幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用，希望能夠幫助到大家。
幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用1
一、活動(dòng)目標：
1、能根據聲音辨別樂(lè )器，并能找到相應的擺放位置。
2、能仔細聆聽(tīng)聲音，按規則操作。
二、活動(dòng)準備：
1、鈴鼓、三角鐵等樂(lè )器
2、活動(dòng)材料第6頁(yè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦裁礃�(lè )器在唱歌？
1、教師一次介紹樂(lè )器的名稱(chēng)并演奏，幼兒根據不同樂(lè )器發(fā)出的聲音指認“xx（樂(lè )器名）在哪里”。
2、請幼兒閉上眼睛聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出的聲音，辨別是什么樂(lè )器在唱歌。
3、請個(gè)別幼兒蒙上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)什么樂(lè )器在哪個(gè)位置唱歌。
�。ǘ�(lè )器在哪里？
1、出示格子底板，將鈴鼓、三角鐵、圓舞板、雙向筒、鼓的圖片貼在相應的格子里。
2、請幼兒閉上眼睛，教師（或幼兒）一次演奏五種樂(lè )器。幼兒睜開(kāi)眼睛，根據聽(tīng)覺(jué)辯論“十字格”中相應的樂(lè )器。
�。ㄈ�(lè )器位置在哪里？
1、翻到幼兒操作材料第6頁(yè)
2、請幼兒先用手指做連線(xiàn)動(dòng)作，確定之后再把樂(lè )器和十字格中相應位置的“▲“連上線(xiàn)。
3、巡回觀(guān)察，給需要幫助的幼兒提供指導。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
可以將樂(lè )器投放到區域角進(jìn)一步加以鞏固，使幼兒知道樂(lè )器的名字。
幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用2
目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，了解烏龜的外形特征和生活習性，并嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。
2、培養幼兒關(guān)心、愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據小班幼兒的認知特點(diǎn)和發(fā)展狀況，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察，了解小烏龜的外形特征并能用語(yǔ)言、動(dòng)作方式表達出來(lái)；難點(diǎn)是：了解烏龜的生活習性以及萌發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀(guān)察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。
2、物質(zhì)準備：背景圖一張（一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴）、
烏龜實(shí)物若干（分別擺放在三個(gè)不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。
設計理念
以觀(guān)察方法來(lái)層層加深對烏龜的了解，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節課，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求活動(dòng)生動(dòng)、有趣味性�？茖W(xué)活動(dòng)一定要體現出它的探究性質(zhì)來(lái)，尤其在活動(dòng)中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解，從了解烏龜的外形到它的習性，本次活動(dòng)可借助：觀(guān)察、討論、提問(wèn)、再次觀(guān)察、游戲等形式來(lái)幫助孩子們理解和記憶�；谝陨系姆治鑫矣X(jué)得此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應該放在觀(guān)察探究烏龜上。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境，通過(guò)尋找、觀(guān)察烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰(shuí)？
1、出示背景圖片。
�。�1）師：有只小動(dòng)物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們去把它找出來(lái)吧！
�。�2）師：仔細找找，它藏在哪里？猜猜它可能是誰(shuí)？（幼兒自由回答）
2、教師邊將草拿開(kāi)邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來(lái)是只小烏龜哎。
�。ǘ┱埑鰹觚�，初步觀(guān)察烏龜的外形特征。
1、請出烏龜們。
師：小烏龜帶著(zhù)它的好伙伴來(lái)啦，我們去和它們一起玩吧！注意玩的時(shí)候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀(guān)察。
�。ㄈ┙處熞蕴釂�(wèn)的方式，引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對烏龜觀(guān)察結果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會(huì )吧！誰(shuí)來(lái)告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的？（幼兒自由、補充回答）以下順序可根據幼兒的實(shí)際回答調整，幼兒講到什么就點(diǎn)什么，將知識點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破。
1、對烏龜的頭的觀(guān)察結果。
�。ㄋ幸粋�(gè)頭）什么樣的呀？（很小，尖尖的）如果你摸到了它的頭會(huì )怎么樣？（縮進(jìn)去了）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。（幼兒做動(dòng)作）
教師對烏龜的頭小結：原來(lái)烏龜有一個(gè)很小又尖尖的頭，如果碰到了還會(huì )這樣縮起來(lái)呢！
