幼兒園力的科學(xué)教案(集錦12篇)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的幼兒園力的科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園力的科學(xué)教案1
活動(dòng)目標：
1、感知毛線(xiàn)柔軟的特性及其多樣性，運用已有的生活經(jīng)驗隨意將毛線(xiàn)變形，充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng )造力。
2、嘗試運用多種材料讓毛線(xiàn)站起來(lái)。
3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動(dòng)準備：
1、準備粗細、長(cháng)短不同的彩色毛線(xiàn)若干2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試運用多種材料讓毛線(xiàn)站起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的好奇心小朋友你們看，今天張老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的口袋，小朋友猜一猜里面裝了什么呢？幼兒猜：（好吃的東西、玩具、糖等）小朋友猜了這么多，你們想知道口袋里到底是什么嗎？請小朋友上來(lái)摸一摸（指名幼兒摸口袋）
二、了解毛線(xiàn)用途：
幼兒從口袋里摸出毛線(xiàn)，教師提問(wèn)：這是什么？（毛線(xiàn)）毛線(xiàn)像什么？毛線(xiàn)有什么用？教師總結：
三、玩一玩、變一變
1、今天張老師要用毛線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)，請小朋友閉上眼睛，我們一起數“一、二、三”好了，請小朋友睜開(kāi)眼睛看，教師將毛線(xiàn)彎曲成“s”形，問(wèn)：看看它變成了什么形狀？像什么？孩子回答。毛線(xiàn)好玩嗎？幼兒答（好玩）我們可以根據自己的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？今天老師為大家準備了許多好玩的毛線(xiàn)，小朋友也可以用毛線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)。
2、幼兒自由結伴彎曲毛線(xiàn)，教師觀(guān)察指導。（孩子把毛線(xiàn)變成了o形、s形、w形、小鳥(niǎo)的形狀、花的形狀、蝌蚪的形狀、草的形狀、各種數字的形狀等）
3、教師總結：你們的小手真厲害，能夠變出這么多的東西來(lái)。
四、啟發(fā)幼兒思考探索1、我們的小手真能干，把毛線(xiàn)彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西�？擅�(xiàn)悄悄地告訴我，它除了想躺著(zhù)擺出各種姿勢外，還想站起來(lái)擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來(lái)呢？
2、幼兒自由講述讓毛線(xiàn)站起來(lái)的方法。（如借助膠帶、橡皮泥、積木、袍沫等等）3、今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木、瓶子、盒子等，你們可以試試這些材料，看看能不能讓毛線(xiàn)站起來(lái)。
4、幼兒分組嘗試操作，讓毛線(xiàn)造型站立起來(lái)。
五、畫(huà)一畫(huà)：
1、線(xiàn)寶寶除了擺造型，還會(huì )跳舞呢！我們請它在紙上跳個(gè)舞好嗎？
2、教師捏住線(xiàn)寶寶的頭，放到水彩顏料里浸濕，然后在紙上拖行或抖動(dòng)。
3、請幼兒欣賞教師的作品，產(chǎn)生繪畫(huà)的欲望。
4、幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、展示作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)線(xiàn)寶寶是怎樣跳舞的。
幼兒園力的科學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1、能區分木制品和玻璃制品。
2、通過(guò)觀(guān)察和觸摸活動(dòng)，能探索木頭和玻璃的不同特征。
3、對探索活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒能說(shuō)出周?chē)矬w的名稱(chēng)，認識玻璃和木頭。
物質(zhì)準備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感知木頭制品和玻璃制品1、師：寶寶們！老師今天請來(lái)了許多玩具來(lái)和我們玩游戲呢，想知道誰(shuí)來(lái)了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來(lái)，看看你摸到的是什么？（幼兒說(shuō)出物體的名稱(chēng)）2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？(如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等)，現在我請手里拿著(zhù)玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時(shí)候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的�，F在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過(guò)觀(guān)察感知木頭和玻璃的不同特性1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個(gè)呢，看�。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現了什么秘密？注意了摸的時(shí)候要輕輕的摸喔，拿的時(shí)候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現）2、教師：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動(dòng)室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）
幼兒園力的科學(xué)教案3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
2、了解生活中油和水分離的相關(guān)現象，體驗科學(xué)知識在生活中的運用。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。
2、每人1根攪拌管、背景音樂(lè )一首、
3、幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性。
難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
師：今天，老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰(shuí)嗎？
�。ㄏ耄┖�，我們一起去看看都有誰(shuí)？（教師介紹實(shí)驗材料）
二、讓幼兒動(dòng)手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里，觀(guān)察它們之間有什么變化。
師：在做實(shí)驗之前，老師有要求。請你們仔細聽(tīng)，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里，仔細觀(guān)察，它們會(huì )出現什么現象？
1、提問(wèn)：發(fā)現了什么？（它們在一起融化變成黑色的水)
師：是不是你們說(shuō)的這樣呢？我們一起來(lái)驗證一下吧。（教師驗證實(shí)驗結果）
小結：你們觀(guān)察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說(shuō)明它們是能融化在一起的。（解釋融化意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。）
三、讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì )出現什么現象？
師：你們猜猜、想想，把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里，你們會(huì )發(fā)現什么秘密？我也不知道，現在請你們把油倒進(jìn)融化的水里，仔細觀(guān)察，它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化？
提問(wèn)：
1、油和水它們能不能融化在一起？
2、為什么？
師：真的是這樣的嗎？那我們一起來(lái)驗證一下是不是你們發(fā)現的這樣。（教師再次驗證實(shí)驗結果）
小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的，它們是分來(lái)的。
四、延伸，請幼兒玩一玩油水分離畫(huà)，并想象為什么顏料水不會(huì )和油畫(huà)棒混在一起？
結束語(yǔ)：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！
活動(dòng)反思：
油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起到底會(huì )出現什么現象，這是在生活中經(jīng)常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過(guò)觀(guān)察記錄和實(shí)驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節活動(dòng)連接緊密，穩扎穩打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現的原則，培養幼兒主動(dòng)探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細心的觀(guān)察中發(fā)現油和水的奧秘。也培養了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè )于猜想的科學(xué)態(tài)度�；顒�(dòng)達到教育目標。
