小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案（通用22篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 1
一、教學(xué)目標；
1、過(guò)程與方法：
�。�1）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。
2、知識與技能：
�。�1）認識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì )生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動(dòng)人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng )造。
�。�2）體會(huì )到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的`今天，陶瓷的應用還相當普遍。
二、教學(xué)準備；
1、學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2、復習引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。
�。�1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結。
2、研究玻璃和陶瓷。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。
�。�2）學(xué)生研究后匯報。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
用酒精燈加熱玻璃管后會(huì )變軟，而陶瓷不會(huì )變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會(huì )生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3、比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀(guān)察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。
4、古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞，“ahina”。
�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�3）小組交流。
�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報交流。
5、介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 2
教學(xué)目標：
通過(guò)多層次的觀(guān)察和提問(wèn)，認識季節變化對動(dòng)物的影響。
教學(xué)準備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見(jiàn)動(dòng)物的卡片或模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察與提問(wèn)。
1、觀(guān)察提問(wèn)
“小螞蟻找朋友”是在巡訪(fǎng)螞蟻的基礎上，更宏觀(guān)的觀(guān)察活動(dòng)和有意識的提問(wèn)。閱讀這個(gè)小故事。
小螞蟻在找什么朋友？
找到的都是那些朋友？
朋友們在干什么？
其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。
2、分類(lèi)
同學(xué)們大家真是太棒了，通過(guò)搜集資料與小組交流你們還發(fā)現了什么？
動(dòng)物們過(guò)冬的方式有什么不同？
讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過(guò)冬方式進(jìn)行分類(lèi)吧！
動(dòng)物的'過(guò)冬方式可以分為幾類(lèi)？你們是怎樣考慮的？
冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……
備糧：螞蟻……
南飛：大雁……
換毛：貓、狐貍……
3、游戲：卡片競答
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，看誰(shuí)知道得最多。
4、角色扮演
通過(guò)學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感。
我們來(lái)排練一個(gè)小節目，扮演準備過(guò)冬的動(dòng)物。
看那一小組的表演最棒！
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1、水能溶解食鹽和小蘇打。
2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標
1、通過(guò)對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)對比實(shí)驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點(diǎn)：設計對比實(shí)驗來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì )溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？
2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。
3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問(wèn)：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？
設計意圖：通過(guò)問(wèn)題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無(wú)限的嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動(dòng)一：設計對比實(shí)驗
1、教師提問(wèn)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗？
2、引入對比實(shí)驗。
通過(guò)向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3、實(shí)驗設計，小組討論。
�。�1）對比實(shí)驗應該設置哪些實(shí)驗條件？
�。�2）怎樣取同樣多的水？
�。�3）食鹽和小蘇打每次放多少？
4、明確實(shí)驗方法。
�。�1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；
�。�2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；
�。�4）重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5、引導學(xué)生進(jìn)一步思考。
在做實(shí)驗時(shí)，為什么要一份一份地加入？
若某一份沒(méi)有全部溶解，份數如何計算？
6、出示實(shí)驗記錄單。
活動(dòng)二：探究溶解能力
1、出示實(shí)驗材料。
2、出示實(shí)驗提示。
�。�1）明確分工，相互合作。
�。�2）輕輕攪拌，不要溢水。
�。�3）沒(méi)有溶解，不算一份。
3、分發(fā)材料，小組觀(guān)察，教師指導。
4、引導學(xué)生思考以下問(wèn)題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？
設計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設計對比實(shí)驗還是有一定難度的。因此，設計實(shí)驗時(shí)，教師要一步一步引導學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實(shí)驗的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續規范地進(jìn)行對比實(shí)驗打好基礎。
三、拓展
1、拓展資料。
不同的`物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2、課后實(shí)驗。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強？如果想在家里做實(shí)驗，我們可以怎么做呢？
設計意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 4
一、教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。
2、知識與技能：
�。�1）認識一些常購買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二、教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1、認識纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2、學(xué)生認識布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的.。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報。
�。�4）同學(xué)分的對不對呢？
3、教師講解一些辨認的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實(shí)驗的，你還發(fā)現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結論。
�。�6）通過(guò)衣服上的標簽來(lái)辨別布料的成份。
4、指導學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細、長(cháng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5、研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 5
教學(xué)目的：
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀(guān)察到的現象。
2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗。
3、學(xué)會(huì )使水變清的方法。
4、知道自來(lái)水的凈化過(guò)程。
5、愿意合作交流。
6、樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)準備：
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)的準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示一杯渾濁的水，問(wèn)：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。
3、學(xué)生進(jìn)行推測。
4、匯報交流學(xué)生的推測，師生共同評議并小結。
二、實(shí)驗探究，解決問(wèn)題
1、各小組根據自己的`推測，設計實(shí)驗研究方法。
2、分小組匯報實(shí)驗研究方案，集體交流評議，完善實(shí)驗方案。
3、組織實(shí)驗：
�。�1）實(shí)驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀(guān)察有什么現象。（加明礬后，效果更明顯）
�。�2）實(shí)驗二：
a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著(zhù)；
b、在吊著(zhù)的瓶中裝入洗凈的石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學(xué)生將所觀(guān)察到的現象進(jìn)行交流，并小結：實(shí)驗一采用的是沉淀的方法；實(shí)驗二采用的是過(guò)濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
1、提問(wèn)：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導學(xué)生小結：能使渾濁的水變清的方法有過(guò)濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的程序。教學(xué)后記。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.水在一定條件下會(huì )變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象。
2.形成細致、客觀(guān)地觀(guān)察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設計實(shí)驗證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn)：1.區分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備:學(xué)生活動(dòng)手冊。
小組準備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。
教師準備:班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問(wèn)：這是一杯清水，水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，一年級我們就觀(guān)察過(guò)一瓶水，你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書(shū)“水”，為后續的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。（根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)，注意把水和水蒸氣的`共同特點(diǎn)有意識地板書(shū)在中間一點(diǎn)。）
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問(wèn)：水到哪里去了（順勢板書(shū)課題）。
二、探索：水到哪里去了（預設20分鐘）
[材料準備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.提問(wèn)：水到哪里去了？（預設：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）
2.追問(wèn)：你知道什么是蒸發(fā)嗎？
小結：哦，水變成水蒸氣的過(guò)程就叫做蒸發(fā)。
3.說(shuō)一說(shuō)，我們在生活中還遇到過(guò)哪些類(lèi)似現象。（學(xué)生舉例）
當學(xué)生將煮食物（或燒開(kāi)水）時(shí)上方飄著(zhù)的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開(kāi)水的圖片或小視頻），觀(guān)察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗方法參考
實(shí)驗要在前幾天完成實(shí)驗并記錄。
方法一:準備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間（注意不能去碰，以免影響實(shí)驗效果），觀(guān)察并記錄下實(shí)驗現象。
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀(guān)察現象。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設13分鐘）
[材料準備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.圍繞三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先進(jìn)行小組內交流，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流，問(wèn)題逐個(gè)解決。
問(wèn)題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現的不同現象，依據是什么?
