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自然科學(xué)教案（通用28篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的自然科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自然科學(xué)教案 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事，交流了解自然界動(dòng)物用來(lái)避雨的植物。
2、感知自然界象傘一樣的動(dòng)植物，培養幼兒的分析觀(guān)察能力。
3、培養幼兒探索大自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《大自然中的傘》。
2、圖片卡、傘。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示傘。這是什么？傘有什么作用？
師：下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨，小動(dòng)物們在下雨的時(shí)候也要避雨，那小動(dòng)物們在下雨天會(huì )用什么來(lái)當他們的傘呢？今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，看看故事里的小動(dòng)物是用什么來(lái)當傘的？
二、觀(guān)看課件《大自然中的傘》
師：小螞蟻用的是什么來(lái)給娜娜當傘的.呢？酢漿草的葉子像什么呢？
師：青蛙帶來(lái)了什么給娜娜當傘呢？瓜的葉子是不是也像傘呢？
師：還有誰(shuí)來(lái)了呀？兔子給了娜娜什么當傘呢？
師：小狐貍也來(lái)了，它給娜娜帶來(lái)了芋頭葉當傘，你們看芋頭葉像什么��？
師：大熊又帶來(lái)了什么給娜娜當傘呢？荷葉長(cháng)的像什么呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)突出小動(dòng)物們用的植物像傘。）
三、引導幼兒想象周?chē)囊恍┫駛愕闹参铩?/p>
師：剛才小動(dòng)物們用了哪些東西給娜娜當傘呢？
師：小動(dòng)物們真好送給娜娜那么多他們的傘，那大自然里還有哪些東西像傘呢？你們知道嗎？（幼兒自由討論。）
四、利用課件進(jìn)一步了解自然界中像傘的植物。
師：今天老師也帶來(lái)了一些像傘一樣的東西，我們一起來(lái)看一下吧！
五、總結
師：在我們的大自然中除了這些植物像傘外，還有好多好多東西像傘呢，我們回去以后讓爸爸媽媽帶我們再去找找看吧！找到以后再回來(lái)告訴我們小朋友！
自然科學(xué)教案 2
教材簡(jiǎn)析：
測量是一個(gè)比較傳統的科學(xué)內容，以往的測量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創(chuàng )造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現。
設計理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現、操作，進(jìn)而創(chuàng )造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習的主人！
活動(dòng)目標：
�。�.幼兒能創(chuàng )造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。
�。�.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
�。�.學(xué)會(huì )與他人合作進(jìn)行測量，體驗合作的快樂(lè )。
�。�.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
�。�.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備：
�。�.蠟筆、紙人手一份
�。�.桌子八張
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(cháng)嗎？
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
�。邸毒V要》中指出："科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動(dòng)一開(kāi)始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題"桌子有多長(cháng)"一下子調動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。］
�。ǘ┯變哼M(jìn)行測量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測量。
量完后提問(wèn)：
�。�.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）
�。�.那你是怎么量的呢？請你來(lái)給大家示范一下。（請多個(gè)幼兒回答并示范）
�。�.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣？（每請一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評價(jià)一下）
�。�.教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)始測量，如果長(cháng)度不夠，做好標記，再從標記處接著(zhù)往下量。
�。劢淌依锟晒┯變哼M(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng )造性；而交流的過(guò)程則是讓孩子大膽的'說(shuō)出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當的引導，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗了發(fā)現的樂(lè )趣。］
�。ㄈ┯變旱诙尾僮鳎涸俅螠y量桌子的長(cháng)度，并記錄測量結果。
師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(cháng)度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來(lái)。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。
�。�、幼兒進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀(guān)察指導。
�。�、你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）
�。�、你們有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結果不一樣呢？（幼兒討論后回答）
�。�.教師小結（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(cháng)度還是一樣的！
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
�。郾经h(huán)節是對上一環(huán)節的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒創(chuàng )造力和能力的體現，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會(huì )不一樣�；顒�(dòng)在此逐漸深入，引導他們發(fā)現問(wèn)題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣"然后在討論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(cháng)度是不會(huì )變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見(jiàn)的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］
�。ㄋ模┯變鹤杂蛇x擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對象、量時(shí)用的工具和量的結果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話(huà)，你可以找好朋友一起去測量。
�。�、幼兒自由測量，教師觀(guān)察并指導。
�。�、幼兒之間相互交流測量的過(guò)程。
�。�、集體交流評價(jià)。
�。�、教師總結。
�。酆⒆觽冊趯W(xué)會(huì )測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時(shí)地滿(mǎn)足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什么？同時(shí)鼓勵幼兒進(jìn)行合作測量：如果你一個(gè)人不行的話(huà)，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂(lè )、共同解決問(wèn)題的快樂(lè )，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
自然科學(xué)教案 3
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)工作：月亮的變化
教具構成：
球相位三步卡一套。
教育目的：
1、初步了解各種月相，指導月亮的變化是有規律的。
2、培養宇宙觀(guān)及科學(xué)探索精神。
活動(dòng)準備：
家長(cháng)在晚上帶孩子對月亮連續觀(guān)察一個(gè)月并做記錄，孩子看到月亮大小有規律地變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)———你看到的月亮是什么樣的。
三、科學(xué)工作內容：月亮的變化。
1、將裝有月球相位三步卡的托盤(pán)放在右下方。
2、教師拿出所有的控制卡，并沿工作毯水平擺放，提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)這樣的月亮嗎？
3、教師把圖片和標簽卡分發(fā)給孩子們。
4、教師指著(zhù)新月的`錯誤控制卡問(wèn)：“哪位小朋友有這張圖片的標簽卡？請放在圖片的下面。
5、孩子進(jìn)行圖片配對，并復述名稱(chēng)。
6、將所有的標簽卡與圖片配對。
7、進(jìn)行三段式教學(xué)認識月亮相位：新月—娥眉月—上弦月—盈凸月—滿(mǎn)月—虧凸月—下弦月—殘月。
8、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導。
自然科學(xué)教案 4
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)工作：各國國旗。
教具構成：
世界地圖及國旗。
教育目的：
1、認識各國國旗。
2、開(kāi)闊幼兒的'眼界。
活動(dòng)準備：
世界地圖及國旗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)———中國國旗。
三、科學(xué)工作內容：各國國旗。
1、介紹活動(dòng)名稱(chēng)，將教具端放到桌上。
2、把國旗散置在桌子上，把國旗按洲分類(lèi)擺放，教師介紹國旗與地圖的配對，從自己的國家和洲開(kāi)始。
3、教師示范并說(shuō)明：教具后面有國家名稱(chēng)，小朋友可以對照后面的圖案和名稱(chēng)來(lái)插國旗。
4、教師帶領(lǐng)幼兒邊插邊認識各國國旗，教師可先提示各國國旗的特征，比如：中國國旗有五個(gè)五角星，加拿大國旗有一個(gè)楓樹(shù)葉等等，幫助幼兒記憶。
5、請幼兒重復操作。
6、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導。
自然科學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1、視聽(tīng)結合，獲得動(dòng)植物所傳遞的關(guān)于季節氣候變化的信息，能留意身邊常見(jiàn)事物與現象，喜歡思考事物與現象之間的關(guān)系。
2、在交流分享中用完整連貫的語(yǔ)言表達自己的`收獲，愿意向同伴學(xué)習。
教學(xué)準備：
1、學(xué)具：大自然語(yǔ)言ppt、相關(guān)自然界照片，大黑板兩塊。
2、經(jīng)驗準備：有四季典型（動(dòng)植物，天氣變化）特征以及常見(jiàn)天氣典型特征的經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程：
1、交流“語(yǔ)言”，引出話(huà)題。
教師用動(dòng)作示意幼兒起立，鞠躬問(wèn)好，并用動(dòng)作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說(shuō)了什么？我還用……”懸疑的語(yǔ)氣停頓的同時(shí)動(dòng)作表現起立坐下。
�。ㄟ^(guò)渡：除了我們人會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也會(huì )說(shuō)話(huà)，信不信？
2、交流課件，喚醒經(jīng)驗。
�。�1）播放第一個(gè)視頻：看到什么?聽(tīng)到什么？這是大自然在說(shuō)什么？
�。�2）播放第二個(gè)視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說(shuō)……”。
�。�3）播放第三個(gè)視頻：這是什么花？這是大自然在說(shuō)……”。
�。ㄟ^(guò)渡：大自然的話(huà)很多很多，遠不止這些，還會(huì )說(shuō)什么呢？）
3、看圖說(shuō)話(huà)，運用經(jīng)驗。
�。�1）教師觀(guān)察全體幼兒，再巡回觀(guān)察指導個(gè)體。
�。�2）組織幼兒交流分享，關(guān)注傾聽(tīng)。
�。�3）選擇2-3名讀懂畫(huà)面內容的幼兒分享交流。
�。�4）利用差異，引導互學(xué)交流�！坝袥](méi)看懂得嗎？誰(shuí)能幫幫他？”
�。�5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類(lèi)背景，幼兒自主擺放。
�。ㄟ^(guò)渡：看，大自然的語(yǔ)言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩游戲邊學(xué)習）。
4、砸蛋游戲，鞏固經(jīng)驗。
利用多媒體技術(shù)，展示虛擬的砸金蛋場(chǎng)景。
�。�1）教師講述要求：一個(gè)金蛋一個(gè)題目，三個(gè)金蛋三個(gè)題目。
�。�2）教師組織游戲。
1號題：這是什么季節？
2號題：是晴天還是雨天？
3號題：這是什么？這是大自然在說(shuō)什么？
�。ㄟ^(guò)渡：大自然的語(yǔ)言真的是奇妙的，讀懂了大自然的語(yǔ)言有用嗎？）
�。�3）教師講故事，幫助幼兒建立“讀懂大自然語(yǔ)言很有用”。
自然科學(xué)教案 6
活動(dòng)目標
1.能選擇自然物測量物品的長(cháng)度，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。
2.知道量具的長(cháng)短與測量結果有關(guān)，體驗測量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣與成功感。
3.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備
1.測量工具(各種長(cháng)棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。
2.記錄表：標明測量物體、測量工具與數據。
3.幼兒學(xué)習資源。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師通過(guò)組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。
師：孩子們，你們知道自己多高嗎?