幼兒園力的科學(xué)教案4
活動(dòng)意圖：
5—6歲的孩子已開(kāi)始能從內在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對周?chē)钣兄?zhù)積極的求知探索的態(tài)度，科學(xué)積極倡導讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習，培養他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是通過(guò)讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng )造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力，體驗發(fā)現與成功的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對生活的影響。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備：
課件3個(gè)，兩次實(shí)驗的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫(xiě)圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、這里藏著(zhù)什么秘密嗎?實(shí)驗。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì )發(fā)生什么?
3、四人一組進(jìn)行。
4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結果?
出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì )牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗，感知
1、實(shí)驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì )這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì )怎樣? 如果…… 會(huì )怎樣?
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山，冰上運動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動(dòng)延伸：
手太滑打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中體現了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗活動(dòng)中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問(wèn)題。體驗到發(fā)現、探索的快樂(lè )，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
幼兒園力的科學(xué)教案5
目標：
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
�。�1）師："今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩扔東西的游戲。"（2）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
�。�3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
�。�4）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最后結果是什么樣的？你發(fā)現了什么問(wèn)題？雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
�。�1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。（2）選擇你認為落地速度快的物體（3）你發(fā)現什么東西落得快，什么東西落得慢？
3、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：觀(guān)看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思對《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔東西，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。設計的活動(dòng)延伸實(shí)驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)（區域活動(dòng)）有機結合，通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知，也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、實(shí)驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗、孩子的總結，但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象�；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì )有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì )自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(cháng)的機會(huì )！
反思
第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，改變了過(guò)去的傳統聽(tīng)棵模式，老師能帶著(zhù)期待的情感，積極的思想去聽(tīng)課。
第二、7節教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設計的精巧性是值得我們學(xué)習的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀(guān)摩活動(dòng)象拼盤(pán)，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處：肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。
第四、教學(xué)活動(dòng)的準備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的觀(guān)摩活動(dòng)中也曾出現過(guò)很多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
幼兒園力的科學(xué)教案6
活動(dòng)目標
1.引導幼兒發(fā)現由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
活動(dòng)準備
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1.教師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì )發(fā)現什么�！�
2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
3.你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？
二、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。 1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現物體下落速度不同。
2.引導幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
四、為什么物體都會(huì )往下落？ 教師：扔上去的物體為什么會(huì )落下來(lái)呢？
�。ㄊ怯捎诘厍虻囊�。）
五、小結：
今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì )下落。
輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
六、組織幼兒觀(guān)看人在太空中的錄象。
幼兒園力的科學(xué)教案7
【設計意圖】
"變了變了"是省編教材小班主題活動(dòng)"大大小小"中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內容。設計活動(dòng)時(shí)，我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現獲得有關(guān)的經(jīng)驗。同時(shí)考慮到趣味性對小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以游戲的形式來(lái)貫穿始終，持續引發(fā)幼兒內在的探究動(dòng)機和興趣。
【活動(dòng)目標】
1．感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2．在探索中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3．初步培養幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
4．初步了解其特性。
5．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
【活動(dòng)準備】
透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤(pán)子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的好奇心。
師：小朋友，你們看這是什么?