小結：沒(méi)有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過(guò)程中被攔住了。
問(wèn)題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?
預設：一是小水珠，二是水蒸氣
小結：這確切地來(lái)說(shuō)是水蒸氣凝結形成的小水滴。
問(wèn)題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動(dòng)手冊。）
四、拓展（預設2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過(guò)各種途徑去搜集信息。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程，知道蝸牛和蝗蟲(chóng)的區別。
2、經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程，能根據動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準備：
1、小組或個(gè)人觀(guān)察用的蝗蟲(chóng)、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2、蝗蟲(chóng)、蝸牛、長(cháng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(cháng)得跟蝗蟲(chóng)相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物，大象、長(cháng)頸鹿、蜂鳥(niǎo)等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察蝗蟲(chóng)。
1、觀(guān)察蝗蟲(chóng)的身體。
☆觀(guān)察身體的哪些部分？（蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹；蝗蟲(chóng)的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲(chóng)的腳；蝗蟲(chóng)的翅）
☆用什么方法觀(guān)察？
☆按怎樣的順序觀(guān)察？
2、描述蝗蟲(chóng)的身體的.特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲(chóng)的身體。
1、比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動(dòng)器官--足……
2、比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的不同點(diǎn)。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
1、看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫(huà)“〇”。
與蝗蟲(chóng)相同的動(dòng)物畫(huà)“△”。
有疑問(wèn)的動(dòng)物畫(huà)“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲(chóng)。
2、匯報交流：跟蝸牛長(cháng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲(chóng)長(cháng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長(cháng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物：貓、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)、烏龜。
3、你還知道哪些長(cháng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(cháng)得像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物？
四、觀(guān)察蝗蟲(chóng)的大小。
1、怎么比較兩只蝗蟲(chóng)的大��？
2、測量蝗蟲(chóng)的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3、測量并描述一只蝗蟲(chóng)的大小。
五、觀(guān)察蝸牛的大小。
1、測量蝸牛的身體長(cháng)度。蝸牛的身體沒(méi)有固定的長(cháng)度，測量存在難度，即使測出了數據也沒(méi)有多大用處。
2、尋找比較蝸牛大小的方法。
3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀(guān)察和描述。
1、出示一張蜂鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給我們留下深刻的印象沒(méi)有？
☆知道這鳥(niǎo)有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥(niǎo)跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀(guān)察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2、討論：大象、長(cháng)頸鹿、魚(yú)、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲(chóng)，我們一般采用什么方法觀(guān)察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3、說(shuō)說(shuō)自己在尋訪(fǎng)小動(dòng)物的調查活動(dòng)中，是用什么方法觀(guān)察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀(guān)察方法。
教學(xué)建議：
1、江南地區蝗蟲(chóng)較蚱蜢少見(jiàn)，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲(chóng)進(jìn)行教學(xué)。
2、本課只對蝸牛和蝗蟲(chóng)等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲(chóng)的概念。
3、蝗蟲(chóng)好動(dòng)，在測量它的身長(cháng)和展翅長(cháng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 8
【教學(xué)內容】
三年級上冊第二單元第八課
【教學(xué)目標】
1、會(huì )進(jìn)行假設和猜想；學(xué)會(huì )正確使用量筒；會(huì )用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀(guān)察、采集數據并作簡(jiǎn)單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀(guān)察比感官更準確、更有效。
3、通過(guò)測量，使學(xué)生體驗科學(xué)探究要尊重證據；在探究過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活；養成認真細致的科學(xué)習慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì )正確使用量筒，知道使用量筒觀(guān)察比目測更準確。
【教學(xué)準備】
每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀(guān)察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書(shū)：哪杯水多
2、教師提問(wèn)：哪杯水多？你是根據什么來(lái)判斷的？
3、學(xué)生回答。
4、教師引導：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會(huì )說(shuō)杯子相同，總結出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書(shū)：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細不同）讓學(xué)生觀(guān)察，哪杯水多？并說(shuō)出根據什么判斷的，學(xué)生總結出水位相同，看杯子粗細。（板書(shū)：水位相同，看杯子粗細）
二、小組學(xué)習，自主探究
1、教師引導：每個(gè)組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來(lái)猜一猜哪杯水多？
2、學(xué)生猜測。
3、教師引導：為什么會(huì )有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會(huì )總結出杯子不同，水位不同。（板書(shū)：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個(gè)辦法來(lái)驗證自己的猜想？
4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設計實(shí)驗方案。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真地討論分析后會(huì )設計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個(gè)大杯子畫(huà)刻度；稱(chēng)重量；同樣的杯子比杯數；用注射器抽；打孔比誰(shuí)先流完等。
5、學(xué)生匯報實(shí)驗方案，教師總結，這些都是測量的方法。（板書(shū)：測量）
6、教師給大家準備好了各種儀器，學(xué)生根據自己的實(shí)驗方案選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗驗證。
7、教師強調實(shí)驗注意事項。如：倒水時(shí)不要灑了、選擇適當的材料、合理分工，不要把水弄混了等。
8、在學(xué)生弄清了實(shí)驗注意的問(wèn)題后，各小組開(kāi)始實(shí)驗，教師巡回指導。
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
1、實(shí)驗結束，各小組匯報實(shí)驗結果。各組采用了不同的方法來(lái)實(shí)驗，但結果都是一樣的。