師：你是怎么知道的?
師：你們知道自己有多重嗎?
師：你是怎么知道的?
小結：原來(lái)，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。
2.請幼兒以組為單位測量桌子長(cháng)度，初步探索自然測量的基本方法。
(1)請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測量，引導幼兒說(shuō)出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書(shū)本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習資源開(kāi)拓幼兒思路)
師：要是想要知道桌子有多長(cháng)?咱們可以怎么辦?(尺子量)
師：除了用尺子，還可以用什么?
(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長(cháng)度，并做好記錄。
師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測量桌子。
教師提醒幼兒將測量工具與測量結果都要記錄好，觀(guān)察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。
(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結果更準確。
師：哪位小朋友想來(lái)為大家演示一下你是怎么測量的?
師：你們覺(jué)得哪位小朋友的的測量結果準確?
3.教師示范首尾相接的測量方法，引導幼兒掌握其中要領(lǐng)。
(1)重點(diǎn)請(運用首尾相接的)幼兒演示測量過(guò)程，討論：為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續測量?
(2)教師講解、示范正確的測量方法，強調幼兒在測量過(guò)程中容易出現的問(wèn)題。
如：用小棒測量時(shí)，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線(xiàn)測量，記住總數。
用繩子測量時(shí)，要將繩子拉直，做上標記。
4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進(jìn)行二次測量。
對運用不同測量工具得出的結果進(jìn)行比較，引導幼兒發(fā)現：量具的長(cháng)短與測量結果有關(guān)，量具越長(cháng)(或大)分布測量的次數越少;量具越短(越小)分步測量的次數越多。
活動(dòng)反思
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的.一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì )太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？
第二個(gè)環(huán)節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規則，并且學(xué)習效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環(huán)節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題：
1、各個(gè)小環(huán)節的設計均為了一個(gè)目標——繼續學(xué)習多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節和第二個(gè)小環(huán)節結合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢？
2、難度會(huì )太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì )太快？
對策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標、重點(diǎn)放在“學(xué)習多種自然測量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續學(xué)習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動(dòng)中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習起來(lái)不會(huì )那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設計活動(dòng)環(huán)節，既要根據幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設計好環(huán)節，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細節的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問(wèn)題的設置、隨機的觀(guān)察、引導語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養。
自然科學(xué)教案 7
活動(dòng)目標：
1、初步認識磁鐵，通過(guò)探索引導幼兒發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學(xué)習按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，培養其解決問(wèn)題的能力。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
活動(dòng)準備：
1、幼兒每人一盤(pán)操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
2、每人一個(gè)紙杯，內裝回形針兩個(gè)。
3、畫(huà)有磁鐵的圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。
師：小朋友，請你看一看，你面前的盤(pán)子里有些什么？請你玩一玩盤(pán)子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、引導幼兒探索磁鐵的特性。
�。�1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。
�。�2）讓幼兒操作盤(pán)內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類(lèi)把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤(pán)子里，教師個(gè)別指導。
3、小結磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，并引導幼兒發(fā)現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。
5、游戲：紙杯里取回形針。引導幼兒運用磁鐵解決問(wèn)題。規則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。
活動(dòng)反思：
興趣與情感是思維最大的驅動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)——這么小的刷子是做什么用的`?……等有趣的問(wèn)題進(jìn)行探索交流，從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞“刷子”這一話(huà)題進(jìn)行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導思想�；顒�(dòng)充分體現了幼兒的科學(xué)活動(dòng)應叢身邊的事物開(kāi)始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構了新的知識經(jīng)驗。
自然科學(xué)教案 8
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)內容———認識時(shí)間（周、月、年）
教具構成：
周、月卡片。
教育目的：
1、使幼兒知道一年有十二個(gè)月，一周有七天。
2、初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準備：
周、月卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：復習昨天、今天、明天。
三、工作內容————認識時(shí)間（周、月、年）
1、介紹活動(dòng)名稱(chēng)，將教具端放到工作毯上。
2、教師展示教具：一周有七天，分別是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
3、游戲：我是星期幾值日生。
4、教師展示教具：一年有12個(gè)月，分別是一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
5、游戲：“過(guò)生日”
�。�1）、教師念兒歌：蘋(píng)果、桃子和李子，你的生日在幾月？被請的.幼兒回答：在此月的所有幼兒都站起來(lái)。其他幼兒共同說(shuō)：“生日快樂(lè )”。
�。�2）、游戲反復進(jìn)行玩。
6、整理教具，幼兒自由工作。
自然科學(xué)教案 9
設計思路：
小班的孩子剛剛入園不久，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)著(zhù)興趣與好奇，而對小動(dòng)物的喜愛(ài)更在不言之中。自然角要開(kāi)始投放小動(dòng)物了，從什么開(kāi)始呢？我選擇了"小烏龜"。因為小烏龜性情十分溫順，它既便于幼兒的觸摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣，又易于飼養，便于幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機和長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發(fā)幼兒對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情呢？于是我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、初步了解小烏龜的外形特征及生活習性。
2、能細致觀(guān)察小烏龜并大膽地表達自己的發(fā)現。
3、喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛(ài)護小烏龜。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
1、課件
2、5只實(shí)物小烏龜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請你快來(lái)幫幫我1、設置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來(lái)幼兒園的路上，路過(guò)一條小河，在小河邊看到一樣東西，請小朋友快來(lái)幫我看看是什么？（蛋）
�。ㄕn件1：小河邊草地上有一枚蛋。）
師：這是一個(gè)什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會(huì )是一個(gè)什么蛋呢？
�。ㄓ變鹤杂刹聹y：雞蛋、鴨蛋、鳥(niǎo)蛋、恐龍蛋、烏龜蛋、鱷魚(yú)蛋）
二、請你猜猜我是誰(shuí)