幼：手。
師：對，老師的手會(huì )變魔術(shù)，你們想不想看?
2．用手指游戲"變變變"，導入活動(dòng)。
一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲(chóng)�！^(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì )把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?
(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個(gè)圍繞"變"的小環(huán)節，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼：木耳。
師：這兩塊木耳一樣大嗎?
幼：一樣。
師：待會(huì )兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì )兒它們就會(huì )變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì )變成什么樣?
4．幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒(méi)變化。
(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì )變大，理由五花八門(mén)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)
5．幼兒驗證猜想結果，并觀(guān)察和比較干、濕木耳的區別
6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機。)
7．幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì )發(fā)生變化，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。)
8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會(huì )泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準備，教師隨音樂(lè )講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè )變化做動(dòng)作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂(lè )"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。
(科學(xué)與音樂(lè )活動(dòng)相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)
9．幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言引導幼兒觀(guān)察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開(kāi)放"的過(guò)程，體驗美的感受。
(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動(dòng)延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。
【活動(dòng)反思】
自從參與了省級實(shí)驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習的支持》的研究以來(lái)，面對進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運用"做中學(xué)"的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會(huì )上得很順利，對幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易，能較好地實(shí)現教學(xué)目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè )、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對活動(dòng)內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：
一是活動(dòng)內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿(mǎn)足了參與活動(dòng)的愿望；
三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調，變動(dòng)。
幼兒園力的科學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
活動(dòng)準備：
操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯
輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
�。�1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì )發(fā)現什么�！�
�。�2）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
�。�3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
�。�1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現物體下落速度不同。
�。�2）引導幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
�。�1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
�。�2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會(huì )往下落？
師：“扔上去的物體為什么會(huì )落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）
5、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì )下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
6、組織幼兒觀(guān)看人在太空中的錄象。
