中班科學(xué)玩紙船教案6篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班科學(xué)玩紙船教案，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)玩紙船教案1
活動(dòng)目標：
1、感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、發(fā)展比較性觀(guān)察能力。
3、能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)準備：
每組提供普通白紙、衛生紙和掛歷紙紙若干、用三種不同特性的紙折好的小船若干、活動(dòng)記錄每組一張、噴壺等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒通過(guò)摸、捏、折等方式感知三種不同的紙。
教師出示三種不同的紙，請小朋友說(shuō)出什么紙？普通的白紙、衛生紙、掛歷紙。師：今天老師為小朋友帶來(lái)一些東西，請小朋友來(lái)看一下。
師：現在小朋友都認識了這三種紙，老師想請小朋友來(lái)摸一摸，看看這三張紙有什么不同的地方？讓小朋友通過(guò)觸摸：如摸一摸、捏一捏、折一折，比較，說(shuō)一說(shuō)對紙的感受。
2、猜測三種紙船的沉浮速度，觀(guān)察并記錄結果。
�、艓煟哼@是用這三種紙折成了小船，現在我們就來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗，我們一起來(lái)觀(guān)察比較一下這三種不同的紙折成的紙船遇到水會(huì )發(fā)生什么事情？
�、普埫拷M的男孩子將三種紙船同時(shí)放進(jìn)水里，找出哪種紙做的船下沉最快，哪一種紙船下沉最慢？
�、峭ㄟ^(guò)教師引導以及讓幼兒親自動(dòng)手操作實(shí)驗，讓幼兒比較說(shuō)出：衛生紙做的小船下沉速度最快，白紙做的小船下沉速度較快，掛歷紙做的`小船下沉速度最慢。
�、冉處煱褜�(shí)驗結果粘貼到黑板上。
3、尋找原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
�、艓煟和瑯邮羌埓�，為什么沉下去的速度不一樣？
�、普埫拷M的女孩子操作“吸水性實(shí)驗”：幼兒分別將水撒到三張紙上，觀(guān)察紙的吸水速度，并與紙船實(shí)驗結果作比較，找出原因。發(fā)現紙的吸水性不同與紙船下沉快慢之間的關(guān)系。
教師小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸的快，誰(shuí)就下沉的快。
4、延伸活動(dòng)：我們平時(shí)也會(huì )用很多不同的紙，那它們放到水里會(huì )怎么樣？那我們再來(lái)實(shí)驗一下吧。
中班科學(xué)玩紙船教案2
教材分析
喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具，本活動(dòng)引導孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探索觀(guān)察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學(xué)會(huì )記錄日常生活中觀(guān)察到的事情現象，通過(guò)游戲或競賽的形式引導幼兒主動(dòng)參與到探索活動(dòng)中，在孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗的同時(shí)體驗探索成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3、喜歡積極參加探索活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單人手一份。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)建議
一、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
二、幼兒嘗試操作，對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣
�。ㄒ唬┏鍪救N紙折的.小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會(huì )怎樣？哪種紙船沉得快？
1、幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”
2、交流猜測結果。
�。ǘ┯變簩�(shí)驗，將三種紙船同時(shí)放入水中，觀(guān)察并記錄結果。
三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系
�。ㄒ唬┙處煟和瑯邮羌埓�，為什么沉下去的速度不一樣？
�。ǘ┬�(shí)驗“吸水性實(shí)驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上，觀(guān)察紙的吸水性，并與紙船實(shí)驗結果相對應，尋找原因。
�。ㄈ┬〗Y：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水快，誰(shuí)就沉得快。
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中班科學(xué)玩紙船教案3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較觀(guān)察能力。
3、能積極參加探索活動(dòng)，體驗玩紙船的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的比較觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備
1、蠟光紙、皺紋紙、報紙若干；膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。
2、幼兒分四組，準備4盆水（大盆）；
3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干；
4、三種紙船沉浮時(shí)間的視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┯變鹤杂赏婕埓�，感受紙船的樂(lè )趣。
1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船，進(jìn)行玩紙船游戲。
2、在玩紙船的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題。
師：在剛剛玩紙船的過(guò)程中，小朋友們發(fā)現了什么問(wèn)題？
二、基礎部分
�。ǘ└兄埖牟煌�。
師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢？
1、出示三種紙請幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出紙的名稱(chēng)。
2、討論三種紙的不同。
教師小結：三種紙的名稱(chēng)不同，軟硬不同。
�。ㄈ┎聹y三種紙船沉浮的速度。
教師出示三種不同的紙船，請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì )先沉下去，誰(shuí)會(huì )在水面上漂很長(cháng)時(shí)間？
�。ㄋ模┯^(guān)看視頻并得知實(shí)驗結果。
小結：皺紋紙紙船會(huì )最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時(shí)間最長(cháng)的。
�。ㄎ澹┝私饧埖奈�。
1、啟發(fā)提問(wèn)：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢？
2、幼兒實(shí)驗：分別往不同的紙上滴水觀(guān)察、發(fā)現。
3、教師小結：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰(shuí)吸水快誰(shuí)就沉得快三、結束部分
師：小朋友們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著(zhù)去玩一玩紙船哦！
活動(dòng)總結