1、設置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰(shuí)的蛋呢？別著(zhù)急，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧！
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我看看你是誰(shuí)？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門(mén)狀。）小蛋兒：想知道我是誰(shuí)嗎？快跟我來(lái)做游戲吧！
�。ㄕn件2：小蛋兒講話(huà)）
2、演示課件，通過(guò)局部猜測初步了解烏龜的外形特征及生活習性。
�。�1）小蛋兒：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰(shuí)？
�。ㄕn件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的？誰(shuí)會(huì )有這樣的尾巴呢？
�。ǹ铸�、鱷魚(yú)、小烏龜、小蛇）（2）小蛋兒：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰(shuí)？
�。ㄕn件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰(shuí)會(huì )有這樣的爪子和剛才那樣細細小小的尾巴呢？（鱷魚(yú)、小烏龜、恐龍）
�。�3）小蛋兒：這是我的頭，這下你能猜出來(lái)了吧！
�。úシ耪n件5：蛋兒露出頭）
�。�4）小蛋兒：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰(shuí)了吧。
�。ㄕn件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。
教師小結：小烏龜的本領(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動(dòng)，還會(huì )在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問(wèn)個(gè)好吧！
�。úシ耪n件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）
三、請你看看我啥樣
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜的外形特征。
�。�1）教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動(dòng)室里來(lái)了。它是一只寵物龜，就像我們家里養的小貓、小狗、小金魚(yú)一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地！要關(guān)心愛(ài)護它。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀(guān)察小烏龜。師：我們來(lái)看看小烏龜長(cháng)什么樣子。
�。�3）教師指導幼兒有序觀(guān)察小烏龜。
師：你們看到了什么？
師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢�。⿴煟耗氵�看到了什么？（爪子）有幾個(gè)爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數并確認）
師：烏龜的爪子可以用來(lái)干什么呢？（游泳、爬行）
師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧�。◣ьI(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）
師：尾巴是什么樣子的？（細細小小的）
師：小烏龜的背殼在哪里？（幼兒手指）背殼上有什么？
�。�4）通過(guò)觸摸，感受烏龜背殼的堅硬。
師：背殼摸上去怎么樣？（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜的貝殼，小烏龜的頭怎么了？原來(lái)小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。
四、請你說(shuō)說(shuō)我啥樣
1、集體談話(huà)，進(jìn)一步了解小烏龜的外形特征。
�。�1）設置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來(lái)，考考你們剛才看得仔不仔細？（教師把小烏龜放進(jìn)事先準備好的小桶內。）
�。�2）集體談話(huà)師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）
師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）
師：那小烏龜的背殼是什么樣的？（硬硬的、還有花紋）
師：小烏龜有幾只爪子？（四只）
師：尾巴什么樣？（細細長(cháng)長(cháng)的）
教師小結：小烏龜真的好可愛(ài)呀！它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細細小小的尾巴。
五、請你猜猜我吃啥
師：玩了半天，小烏龜的肚子有點(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？
�。ㄓ變哼t疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）
教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！
小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚(yú)、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會(huì )吃一些水草、蔬菜這樣的'素食呢！
�。úシ耪n件9：小烏龜說(shuō)話(huà)）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀！正好冬天來(lái)了，你們覺(jué)得冷嗎？小烏龜也覺(jué)得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺(jué)，開(kāi)始冬眠了，等著(zhù)春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說(shuō)再見(jiàn)，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！
六、活動(dòng)延伸：
1、將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長(cháng)期飼養與觀(guān)察。
2、結合體育活動(dòng)，鼓勵幼兒四腳著(zhù)地學(xué)習烏龜爬。
3、結合美術(shù)活動(dòng)，鼓勵幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現對烏龜外形的認識。
活動(dòng)反思：
對于科學(xué)探究活動(dòng)，尤其是以動(dòng)物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動(dòng)作模仿，也在一定程度上豐富了活動(dòng)的內涵，賦予了活動(dòng)予生機。不過(guò)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。
例如：導入環(huán)節"猜猜看這是一個(gè)什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問(wèn)"猜猜看這個(gè)蛋里會(huì )是什么小動(dòng)物？"這樣一來(lái)，應該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。
同時(shí)，在分組觀(guān)察烏龜時(shí)，我創(chuàng )設的理想中的教學(xué)氛圍應該是一起觀(guān)察，然后邊觀(guān)察邊討論的其樂(lè )融融的學(xué)習氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著(zhù)我有序地觀(guān)察，也不根據我的問(wèn)題去尋找答案。究其原因，可能是因為在課前幼兒沒(méi)有看過(guò)小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對烏龜的新鮮感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現出了害怕的情緒，因此這樣一來(lái)，大大減弱了活動(dòng)效果。
自然科學(xué)教案 10
[教材簡(jiǎn)解]
本次活動(dòng)我將《大自然的語(yǔ)言》定位于大班科學(xué)領(lǐng)域。大自然豐富多彩、變幻萬(wàn)千，它的語(yǔ)言有很多，例如花草樹(shù)木這些具象的事物都是幼兒所熟悉的，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻容易被忽略的。如果讓他們說(shuō)說(shuō)同一時(shí)間不同地方溫度有什么不一樣就比較難了，本次活動(dòng)就是選取這一元素，通過(guò)探索同一時(shí)間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶是幼兒比較陌生的名詞，為了便于他們理解，活動(dòng)過(guò)程中先采用圖片的形式讓幼兒直觀(guān)地了解不同地方人們著(zhù)裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很容易理解是太陽(yáng)給人們帶來(lái)溫暖，那么通過(guò)進(jìn)一步談話(huà)得出離太陽(yáng)近的地方溫度就高，所以叫熱帶；離太陽(yáng)遠的地方溫度就低，所以叫寒帶；離太陽(yáng)不遠不近的地方溫度比較適中，所以叫溫帶。怎樣才能知道哪個(gè)地方離太陽(yáng)近，哪個(gè)地方離太陽(yáng)遠呢？教案中這一設計就給幼兒思考的空間，讓他們自己探索出判斷不同地方離太陽(yáng)遠近的辦法，最后通過(guò)教師的引導，得出采用連直線(xiàn)的方法，比較這些地方離太陽(yáng)距離的長(cháng)短，從直觀(guān)上觀(guān)察到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶；遠的地方人們穿的衣服多，是寒帶；不遠不近的人穿的衣服適中，是溫帶。
[目標預設]
1.認知目標：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標：能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的直線(xiàn)距離。
3.情感目標：體驗探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點(diǎn)：能用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離。
[設計理念]