7、活動(dòng)延伸：在區域活動(dòng)中讓幼兒繼續感知。
活動(dòng)評析：
教師能關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，根據幼兒生活經(jīng)驗的內容來(lái)制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過(guò)嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手能力。
活動(dòng)建議：
1、教師的教育隨機性有待進(jìn)一步加強。
2、教師的示范操作需要尊重客觀(guān)現實(shí)。
幼兒園力的科學(xué)教案9
【活動(dòng)目標】
1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)驗知道紙里有纖維，學(xué)習找纖維的走向。
3、積極合作，體驗團結起來(lái)力量大。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)準備】
餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿(mǎn)水的'牛奶桶若干、塑料籮若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲：拎一拎。
1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，記住只能請面巾紙來(lái)幫忙，你有什么好辦法？
2、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流：為什么有的能成功拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢？
二、游戲：撕一撕。
1、導語(yǔ)：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實(shí)面巾紙里藏著(zhù)秘密，想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲，沿著(zhù)餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現有什么不一樣？
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著(zhù)的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著(zhù)纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拎一拎。
1、導語(yǔ)：現在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì )更牢固。
2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂(lè )趣。
四、合作游戲：做長(cháng)繩。
1、導語(yǔ)：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？
2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個(gè)小朋友合作，一起擰一根長(cháng)繩。
3、幼兒操作，教師指導。
4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長(cháng)繩有沒(méi)有力量呢？能不能拎起重物呢？
5、教師和孩子一起實(shí)驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）
6、討論猜測：現在我想用長(cháng)繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長(cháng)繩實(shí)驗，失敗了）
7、討論怎么辦？引出把我們做的長(cháng)繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長(cháng)繩全部合起來(lái)，變成一根又長(cháng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大。結束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？
幼兒園力的科學(xué)教案10
目的：
1．觀(guān)察蠟燭燃燒，發(fā)現許多有趣的現象。
2．產(chǎn)生觀(guān)察興趣，初步了解燃燒與空氣的關(guān)系。
準備：
1．“主蠟燭”一支。
2．幼兒每?jì)扇撕嫌靡粡埐僮髋_，另備托盤(pán)一只、大小相同的蠟燭兩支、大小不同的玻璃瓶?jì)芍�、碗兩只、泡沫塊、顏色水、抹布等。
過(guò)程：
活動(dòng)一看蠟燭燃燒
1．引出活動(dòng)，組織幼兒討論：怎樣固定蠟燭?(如插在泡沫塊上或小瓶子里。)
2．啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法點(diǎn)燃蠟燭?
3．引導幼兒觀(guān)察點(diǎn)燃的蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現象，如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；火焰會(huì )隨風(fēng)“跳舞”；蠟燭燃燒時(shí)會(huì )產(chǎn)生一股特殊的氣味，等等。
活動(dòng)二自制蠟燭花
1．幼兒手持燃燒的小蠟燭，將蠟燭油滴到盛有清水的碗里。
2．觀(guān)察“水中蠟燭花”，說(shuō)說(shuō)它像什么，還發(fā)現了什么奇特的現象。(它會(huì )像荷葉那樣飄浮在水面上，不會(huì )下沉。)
3．嘗試將蠟燭油滴到黑紙上、藍布上，看看它們有什么區別。
活動(dòng)三蠟燭熄滅
1．請幼兒先將兩支相同的蠟燭固定在同等大小的泡沫塊上。
2．請幼兒分別點(diǎn)燃蠟燭并罩上玻璃瓶，觀(guān)察并介紹看到的有趣現象，如瓶身會(huì )發(fā)燙、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄滅的，等等，鼓勵幼兒討論其中的原因。
3．請幼兒兩人一組，再次點(diǎn)燃兩支蠟燭，然后同時(shí)罩上一大一小兩只玻璃瓶，觀(guān)察蠟燭熄滅的現象，互相討論實(shí)驗結果。
活動(dòng)四水中的蠟燭
1．在托盤(pán)內倒人淺淺的一層顏色水，然后點(diǎn)燃放在水中的蠟燭，再罩上玻璃瓶，引導幼兒觀(guān)察蠟燭熄滅后瓶外的顏色水進(jìn)入瓶子內壁的現象。
2．引導幼兒討論：這瓶壁上的水是哪兒來(lái)的?為什么?