2、教師引導：有沒(méi)有簡(jiǎn)單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題發(fā)明了量筒（板書(shū)：量筒）
3、認識量筒
學(xué)生分組觀(guān)察量筒，認識量筒的構造，比如：?jiǎn)挝�、最大量程、每一小格所代表的量。（板�?shū)：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會(huì )使用量筒。先讓學(xué)生說(shuō)量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。
5、使用量筒測量，發(fā)現存在問(wèn)題
第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強調注意事項第二步：匯報結果。有的小組測的比較準確，有的小組測的結果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結概括，抽象提升
1、教師引導：因為有了第一次測量的經(jīng)驗，所以讓學(xué)生先估計一下桌上杯子里的水有多少，并把估計的數字填在實(shí)驗報告上，再用量筒進(jìn)行測量。學(xué)生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。
五、鞏固應用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準確地測量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在實(shí)驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認識日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實(shí)驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些測量液體體積的工具，（學(xué)生會(huì )說(shuō)家里的`水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測量工具？（學(xué)生說(shuō)想），請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來(lái)測一測自己買(mǎi)的飲料夠不夠數？自己喝的一杯水到底有多少？
�。ㄔO計方案：每組大、中、小，粗細不同的塑料瓶各1個(gè)，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個(gè)，杯子1個(gè)，鉛筆、彩筆、橡皮各一個(gè)，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個(gè)大小、粗細不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測
1、要準確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時(shí)視線(xiàn)要和相平。
2、下面的說(shuō)法哪些是正確的？
�。�1）量筒是測量液體體積的工具。
�。�2）一瓶礦泉水大約有50毫升。
�。�3）使用儀器測量比感官更準確。
�。�4）量杯也是測量液體的工具。
3、生活調查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂(lè )、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書(shū)設計
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 9
教學(xué)目標
科學(xué)概念
我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的。過(guò)程與方法分區域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進(jìn)行調查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感受校園生物的美麗。體會(huì )到用心觀(guān)察會(huì )有許多新的發(fā)現，發(fā)展科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調查和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
知道我們的校園中大概生活著(zhù)多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀(guān)察工具，調查表為整個(gè)班級準備：校園常見(jiàn)生物的照片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認識下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認和觀(guān)察
�。ㄒ鈭D：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)植物樣子，告訴名稱(chēng)。引發(fā)學(xué)生調查興趣）
2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢
�。ㄒ鈭D：引導學(xué)生制訂周密的調查計）
2、學(xué)生分組制定調查計劃，匯報，師點(diǎn)撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區域分別進(jìn)行調查；
B要對校園生物展開(kāi)全面調查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據所發(fā)現的動(dòng)物蹤跡推測哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現都及時(shí)記錄下來(lái)。
C用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的'動(dòng)植物；
D將調查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別記錄，既要記錄生物的名稱(chēng)、又要記錄它們生長(cháng)和經(jīng)�；顒�(dòng)的地點(diǎn)。
E在調查時(shí)可能會(huì )出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛(ài)護動(dòng)植物。
三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調查活動(dòng)
將校園劃分為幾個(gè)區域，每個(gè)小組確定一個(gè)區域作為調查的重點(diǎn)，開(kāi)展調查活動(dòng)，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類(lèi)多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）
四、課外延伸：對不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 10
一、教學(xué)目標
1、能夠利用現有材料，設計并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設計實(shí)驗探究影響降落傘下降速度的因素。
2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)，初步了解影響降落傘下降速度的因素。
3、認識到科技發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復嘗試與探究的精神。
二、教學(xué)準備
分組材料：：棉線(xiàn)、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀
演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表
三、教學(xué)過(guò)程
(一)認識降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。
2、播放降落傘的視頻錄象
3、大家認識錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用呢?
4、你們能用箭頭表示出來(lái)嗎?(指名一學(xué)生上黑板標注，其余學(xué)生自行在書(shū)上標注)
引導學(xué)生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
(二)制作降落傘并測試降落傘下降速度
1、大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎?請看老師給你們準備的材料：棉線(xiàn)、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
2、每小組選擇相應的材料設計并制作一個(gè)降落傘，并注意：
A：在使用剪刀時(shí)注意安全
B：線(xiàn)段從四個(gè)角下垂到結的長(cháng)度應相等。
3、現在我們來(lái)測試一下我們自己設計制作的降落傘
測試方法：
A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。
B：要保證降落傘下降的距離一致。
C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數據
(三)研究影響降落傘下降速度的.因素
1、每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間
2、每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢?降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢?
3、學(xué)生各自提出假設
4、下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設，填好小組活動(dòng)研究方案：
問(wèn)題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)?
假設：
保持不變的是：
需要改變的是：
5、交流匯報，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。
6、小組開(kāi)展研究，并填好數據。
結論：
(四)匯報交流：
通過(guò)研究，你們有什么收獲嗎?