在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩(shī)就是講祖國的同一時(shí)間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話(huà)題拓展開(kāi)來(lái)，研究由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現象。大班幼兒或多或少在電視上見(jiàn)到過(guò)非洲熱帶地區和北極寒帶地區的人，只是他們還沒(méi)有一個(gè)溫度帶的概念，所以我決定從這些地區人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開(kāi)始，慢慢熟悉這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢必會(huì )引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了�；顒�(dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽(yáng)遠近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗證。大班幼兒已具有一定的動(dòng)手能力，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的。
[設計思路]
溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設計本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著(zhù)裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀(guān)察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽(yáng)遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠的地方溫度怎么樣？最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，了解現在的季節。
教師：現在是什么季節？（春季） 氣溫怎么樣？（引導幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細觀(guān)察哪一張是這個(gè)季節的人們？
�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著(zhù)裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀(guān)察這兩張圖片，你發(fā)現那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現在是什么季節？
2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的.位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。
�。ㄋ模┎僮魈剿魍粫r(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠就冷）2.探索操作方法。
教師：這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽(yáng)最近，哪個(gè)離太陽(yáng)最遠，你怎么知道的？
�。ㄒ龑в變河眠B線(xiàn)的方法，用兩地之間直線(xiàn)的長(cháng)短比較遠近，知道熱帶離太陽(yáng)最近，寒帶離太陽(yáng)最遠。）3.幼兒分組操作，教師巡回指導。
4.請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，教師再操作一遍進(jìn)行驗證。
�。ㄎ澹┛偨Y提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍色表示寒帶）教師：離太陽(yáng)近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽(yáng)不遠不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽(yáng)遠的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。
[活動(dòng)延伸]
1.區域活動(dòng)：將畫(huà)有房子標記的地球平面圖和各地人們著(zhù)裝的圖片塑封起來(lái)放在科學(xué)角中供幼兒匹配。
2.游戲活動(dòng)：將各地的服飾投入表演區供幼兒進(jìn)行角色扮演。
3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習性以及文化的不同之處。
自然科學(xué)教案 11
活動(dòng)名稱(chēng)：
中班科學(xué)———形狀的穩定性
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作和記錄活動(dòng)，讓幼兒感知三角形是最穩定的一種形狀，而四邊形等形狀會(huì )變形。
2、大膽講述自己的操作結果，培養細心操作的習慣。
3、了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩定或不穩定性原理。
活動(dòng)準備：
做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，錄像，（自行車(chē)、大吊車(chē)、鐵塔、照相機三角架等制作的）穩定性的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看錄像，以自動(dòng)伸縮門(mén)的事例引出課題。
“這個(gè)小區的大門(mén)能自動(dòng)拉長(cháng)、縮短，你們知道是為什么嗎？”
“因為通電了�！�
“門(mén)有彈性�！�
“我看到門(mén)那邊有個(gè)平行四邊形，本來(lái)是大的，門(mén)開(kāi)的時(shí)候就變小了�！�
“那么，今天我們就來(lái)做一個(gè)試驗，看看是怎么回事�！�
�。ㄓ變嚎赡苓�不能理解其中的.原理，不過(guò)，對于伸縮門(mén)的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。）
2、教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請幼兒說(shuō)說(shuō)是什么形狀，然后進(jìn)行拉、擠，看看會(huì )發(fā)現什么現象。請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
“這個(gè)正方形我一拉就變成扁扁的了�！�
“我拉不動(dòng)三角形，三角形很牢�！�
小結：原來(lái)四邊形是會(huì )變形的，不是很牢固，而三角形不會(huì )變形，是最牢固的。
3、出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩定的形狀后面打勾，不穩定的形狀后面打叉。還可以運用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩定，也在表中記錄下來(lái)。然后請幼兒操作，教師重點(diǎn)對幼兒在記錄和繞線(xiàn)中出現的困難加以引導和幫助。
�。ㄓ變夯径寄芊直娉鍪裁葱螤罘�定，什么形狀不穩定，并對制作各種形狀非常感興趣，可能操作起來(lái)比較困難，只有一小部分幼兒能獨立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現這些圖形也都不穩定。）
4、展示個(gè)別幼兒的作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己做了一個(gè)什么形狀，是否穩定。鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結果。
5、引導幼兒再次操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩固。
�。�1）引導幼兒討論：只能再用筷子，怎樣讓四邊形、五邊形也變得牢固？
�。�2）幼兒操作，教師給予指導。（如果幼兒想不出辦法，老師可以給幼兒以適當提醒或暗示，再讓幼兒操作。）
�。�3）幼兒講述自己的操作過(guò)程。
�。�4）小結：用筷子把四邊形或五邊形變成幾個(gè)三角形就變得牢固了。
6、請幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)什么東西的構造利用了三角形的穩定性和四邊形的不穩定性。
師：上次我們看到的自動(dòng)伸縮門(mén)，上面有一個(gè)個(gè)平行四邊形，開(kāi)門(mén)的時(shí)候，平行四邊形變窄，關(guān)門(mén)的時(shí)候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運用了三角形穩定、四邊形不穩定的原理嗎？
7、看圖片，了解相關(guān)知識（自行車(chē)、大吊車(chē)、鐵塔、照相機三角架等課件）。
�。ǹ戳苏n件，幼兒了解到原來(lái)生活中有這么多的東西利用了形狀的穩定和不穩定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動(dòng)奠定了基礎。）
延伸活動(dòng)：
師：這個(gè)三角形本領(lǐng)這么大，真神奇��！小朋友可以在幼兒園、在回家路上、在家里面找一找，看看有沒(méi)有什么東西也用到了三角形的這個(gè)本領(lǐng)，如果你們找到了再來(lái)告訴老師，好嗎？
1、請幼兒平時(shí)多注意一下，生活中還有什么物品的構造利用了三角形的穩定性和四邊形的不穩定性。
2、在探索區提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續探索形狀的奧秘。
自然科學(xué)教案 12
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)內容———人類(lèi)骨骼的認識
活動(dòng)目標：
1、知道骨骼人體支架，初步了解骨骼名稱(chēng)和作用。
2、懂得用多種方法保護骨骼，養成良好行為習慣，促進(jìn)骨骼生長(cháng)發(fā)育。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物骨頭：魚(yú)骨頭；骨骼支架圖一幅；
2、提前家長(cháng)與孩子介紹人的骨骼。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮詣�(dòng)物骨骼引起幼兒興趣。
�。ǘ┝私馊梭w支架——骨骼。
1、找找說(shuō)說(shuō)哪兒有骨骼？（幼兒討論）
有：顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨
2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼數量和有關(guān)名稱(chēng)。
人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨。
3、各部位骨頭有何作用。
討論：（1）、如顱骨圍成了什么結構，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。
�。�2）、軀干骨中的`胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區別，為什么？等等。
�。�3）、下肢骨為什么比上肢骨粗壯呢？這是因為下肢骨與長(cháng)期支持體重和行走相適應的結果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么骨骼有哪些特點(diǎn)與直立行走相適應呢？
�。ㄈ┒帽Ｗo骨骼多種方法。
喝牛奶、曬太陽(yáng)、作運動(dòng)、坐得直、站得穩等。
自然科學(xué)教案 13
一、教學(xué)內容分析：