建議：
1．材料中提供的“主蠟燭”由教師點(diǎn)燃，幼兒可以在“主蠟燭”上引燃小蠟燭，以避免使用打火機或火柴等引火工具，保證操作安全。
2．當幼兒解釋錯誤時(shí)，教師切勿當場(chǎng)糾正，可引導幼兒討論，鼓勵幼兒在再次實(shí)驗或尋找相關(guān)資料后，再進(jìn)行討論。
3．本活動(dòng)適合在區角或分組活動(dòng)中進(jìn)行。因空氣看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，比較抽象，故活動(dòng)應以引導幼兒觀(guān)察各種現象為主要內容，盡量創(chuàng )造機會(huì )讓孩子進(jìn)行交流。
幼兒園力的科學(xué)教案11
教材與幼兒發(fā)展分析教材分析：
這是一節感受力傳遞的探索活動(dòng)。多米諾骨牌理論，指在一個(gè)存在內部聯(lián)系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導致一連串的連鎖反應�？陀^(guān)上，它是由點(diǎn)到面的一種運動(dòng)過(guò)程，動(dòng)作是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的接力著(zhù)，直到完成最后的終點(diǎn)動(dòng)作。在操作、體驗中感知、了解一個(gè)最小的力量能夠引起小的變化，但是卻能所引發(fā)翻天覆地的變化。通過(guò)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，嘗試探索、發(fā)現骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距離，在玩的過(guò)程中體驗玩多米諾骨牌的樂(lè )趣。
幼兒發(fā)展分析：
大班幼兒喜歡操作類(lèi)活動(dòng)，思維活躍有想法。對于"好玩的多米諾骨牌"游戲有一些接觸，但是孩子們缺乏骨牌排練、組合的經(jīng)驗和體驗，對于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應還不能很好的理解。對于骨牌之間的排列形狀、距離等問(wèn)題需要在不斷地探索中來(lái)尋找解決問(wèn)題方法，從而激發(fā)孩子們發(fā)現、解決問(wèn)題的能力，提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學(xué)品質(zhì)。
提升點(diǎn)：
1.耐心操作多米諾骨牌。
2.探索排列的距離和角度，感知力的傳遞。
教學(xué)目標
1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法，講述自己的發(fā)現。
2.通過(guò)玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現象。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道多米諾骨牌的排列距離，喜歡玩骨牌。
難點(diǎn)：理解力的傳遞原理，在游戲中大膽探索多種玩法。
活動(dòng)準備學(xué)具：
八小框多米諾骨牌;座位：椅子半圓形，后面四張桌子;教具：大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。
活動(dòng)內容與呈現方式(出示觀(guān)察多米諾骨牌圖片)提問(wèn)：今天我帶來(lái)一些多米諾骨牌，你們玩過(guò)嗎?(玩過(guò)、沒(méi)有玩過(guò)。)怎么玩?(排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你們有什么樣的玩法。
1.第一次操作：幼兒自由玩多米諾骨牌，教師關(guān)注幼兒的玩法。
交流：你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的玩法。
預設：幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。
師：輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)現了什么?
預設：1)一下子全倒下了，保持間距，直線(xiàn)玩法。
2)后面的沒(méi)有接著(zhù)倒下，轉彎角度、排列方式。
3)一塊接著(zhù)一塊倒下間距太大，轉彎角度太大。
4)缺乏細心，骨牌容易倒掉，沒(méi)有連起來(lái)。
2.交流、解決問(wèn)題提問(wèn)：那你們在玩的過(guò)程中還有什么新發(fā)現?
預設：1)骨牌與骨牌均勻、穩定的排列，輕輕一點(diǎn)可以倒下。
2)相同數量的骨牌、不同的間距。
3)間距拉的很開(kāi)，后面的骨牌不能跟隨倒下。
簡(jiǎn)單的方法：倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法：對比為什么有的倒的多，有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結：在玩多米諾骨牌時(shí)，牌與牌之間要有一定的距離，輕輕點(diǎn)第一張牌時(shí)，后面的會(huì )一個(gè)接著(zhù)一個(gè)倒下，這就是多米諾骨牌有趣的地方。
3.第二次操作提問(wèn)：請你們再去玩一玩怎樣能讓更多的牌倒下?
觀(guān)察、交流：
1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?
2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后，后面的都會(huì )跟著(zhù)倒下呢?
