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中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案1
教學(xué)目標：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對滾動(dòng)現象的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現象、
課前準備：
1、塑料球、沖氣長(cháng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫(huà)有沒(méi)輪子的汽車(chē));集體記錄紙兩張
2、情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛
課時(shí)安排：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、情景表演，引出問(wèn)題C(大班)：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車(chē)"""T：小朋友，你怎么了?C：(大班)我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了，汽車(chē)不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C：氣球可以滾動(dòng)!C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………
2、幼兒設想，老師做集體記錄C(大班)：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢?T：這個(gè)?我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(cháng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎?如果認為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數數曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形，長(cháng)方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實(shí)驗，驗證想法T：每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰(shuí)能滾動(dòng)，好嗎?幼兒實(shí)驗，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以啊!(這個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著(zhù)正方形，他就認為這是正方形在滾動(dòng))C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng))
4、記錄自己的實(shí)驗結果T：你們剛才都試了，誰(shuí)能滾動(dòng)啊?那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫(huà)到汽車(chē)上，給它當輪子，好不好?
5、交流，討論幼兒交流，再請每個(gè)孩子都上臺講述自己的發(fā)現。T：剛才你實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了什么?把你的發(fā)現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?C：我發(fā)現圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的(他用兩只手在胸前不停的.上下前后交替畫(huà)圈，象開(kāi)火車(chē)那樣)C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車(chē)輪子，讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢?
活動(dòng)反思：
在這次實(shí)驗活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè )意去探索。語(yǔ)言表達又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車(chē)的輪子就是圓形的;還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現象對于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們在活動(dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現象混為一談，可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動(dòng)。
2、感知物體滾動(dòng)的特性。
3、探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
正方體、長(cháng)方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次操作，發(fā)現滾動(dòng)物體的特征
1、小朋友們，老師今天帶來(lái)了很多東西，請你們來(lái)玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著(zhù)玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠�，F在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、幼兒自由操作
3、交流：每個(gè)人都玩過(guò)了嗎?那你們在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的事呢?
有沒(méi)有小朋友輕輕地推過(guò)這些東西呀?那你們發(fā)現了什么?
說(shuō)會(huì )滾動(dòng)，你們同意嗎?
那我們請上來(lái)試一試
(小朋友們講到了什么就請他們上來(lái)試一試)
我們剛剛一起嘗試過(guò)了，發(fā)現乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來(lái)，可是這些積木卻不行。有沒(méi)有小朋友知道為什么呢?
4、總結：因為這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來(lái)。
二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請小朋友們看一看，你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(cháng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)
老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、幼兒自由操作
3、交流：你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了，發(fā)現它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?
說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì )…，我們請他上來(lái)試一試
這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的，這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉圈的，有沒(méi)有小朋友知道這是為什么呢?
我們在玩之前觀(guān)察過(guò)了，發(fā)現這兩個(gè)紙筒長(cháng)的不一樣。你們想一想會(huì )不會(huì )因為它們長(cháng)的不一樣，所以滾起來(lái)也不一樣呢?
那它長(cháng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…
它長(cháng)的'什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…
我們再來(lái)試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)
4、總結：所以我們發(fā)現了，兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的，一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì )轉圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著(zhù)到分組操作，“不用搬小椅子”這句話(huà)忘了說(shuō)，導致了場(chǎng)面的零亂，并且浪費了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準備材料的時(shí)候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節，還缺乏指導、觀(guān)察、發(fā)現、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著(zhù)“請小朋友們回到座位上”，可是在當時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽(tīng)到某個(gè)指令時(shí)，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結束語(yǔ)的運用上，“課后”這個(gè)詞太書(shū)面化了。在活動(dòng)的最后，應該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案3
設計意圖：
滾動(dòng)這個(gè)現象在日常生活中比較常見(jiàn)，像車(chē)輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來(lái)是微不足道的現象卻深深吸引著(zhù)我們的孩子�！毒V要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì )滾》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、按試驗的基本要求及程序對物體進(jìn)行預測、試驗和驗證。
2、在觀(guān)察比較中發(fā)現會(huì )滾物體與不會(huì )滾物體的各自特點(diǎn)。
3、愿意與同伴交流自己的意見(jiàn)，體驗探索的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、記錄表3張，打鉤標記若干，打叉標記若干。
2、幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、指認材料，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些物體會(huì )滾動(dòng)。
師：今天老師給你們帶來(lái)了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認)
幼1：有皮球、易拉罐
幼2：牛奶盒、積木
師：你們猜一猜這些東西會(huì )滾嗎?(幼兒猜測)
幼：我覺(jué)得皮球和易拉罐會(huì )滾。
師：老師為每組小朋友都準備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺(jué)得會(huì )滾，就貼上打鉤的標記，覺(jué)得不會(huì )滾，就貼上打岔標記。誰(shuí)來(lái)猜一下?