空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道、透明，而且無(wú)固定形狀和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無(wú)法直接觀(guān)察，學(xué)生對空氣的原有認識相對較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察，證明空氣的存在，在此基礎上認識空氣的特點(diǎn)。學(xué)生對空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對比觀(guān)察，使學(xué)生對空氣的特征有更多的認識，同時(shí)也會(huì )加深對液體和氣體特征的理解。
二、教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
2、過(guò)程與方法：
對無(wú)法直接進(jìn)行觀(guān)察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀(guān)察它們的相同和不同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
明白科學(xué)的結論需要客觀(guān)事實(shí)（證據）來(lái)加以證明。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
難點(diǎn)：用實(shí)驗證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì )流動(dòng)。實(shí)驗過(guò)程中的操作與合作，對實(shí)驗結果進(jìn)行正確的描述。
四、教學(xué)具準備：
教具：多媒體播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清潔精、花露水、香水、蠟燭、打火機等。
教師備份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
教師為每組學(xué)生準備：1個(gè)裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。
學(xué)生自帶：透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
一、情境導入
1、導語(yǔ)：
同學(xué)們，上課之前，咱們先來(lái)做一個(gè)“閉眼游戲”好嗎？
請同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。
2、用多媒體或MP3播放器播放班德瑞音樂(lè )《清晨》。
師用語(yǔ)言幫助學(xué)生想像：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有自由流淌的風(fēng)，穿過(guò)濃密樹(shù)葉的會(huì )跳舞的`陽(yáng)光，歡快清脆的鳥(niǎo)叫聲。多么美妙的早晨，我們忍不住深深地吸了一口氣，做一個(gè)深呼吸……
3、睜開(kāi)又眼，談?wù)劯惺�。重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)吸進(jìn)了什么。
方案A：如果學(xué)生能回答出“空氣”，則順利地引出課題。
方案B：如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，師可引導：是不是感覺(jué)有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習我們周?chē)目諝狻?/p>
二、我們知道的空氣
1、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫(xiě)到課本P75氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺(jué)有困難，可引導啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著(zhù)空氣，空氣就在我們的周?chē)�，你可以運用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì )變成什么樣子……）
2、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。學(xué)生說(shuō)，教師運用實(shí)物投影或小黑板整理歸納。
→引導學(xué)生觀(guān)察氣泡之間的聯(lián)系。
→讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？
三、空氣存在嗎
1、師：通過(guò)剛才的交流，大家都認為我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，但是口說(shuō)無(wú)憑，你們有什么證據可以證明空氣的存在嗎？
2、師：可以利用你們帶來(lái)的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。
→老師這里還給大家準備了一些材料：一個(gè)裝著(zhù)水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。
→請大家四人一小組分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向另外三人證明空氣確實(shí)存在，組員認真聽(tīng)講解，請注意記錄實(shí)驗過(guò)程中所觀(guān)察到的現象，及實(shí)驗的結果。
3、匯報交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀(guān)察到的實(shí)驗現象及結果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。
�。ㄟm時(shí)滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀(guān)念，并請學(xué)生試著(zhù)舉例。）
四、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？
→回顧水的特點(diǎn)；
→相同的地方；
→比較不同。
2、全班匯報交流結果，教師利用課件或小黑板出示維恩圖，與學(xué)生交流。
3、探究空氣比水輕
師：空氣和水，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣證明的？
→請同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當小組內一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，其他組員認真觀(guān)察。
�。▽τ诟杏X(jué)有有困難的小組，教師可適當啟發(fā)。
4、空氣的流動(dòng)
�、賻煟核芰鲃�(dòng)，空氣能流動(dòng)嗎？你是怎么知道的？
�。ń處熆稍谶M(jìn)行到這一環(huán)節時(shí)，悄悄把花露水灑到講臺桌下，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
還可請一位學(xué)生上臺吹泡泡，讓大家通過(guò)觀(guān)察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。
�、趧�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。
�、鬯伎迹何覀冇檬裁捶椒ǹ梢宰屩�?chē)娜烁惺艿娇諝獾牧鲃?dòng)？
五、總結與延伸
1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結果與之前我們所知道的一樣嗎。
2、還有哪些問(wèn)題值得我們再去探究？
自然科學(xué)教案 14
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)內容———種子的傳播
活動(dòng)目標：
1、初步了解種子傳播的幾種方式，感受大自然事物間的有趣又密切的關(guān)系。
2、感知種子的外形特征與其傳播方式之間的關(guān)系，并進(jìn)行分類(lèi)。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、請幼兒事先收集、了解種子傳播的相關(guān)知識和圖片。
2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞故事《小傘兵和小刺猬》
講述故事并提問(wèn)：誰(shuí)是小傘兵？小刺猬又是誰(shuí)呢？故事講了一件什么事？
翻閱幼兒用書(shū)，再次欣賞故事。
教師：蒲公英是怎樣傳播種子的？蒼耳能用蒲公英那樣的.方法傳播自己?jiǎn)�？它用的是什么方法�?/p>
3、了解種子傳播的多種方式。
提問(wèn)：植物除了依靠風(fēng)和動(dòng)物來(lái)傳播自己的種子外還會(huì )用什么方法傳播呢？
請幼兒分組交流自己帶來(lái)的圖片、資料，相互介紹關(guān)于種子的各種傳播方式。
教師運用教學(xué)掛圖，集體小結種子的幾種傳播方式：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，如蒲公英；有的靠水，如椰樹(shù)上的椰果成熟了落在海水中順水漂流，落在海灘上安家；有的是自身彈射，如鳳仙花；大多數的種子是靠人或動(dòng)物來(lái)進(jìn)行傳播，如蒼耳。
4、初步根據種子的外形特征按其傳播方式進(jìn)行分類(lèi)。
出示多種植物種子的圖片，引導幼兒觀(guān)察不同種子的外形特征。
教師：你認識這些種子嗎？它們長(cháng)得什么樣？它們是用什么方法傳播種子的呢？為什么？
引導幼兒根據種子的外形特征按其傳播方式進(jìn)行分類(lèi)。
自然科學(xué)教案 15
教案目的：
1、幼兒對探索聲音產(chǎn)生興趣
2、感受不同的容器、不同的材料，會(huì )發(fā)出不同的聲音
教案準備：
1、回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤(pán)、
2、各種容器
教案過(guò)程：
1、教師引入話(huà)題
請小朋友來(lái)制作樂(lè )器
2、教師示范
師：小朋友們看看我準備了什么材料？
怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢？
要求：每次只能放一種東西，注意安全，仔細聽(tīng)聽(tīng)放不同的東西聲音是否一樣
3、請幼兒操作，教師在旁邊指導：
幼兒一個(gè)最喜歡的盒子，試試什么東西放進(jìn)去聲音最好聽(tīng)。
比較方不同的東西進(jìn)去，兩個(gè)的聲音一樣嗎？為什么？
1） 用同樣的兩個(gè)紙盒分別裝豆和沙進(jìn)行比較
得出結論：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣
2） 用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆進(jìn)行比較
得出結論：不同的盒子，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣
3） 用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針進(jìn)行比較
得出結論：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣
4）用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿(mǎn)沙進(jìn)行比較
得出結論：同樣的'盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同