我準備了豐富的教學(xué)材料，為每一位幼兒提供操作材料，這樣每一位幼兒均可以得到實(shí)踐上的操作；包括我為了實(shí)驗的真實(shí)性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀(guān)和直接讓幼兒觀(guān)看了實(shí)驗效果。
幼兒：在整過(guò)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒都是積極參與在活動(dòng)之中，積極性很高，參與性強，在一開(kāi)始幼兒自由玩紙船時(shí)，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒(méi)有告訴幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過(guò)程中去發(fā)現為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點(diǎn)下沉，當有的幼兒剛放船到水中時(shí)就說(shuō)：我的船怎么沉了！其實(shí)是達到了我預期的.效果，這個(gè)時(shí)候會(huì )自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現，隨之就帶著(zhù)幼兒通過(guò)實(shí)踐去探索與發(fā)現紙船下沉快慢的秘密。
教師：我有充分的準備，所以我覺(jué)得這節活動(dòng)的效果非常好，所有幼兒都在活動(dòng)中積極參與，而且都是帶著(zhù)問(wèn)題在進(jìn)行操作，孩子們都在玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由輕松的氛圍。如有記錄表的經(jīng)驗，是還可以準備簡(jiǎn)單的記錄表。最后的結束部分，孩子們也是在得到實(shí)驗結果后的再次操作，這樣他們會(huì )主動(dòng)帶著(zhù)實(shí)驗結果進(jìn)行自己的紙船游戲，又將會(huì )有再次的實(shí)驗驗證。
中班科學(xué)玩紙船教案4
活動(dòng)目標：
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗的結果。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3 、眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�。ǘ┳層變翰聹y：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會(huì )怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2、交流猜測結果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗并記錄結果。
1、幼兒試驗，三種紙船同時(shí)放入水中，觀(guān)察并記錄結果。
2、交流實(shí)驗結果。
�。ㄋ模┨剿髟�，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、小實(shí)驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀(guān)察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗結果相對應，尋找原因。
3、小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的`不同特征。
活動(dòng)反思：
教師設計的活動(dòng)目標明確，活動(dòng)的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學(xué)以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班科學(xué)玩紙船教案5
活動(dòng)目標：
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗的結果。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�。ǘ┳層變翰聹y：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會(huì )怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2、交流猜測結果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗并記錄結果。
1、幼兒試驗，三種紙船同時(shí)放入水中，觀(guān)察并記錄結果。
2、交流實(shí)驗結果。
�。ㄋ模┨剿髟�，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、小實(shí)驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的'清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀(guān)察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗結果相對應，尋找原因。
3、小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
活動(dòng)反思：
教師設計的活動(dòng)目標明確，活動(dòng)的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學(xué)以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班科學(xué)玩紙船教案6
活動(dòng)目標：
1。 感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2。 能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗的結果。
3。 對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4。 發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
1。 蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2。 活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3 。眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�。ǘ┳層變翰聹y：哪種紙船沉得快。
1。 出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會(huì )怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．交流猜測結果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗并記錄結果。
1。 幼兒試驗，三種紙船同時(shí)放入水中，觀(guān)察并記錄結果。
2。 交流實(shí)驗結果。
�。ㄋ模┨剿髟�，感知紙的'吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1。 教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2。 小實(shí)驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀(guān)察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗結果相對應，尋找原因。
3。 小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
活動(dòng)反思：
教師設計的活動(dòng)目標明確，活動(dòng)的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學(xué)以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
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