幼兒嘗試操作，了解骨牌連鎖反應，形成力的傳遞，PPT，感受多米諾骨牌原理。
小結：骨牌豎著(zhù)時(shí)，重心較高，倒下時(shí)重心下降，在倒下過(guò)程中，把重力倒在第二、第三張一張接著(zhù)一張的骨牌上，形成一種力的傳遞，所有的連鎖反應，就是多米諾骨牌效應。
其實(shí)，多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來(lái)欣賞一下。
小結：我們也發(fā)現原來(lái)玩骨牌需要細心，而且排的時(shí)候需要注意骨牌與骨牌之間的距離，保持均勻、穩定就一定能成功。
幼兒園力的科學(xué)教案12
活動(dòng)意圖：
科學(xué)是人類(lèi)探究周?chē)澜缈陀^(guān)規律的活動(dòng)。它的內涵包括科學(xué)知識、科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三個(gè)基本要素。
認知目標：
了解滾動(dòng)與滑動(dòng)的差異。
技能目標：
1、通過(guò)對硬紙板、砂紙的觸摸，發(fā)展幼兒的感知力。
2、幼兒通過(guò)自己完成滾動(dòng)和滑行的實(shí)驗，增強幼兒的成就感和自信心。
采用的科學(xué)方法：
觀(guān)察法、討論法、即興模仿法、動(dòng)手實(shí)踐法
準備材料：
�。ㄒ唬┯變翰牧希合鹌つ�、木塊、砂紙、硬紙板、紙板支撐架
�。ǘ┙處煵牧希和�
�。ㄈ⿲�(shí)驗步驟
1、將支架按線(xiàn)折好
2、將萊克光面卡片貼在支架上
3、將砂紙貼在另一支架上
4、將木塊放置在光面卡片上，觀(guān)察現象
5、將木塊放置在砂紙卡片上，觀(guān)察現象
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)導入
1、教師：小朋友們你們家里都有自行車(chē)或者小汽車(chē)嗎？幼兒回答
2、那你們家里的小汽車(chē)或自行車(chē)的輪胎是怎么動(dòng)的？（可邀請幼兒模仿）引導幼兒說(shuō)出輪胎是滾動(dòng)的。
提問(wèn)：還有什么東西是可以滾動(dòng)的？（比如球）
3、小朋友們，你們在電視上見(jiàn)過(guò)滑冰嗎？他們又是怎樣動(dòng)的呢？（邀請幼兒模仿）引導幼兒說(shuō)出滑冰是滑行
提問(wèn)：還有什么是滑行的？（比如滑滑梯）
�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
觀(guān)察硬紙板、砂紙
教師：小朋友們，看看老師今天從科學(xué)王國帶來(lái)的寶貝，（出示硬紙板）看看它長(cháng)什么樣子？小朋友們摸一摸幼兒回答（如光光滑滑的、黃色的）
我這還有一個(gè)寶貝，請看（出示砂紙）看看它又長(cháng)什么樣子？小朋友們再摸一摸幼兒回答（如粗糙的）
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
會(huì )變的橡皮泥。引導幼兒把橡皮泥做成各種不同的形狀，將硬紙板在紙板支撐架上做斜坡，讓幼兒試一試哪種形狀的橡皮泥滾動(dòng)起來(lái)最容易。
教師小結：棱角越少，滾動(dòng)的越容易。
體驗滑動(dòng)。把另一個(gè)硬紙板的一面貼上砂紙，并作斜坡?tīng)�。用木塊分別在光滑的一面和貼有砂紙的一面進(jìn)行滑動(dòng)，讓幼兒感受一下哪一面木塊滑動(dòng)的快些。為什么？
3、總結：滑動(dòng)和滾動(dòng)是不一樣的，滑動(dòng)是指把物體推到一個(gè)方向的樣子，而滾動(dòng)是像輪胎一樣轉動(dòng)著(zhù)移動(dòng)位置。而光滑的地方
摩擦力小，比如在冰面上行走，而在沙地或者土地上行走，摩擦力就會(huì )很大。
�。ㄈ┗�(dòng)課堂木塊在哪個(gè)斜面上滑的快？（第二個(gè)）
�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評
1、總結：粗糙的哪一面上有很大的摩擦力，摩擦力越大就會(huì )阻礙木塊滑動(dòng)，面越光滑滑動(dòng)的就越好。例如：滑冰的冰面是怎么樣的（光滑的）這樣就減少摩擦力，穿上冰鞋才會(huì )滑的很快。冬天下雪我們外出的時(shí)候，我們的鞋底都會(huì )做成許多的坑坑，就是為了加大摩擦力，防止我們被滑倒。
2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分
3、作品展評：你知道生活中哪些現象是滑動(dòng)、哪些現象是滾動(dòng)？
�。ㄎ澹┛偨Y延伸：討論，小朋友們我們教師里哪些物品的表面是光滑的？哪些物品的表面是粗糙的？
�。┧喉�(yè)、成品、袋子帶回家。
活動(dòng)反思：
為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試和操作，并提供豐富的可供操作的材料，為幼兒探索提供了豐富的條件。
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