(五)布置作業(yè)�！皾撍荣悺笔且粋�(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布置學(xué)生課后自行研究。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 11
教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)觀(guān)察、猜測、驗證等活動(dòng)發(fā)現事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀(guān)察到的科學(xué)現象。
2．知識與技能：意識到通過(guò)物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質(zhì)。認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：愿意合作與交流，體驗科學(xué)研究的樂(lè )趣。感受猜測和假設的重要性，懂得通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察獲得事實(shí)，根據事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的.現象。
難點(diǎn)：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。
教學(xué)準備：
沙子、小蘇打、勺子
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，故事導入：
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事，請看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹(shù)洞，于是三個(gè)小伙伴開(kāi)始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？
學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球飄上來(lái)了。
2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來(lái)了水，把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球就浮上來(lái)了。小伙伴們又開(kāi)心的玩了起來(lái)。
3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來(lái)這一知識，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問(wèn)題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來(lái)呢？
4、今天這節課，我們就一起來(lái)把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。
二、探究
�。ㄒ唬╊A測物體在水里的情況。
1、認識材料。
老師給每一個(gè)小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
2、學(xué)生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）
3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì )有什么現象？
生討論：（有的沉、有的浮、有的不見(jiàn)了。）
4、學(xué)生匯報本組的猜想。
�。ǘ┨骄课矬w在水里的沉浮情況。
1、談話(huà)：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗來(lái)驗證吧。你們準備怎樣做這個(gè)實(shí)驗呢？有什么需要注意的事項嗎？
2、學(xué)生匯報做實(shí)驗的注意事項。
�。ㄈ⿴熜〗Y：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。
三、拓展活動(dòng)：
1、飲料可以沖著(zhù)喝，知道為什么嗎？
2、生活中哪些地方用到了溶解？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 12
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
1.能夠根據一些自然現象推測地球的內部構造。
2.能夠制作一個(gè)地球結構的模型。
�。ǘ┛茖W(xué)知識：知道地球的內部結構。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立科學(xué)的自然觀(guān)。
二、教學(xué)準備：
分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內部構造的錄像�；鹕�、地震、地熱、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂(lè )一段學(xué)生準備：煮熟的`雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅耄�
1.桌上有三個(gè)密封的膠卷盒，在不打開(kāi)蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么？你準備怎樣做？
2.學(xué)生討論
3.學(xué)生實(shí)驗：（注意在實(shí)驗中要及時(shí)記錄你所得到的信息，然后依據所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？）
4.學(xué)生匯報交流。（給予學(xué)生充分的時(shí)間，并能提示學(xué)生完整的表達）
�。ǘ┝私獾厍騼炔繕嬙�
1.過(guò)渡提問(wèn)：剛才同學(xué)們說(shuō)盒子里的物體的時(shí)候，都用到了“好像”這個(gè)詞，說(shuō)明大家對這個(gè)實(shí)驗的結果還不能肯定，這僅僅是一個(gè)猜測而已。地球也像一個(gè)無(wú)法打開(kāi)的膠卷盒，那么關(guān)于地球內部的信息你可以通過(guò)哪些現象去猜測呢？把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.學(xué)生匯報。（讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓學(xué)生說(shuō)出一些現象和判斷。）
3.看相關(guān)錄像：科學(xué)家們又是通過(guò)哪些途徑來(lái)收集并了解有關(guān)地球內部的信息的呢？我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現象的圖片。（課件出示火山.地震.地熱.海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看。）,
4.通過(guò)這些現象引導學(xué)生對地球的內部情況做一個(gè)推測并畫(huà)下來(lái)。
5.相互交流討論
6.說(shuō)說(shuō)自己的構思，比比誰(shuí)畫(huà)的最有可能。
7.觀(guān)看錄像，對比驗證（介紹地球內部構造的片段）
8.出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內部結構會(huì )與地球的內部有什么關(guān)系？
9.實(shí)驗驗證，弄清地核.地幔.地核與蛋殼.蛋白.蛋黃之間的相似之處。
�。ㄈ┲谱鞯厍驑嬙炷Ｐ�
1.用橡皮泥做一個(gè)地球構造模型
2.師生討論制作步驟
3.學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時(shí)進(jìn)行歸納
4.學(xué)生動(dòng)手做地球模型。（教師播放音樂(lè )）
5.制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構造模型，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的以及制作時(shí)的一些想法和感受。
�。ㄋ模┱n后拓展
討論：現在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來(lái)研究地球。將來(lái)，假如讓你來(lái)研究，你會(huì )怎么做呢？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 13
【實(shí)驗目的】
1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。
2、學(xué)習用分析的方法研究影響沉浮的因素。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習用分析的方法研究影響沉浮的因素。
【教學(xué)準備】
小組實(shí)驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
小組實(shí)驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實(shí)驗報告單。
小組實(shí)驗三：水槽（與實(shí)驗二共用），小瓶子，沙子若干，實(shí)驗報告單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、分析物體在水中的沉浮規律：