5）同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時(shí)候，聲音最好聽(tīng)
幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感受到不同的容器、不同的材料，會(huì )發(fā)出不同的聲音，體會(huì )了游戲的樂(lè )趣。
自然科學(xué)教案 16
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習自然測量長(cháng)度的方法，嘗試測量周?chē)奈锲凡⒈磉_測量結果。
2、了解測量工具與測量結果的關(guān)系。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
指導要點(diǎn)
提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引題：“桌子的一邊有多長(cháng)，有多寬？長(cháng)比寬長(cháng)多少？我們要用什么辦法可以知道？”
2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數。
3、幼兒自選工具測量桌子的長(cháng)度和寬度，并記錄結果。
4、交流和比較各自的測量結果。
5、組織幼兒討論：
大家的`結果一樣嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō)分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導幼兒得出結論：工具不同，結果不同；工具長(cháng)，次數少；工具短，次數多。
活動(dòng)反思
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
自然科學(xué)教案 17
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)內容———各種各樣的種子食物
活動(dòng)目標：
1、了結種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來(lái)源。
2、愿意用自己的方式統計種子食品。
3、樂(lè )意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、請幼兒和父母在家自制一份種子食品帶入園。
2、幼兒用書(shū)、記錄表、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、進(jìn)一步了解種子的作用，知道種子是人們食物的主要來(lái)源之一。
�。�1）組織討論：你知道哪些種子？種子有什么用？
�。�2）教師：假設世界沒(méi)有了植物，沒(méi)有了種子，會(huì )怎么樣？
�。�3）教師：你知道哪些種子是可以食用的？引導幼兒列舉可以食用的種子種類(lèi)：如稻、谷、豆······
�。�4）小結：種子除了可以繁殖后代以外，還可以食用，它是我們食物的主要來(lái)源。
2、幼兒介紹自己所帶來(lái)的種子食品，感知種子食品的豐富性。
�。�1）教師：種子可以做各種食品，請大家介紹一下自己帶來(lái)的種子食品，說(shuō)說(shuō)用的是哪種植物的種子。
�。�2）你還知道哪些種子食品？
�。�3）關(guān)于種子食品，你還有哪些問(wèn)題？蛋糕是不是種子食品？引導幼兒感知生活中許多食品是用加工過(guò)的'種子制作的。
�。�4）閱讀幼兒用書(shū)，判斷并在種子食品下打鉤。
3、品嘗種子食品，并進(jìn)行統計。
�。�1）請幼兒將自己帶的種子食品放在桌上，布置種子食品展覽，提醒幼兒分類(lèi)擺放。
�。�2）教師：大家先統計這里一共有多少種種子食品，然后可以品嘗一下每種種子食品，再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。
�。�3）請幼兒自由記錄及選取種子食品進(jìn)行品嘗。
4、講評記錄結束。
自然科學(xué)教案 18
自然科學(xué)
重點(diǎn)：牛頓力學(xué)體系的建立；電磁學(xué)的成就；達爾文的生物進(jìn)化論
難點(diǎn)：解析幾何學(xué)和微積分學(xué)的創(chuàng )立；愛(ài)因斯坦的相對論
教學(xué)過(guò)程：
導入：17—20世紀初是人類(lèi)歷史發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，無(wú)論是西方國家，還是東方國家，大多走上了近代化道路。人類(lèi)的進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)的推動(dòng)，依賴(lài)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現。
一、近代數學(xué)的建立
學(xué)生閱讀教材中關(guān)于近代數學(xué)的建立部分，回答：解析幾何和微積分是由誰(shuí)創(chuàng )立的？有什么意義？
教師在學(xué)生回答的基礎上總結。
二、牛頓力學(xué)體系的'建立
�。娔X演示牛頓畫(huà)像）
學(xué)生介紹牛頓的生平，教師進(jìn)行補充。引導學(xué)生思考：牛頓力學(xué)體系創(chuàng )立后，如何證明其預見(jiàn)性、科學(xué)性呢？
以哈雷彗星、海王星、冥王星的發(fā)現來(lái)說(shuō)明此問(wèn)題。用英國詩(shī)人波譜評價(jià)牛頓的話(huà)：自然和自然的規律，隱藏在黑夜里。上帝說(shuō)：“讓牛頓出生吧！”于是，一切都光明了。以及法國著(zhù)名哲學(xué)家伏爾泰目睹牛頓的葬禮后說(shuō)的話(huà)：“他是像一位深受自己臣民愛(ài)戴的國王一樣被安葬的。在他之前，是沒(méi)有哪一位科學(xué)家享受如此殊榮的。在他之后，受到如此厚葬的也將會(huì )是屈指可數的�！痹u價(jià)牛頓的歷史功績(jì)。
三、電磁學(xué)的成就
簡(jiǎn)要介紹電磁學(xué)的發(fā)展，引導學(xué)生思考，法拉第的研究對生產(chǎn)有什么實(shí)際作用？在學(xué)生回答的基礎上，教師總結。
四、化學(xué)的進(jìn)步
由學(xué)生或教師簡(jiǎn)要介紹波義耳、拉瓦錫、道爾頓、阿伏加德羅和門(mén)捷列夫的成就。
五、生物學(xué)的巨大進(jìn)步
學(xué)生閱讀教材中有關(guān)哈維的資料，根據所學(xué)知識，思考促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的因素有哪些？引導學(xué)生從社會(huì )條件和科學(xué)家個(gè)人的努力兩方面來(lái)考慮。
介紹并評價(jià)細胞學(xué)說(shuō)的建立和德國生物學(xué)家施萊登、施旺。在學(xué)生介紹達爾文與進(jìn)化論的基礎上，教師進(jìn)行補充。并提問(wèn)：進(jìn)化論的思想核心是什么？進(jìn)化論的創(chuàng )立又有什么意義呢？
六、物理學(xué)的新時(shí)代
引導學(xué)生閱讀課文，并思考：物理學(xué)的新時(shí)代，“新”在何處？體現在哪些方面？
在講述愛(ài)因斯坦的相對論時(shí)，教師簡(jiǎn)要介紹相對論。
狹義相對論的基本思想：第一，否定了牛頓的絕對空間和絕對時(shí)間觀(guān)念，認為時(shí)間、空間與物質(zhì)運動(dòng)不是各自孤立存在的，時(shí)間、空間隨著(zhù)物質(zhì)的運動(dòng)而發(fā)生變化，物質(zhì)的質(zhì)量也隨著(zhù)運動(dòng)速度的增加而增加，它們之間是辯證的統一。第二，根據狹義相對論的原理，認為質(zhì)量和能量是可以互相轉換的，并推導出質(zhì)能關(guān)系式E=mc2,即物體的能量等于質(zhì)量與光速平方的乘積，揭示了原子內部所蘊藏的巨大能量，為原子能的利用奠定了理論基礎。廣義相對論是1915年創(chuàng )立的，指出萬(wàn)有引力是由物質(zhì)的存在與分布，使時(shí)間與空間的性質(zhì)不均勻而引起。相對論的提出是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，同時(shí)在哲學(xué)上也有重要意義，再次證明了物質(zhì)第一性的觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生思考：相對論出現后，牛頓力學(xué)是否失去了光輝呢？為什么？
相對論出現后，牛頓力學(xué)并沒(méi)有失去光輝，因為牛頓力學(xué)是人類(lèi)在低速運動(dòng)時(shí)代關(guān)于運動(dòng)規律的認識。愛(ài)因斯坦高度評價(jià)了牛頓的著(zhù)作《自然哲學(xué)中的數學(xué)原理》，“在牛頓的著(zhù)作面前，我覺(jué)得自己非常渺小�！�，并指出，牛頓所創(chuàng )造的概念，至今仍然指導著(zhù)我們的物理學(xué)思想。
小結
討論“17—20世紀初近代自然科學(xué)迅速發(fā)展的原因”。
板書(shū)設計
自然科學(xué)教案 19
活動(dòng)目標：
1.認知目標：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標：能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的直線(xiàn)距離。
3.情感目標：體驗探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解現在的季節。
教師：現在是什么季節？（春季） 氣溫怎么樣？（引導幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細觀(guān)察哪一張是這個(gè)季節的人們？
�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著(zhù)裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀(guān)察這兩張圖片，你發(fā)現那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現在是什么季節？
2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
三、通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的`背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。
四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠就冷）
2.探索操作方法。
自然科學(xué)教案 20
活動(dòng)目標：
1、認識動(dòng)物界的建筑高手。
2、有序地講述動(dòng)物筑巢的過(guò)程。
活動(dòng)準備：
PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件圖片，引導幼兒了解動(dòng)物的筑巢過(guò)程。
1、你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎?(逐個(gè)出示動(dòng)物圖)
2、它們是怎么蓋房子的呢?它們蓋的房子都有什么功能?
二、請幼兒欣賞PPT圖片，講述蜜蜂、燕子以及織布鳥(niǎo)的筑巢過(guò)程。
動(dòng)物們筑巢都有適合它們生存的特點(diǎn)，它們都是動(dòng)物界的建筑高手。你們能講一講它們是怎么筑巢的嗎?
三、請幼兒尋找技藝高超的建筑高手，感受大自然的`神奇。
你們還見(jiàn)到過(guò)哪些自然界的建筑高手呢?這些動(dòng)物高手的房子對我們人類(lèi)有什么幫助呢?請回家和爸爸媽媽一起搜集資料，去探索大自然的奧秘吧!