(評析：這是活動(dòng)的開(kāi)始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣。)
師：我們來(lái)看一看，你們覺(jué)得皮球能滾動(dòng)的，給它貼上打鉤的標記，其他小朋友有沒(méi)有不同意見(jiàn)?依次檢查。
二、做滾動(dòng)的試驗，驗證預先的猜測。
師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來(lái)試試看，請你們分別把每樣東西放在斜坡上試一試，看看這些東西會(huì )不會(huì )自己滾下來(lái)。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標記。不會(huì )滾動(dòng)的就貼上打叉標記。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試一下?(請個(gè)別幼兒試好并做記錄)
幼：老師你看，皮球滾下來(lái)了。皮球會(huì )滾我選打鉤標記。
師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開(kāi)心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊試好再做記錄)
師：那讓我們來(lái)試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)
(評析：這個(gè)環(huán)節讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自由操作，教師從旁觀(guān)察，并適時(shí)給予指導幼兒試驗好一個(gè)，做好一個(gè)標記記錄。)
師：我們來(lái)看一看，猜出來(lái)的和試出來(lái)的一樣嗎?集體驗證。
(評析：在這一環(huán)節中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作，看看會(huì )不會(huì )自己滾下來(lái)，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動(dòng)提供了機會(huì )，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現，還知道“滾”的含義，實(shí)踐中出真知。)
三、發(fā)現滾動(dòng)與不會(huì )滾動(dòng)物體的差別。
師：你們看看這些會(huì )滾動(dòng)的東西，它們?yōu)槭裁磿?huì )滾呢?
幼1：它們是圓的。
幼2：它們沒(méi)有角，所以會(huì )滾。
師：看看不會(huì )滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫?huì )滾呢?
幼：它們不是圓的，有角。
師幼共同小結：原來(lái)沒(méi)有角、有圓面的東西會(huì )滾動(dòng)。
師：剛才我們通過(guò)親手試驗，找到了會(huì )滾的東西，請小朋友把會(huì )滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里，不會(huì )滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據標記分類(lèi)滾動(dòng)的物體與不會(huì )滾動(dòng)的物體。
(評析：這一環(huán)節是對前二個(gè)環(huán)節預測、試驗，而得出的驗證結果，通過(guò)對比的方式，自然而然得出沒(méi)有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)
四、根據有無(wú)圓形面推測生活中的其他物體是否會(huì )滾動(dòng)。
師：我們除了看到這些會(huì )滾動(dòng)的東西，在生活中還有哪些東西也是會(huì )滾動(dòng)的'?
師：小朋友說(shuō)的真好，滾動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)許多方便。
五、延伸活動(dòng)：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
師：小朋友你們說(shuō)把會(huì )滾的東西放在不同的斜坡上會(huì )有什么有趣現象?請你和旁邊的小朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)?
請幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。
(分析：此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng)，幼兒對比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣，他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開(kāi)始操作比賽時(shí)，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導幼兒探索面和速度之間的關(guān)系，當幼兒發(fā)現，光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮，這是他們發(fā)現的新問(wèn)題，并在探索中得到了解決。)
師：原來(lái)不一樣的坡面滾下來(lái)的東西是有快有慢。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現象，從猜測性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗。
我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強調讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現的過(guò)程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達出來(lái)的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗。
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動(dòng)與幼兒生活得結合點(diǎn)，活動(dòng)的內容來(lái)源于生活，且各環(huán)節始終緊密?chē)@著(zhù)“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現象而展開(kāi)，讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗“滾動(dòng)”的樂(lè )趣，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂(lè )中獲得知識，提高了能力。
此外，我注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現象發(fā)生，發(fā)現從不同的斜坡上滾下來(lái)的物體有快有慢，始終圍繞著(zhù)“滾”來(lái)實(shí)施活動(dòng)，符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。
中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案4
一、活動(dòng)目標：
1、對滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫(huà)記錄的方式表達、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習的自主性。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能客觀(guān)地表達自己的探究過(guò)程和結果。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)物體的形狀特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。
師：今天老師帶來(lái)了很多東西，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?老師和孩子一起說(shuō)一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)師：這些物品會(huì )滾動(dòng)嗎?(幼兒：會(huì );不會(huì )。。。)師：我不知道你們誰(shuí)說(shuō)的對，怎么辦?(幼兒：試一試就知道了)師：好，每人拿2-3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會(huì )滾。聽(tīng)到老師拍手就停止玩，將你認為會(huì )滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會(huì )滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、幼兒實(shí)驗操作，教師觀(guān)察指導。
3、教師幼兒共同總結實(shí)驗結果。
〈1〉你玩的是什么?它會(huì )滾動(dòng)嗎?