1、導入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。那么，不同材料構成的物體，在水中的`沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？
2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？
3、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？
�。ㄕf(shuō)明：兩次排列，隱含著(zhù)如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不專(zhuān)門(mén)安排記錄單，僅用實(shí)物演示的方
4
法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）
4、當我們對這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？
二、控制其他因素進(jìn)行研究：
1、引導：當遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。
2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫(xiě)在實(shí)驗報告單上。
“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗報告單
第（ ）小組
實(shí)驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉�。◤闹氐捷p排列） 小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現： 預測 結果
實(shí)驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉�。◤男〉酱笈帕校� 立方體 預測 結果 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現：
3、小組領(lǐng)材料，實(shí)驗觀(guān)察，記錄分析。
4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗中，我們得出什么結論？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 14
【教學(xué)分析】
材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對材料的認識僅僅停留在生活經(jīng)驗的層面上。教材安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗充分認識各種材料的特性，從而選擇合適的材料。
【教學(xué)目標】
�。�1）了解某些材料的特性。
�。�2）能制訂簡(jiǎn)單的探究計劃。
�。�3）學(xué)會(huì )合作與分享。
【教學(xué)準備】
木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�1）導入
師：上節課我們一起設計了小狗房子的平面圖，接下來(lái)我們就可以給小狗造房子了嗎？
你拿什么造房子呢？我們還需要考慮什么呢？
生：還要考慮材料的選擇。
師：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小狗的房子是什么材料做成的呢？
生：有木材、有鐵絲，還有瓦楞紙等等。
師：只是用一種材料就能滿(mǎn)足我們所有的要求嗎？
生：不是。
�。�2）計劃組織
師：所以材料選擇是一項龐大復雜的工程。要選出合適的材料，我們必須制訂一個(gè)選材計劃。 ①每6人一組，選出組長(cháng)并進(jìn)行分工。 ②制訂選材計劃。
師：在這個(gè)選材計劃中要有哪些項目呢？
生1：要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟。
生2：還要考慮總的預算、材料的價(jià)格、采購地點(diǎn)等等。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好�，F在請大家看材料超市中都有哪些材料？
生：有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。
師：你對哪種材料比較熟悉呢？
生1：我對鋼筋比較熟悉，這種材料比較硬，用它做小狗房子比較牢固，唯一的缺點(diǎn)是不容易彎折。
生2：我對硬紙板比較熟悉，這種材料比較輕便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕不行。
生3：我對玻璃比較熟悉，它的透光性比較好，我覺(jué)得用它來(lái)做窗戶(hù)一定很好。
師：還有哪些材料時(shí)同學(xué)們不太熟悉的，你們想知道它們的特性嗎？
生：想。
師：根據我們的要求選擇材料，最重要的就是來(lái)考慮材料的特性。下面我們用實(shí)驗的'方法來(lái)比較材料的特性。
�。�3）實(shí)驗：比較材料的特性
師：提問(wèn)：你想比較材料的哪些特性？
生：硬度、防水性、透明度等等。
師：分別用哪些方法呢？請大家閱讀實(shí)驗方法。 師指導實(shí)驗方法。 生實(shí)驗并填寫(xiě)表格。
�。�4）得出結論
師：你選用的是哪種材料？為什么選擇這種材料？
把材料的名稱(chēng)標注到圖紙上。
【教學(xué)反思】
關(guān)于材料的特性，生活經(jīng)驗可以給我們一些，但對比實(shí)驗會(huì )給我們更準確的答案。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 15
教材分析：
本課是第四冊第四單元“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”中口語(yǔ)交際的訓練項目，通過(guò)實(shí)際生活中的例子告訴學(xué)生身邊的科學(xué)知識很多，我們了解和運用這些科學(xué)知識，會(huì )對我們的生活有很大幫助。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生以科學(xué)常識為題，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，增強學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
設計理念：
根據語(yǔ)文課程標準的要求，要學(xué)生體會(huì )到知識就在生活中。從生活中來(lái)，還要回到生活中去的理念。力求培養學(xué)生關(guān)注生活，懂得生活中有許多知識的道理。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注科學(xué)，遵循科學(xué)辦事。
2.舉辦科學(xué)常識小競賽，培養學(xué)生合作意識和在口語(yǔ)交際中的應對能力。
3.倡導學(xué)生條理清楚的表達自己觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小競賽，使學(xué)生更多的了解身邊的科學(xué)現象的原理，使資源共享。
教學(xué)難點(diǎn)：
能清楚，明白地把自己知道的科學(xué)道理表達出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
1、課前收集生活中的科學(xué)小知識。
2、準備小紅花若干朵。
教學(xué)流程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們身邊到處都有學(xué)問(wèn)，到處都有科學(xué)小知識，你們都知道嗎？今天我們就來(lái)看誰(shuí)最留心生活，懂得的最多。
二、自學(xué)導讀，明確要求。
學(xué)生讀書(shū)，明確本次口語(yǔ)交際的目的要求。
三、組內交流合作，收集管理。
把學(xué)生分成甲乙兩組，組內同學(xué)在一起合作學(xué)習，組長(cháng)把同學(xué)提的'問(wèn)題收集整理，做好分工和發(fā)言（教師到同學(xué)中去，師生共同合作學(xué)習）
四、競賽開(kāi)始：
教師做評委
1.公布競賽要求：
�。�1）要求學(xué)生把自己收集和整理的科學(xué)小知識以問(wèn)題的形式提出來(lái)，要求對方回答出科學(xué)原理，說(shuō)對得一朵小紅花，說(shuō)不對提問(wèn)方說(shuō)出道理并得一朵小紅花，以此交換進(jìn)行，哪組得花多，即獲勝。
�。�2）評出個(gè)人單項獎，即“小博士獎”“表現突出獎”和“語(yǔ)言最具魅力獎”。
2.競賽開(kāi)始（同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，教師做適當補充）
五、總結活動(dòng)
1.宣布獲勝小組。
2.評出個(gè)人單項獎。
3.學(xué)生談收獲。
4.教師小結：通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們與老師都學(xué)到了許多我們生活中的學(xué)問(wèn)，鍛煉了同學(xué)的表達能力，也展示了我們小組合作的精神，希望同學(xué)們在今后的生活中要關(guān)注我們的生活，從中會(huì )有很多收獲。