2、對烏龜的殼的觀(guān)察結果。
�。ㄓ幸粋�(gè)殼）上面有些什么呀？摸上去的感覺(jué)怎么樣？你知道它有什么作用嗎？
教師對烏龜的殼小結：原來(lái)烏龜有一個(gè)殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。
3、對烏龜的腿的觀(guān)察結果。
�。ㄟ�有腿）數數看有幾條腿？摸上去怎么樣？
教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚(yú)鱗一樣的東西，所以摸起來(lái)是毛毛的，碰到了也會(huì )縮進(jìn)殼里面。
4、對烏龜的尾巴的觀(guān)察結果。
�。ㄓ袟l尾巴）長(cháng)的短的？粗的細的？
教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。
�。ㄋ模┰俅斡^(guān)察，重點(diǎn)引導觀(guān)察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了？（以下順序也是根據幼兒的回答抽�。�
1、在水中的烏龜。
�。ㄋ铮┰诟蓡�？（游泳）一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
�。ǖ厣希┰诟蓡�？（爬）一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
�。ㄉ匙永铮┧诟蓡�？（睡覺(jué)）
4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。
�。ㄎ澹┝私鉃觚數娘嬍�。
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎？
2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚(yú)、香腸和烏龜飼料。
�。⿴熡滓黄鹩螒�。（套用《網(wǎng)小魚(yú)》歌曲）
附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會(huì )爬，好像快樂(lè )的小朋友。（游）——（吃）——（縮進(jìn)殼中）——（游回家）
反思
本節活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過(guò)渡到了觀(guān)察烏龜的環(huán)節，情節也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以?xún)纱斡^(guān)察將烏龜的外形和生活習性了解個(gè)透徹。第一次觀(guān)察時(shí)幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過(guò)教師引導性語(yǔ)言的第二次觀(guān)察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面�；顒�(dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固知識點(diǎn)的作用。
小百科：烏龜隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指烏龜別稱(chēng)金龜、草龜、泥龜和山龜等。
幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用3
目標
1、學(xué)習按群計數。
2、練習物品捆扎的生活技能。
準備：
彩色小棒若干，橡皮筋若干，計時(shí)器一個(gè)，任務(wù)轉盤(pán)一個(gè)（如圖一）。
玩法
1、四名幼兒圍坐在桌子四周，一名幼兒轉動(dòng)任務(wù)轉盤(pán)，依其指針指向明確此輪游戲任務(wù)。
2、一名幼兒打開(kāi)計時(shí)器開(kāi)始計時(shí)，四名幼兒同時(shí)開(kāi)始按任務(wù)轉盤(pán)上的任務(wù)要求捆扎彩色小棒。
3、計時(shí)時(shí)間一到，所有幼兒立即停止捆扎，并開(kāi)始點(diǎn)數彩棒數量。如果任務(wù)轉盤(pán)指向的任務(wù)要求是“2根一捆”，幼兒就要兩個(gè)兩個(gè)數，也即按“2、4、6、8……”點(diǎn)數自己所捆扎的小棒；如果轉盤(pán)指向的任務(wù)要求是“5根一捆”，幼兒就要五個(gè)五個(gè)數，也即按“5、10、15、20……”點(diǎn)數自己所捆扎的小棒。最后以所捆扎的小棒數量最多者為贏(yíng)（如圖二）。
規則
1、需按任務(wù)轉盤(pán)的指向決定每輪游戲的任務(wù)。
2、要在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，時(shí)間一到就必須停下來(lái)。
3、點(diǎn)數小棒時(shí)必須以數群為單位，以達到按群計數的學(xué)習目的。
說(shuō)明
1、每幅任務(wù)圖都由三部分信息組成。如在左側這張任務(wù)圖（如圖三）上，數字5代表每捆5根小棒，字母代表捆小棒的顏色要求，“a一5”代表每捆5根小棒，且顏色要一致；在右側這張任務(wù)圖（如圖三）上，“abcde”代表每捆5根小棒，且顏色需不同。兩張任務(wù)圖上的“5分鐘”表示的是捆扎日寸間。
2、教師可依據幼兒的實(shí)際水平來(lái)設計任務(wù)圖，以每捆5根小棒為例，上述兩個(gè)任務(wù)要求都比較簡(jiǎn)單，如果幼兒能順利完成這兩個(gè)任務(wù)，教師就可以設計難度更大一些的任務(wù)來(lái)挑戰幼兒，如“aabbc”代表每捆5根小棒，且要由三種顏色組成，其中某兩種顏色的小棒各兩根，第三種顏色的小棒一根。
3、任務(wù)轉盤(pán)上的8張任務(wù)圖可以根據需要更換，也可以提供空白任務(wù)圖（如圖四）讓幼兒嘗試著(zhù)自己商量、確定游戲任務(wù)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣，并借此幫助幼兒真正理解任務(wù)圖的意義。
幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用4
【設計意圖】
"變了變了"是省編教材小班主題活動(dòng)"大大小小"中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內容。設計活動(dòng)時(shí)，我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現獲得有關(guān)的經(jīng)驗。同時(shí)考慮到趣味性對小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以游戲的形式來(lái)貫穿始終，持續引發(fā)幼兒內在的探究動(dòng)機和興趣。