〈2〉為什么綠筐的物品會(huì )滾，紅筐的物品不會(huì )滾動(dòng)?
〈3〉你還知道哪些物品會(huì )滾動(dòng)?它們?yōu)槭裁磿?huì )滾動(dòng)?
教師小結：圓圓的物品會(huì )滾動(dòng)，有角的.物品不會(huì )滾動(dòng)。
請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來(lái)。
(二)幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
1、這些物品都會(huì )滾動(dòng)，它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的?每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會(huì )兒把你的發(fā)現告訴我。(幼兒探索，聽(tīng)老師拍手后將手中物品放回筐里)2、幼兒講述自己組的實(shí)驗結果。
師：你玩的是什么?它是怎么滾動(dòng)的?你能畫(huà)出它滾動(dòng)的路線(xiàn)嗎?教師提供一張大紙，請個(gè)別幼兒畫(huà)出物品滾動(dòng)的軌跡。(請3-5個(gè)孩子)(三)幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
(1)為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的?這是什么原因呢?請你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因?聽(tīng)到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
(2)師幼交流。
師：什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的?引導幼兒觀(guān)察物品的形狀，對比形狀的不同。
(3)以貼圖形檢驗成果師：老師這里有一些圖片，你覺(jué)得它滾動(dòng)的路線(xiàn)是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)師幼共同交流實(shí)驗結果：我們發(fā)現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來(lái)物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系。
四、活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中，按第一特征(顏色)分類(lèi)是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類(lèi)時(shí)，由于葉子多少畫(huà)得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導幼兒觀(guān)察標志并表達出來(lái)，這個(gè)環(huán)節已在第二過(guò)程講解的很清楚了，這樣就覺(jué)得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導幼兒別收錯了。由于受到書(shū)上操怍材料的局限性(應采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認識到了教師制作教具時(shí)，應注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會(huì )更好些。
中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案5
教學(xué)目標：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對滾動(dòng)現象的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現象、
課前準備：
1、塑料球、沖氣長(cháng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫(huà)有沒(méi)輪子的汽車(chē));集體記錄紙兩張
2、情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛
課時(shí)安排：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、情景表演，引出問(wèn)題C(大班)：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車(chē)"""T：小朋友，你怎么了?C：(大班)我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了，汽車(chē)不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C：氣球可以滾動(dòng)!C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………
2、幼兒設想，老師做集體記錄C(大班)：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢?T：這個(gè)?我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(cháng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎?如果認為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數數曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形，長(cháng)方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實(shí)驗，驗證想法T：每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰(shuí)能滾動(dòng)，好嗎?幼兒實(shí)驗，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以啊!(這個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著(zhù)正方形，他就認為這是正方形在滾動(dòng))C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng))
4、記錄自己的實(shí)驗結果T：你們剛才都試了，誰(shuí)能滾動(dòng)啊?那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫(huà)到汽車(chē)上，給它當輪子，好不好?
5、交流，討論幼兒交流，再請每個(gè)孩子都上臺講述自己的發(fā)現。T：剛才你實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了什么?把你的發(fā)現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的.實(shí)驗，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?C：我發(fā)現圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈，象開(kāi)火車(chē)那樣)C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車(chē)輪子，讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢?
活動(dòng)反思：
在這次實(shí)驗活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè )意去探索。語(yǔ)言表達又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車(chē)的輪子就是圓形的;還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現象對于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們在活動(dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現象混為一談，可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案6
教學(xué)目標：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對滾動(dòng)現象的好奇心。
3、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
4、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來(lái)成功的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現象。
課前準備：
1、塑料球、沖氣長(cháng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫(huà)有沒(méi)輪子的汽車(chē)）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、情景表演，引出問(wèn)題C（大班）：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車(chē)"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了，汽車(chē)不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？C：氣球可以滾動(dòng)！C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的'，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………2、幼兒設想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？T：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(cháng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎？如果認為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來(lái)數數曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(cháng)方形，正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實(shí)驗，驗證想法T：每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰(shuí)能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以�。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著(zhù)正方形，他就認為這是正方形在滾動(dòng)）C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng)）
3、記錄自己的實(shí)驗結果T：你們剛才都試了，誰(shuí)能滾動(dòng)��？那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫(huà)到汽車(chē)上，給它當輪子，好不好？
4、交流，討論幼兒交流，再請每個(gè)孩子都上臺講述自己的發(fā)現。T：剛才你實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了什么？把你的發(fā)現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？C：我發(fā)現圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈，象開(kāi)火車(chē)那樣）C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車(chē)輪子，讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè )意去探索。語(yǔ)言表達又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車(chē)的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現象對于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們在活動(dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現象混為一談，可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
中班科學(xué)什么東西能滾動(dòng)教案7
活動(dòng)目標：
1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線(xiàn)。
2、自主探索出三類(lèi)物體的滾動(dòng)路線(xiàn)，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂(lè )趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線(xiàn)的興趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次探索：哪些物體會(huì )滾動(dòng)?