活動(dòng)延伸：
請幼兒與家長(cháng)一起搜集資料，了解自然界中還有哪些動(dòng)物具備建筑的天賦。
自然科學(xué)教案 21
教案目的：
1、幼兒對探索聲音產(chǎn)生興趣
2、感受不同的容器、不同的材料，會(huì )發(fā)出不同的聲音
教案準備：
1、回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤(pán)、
2、各種容器
教案過(guò)程：
1、教師引入話(huà)題
請小朋友來(lái)制作樂(lè )器
2、教師示范
師：小朋友們看看我準備了什么材料？
怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢？
要求：每次只能放一種東西，注意安全，仔細聽(tīng)聽(tīng)放不同的東西聲音是否一樣
3、請幼兒操作，教師在旁邊指導：
幼兒一個(gè)最喜歡的盒子，試試什么東西放進(jìn)去聲音最好聽(tīng)。
比較方不同的東西進(jìn)去，兩個(gè)的聲音一樣嗎？為什么？
1） 用同樣的兩個(gè)紙盒分別裝豆和沙進(jìn)行比較
得出結論：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣
2） 用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆進(jìn)行比較
得出結論：不同的盒子，裝同樣的.東西，發(fā)出的聲音不一樣
3） 用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針進(jìn)行比較
得出結論：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣
4）用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿(mǎn)沙進(jìn)行比較
得出結論：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同
5）同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時(shí)候，聲音最好聽(tīng)
幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感受到不同的容器、不同的材料，會(huì )發(fā)出不同的聲音，體會(huì )了游戲的樂(lè )趣。
自然科學(xué)教案 22
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)工作：種子藏在哪里
教具構成：
xxxx。
教育目的：
1、調動(dòng)多種感官感知種子的形狀與特征。
2、樂(lè )于探索，會(huì )比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、稻子、西紅柿、葡萄等種子及果實(shí)的圖片。
2、南瓜、稻子、花生等種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)———秋天收獲的'果實(shí)。
三、科學(xué)工作內容：種子藏在哪里。
1、介紹活動(dòng)名稱(chēng)與使用教具，并將教具端放于桌上。
2、認識一些植物的種子。請小朋友看看桌上有些什么？師：你看到了哪些種子？（西瓜籽、綠豆、豇豆、南瓜籽……）
3、看圖片，幫助孩子形成較為完整、系統的認識。
老師與幼兒一起看圖片，認識各種果實(shí)的種子都是什么形狀，以及它有什么特征。
4、操作找種子。
師：今天，老師還為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒(méi)有種子，找到后，看一看，和同伴說(shuō)一說(shuō)，種子它藏在哪里？是什么樣？
�、儆變鹤杂商剿鳎禾O(píng)果、橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄、西瓜、香蕉的種子。
�、诓僮骰顒�(dòng)：種子和果實(shí)匹配。
老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
5、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導。
自然科學(xué)教案 23
活動(dòng)目標
1、了解幼兒園里的樹(shù)，萌發(fā)對樹(shù)木的關(guān)愛(ài)
2、掌握正確的自然測量方法
3、探索用自然物測量樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的不同方法，知道量具的長(cháng)短與測量的.結果有關(guān)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習用測量的方法了解幼兒園里的樹(shù)，萌發(fā)對樹(shù)木的關(guān)愛(ài)
難點(diǎn)：會(huì )用不同的“量具”進(jìn)行正確的測量
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：教具：示范紙一張，筆1支。學(xué)具：每人一張記錄紙，各種測量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、繩子、紙條、布條、毛線(xiàn)等)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
組織幼兒來(lái)到小花園，向小樹(shù)問(wèn)好，親親小樹(shù)。
二、學(xué)習正確的測量方法(第一次嘗試活動(dòng))
1、目測：小樹(shù)的樹(shù)干有多高呢？ (幼兒討論)
2、引出測量：我們用筷子來(lái)量一量好嗎？
3、幼兒嘗試測量，老師指導，提醒幼兒在測量時(shí)對小樹(shù)要有禮貌，小心測量。
4、分享：你是怎么用筷子來(lái)測量樹(shù)干的？教師簡(jiǎn)單小結。
5、幼兒再次用筷子以正確的方法測量，教師進(jìn)行個(gè)別指導，并記錄幼兒測量的結果。
三、探索“量具”長(cháng)短與測量結果的關(guān)系(第二次嘗試活動(dòng))
1、幼兒自由取火柴棒、冰棍棒等不同長(cháng)度的“量具”測量同一棵樹(shù)干的高。
2、討論：測量同一棵樹(shù)，用怎樣的工具量次數多？用怎樣的工具量次數少？
得出結論：測量同一棵樹(shù)，工具越長(cháng)量的次數越少，工具越短量的次數越多。
四、自由選擇工具進(jìn)行測量(第三次嘗試活動(dòng))
幼兒自由選擇“量具”為小樹(shù)測量，并互相交流測量情況。
教師作個(gè)別指導。
延伸活動(dòng)
用自然測量的方法回活動(dòng)室測量室內物品。
自然科學(xué)教案 24
目標：
1.知道大自然中有許多像傘的動(dòng)、植物。
2.通過(guò)傾聽(tīng)、討論、講述，分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗。
3.樂(lè )意畫(huà)出自己看到的大自然中像傘的動(dòng)、植物。
準備：
L、幻燈片：大自然中的傘
2 .課前請家長(cháng)帶孩子到大自然中去尋找像傘的植物、動(dòng)物。
3.故事：借你一把傘
4.畫(huà)紙、畫(huà)筆。
過(guò)程：
一、我要講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，故事的名字叫：借你一把傘
1.聽(tīng)故事：借你一把傘。兩遍
第一遍不演示幻燈片;認真聽(tīng)老師講。
2.第二遍故事前提要求:請你們記清楚小動(dòng)物們都是用什么當的傘？邊講故事邊演示幻燈片：銀杏葉—螞蟻、蓮葉—青蛙、菠菜—兔子、芋頭葉—小狐貍、大荷葉—大熊、傘—小狗。
提問(wèn)：故事里的動(dòng)物們都借了什么給娜娜當傘呢？
小動(dòng)物們用菜和葉子當他們的什么？
下雨的時(shí)候，小螞蟻把銀杏葉當作它的什么？
下雨的時(shí)候，青蛙把蓮葉當作它的什么？
下雨的時(shí)候，兔子把菠菜當作它的什么？
下雨的時(shí)候，小狐貍把芋頭葉當作它的什么？
下雨的時(shí)候，大熊把荷葉當作它的什么？
二、在大自然中還有好多好多的'傘，你看見(jiàn)了哪些像傘的植物？幼兒回答，教師
1.演示幻燈片：
《大自然中的傘——植物》
幻燈片-像傘的樹(shù)
像傘的蘑菇
像傘的花
像傘的菜
你們在大自然中還看見(jiàn)那些像傘的動(dòng)物？
2.演示幻燈片：《大自然中的傘——動(dòng)物》
三、我們知道了那么多像傘的漂亮的植物和動(dòng)物，今天就把你喜歡的像傘的植物畫(huà)下來(lái)吧。
展示幼兒的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的什么像傘的植物或動(dòng)物
自然科學(xué)教案 25
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲(chóng)。
2、使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。
活動(dòng)準備
1、各種昆蟲(chóng)的掛圖一張。
2、操作卡片“各種昆蟲(chóng)”。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒去野外觀(guān)察并捕捉樹(shù)上、花上、地上的昆蟲(chóng)。
你捉到了什么？怎樣捉到的？
二、引導幼兒觀(guān)察昆蟲(chóng)的主要特征及習性？
1、(出示掛圖)
圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？
(蜜蜂、蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹(shù)上，吃花蜜、蔬菜等)
2、它們有哪些地方是相同的？共同名稱(chēng)叫什么？
(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲(chóng)。)
3、你還知道哪些昆蟲(chóng)？為什么是昆蟲(chóng)？
(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)
三、幫助幼兒分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。
1、你喜歡哪些昆蟲(chóng)，不喜歡哪些昆蟲(chóng)？為什么？
2、昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？為什么？
3、蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？為什么？
