chǎn)生影子。
2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線(xiàn)寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。
幼兒看動(dòng)畫(huà)，教師形象表述。
師：太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線(xiàn)寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線(xiàn)，光線(xiàn)“闖”不過(guò)去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戲
1、看一看
教師打開(kāi)幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：哈哈，影子多有趣呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子
2、做一做
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么�？凑l(shuí)做得更像。
四、總結
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
幼：好。咪咪身子擋住了太陽(yáng)光，光透不過(guò)去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說(shuō)中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思
本節課是幼兒園中班的科學(xué)課，我主要通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在游戲中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識。
二、從圖入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
影子的形成原因是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這里采用小實(shí)驗和動(dòng)畫(huà)的演示，形象直觀(guān)，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點(diǎn)，成功地突破了難點(diǎn)。
三、教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變
本次活動(dòng)運用了多種教學(xué)方法，創(chuàng )設了多種游戲。如：通過(guò)形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫(huà)直觀(guān)教學(xué)。鞏固知識時(shí)通過(guò)的影子游戲，讓幼兒主動(dòng)去探索，去尋求答案，孩子樂(lè )此不疲。
當然，本次活動(dòng)還存在著(zhù)缺點(diǎn)和不足，如教師的語(yǔ)言不夠豐富，教學(xué)環(huán)節銜接不大自然，這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會(huì )加強這方面的學(xué)習。
中班科學(xué)小球你別跑教案12
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )于探索生活中的現象，體驗操作的樂(lè )趣。
2.探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的方法。
3.培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準備：
體育區角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，發(fā)現現象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現小球在桌面容易滾落的現象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設想。
1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3.再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩?
4.鼓勵幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩.
2.教師觀(guān)察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動(dòng)：區角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩的方法。
活動(dòng)反思：
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
中班科學(xué)小球你別跑教案13
活動(dòng)設計背景
對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著(zhù)神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
2.能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結果。
3.能積極參與探索活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
7.學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
難點(diǎn)：能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結果。
活動(dòng)準備
鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚(yú)、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚(yú)竿人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
教師出示盤(pán)子里的材料，引起幼兒興趣。
小朋友，請你看一看盤(pán)子里有些什么?請你玩一玩盤(pán)子里的東西，看看你會(huì )有什么新的發(fā)現呢?
二、基本部分
(一)、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。
1.幼兒自由操作探索，教師巡回觀(guān)察。
2.教師與幼兒交流討論。
3.教師小結：剛才在玩的時(shí)候，小朋友發(fā)現磁鐵能吸住別的東西。
(二)、引導幼兒探索磁鐵的特性。
1、出示記錄單，了解記錄方法。
2、幼兒第二次操作，教師巡回指導觀(guān)察。
3、請記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。
4、教師與幼兒共同觀(guān)察、討論記錄結果。
5、教師小結：原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。
(三)、提供問(wèn)題情境，擴展幼兒經(jīng)驗。
1、出示游戲材料，引導幼兒思考。
(1)今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚(yú)游戲，教師出示有磁鐵的釣魚(yú)竿、和紙做的小魚(yú)。
(2)請小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么辦法可以把小魚(yú)釣起來(lái)，你可以請盤(pán)子里的材料來(lái)幫幫忙。
2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現。
3、分享交流。
(1)你的小魚(yú)釣起來(lái)了嗎?你用了什么好方法?
(1)請您邊說(shuō)邊演示一下。
4.教師小結。
剛才大家都想出了好辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，真會(huì )動(dòng)腦筋。
三、結束部分
分組自由活動(dòng)。
四、延伸部分
請把魚(yú)放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚(yú)游起來(lái)呢?下課以后你們再去試一試。
教學(xué)反思
活動(dòng)評析及活動(dòng)反思：
活動(dòng)評析：
1、引導幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗。而且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行直接指導，而是強調讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
2、引導幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀(guān)察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。引導過(guò)程一一轉化為問(wèn)題，因為問(wèn)題情境對幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、在最后一各環(huán)節中，我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨立性及創(chuàng )造能力的培養。啟發(fā)幼兒運用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗進(jìn)行遷移、創(chuàng )造。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構科學(xué)經(jīng)驗�！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會(huì )參與嘗試�！币虼�，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問(wèn)題。
當然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì )做得更完善。
中班科學(xué)小球你別跑教案14
活動(dòng)意圖：
孩子們特別愛(ài)玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時(shí)，經(jīng)常會(huì )有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長(cháng)時(shí)間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開(kāi)展了此次活動(dòng)。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學(xué)現象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)目標：
1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學(xué)習用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
3、有分工合作的意識和能力。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
7、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤(pán)每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗準備：認識生活中常見(jiàn)的幾種紙，并知道紙能夠吸水。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠認真觀(guān)察紙吸水時(shí)的細微變化，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒間合作觀(guān)察及記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現象的猜想。
教師：請你們看看桌子上有什么?
幼兒：小船。
教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒：報紙、圖畫(huà)紙、宣紙。
教師：我們身邊常見(jiàn)的紙都會(huì )吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì )吸水嗎?孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì )”。
教師：小船吸水后會(huì )發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒：爛了，下沉了，散了……
教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
教師：那你們認為誰(shuí)會(huì )第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì )第二個(gè)發(fā)生變化，誰(shuí)會(huì )第三個(gè)發(fā)生變化?幼兒又紛紛猜測……
教師：如何才能證明誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確呢?