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一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、善于對周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，能通過(guò)動(dòng)手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結構。
2、能表達交流自己的體會(huì )與見(jiàn)解，會(huì )為自己的見(jiàn)解尋找科學(xué)依據；能設計制作土照相機。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、制作簡(jiǎn)易照相機，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且了解動(dòng)物眼睛的構造學(xué)習活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于研究生活中有關(guān)成像的現象，養成了與探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的愿望。
2、在探究中體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè )趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)的知識改善生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從而通過(guò)學(xué)習使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”更加珍愛(ài)和保護眼睛。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)準備
凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等
六、教學(xué)過(guò)程
新課導入：
1、談話(huà)：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪種物品能做到這一點(diǎn)呢？
是照相機（板書(shū)），人們根據光學(xué)原理設計制造出照相機。相信大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機呢？
2、提問(wèn)：關(guān)于照相機你都知道些什么？
3、提問(wèn)：關(guān)于照相機你們還想研究什么？
新課講解：
�。ㄒ唬┯懻撜障鄼C的工作原理
談話(huà)：相機是怎樣把景物拍攝下來(lái)的呢？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機的資料。下面請同學(xué)們在組內先交流一下。
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？出示相機，觀(guān)察相機構造。學(xué)生猜想相機的工作原理。
小結相機的工作原理：相機將恰當量的'光線(xiàn)透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線(xiàn)通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過(guò)光線(xiàn)的量。照相機就是根據凸透鏡成像的原理制成的。
�。ǘ┱J識眼睛的構造
1、眼球的構造
�。�1）提問(wèn)：剛才，我們了解了照相機的構造及工作原理，其實(shí)在我們的人體內也有類(lèi)似照相機的器官，你知道是哪個(gè)器官嗎？
�。�2）出示眼睛模型。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)眼球的構造？
�。�3）討論：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當于照相機的什么部件？它們各有什么作用
�。�4）師生小結：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。
2、了解眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
通過(guò)以上研究，你認為是什么讓眼睛看見(jiàn)了周?chē)奈矬w？
�。�1）用眼球模型演示視覺(jué)形成過(guò)程。（2）小結：眼睛之所以能看見(jiàn)周?chē)母鞣N物體，一是必須有光，二是眼球內可以成像的構造。當我們睜開(kāi)眼睛，從周?chē)矬w發(fā)射或反射而來(lái)的光，穿過(guò)瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。
拓展活動(dòng)
課下感興趣的同學(xué)查閱資料，來(lái)了解一下動(dòng)物眼睛的構造，相信你會(huì )有新的發(fā)現。
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一、教學(xué)目標
1、說(shuō)出蠶卵和蟻蠶的形態(tài)特征。
2、通過(guò)觀(guān)察蠶卵及蟻蠶的形態(tài)特征，學(xué)會(huì )在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，提高觀(guān)察能力和獲取信息的能力。
3、養成敬畏生命、愛(ài)護動(dòng)物的意識，培養嚴謹的科學(xué)探究態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：蠶寶寶觀(guān)察日記的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：從哪些方面記錄觀(guān)察日記。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
上課前展示蟻蠶出殼的動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)學(xué)生看到了哪種小動(dòng)物。引導學(xué)生思考黑黑瘦瘦的蟻蠶是怎么變成白白胖胖的蠶寶寶的，又是怎么吐絲的？進(jìn)而引入本節課題《觀(guān)察蠶寶寶》。
�。ǘ┬抡n講授
教師播放視頻：蠶的一生，提問(wèn)學(xué)生：蠶寶寶在一天天長(cháng)大，我們怎樣才能記錄下它的成長(cháng)歷程？（拍照片、寫(xiě)日記、做標本……）引導學(xué)生為蠶寶寶記日記并附上繪圖或照片。
將學(xué)生分為四人一小組，給每個(gè)小組分發(fā)兩張紙，一張粘有蠶卵，另一張蠶卵正在孵化。請學(xué)生仔細觀(guān)察并討論可以記錄哪些特征，并將內容記錄在草稿紙上。
教師根據學(xué)生討論結果總結：可以觀(guān)察蠶卵和蟻蠶的顏色、形狀、大小、蟻蠶是如何破殼的。蠶卵是橢圓形的，呈淡灰色，中間有些凹下去。蟻蠶樣子像螞蟻，只有兩三毫米長(cháng)，大部分呈黑色有少量呈深棕色，有稀疏的毛。
請學(xué)生根據大家的.總結，發(fā)揮自己的想象力制作創(chuàng )意環(huán)�？ㄆ�，并在旁邊配上插畫(huà)和圖解。并提問(wèn)，學(xué)生蠶寶寶的日記上還可以記錄上什么內容，教師總結學(xué)生的回答，還可以補充上蠶寶寶的作息時(shí)間、食量、記錄時(shí)間、記錄人以及記錄標題。
學(xué)生分小組完成任務(wù)，教師展示優(yōu)秀成果，并對全班同學(xué)予以肯定。
在完成第一環(huán)節后，教師設置“小小科學(xué)家”，提問(wèn)學(xué)生：你還想在日記里加什么？并提示學(xué)生，我們可以觀(guān)察蠶發(fā)生了什么變化，或者人為的改變一些蠶生活的外部條件，觀(guān)察蠶的生活是否發(fā)生了改變。請同桌兩人討論，并和全班同學(xué)表達交流。
教師進(jìn)行學(xué)生觀(guān)點(diǎn)總結：
1、在每次日記之間還可以加上兩次觀(guān)察發(fā)現的變化，例如顏色逐漸變白、吃的桑葉逐漸增多；
2、給蠶喂養不同的食物，觀(guān)察蠶是否進(jìn)食，進(jìn)食后是否有改變，是否可以正常完成生命周期；
3、可以繪制出蠶體重和身高的增長(cháng)曲線(xiàn)，觀(guān)察變化。
4、蠶蛻幾次皮，什么時(shí)候蛻皮，蛻皮之后發(fā)生了什么變化
教師對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)予以肯定，并提示學(xué)生在進(jìn)行小實(shí)驗時(shí)，動(dòng)作要盡可能輕柔，用軟毛刷刷動(dòng)蠶寶寶，盡可能不傷害蠶寶寶。并且進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，最好只改變環(huán)境中的一個(gè)量。
�。ㄈ╈柟烫岣�
學(xué)生分小組提前制作蠶之后幾個(gè)生長(cháng)階段的卡片。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
師生共同總結本課的知識點(diǎn)。
將學(xué)生分為幾組，合作養蠶，并記錄下蠶寶寶成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繪制成小故事卡片，在班級科學(xué)角展出。
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一、觀(guān)察引入：
1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀(guān)察。請你們觀(guān)察黑板，你發(fā)現了什么?