【活動(dòng)目標】
1．感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2．在探索中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3．初步培養幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
4．初步了解其特性。
5．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
【活動(dòng)準備】
透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤(pán)子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的好奇心。
師：小朋友，你們看這是什么？
幼：手。
師：對，老師的手會(huì )變魔術(shù)，你們想不想看？
2．用手指游戲"變變變"，導入活動(dòng)。
一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲(chóng)�！^(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì )把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信？
�。ㄓ捎谛“嘤變耗挲g小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個(gè)圍繞"變"的小環(huán)節，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）
3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎？
幼：木耳。
師：這兩塊木耳一樣大嗎？
幼：一樣。
師：待會(huì )兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì )兒它們就會(huì )變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì )變成什么樣？
4．幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒(méi)變化。
�。ù蟛糠钟變赫f(shuō)木耳會(huì )變大，理由五花八門(mén)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。）
5．幼兒驗證猜想結果，并觀(guān)察和比較干、濕木耳的區別
6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？
�。ㄒ詫で髱椭目谖�，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機。）
7．幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗證（幼兒在等待驗證結果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì )發(fā)生變化，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。）
8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會(huì )泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準備，教師隨音樂(lè )講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè )變化做動(dòng)作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂(lè )"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。
�。ǹ茖W(xué)與音樂(lè )活動(dòng)相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。）
9．幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以?xún)?yōu)美形象的.語(yǔ)言引導幼兒觀(guān)察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開(kāi)放"的過(guò)程，體驗美的感受。
�。ㄅ莶枰环矫媸菍⒆犹剿鞯莫剟�，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。）活動(dòng)延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。
【活動(dòng)反思】
自從參與了省級實(shí)驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習的支持》的研究以來(lái)，面對進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運用"做中學(xué)"的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會(huì )上得很順利，對幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易，能較好地實(shí)現教學(xué)目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢？除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè )、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對活動(dòng)內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：
一是活動(dòng)內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品（木耳、茶）入手；
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿(mǎn)足了參與活動(dòng)的愿望；
三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調，變動(dòng)。
幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用5
活動(dòng)目標：
1、幼兒對物體飄落產(chǎn)生興趣和探索的欲望；
2、幼兒能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條記錄自己的觀(guān)察；
3、幼兒能用身體動(dòng)作表現不同物體飄落的樣子。
活動(dòng)準備：
泡沫墊、平衡木、雞毛、雪花片、樹(shù)葉、紙條、記錄紙、筆
教育過(guò)程及重點(diǎn)指導：
1、認識材料：
“小朋友，今天老師帶給了大家一些禮物，我們一起看看都是些什么？”小朋友一一認識這四種材料，能說(shuō)出名字�！跋胂�，這些禮物可以用來(lái)玩什么呢？”
2、引導幼兒觀(guān)察并操作：
�、佟澳銈兛纯此窃鯓勇湎聛�(lái)的？”老師示范樹(shù)葉飄落，小朋友觀(guān)察，并用自己的語(yǔ)言表達，如小朋友只能說(shuō)出是飄下來(lái)或飛下來(lái)等，進(jìn)一步引導其在空中的動(dòng)作。
�、凇拔覀儊�(lái)試試這些材料，看看它們又是怎樣落下來(lái)的好嗎？你們可以自由選擇籃子里的材料，但可別忘了玩兒過(guò)之后得把它們送回自己的家，要不它們的爸爸媽媽得著(zhù)急了”。
幼兒自己擺弄各種材料，老師引導小朋友用語(yǔ)言說(shuō)自己發(fā)現××是怎樣落下來(lái)的，個(gè)別能力較強幼兒引導其進(jìn)行物體間的比較，先從飄下來(lái)的空中動(dòng)作比較。接下來(lái)可引導幼兒比較物體飄落的快慢差異，“××小朋友，我們倆一起放下看看能發(fā)現什么？”。
在飄落過(guò)程中先在地上進(jìn)行，可能有小朋友會(huì )自己站到平衡木上去，引導小朋友發(fā)現站得高飄下來(lái)觀(guān)察得更清楚，時(shí)間更長(cháng)一些。鼓勵其他小朋友也試試。
�、邸靶∨笥�，你們看，它們在空中的樣子，像是在干什么呢？”先個(gè)別引導，“那你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎？”鼓勵孩子在墊上學(xué)樹(shù)葉落下的樣子。激發(fā)其他小朋友想學(xué)的欲望。
放音樂(lè )伴奏：“咦！這個(gè)小朋友真有趣，他變成了××，是這樣飄落下來(lái)的，我們也去試試吧！請在做動(dòng)作的時(shí)候注意別撞著(zhù)朋友了�！庇變汉屠蠋熞粔K用身體語(yǔ)言表現物體落下的動(dòng)作。
3、 ①音樂(lè )停�！靶∨笥�，你們發(fā)現每種物體落下的動(dòng)作，它們一樣嗎？那邊有紙和筆，我們一起去把你們觀(guān)察到它們是怎樣落下來(lái)的情況做個(gè)記錄好嗎？請小朋友在貼有物體對應的下面記錄，畫(huà)好后將筆的帽子蓋上，再送回家”。
�、谟變合虼蠹医榻B自己的記錄。
幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案通用6
科學(xué)活動(dòng)：
種子變變變
生成背景：
在生活區里放著(zhù)石磨和石臼，孩子們非常喜歡玩這些古老的工具，磨豆漿是孩子喜歡
的，因為老師事先把豆子浸軟了，但是當我提供了干、硬的豆子時(shí)，孩子們發(fā)現的現象是
不一樣的，這里隱藏著(zhù)一些科學(xué)現象，于是，我和孩子一起進(jìn)行了科學(xué)探究。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)探索、比較，找出最合適的使用工具，增強探索意識。
2、能根據操作結果進(jìn)行記錄，并能大膽表述自己的發(fā)現。
3、對操作活動(dòng)感興趣，有良好的行為習慣。
活動(dòng)準備：
1、干、濕黃豆、稻谷若干（幼兒參與浸泡）。
2、石臼、石磨和搟面棒若干。全自動(dòng)豆漿機一臺。
3、記錄表《“種子的變化”記錄表》人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┍容^干、濕種子的不同。
引導幼兒看看、摸摸，講述干濕種子的不同，為什么？
�。ǘ┑谝淮尾僮鳎菏褂霉ぞ吆笥^(guān)察種子變化。
1、分別介紹石臼、石磨和搟面棒的名稱(chēng)及使用方法。
2、幼兒操作，并觀(guān)察種子會(huì )發(fā)生什么變化？
3、交流自己的操作過(guò)程與發(fā)現：你使用了什么工具？你發(fā)現了什么？
4、小結：浸泡過(guò)的種子容易碎，所以磨豆漿一定要浸泡，而為稻谷蛻皮應該把稻谷曬干。
實(shí)錄：孩子們對這些古老但實(shí)用的生活工具顯得非常感興趣，因為生活中幼兒接觸得不多，新鮮感非常強，第一次操作讓孩子熟悉了這些工具，為下面的科學(xué)探究作好了鋪墊。
�。ㄈ┯變旱诙尾僮鳎喊匆筮x擇合適的工具進(jìn)行操作并記錄操作結果。
1、兔媽媽打電話(huà)來(lái)說(shuō)，秋天到了，他們收獲了許多黃豆和稻谷，它想請他們的朋友到它家喝豆漿和嘗到白白的大米飯，但不知使用什么樣的工具才能做到，請小朋友來(lái)幫助它。
2、幼兒猜測：你覺(jué)得兔媽媽使用什么工具最合適，才能吃到香香的豆漿？
3、幼兒操作：
�。�1）講解記錄要求。
�。�2）幼兒操作并記錄。
實(shí)錄：第二次操作讓幼兒帶著(zhù)科學(xué)的問(wèn)題去實(shí)驗，通過(guò)記錄把結果記錄下來(lái)，可以更好地幫助幼兒記憶，因為本次操作非常多樣，共有12種，因此記錄表在這里非常必要，而不是擺形式。
�。ㄋ模﹨R總記錄結果，比較發(fā)現最合適的工具。
1、交流、講解自己的記錄結果。
2、按照使用工具的不同，分別統計成功與否。如：使用石臼成功的舉手等。
3、根據統計數字的不同發(fā)現最合適的工具。
反思：本次活動(dòng)最成功的地方就是幼兒有效的實(shí)驗得出了科學(xué)的結果，發(fā)現了米飯用干的稻谷和石臼最合適，而豆漿則用濕的黃豆和石磨最合適，活動(dòng)取得了很大的成功。
�。ㄎ澹┙榻B全自動(dòng)豆漿機。
1、米飯、豆漿非常有營(yíng)養，以前的人們就是利用石臼來(lái)使稻谷蛻皮，變成大米的；用石磨來(lái)磨豆漿，然后把豆漿燒熟后再喝�，F在科技越來(lái)越發(fā)達，已經(jīng)發(fā)明了碾米機和全自動(dòng)豆漿機。人們想喝豆漿，只要把浸泡的黃豆放進(jìn)去，一會(huì )兒就能喝到香香的豆漿。
1、示范磨豆漿。
反思：現代化設備的介紹為拓展孩子的思維起到了作用，也推進(jìn)了科學(xué)活動(dòng)中的技術(shù)演變，能引發(fā)孩子發(fā)明更現代科學(xué)的工具。
延伸活動(dòng)：
品嘗豆漿。發(fā)明更方便的工具。
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