幼兒：用實(shí)驗來(lái)驗證，查資料……
教師：今天，老師給小朋友準備了實(shí)驗材料，一會(huì )兒就請小朋友，自己做實(shí)驗驗證一下。
(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒：第一個(gè)沉畫(huà)一個(gè)對勾，第二個(gè)沉畫(huà)兩個(gè)對勾，第三個(gè)沉畫(huà)三個(gè)對勾。
(3)小組討論并將猜想結果記錄下來(lái)。
2、交代實(shí)驗規則，培養幼兒合作意識。每?jì)擅變簽橐粋�(gè)小組，把三只小船同時(shí)放入水里，兩個(gè)人一起進(jìn)行觀(guān)察，一個(gè)人當記錄員，當發(fā)現小船有變化時(shí)，記錄員要及時(shí)把結果記錄下來(lái)。
3、幼兒分工合作，引導他們共同觀(guān)察小船變化過(guò)程及探討其原因。
(1)引導幼兒觀(guān)察小船變化。
教師：你發(fā)現了什么?
幼兒：用宣紙疊的小船濕了。
教師：你怎樣看出來(lái)它濕了?
幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線(xiàn)，從這條線(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)濕的。
教師：它為什么會(huì )濕?
幼兒：因為它吸水了。
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師：它們是同時(shí)吸水的嗎?
幼兒：不是。
師：為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?
幼兒：宣紙變色了，畫(huà)畫(huà)紙和報紙沒(méi)變。
幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫(huà)畫(huà)紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫(huà)畫(huà)紙吸水慢。
4、實(shí)驗結果分享。出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組實(shí)驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問(wèn)題很有層次性和深入性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標進(jìn)行。前期的猜想能夠充分調動(dòng)起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會(huì )，應當讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證;其次，猜想部分應當及時(shí)挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。
活動(dòng)反思：
教師設計的活動(dòng)目標明確，活動(dòng)的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節”的“好雨”，恰到好處;教師的指導過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學(xué)以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班科學(xué)小球你別跑教案15
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒探索蛋寶寶有的為什么會(huì )跑得快有的卻跑不快。
2、比較快慢，學(xué)習用數字記錄快慢。
3、幼兒大膽嘗試參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
5、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準備】
生蛋、熟蛋兩個(gè)，課前裝飾成蛋寶寶，兩個(gè)大盆標上生熟標志混一起的生蛋和熟蛋若干，兩個(gè)碗、記錄紙、筆。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓幼兒明白生蛋滾不快，熟蛋滾得快。
難點(diǎn)：引導幼兒學(xué)會(huì )邊操作邊記錄。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、課題導入
師：今天，我們班來(lái)了兩個(gè)小客人，你們看看是誰(shuí)來(lái)了?
出示兩個(gè)生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼，并說(shuō)明來(lái)意。
師扮蛋寶寶說(shuō)：我是生蛋寶寶，(我是熟蛋寶寶)我們今天來(lái)就是想請小朋友幫幫忙，幫我們把我們的同伴給分出來(lái)回到自己的家。
師出示混一起的生熟雞蛋一盆
二、幼兒交流探討區分
師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)看怎么把他們區分開(kāi)
(幼兒可以用不同的方法來(lái)區分雞蛋的生熟，比如搖晃著(zhù)放耳邊聽(tīng)聽(tīng)看，看看表面蛋殼有什么不一樣，再還可以轉轉看)
三、幼兒嘗試區分生熟蛋
幼兒分組把生熟雞蛋區分并做記錄
師：剛才小朋友都用了自己的方法區分出了生蛋和熟蛋并作了記錄，現在老師來(lái)看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了。
四、蛋寶寶比賽跑步
出示小跑道，請一幼兒拿來(lái)兩個(gè)標著(zhù)不同記錄的雞蛋同時(shí)輕輕推動(dòng)一下雞蛋，看看滾動(dòng)情況如何，如果一樣快說(shuō)明兩個(gè)是同樣的一家人，否則就不是一家人，并請幼兒用數字作記錄。再請幼兒拿兩個(gè)雞蛋進(jìn)行比賽，以此類(lèi)推進(jìn)行分類(lèi)。分出有不一樣的快慢速度后做上標記放兩個(gè)籃里。
師檢驗生熟：
敲開(kāi)一個(gè)跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看，再敲開(kāi)一個(gè)跑得快的雞蛋幼兒看，得出結論是：生雞蛋跑得慢，熟雞蛋跑得快。
五、幼兒操作游戲比賽
幼兒各拿兩個(gè)雞蛋在桌上輕輕滾動(dòng)的速度來(lái)區分，重新檢驗剛才區分的雞蛋生熟是否正確。
游戲結束師總結：
本次活動(dòng)幼兒都很能干，知道了區分生蛋寶寶和熟蛋寶寶，生蛋熟蛋寶寶也特別表?yè)P我們小朋友，謝謝小朋友的幫忙。
課后延伸：
此次活動(dòng)后留一些蛋寶寶在區域角，讓幼兒在區域角再玩一玩蛋寶寶跑步比賽，并用自己的方法記錄游戲結果。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
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