(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀(guān)賞等益處。)
4、幼兒操作：每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的'圖片，紅筆一支，請兒用“O”劃出益蟲(chóng)，“X”劃出害蟲(chóng)來(lái)。
5、我們應該怎樣對待這些昆蟲(chóng)？
(保護益蟲(chóng)，不隨便捕捉、弄死�？吹轿米�、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛生，不亂倒垃圾，
不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)
幼兒園自然科學(xué)教案，科學(xué)是第一生產(chǎn)力，我們如今的生活已經(jīng)離不開(kāi)科學(xué)了，但是，同樣離不開(kāi)的還有自然，我們是自然中的一員，其實(shí)，自然和科學(xué)也有著(zhù)密不可分的關(guān)系，讓我們一起來(lái)了解一些吧。
自然科學(xué)教案 26
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)內容：世界地圖拼圖
教具構成：
世界地圖嵌板。
活動(dòng)目標：
1、認識七大洲和四大洋的名稱(chēng)。
2、提高孩子對地球的興趣。
活動(dòng)準備：
1、世界地圖嵌板。
2、彩色地球儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：。
三、數學(xué)工作內容—世界地圖拼圖
1、出示彩色地球儀和世界地圖。
2、教師拿起彩色地球儀說(shuō)：“這個(gè)代表地球，當我們擁有了這個(gè)小小的地球模型，我們就可以更容易地看清楚地球的樣子�！叭缓蟀训厍騼x放在一邊。
3、指著(zhù)世界地圖嵌板說(shuō)：有時(shí)看平面的地球圖會(huì )更方便一些。這是地球的'平面圖，分成兩部分，左邊是代表地球的西半球，右邊是代表東半球。
4、從拼圖上拿出亞洲部分，將其放在地球儀上的亞洲的位置比較。
5、這是平面的亞洲，它與地球儀上的亞洲是一樣的。
6、將亞洲布放回地圖中。
7、提問(wèn)：請在拼圖里找出南美洲，并與地球以上的南美洲配對。
8、請孩子一次從拼圖里拿出其他大洲圖片，與地球儀上的大洲進(jìn)行配對。
9、在地球儀上，南極洲是一個(gè)整體，但在拼圖中，南極洲被分為兩個(gè)部分。那么南極洲到底是一個(gè)大陸還是兩個(gè)大陸呢？
10、讓我們回憶一下什么是大洲？大洲是一塊還是兩塊？
11、大洲是有一塊土地組成的，那么南極洲是一塊還是兩塊呢？
12、南極洲是一塊。
13、那為什么在拼圖上南極洲是兩塊呢？
14、師：當人們將地球儀劃分兩個(gè)半球做成平面圖時(shí)，為了顧全各個(gè)大洲的完整，因此從海洋（大西洋和太平洋）上劃分，但到了地球的底部南極洲的時(shí)候，不得不把南極洲分成了兩部分。其實(shí)，這不是真正的南極洲，真正的南極洲是一塊完整的陸地。所以最好通過(guò)地球儀來(lái)觀(guān)察南極洲。除了南極洲在拼圖上頁(yè)被分成了兩部分，那么你們說(shuō)亞洲是一塊還是兩塊大陸呢？同理解釋其他洲。
15、請個(gè)別幼兒來(lái)操作。
16、將教具收起來(lái)放到教具柜中。
自然科學(xué)教案 27
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)工作：植物的哪部分能吃
教具構成：
xxx。
教育目的：
1、樂(lè )意向同伴介紹自己喜歡的蔬菜，嘗試按吃的不同部位對蔬菜進(jìn)行分類(lèi)。
2、自己設計蔬菜湯配料表，感受做小廚師的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)過(guò)菜場(chǎng)、幼兒已經(jīng)收集了有關(guān)蔬菜的各種知識。
2、蔬菜若干（幼兒自備、教師準備）、分類(lèi)筐、蔬菜自選車(chē)、菜籃、記錄（筆、表格）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)———植物的哪部分能吃
三、科學(xué)工作內容：
1、幼兒介紹自己帶來(lái)的蔬菜。
�。�1）師：今天，小朋友都帶來(lái)了自己喜歡吃的蔬菜，下面我們就來(lái)介紹介紹。
�。�2）幼兒相互交流自己帶來(lái)的蔬菜。
�。�3）請個(gè)別交流，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)蔬菜的樣子。
2、幼兒按照吃的不同部位進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）師：你們愛(ài)吃的蔬菜品種真多，看看老師喜歡吃什么？（出示蘿卜）
�。�2）引導幼兒討論蘿卜吃它的什么部位？
�。�3）幼兒相互討論自己帶來(lái)的蔬菜，初步了解蔬菜吃的不同部位。
�。�4）幼兒動(dòng)手把自己帶來(lái)的蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)。（放到老師準備好的標有（根、莖/葉、花、果、種子）標志的.籃筐。
�。�5）糾錯、小結，看看有沒(méi)有找錯家的蔬菜寶寶？為什么？
3、幼兒設計蔬菜湯配料表。
�。�1）教師提議制定一份蔬菜湯配料表，激發(fā)幼兒制作蔬菜湯的興趣。
師：我們喝到的蔬菜湯都是大人為我們制定的，今天我們自己來(lái)做小廚師，做一份自己喜歡的蔬菜湯，怎么樣？
�。�2）引導幼兒理解并確定蔬菜湯配料表的設計要求。
植物部位；
加工前形狀；
加工后形狀；
根；
莖/葉；
花；
果；
種子。
�。�3）幼兒兩兩結伴，選擇蔬菜。商量討論菜名，邊在自選車(chē)上選擇蔬菜。同時(shí)把選擇的蔬菜對應畫(huà)在表格中，可以根據需要，一格多選或不選。
�。�4）幼兒動(dòng)手制作蔬菜湯。
4、介紹自己的蔬菜湯。
教師提示幼兒可以根據自己制作的蔬菜湯的所選原料、菜名、味道、及營(yíng)養價(jià)值來(lái)進(jìn)行介紹。
5、整理教具，集體活動(dòng)結束。
自然科學(xué)教案 28
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)工作：物體的彈性
教具構成：
xxxx。
教育目的：
1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現彈性的特點(diǎn)，物體受力時(shí)，它的形狀就會(huì )發(fā)生變化；不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形狀表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、日常生活中，幼兒已接觸過(guò)許多彈性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。
2、皮球（要求氣不能打得太足）、拉力器每組各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙每組1份。
3、筆、記錄表人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)———皮球、蹦蹦床真好玩。
三、科學(xué)工作內容：物體的彈性。
1、幼兒分組操作，初步感知物品的彈性。（每組幼兒皮球及拉力器各3個(gè)）
師：小朋友們，你們看，老師這里有許多的'東西，現在請你們來(lái)玩一玩，邊玩邊仔細觀(guān)察這些東西在你們用力的情況下會(huì )有什么變化？（幼兒操作，教師巡回指導，然后請個(gè)別幼兒回答）那為什么會(huì )這樣呢？（幼兒回答，然后教師總結）因為皮球和拉力器這兩樣東西都是有彈性的。那你們知道什么是彈性物品呢？（幼兒自由回答）
老師總結：所謂彈性物品就是當它受力時(shí)，它的形狀會(huì )發(fā)生變化，不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。
2、比較嘗試，鞏固對彈性物品的認識。
�。�1）出示皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒(méi)有彈性，并進(jìn)行記錄。
師：現在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒(méi)有彈性，然后把它記錄在“你想會(huì )怎么樣”這個(gè)格子下面，如果你認為這樣東西有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，如果你認為這樣東西沒(méi)有彈性，你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“√”。（然后教師邊出示物品，邊問(wèn)幼兒這是什么，然后把它記錄下來(lái)，要注意引導幼兒不要大聲說(shuō)，自己在腦子里想，然后做記錄）
�。�2）實(shí)驗驗證，對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄，并與預測的進(jìn)行比較。
師：好，剛剛每位小朋友都猜過(guò)了，也做了記錄，那現在我們就來(lái)實(shí)際動(dòng)手操作，看看與你們開(kāi)始猜得有什么不一樣�，F在老師發(fā)給你們一組東西，這些東西與老師這里的東西是一樣的，每個(gè)小朋友都要動(dòng)手玩玩每件東西，然后把你們的發(fā)現寫(xiě)在“實(shí)際怎么樣”這個(gè)格子下面。如果你們玩后發(fā)現它有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，如果你發(fā)現這樣東西沒(méi)有彈性，你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“√”。（然后幼兒操作，教師巡回指導）
�。�3）展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現。
先請幼兒自己去找一位小伙伴向他講述自己的發(fā)現，然后請個(gè)別幼兒在全體幼兒面前進(jìn)行講述（這時(shí)可要求幼兒邊演示邊講述）。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對彈性物品的認識和理解
師：在我們平時(shí)的生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些彈性物品？你家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子、蹦蹦床、輪胎、皮球、羊角球、松緊褲帶、襪子、皮筋……）
4、整理教具，活動(dòng)結束
四、幼兒自由工作、教師指導。
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