在活動(dòng)室里散放著(zhù)紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時(shí)用過(guò)、玩過(guò)的東西，請你們把會(huì )滾動(dòng)的東西找出來(lái)�！�
評析：開(kāi)放、自由的空間很快調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會(huì )滾動(dòng)呢?
評析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著(zhù)自己找到的會(huì )滾動(dòng)的東西，開(kāi)始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩，而是帶著(zhù)問(wèn)題去玩。這個(gè)問(wèn)題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)現，玩中思考，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。
3、說(shuō)一說(shuō)：為什么這些東西都能滾動(dòng)?
評析：幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自由玩，對問(wèn)題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀(guān)點(diǎn)告訴大家，這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達的機會(huì )，幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個(gè)地方是圓的，所以會(huì )滾動(dòng)。
二、第二次探索：物體滾動(dòng)的路線(xiàn)是怎樣的?
1、游戲：滾進(jìn)球門(mén)。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開(kāi)雙腳做球門(mén)，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)，輪流進(jìn)行。
評析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀(guān)察，共同探究發(fā)現不同物體的滾動(dòng)路線(xiàn)，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會(huì )。在幼兒游戲過(guò)程中，老師所做的就是觀(guān)察與傾聽(tīng)，必要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現，讓幼兒體驗發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒會(huì )發(fā)現，有的東西滾不進(jìn)球門(mén)。小組的兩個(gè)合作伙伴對發(fā)現的這一現象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的引導者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現作一個(gè)總結和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線(xiàn)。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進(jìn)球門(mén)的東西都送到前面來(lái)，這樣可以讓大家看得更加清楚。)
老師以驚奇的口氣提出疑問(wèn)：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢?”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì )轉圈”等答案時(shí)，老師及時(shí)作現場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀(guān)點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時(shí)也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動(dòng)時(shí)會(huì )轉圈這一科學(xué)現象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請幼兒上來(lái)在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線(xiàn)，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動(dòng)路線(xiàn)的基礎上，再來(lái)記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門(mén)的路線(xiàn)對幼兒來(lái)說(shuō)就更容易了。
評析：在這一環(huán)節里，幼兒學(xué)會(huì )了記錄，懂得了當自己在科學(xué)探究中有了結論或觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現出來(lái)，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹(shù)，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹(shù)”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。
評析：上一個(gè)環(huán)節中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線(xiàn)，但對圓柱體和球體滾動(dòng)路線(xiàn)的異同還沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀(guān)察、經(jīng)歷、體驗的機會(huì )，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線(xiàn)之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節中首先設計了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著(zhù)它們轉彎會(huì )有很明顯的差別，一定會(huì )有不同的感覺(jué)，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續扮演活動(dòng)支持者的.角色，對幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
游戲結束后，老師提問(wèn)：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺(jué)?”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”
評析：這一問(wèn)題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過(guò)這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗，所以都有話(huà)說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)。根據幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問(wèn)題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過(guò)思考和觀(guān)察發(fā)現圓柱體是一個(gè)長(cháng)長(cháng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動(dòng)的時(shí)候出現了不同的結果。教師這時(shí)及時(shí)演示，同時(shí)請幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活。
得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線(xiàn)。
四、結束活動(dòng)
老師小結活動(dòng)情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P，并提出問(wèn)題和要求：“你們還在哪兒看到過(guò)會(huì )滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線(xiàn)又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路線(xiàn)也畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)給大家看�！�
評析：會(huì )滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問(wèn)，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結以后向幼兒提出問(wèn)題和要求，讓幼兒課后繼續進(jìn)行滾動(dòng)路線(xiàn)的探究和記錄活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線(xiàn)，教師適時(shí)指導、提升為輔線(xiàn)，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達到了本次活動(dòng)的教育目標。
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