�。ń處煷蜷_(kāi)手電，光斑落在黑板上。）
2、師：光點(diǎn)哪里來(lái)？(手電) 誰(shuí)來(lái)用手指來(lái)演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來(lái)猜一猜光是怎樣傳播的？板書(shū)：“猜測：”今天我們就來(lái)探討《光是怎樣傳播的》，板書(shū)：“光是怎樣傳播的�！�
4、生活中有哪些事實(shí)、現象能說(shuō)明我們的想法？
預設：
�。�1）夜晚，我發(fā)現汽車(chē)前燈射出來(lái)的燈光是直的。
�。�2）白天，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉的光是直的。
�。�3）看表演時(shí)，我發(fā)現舞臺上的燈發(fā)出來(lái)的光是直的。
……
5、觀(guān)察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說(shuō)明光是直線(xiàn)傳播的'？
二、設計實(shí)驗方案
1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據的，你能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)證明你們的觀(guān)點(diǎn)，證明光是直線(xiàn)傳播的嗎？
2、學(xué)生討論實(shí)驗方案。
3、學(xué)生匯報實(shí)驗方案。
預設：
�。�1）用手電筒照射光盤(pán)中間的圓孔，觀(guān)察白屏上的現象。
�。�2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來(lái)照，觀(guān)察白屏上的現象。（可用帶彎頭的吸管）
……
�。�3）學(xué)生說(shuō)到書(shū)29頁(yè)的實(shí)驗方案，請大家看實(shí)驗單。
�、僮屑氶喿x書(shū)上的實(shí)驗方法。
�、谠撟⒁馐裁�？（三個(gè)孔必須排在一條直線(xiàn)上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標出光前進(jìn)的路線(xiàn)）
�、圻@兩個(gè)小實(shí)驗有什么不同？
三、實(shí)驗研究，深入拓展
1、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
2、匯報實(shí)驗情況和結論，并展示。鼓勵其他同學(xué)想到的別的實(shí)驗方法。介紹。
3、前面我們猜測：光是直線(xiàn)傳播的嗎？經(jīng)過(guò)這么多方法的反復驗證，“板書(shū)：反復驗證”我們可以下個(gè)結論嗎？板書(shū)“結論：光是直線(xiàn)傳播的�！�
5、請看黑板：你知道科學(xué)家平時(shí)是怎樣進(jìn)行研究的嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生看黑板小結）
6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，體驗到了成功的喜悅，祝賀你們！
7、（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學(xué)的知識來(lái)解釋這個(gè)現象？為什么影子總是在背光的一面？（光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線(xiàn)照不到的黑暗區域，這就是物體的影子。）
8、出示知識點(diǎn)：光是以直線(xiàn)的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬(wàn)千米。太陽(yáng)離地球的距離為1.5億千米，從太陽(yáng)發(fā)出的光到達地球約需要8分鐘。
9、回顧。
四、課外拓展，挑戰自我
師：剛才我們做實(shí)驗時(shí)用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線(xiàn)，用手電筒照射能在屏上找到光圈�？ㄆ瑪[得越多越厲害。你們有信心嗎？
五、板書(shū)設計
問(wèn)題：光是怎樣傳播的
猜測：光是直線(xiàn)傳播的嗎？
反復驗證
結論：光是直線(xiàn)傳播的
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教學(xué)目標：
1、利用健康測試等活動(dòng)，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周?chē)耐瑢W(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對測試數據進(jìn)行分析。
3、培養學(xué)生相互合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識什么是健康。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生相互合作的意識。
教學(xué)準備：
人體健康測試記錄表。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
教師提問(wèn)：什么是健康?
教師引導學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎上進(jìn)行討論，完善學(xué)生的理解。
板書(shū)課題：《我給健康下“定義”》
二、探究學(xué)習。
1、學(xué)生觀(guān)察教材中的五幅圖。
說(shuō)一說(shuō)：他們的行為健康嗎?
師生交流評議。
2、人體健康測試。
學(xué)生根據世界衛生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。
教師巡視指導。
3、小組討論。
分析：從測試結果中發(fā)現了什么?能分析其中的原因嗎?
學(xué)生代表交流匯報，師生評議總結。
三、拓展活動(dòng)。
學(xué)生小組合作確定研究主題。(教師加以引導，學(xué)生自主確定主題)。
第二課時(shí)
一、爭議中引入，討論中明確。
健康是什么?仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生的理解可能更會(huì )引起爭議�；诖�，教材不僅設計了幾種對健康的不同見(jiàn)解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內容的`畫(huà)面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書(shū)等健康行為，也包括情緒暴躁摔書(shū)本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內容，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì )適應性等方面的內容。教學(xué)中，教師可引導學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎上進(jìn)行討論，從而完善對健康定義的內涵與外延的界定。
二、活動(dòng)中分析。
在學(xué)生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動(dòng)。測試的標準選自21世紀人體健康標準，意在使學(xué)生對健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導學(xué)生先結合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結果進(jìn)行分析。教學(xué)中應注意，學(xué)生測試的結果會(huì )出現很大的不同，因此對于原因的分析也會(huì )有所區別，特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。
三、活動(dòng)后確定研究主題。
人體健康測試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應提示學(xué)生可以研究這幾方面的內容之一，也可做某一方面的專(zhuān)項研究，力求完成知識訓練點(diǎn)的內容。例如可引導學(xué)生在研究心臟方面內容時(shí)，專(zhuān)項研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內容，以免限制學(xué)生學(xué)習自主性。
【教學(xué)后記】
待學(xué)生確定研究主題后，教師應立即將學(xué)生進(jìn)行分組、編排，并布置以組為單位課下進(jìn)行方案設計(也可下一課時(shí)課上進(jìn)行)，進(jìn)而做好研究的銜接工作。
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一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規律——擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
3.讓學(xué)生認識了自然規律，利用自然規律。
二、教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗材料：
�。�1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
�。�2）單擺：3個(gè)。用細線(xiàn)和螺絲帽做成，細線(xiàn)一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線(xiàn)長(cháng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線(xiàn)長(cháng)短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問(wèn)學(xué)生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學(xué)生觀(guān)察，然后說(shuō)出生活中的實(shí)際例子。（板書(shū)課題。）
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出示實(shí)驗裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗。在一根細線(xiàn)上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線(xiàn)的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線(xiàn)掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì )像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀(guān)察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規律。
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分小組制定探究方案
