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大班科學(xué)可愛(ài)的蝸牛教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)可愛(ài)的蝸牛教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)可愛(ài)的蝸牛教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。
2、培養幼兒的觀(guān)察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習慣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準備：
放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、捉蝸牛
雨過(guò)天晴，帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛，引導幼兒觀(guān)察蝸牛喜歡住在什么地方。提問(wèn)：你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)?
二、采用多種方法觀(guān)察蝸牛
1、用放大鏡觀(guān)察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。
2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。
3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀(guān)察留下了什么，從玻璃板的背面觀(guān)察蝸牛的身體。
4、游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀(guān)察蝸牛的爬行方式。
5、讓蝸牛相互背負著(zhù)爬行。觀(guān)察大蝸牛馱著(zhù)小蝸牛、小蝸牛馱著(zhù)大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。
6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調轉木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會(huì )怎樣，蝸牛為什么掉不下來(lái)?
7、幼兒自由觀(guān)察，引導幼兒創(chuàng )造更多的觀(guān)察方法。
三、喂蝸牛
鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀(guān)察一下它們愛(ài)吃什么。
四、養蝸牛
和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。
創(chuàng )設下列不同條件，讓幼兒觀(guān)察，動(dòng)腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養?為什么?
1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。
2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。
3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng )設更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè )曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
(一)、準確把握教材本課是觀(guān)察蝸牛這樣的小動(dòng)物，在活動(dòng)中，我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線(xiàn)，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友，營(yíng)造了一個(gè)適宜蝸牛出來(lái)爬行的`物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀(guān)察判斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對蝸牛進(jìn)行觀(guān)察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會(huì )亂爬，會(huì )影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中，減少分散注意力的因素，學(xué)生就會(huì )集中注意力傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
(二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組觀(guān)察研究蝸牛用時(shí)13分，匯報交流6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀(guān)察蝸牛殼用時(shí)6分，匯報交流9分。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來(lái)看，學(xué)生對蝸牛的描述各有自己獨到的見(jiàn)解，每個(gè)小組觀(guān)察描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的觀(guān)察和思想。學(xué)生對蝸牛的觀(guān)察也不局限于課堂，通過(guò)教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過(guò)課外對學(xué)生的觀(guān)察，我發(fā)現學(xué)生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。
(三)對本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討
1、對教學(xué)重點(diǎn)的把握過(guò)去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的連接，而現在的科學(xué)教學(xué)強調的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷，去體驗，從而獲得兒童成長(cháng)所需要的經(jīng)驗。因此他關(guān)注的不僅是知識，更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中如果我把觀(guān)察的重點(diǎn)放在學(xué)生對蝸牛殼的觀(guān)察上，對學(xué)生的發(fā)展會(huì )更有利。因為學(xué)生對蝸牛柔軟部分的觀(guān)察是他們平時(shí)就會(huì )注意的內容，沒(méi)有必要在課堂上重點(diǎn)展開(kāi)。而對蝸牛殼的觀(guān)察是學(xué)生原來(lái)忽略的，如果在課堂上作為重點(diǎn)觀(guān)察對象的話(huà)，會(huì )在學(xué)生心中產(chǎn)生對動(dòng)物身體細節觀(guān)察的經(jīng)歷，進(jìn)而在生活中注意一些細節的觀(guān)察，產(chǎn)生更多的發(fā)現，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考，去發(fā)現，去尋找對兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值更大的活動(dòng)。
2、提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，恐怕大部分的教師都會(huì )感覺(jué)時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì )有效的。但要給學(xué)生時(shí)間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問(wèn)題。如何解決這對矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養良好的學(xué)習習慣。小組活動(dòng)結束了，該停就得及時(shí)停下，不然一等一兩分鐘就過(guò)去了，幾次活動(dòng)下來(lái)，僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養習慣方面還應包括記錄的有效性，組內分工的快速，活動(dòng)開(kāi)始的及時(shí)等。二是對觀(guān)察活動(dòng)的組織。組織觀(guān)察活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，把學(xué)生當成白紙，什么都去指導，時(shí)間自然不夠用。當然也不能高估學(xué)生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養。
3、如何引導學(xué)生生成新問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生內部的問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地尋找答案、解決問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習的內驅力�？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現，在新發(fā)現中也許新問(wèn)題就會(huì )不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要創(chuàng )造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現，并在發(fā)現中注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。比如，在一個(gè)觀(guān)察活動(dòng)結束時(shí)，有意識地提問(wèn)：“在觀(guān)察過(guò)程中，你還有什么新的發(fā)現?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話(huà)，但學(xué)生的思維得到了訓練，經(jīng)常這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì )不斷地反思自己的觀(guān)察，自己的活動(dòng)，從而得到更多的問(wèn)題，從自己想要的角度去解決問(wèn)題，開(kāi)展后續活動(dòng)，不再是教師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。
大班科學(xué)可愛(ài)的蝸牛教案2
活動(dòng)目標 ：
1.認知目標：認識蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習性。
2.技能目標：培養幼兒的觀(guān)察能力以及幼兒的想象力。
3.情感目標：培養幼兒愛(ài)護小蝸牛的`情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的觀(guān)察力和想象力。
活動(dòng)準備：
前經(jīng)驗準備：觀(guān)看小蝸牛的課件錄像。
物質(zhì)準備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
帶幼兒到自然角觀(guān)看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
�。ㄒ唬┗经h(huán)節。
1、討論各自的想法（想象力）觀(guān)察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
2、引導幼兒繼續觀(guān)察，分時(shí)段進(jìn)行觀(guān)察，充分發(fā)揮想象力。
3、討論、小結。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀(guān)察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想�！�
�。ǘ┙Y束。
教師小結：小朋友在觀(guān)察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周?chē)�有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細的去觀(guān)察它們，我們會(huì )有更多的好朋友。
二、活動(dòng)延伸：
手工《蝸�！�
大班科學(xué)可愛(ài)的蝸牛教案3
活動(dòng)目標、認知目標：
認識蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習性。
技能目標：
培養幼兒的觀(guān)察能力以及幼兒的想象力。
情感目標：
培養幼兒愛(ài)護小蝸牛的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的`情感活動(dòng)難點(diǎn)培養幼兒的觀(guān)察力和想象力活動(dòng)準備前經(jīng)驗準備：觀(guān)看小蝸牛的課件錄像物質(zhì)準備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）
活動(dòng)過(guò)程導入：
帶幼兒到自然角觀(guān)看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
基本環(huán)節：
1、討論各自的想法（想象力）觀(guān)察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。2、引導幼兒繼續觀(guān)察，分時(shí)段進(jìn)行觀(guān)察，充分發(fā)揮想象力。3、討論、小結。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀(guān)察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想�！�
結束：教師小結：小朋友在觀(guān)察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周?chē)�有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細的去觀(guān)察它們，我們會(huì )有更多的好朋友。
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