�。ㄋ模⿲�(shí)施探究
�。�1）學(xué)生分組安裝、觀(guān)察。
�。�2）匯報觀(guān)察結果。
講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。
�。�1）學(xué)生分組觀(guān)察：通過(guò)變換鉤碼的數量和變換吊線(xiàn)的長(cháng)度，記錄擺的擺動(dòng)次數。
�。�2）討論：通過(guò)以上觀(guān)察、實(shí)驗，你發(fā)現擺動(dòng)有什么規律？
�。ㄣ^碼的數量不影響擺動(dòng)次數；吊線(xiàn)的長(cháng)度越短，擺動(dòng)越快。）
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗－為什么擺會(huì )慢慢的停下來(lái)？
�。�4）指導學(xué)生認識動(dòng)能和勢能的轉化。
�。�5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗結果說(shuō)明什么？為什么？
�、诂F在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線(xiàn)的.長(cháng)短有關(guān)系，擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。
3、做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的擺－通過(guò)改變擺線(xiàn)的長(cháng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。
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展示學(xué)生研究結果，并交流一下問(wèn)題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩地走動(dòng)。）
�。�2）怎樣調整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè )较驍Q，擺錘上升，相當擺線(xiàn)縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè )较驍Q，擺錘下降，相當擺線(xiàn)加長(cháng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）
�。�3）鐘擺的能量是哪里來(lái)的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）
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用一條一米左右的細繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀(guān)察沙跡的路線(xiàn)，記錄你的發(fā)現。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 21
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：技術(shù)設計具有一定的程序；技術(shù)設計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執行程序。
過(guò)程與方法：設計和制作小車(chē)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處；發(fā)展對技術(shù)設計和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計制作小車(chē)。
教學(xué)難點(diǎn)：
意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：制作小車(chē)的材料和工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、確定教學(xué)目標
1、課前搜集關(guān)于制作小車(chē)的資料和制作任務(wù)相關(guān)的信息。
2、明確制作小車(chē)的步驟和方法，制作出小車(chē)并進(jìn)行測試。
3、與同學(xué)交流與合作，制作并展示小車(chē)，經(jīng)歷設計小車(chē)的過(guò)程，初步掌握一般設計程序，體驗設計的意義。
4、在制作過(guò)程中體驗成功的喜悅與學(xué)習的快樂(lè )，培養動(dòng)手制作的興趣，感受科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。
二、掌握好設計與技術(shù)領(lǐng)域的基本環(huán)節，即：
�。�1）收集信息
�。�2）設計（設計圖），包括：外形結構、材料和工具、材料的.數量、設計步驟、小組分工情況。
三、質(zhì)疑、激趣引導
1、師：今天，我們要來(lái)制作小車(chē)，你們想怎樣制作小車(chē)呢？想做一輛什么樣的小車(chē)呢？做小車(chē)關(guān)鍵的部件是什么？（充分調動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)入課堂）
2、教師出示小車(chē)模型。
3、展示收集到的制作小車(chē)的材料的具體信息。
4、交流各自的信息及設計圖（先在小組內交流，再在班里交流）
四、制作小車(chē)
1、根據各自準備的材料進(jìn)行具體制作，按照各自的設計圖和設計思路進(jìn)行。如果在做的過(guò)程中有新的想法，更好的設計，可以臨時(shí)更改預先的設計圖。
大家在一起做要相互幫忙。（鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng )新思維與合作能力）
2、做好后測試自己的小車(chē)，看沒(méi)有達到預期的設計要求，如：會(huì )不會(huì )動(dòng)？跑的時(shí)候出現了什么問(wèn)題？如果達不到，就檢查問(wèn)題所在，然后重做，同學(xué)之間互相幫忙。
3、遵循選材-制作-測試-修改的步驟和原則。
五、交流和展示
1、各人帶著(zhù)自己的作品上臺給大家做展示（介紹小車(chē)、制作過(guò)程、遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法）
2、其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)（指出優(yōu)點(diǎn)和不足）
3、認真傾聽(tīng)他人的評價(jià)，采取可行之處來(lái)補足自己的不足，使自己的小車(chē)更加完善。
進(jìn)行自我總結，附：一般低年級學(xué)生能制作簡(jiǎn)單的小車(chē)；中年級學(xué)生能制作橡皮筋動(dòng)力小車(chē)、風(fēng)力小車(chē)；高年級能制作出電動(dòng)（風(fēng)力）小車(chē)、皮帶傳動(dòng)電動(dòng)小車(chē)、齒輪傳動(dòng)電動(dòng)小車(chē)。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 22
教學(xué)目標：
1、能夠辨別周?chē)h(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類(lèi)。
2、會(huì )運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。
3、感受小組合作的樂(lè )趣，愿意與他人合作并交流想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
小組合作研究固體的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
多角度認識、描述固體。
教師準備：
水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生實(shí)驗記錄單
學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 教師邊說(shuō)邊演示
1、出示一杯水。 這是一杯水，現在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的'杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說(shuō)明什么？（水的形狀容易改變。）
2、出示一杯冰。 這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說(shuō)明什么？（冰的形狀不容易改變。）
3、教師小結：像水這一類(lèi)形狀容易改變的物體，我們稱(chēng)它為液體；像冰這一類(lèi)形狀不容易改變的物體，我們稱(chēng)它為固體。
4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、物體分類(lèi)
1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？
2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，
待學(xué)生觀(guān)察思考后，指名學(xué)生分類(lèi)。
3、剛才有同學(xué)說(shuō)面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？
4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來(lái)。）這說(shuō)明什么？
5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體? 小結：牙膏是固體和液體的混合。
三、揭題： 剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節課我們就來(lái)學(xué)習第一課認識固體。（板書(shū)課題）
四、探究固體的性質(zhì)
1、我們的周?chē)性S許多多的固體，你們想不想親自動(dòng)手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究? （自由發(fā)言）
2、請每個(gè)小組的組長(cháng)拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進(jìn)行研究，比一比誰(shuí)用的方法多，觀(guān)察的仔細、全面。
3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。（師巡視指導，給有需要同學(xué)提供建議或工具。）
4、學(xué)生匯報。
五、總結
1、固體有哪些共同的特征？
2、認識一種固體，可以通過(guò)哪些方法？
六、拓展延伸 課后選擇自己感興趣的固體繼續研究
板書(shū) 認識固體 石頭 木塊 布 磁鐵
顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處
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