【精選】科學(xué)教案范文匯總8篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教材分析：
科學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”的科學(xué)。本課采用建構主義和探究教學(xué)的思想著(zhù)力引導學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識，重視從學(xué)生的視角來(lái)展開(kāi)研究，提高他們的學(xué)習興趣。在本課的開(kāi)始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，指出我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導學(xué)生運用間接觀(guān)察法和歸納法發(fā)現物體發(fā)聲的共同規律，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認識。
設計思路：
本課所呈現的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力，具體結構是：創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——制造聲音，提出猜想——設計實(shí)驗，多法驗證——歸納結論，拓展應用。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導學(xué)生自主探究和發(fā)現，自主設計實(shí)驗，強調多法并舉和方法創(chuàng )新。
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：引導學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、交流，就觀(guān)察到的現象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識與能力：能夠用間接觀(guān)察法觀(guān)察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)會(huì )尊重事實(shí)，學(xué)會(huì )通過(guò)收集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養成在實(shí)驗過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣，學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )交流與傾聽(tīng)，體會(huì )探究聲音現象的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀(guān)察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感受聲音，提出問(wèn)題1、談話(huà)：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥(niǎo)鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報。
提問(wèn)：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話(huà)：請你試著(zhù)用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實(shí)驗、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話(huà)：請你試著(zhù)用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請一個(gè)人上來(lái)做，老師也參加。
提問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的？
4、小結：我們周?chē)錆M(mǎn)了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請提出你感興趣的問(wèn)題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問(wèn)題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問(wèn)題進(jìn)行研究。（板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生）
[設計意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，同時(shí)也感受到我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學(xué)生對研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對于制造聲音的感性認識。]
二、制造聲音，觀(guān)察現象，猜想原因 1、提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的現象呢？
通過(guò)討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽(tīng)、手摸、眼睛看的方法觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的現象。
3、提出實(shí)驗和觀(guān)察要求：下面老師給你10分鐘的時(shí)間請同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大��；（2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀(guān)察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現象，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
�。�1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開(kāi)這兩個(gè)手指，用左手手指拔動(dòng)橡皮筋。
�。�2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開(kāi)。
�。�3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
�。�4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
�。�5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時(shí)分別有什么現象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時(shí)有什么共同現象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現象，即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現象，由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[設計意圖：在以往執教這一課的諸多課例中，由于教師的指導不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發(fā)聲物體的觀(guān)察，導致了學(xué)生動(dòng)手多，觀(guān)察少，對聲音產(chǎn)生的原因的推測缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動(dòng)目標，通過(guò)交流明確了觀(guān)察方法和要求，展開(kāi)了有目的的探究活動(dòng)，保證學(xué)生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據。]
三、設計實(shí)驗，驗證猜想，歸納結論
1、預設實(shí)驗方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng)，你可以設計個(gè)實(shí)驗來(lái)證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設計一個(gè)看得見(jiàn)振動(dòng)現象的實(shí)驗，比比看，誰(shuí)的方法多，做法妙！
學(xué)生選擇材料，討論實(shí)驗方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進(jìn)行實(shí)驗？（2）還有沒(méi)有其他的方法？
�。ń涣鲿r(shí)可以對設計不完善的實(shí)驗進(jìn)行修改，對設計中沒(méi)有用的材料提示學(xué)生運用。）
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視，傾聽(tīng)和指導。
4、展示交流實(shí)驗結果。
5、歸納結論：以上實(shí)驗現象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。
[設計意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現象顯性化，鼓勵學(xué)生合作探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達、交流實(shí)驗方案與實(shí)驗結果，體現了個(gè)性的張揚和對學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應用所學(xué)，升華認知，感受快樂(lè )
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(cháng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時(shí)的現象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì )振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè )。
[設計意圖：聯(lián)系現實(shí)生活，把知識轉化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識去改變生活的意識。]
五、拓展應用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音嗎？
2、課后制作會(huì )發(fā)聲的麥桿。
科學(xué)教案 篇2
實(shí)驗內容：觀(guān)察研究土壤
年級：三年級下冊第一單元
課題：2、了解土壤
實(shí)驗器材：濕土塊、含較多腐殖質(zhì)的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿
實(shí)驗類(lèi)型：學(xué)生操作實(shí)驗和教師演示實(shí)驗
實(shí)驗步驟
操 作 要 點(diǎn)
1.分組研究土壤成分
1、讓學(xué)生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀(guān)察餐巾紙的變化。如果觀(guān)察不到水跡，說(shuō)顏色變黃了等等，可讓學(xué)生觀(guān)察餐巾紙的背面，一般會(huì )有明顯的潮濕斑跡。
2、將剛才的土塊放入水中，引導學(xué)生仔細觀(guān)察土壤剛放進(jìn)水里和過(guò)了一會(huì )兒的發(fā)現與變化。
3、用玻璃棒沿著(zhù)同一方向進(jìn)行攪拌，引導學(xué)生邊攪拌邊觀(guān)察，停止攪拌，耐心觀(guān)察3——5分鐘。
4、學(xué)生分組實(shí)驗，用文字或圖示的方法記錄實(shí)驗現象。
5、交流實(shí)驗現象。（攪拌之后，可能時(shí)間較短，難以進(jìn)行沉淀，教師可以將自己事先做好的一杯拿出來(lái)提供給學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生有個(gè)完整的認識。）
2. 演示研究土壤成分
1、將石棉網(wǎng)放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸發(fā)皿（選用腐殖質(zhì)較多的黑色土壤），下面用酒精燈點(diǎn)燃加熱。
2、酒精燈使用：
�。�1）使用前，酒精不超過(guò)瓶體的2/3。
�。�2）打開(kāi)燈帽，點(diǎn)燃火柴由下往右上方在燈芯上劃過(guò)，使燈芯點(diǎn)燃。
�。�3）用外焰加熱。
�。�4）熄滅酒精燈時(shí)，不要吹滅，用燈帽蓋上燈芯，使火焰熄滅，如果是玻璃燈帽，還需提起燈帽再輕輕放下，以免會(huì )被吸緊。
3、持續加熱一段時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察變化，等到有白煙冒出后，可以請學(xué)生代表上來(lái)聞一聞，聞的時(shí)候提醒學(xué)生不能直接去聞，應該用手扇一些白煙到旁邊聞。
4、交流實(shí)驗現象。
5、等土塊冷卻，請學(xué)生再捏一捏硬度和原來(lái)的泥土進(jìn)行比較。
3.實(shí)驗總結
對所觀(guān)察、記錄到的現象進(jìn)行分析，整理出土壤中的主要成份。
4.整理器材
收拾使用過(guò)的實(shí)驗器材，整理桌面，保持清潔。
科學(xué)教案 篇3
設計理念：
充分利用課堂，讓學(xué)生回味，找出微生物的特點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習的內容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜歡課堂并完成導學(xué)目標。
導學(xué)目標：
1、通過(guò)“食物品嘗會(huì )”活動(dòng)，學(xué)會(huì )從提出的問(wèn)題中進(jìn)行準確的猜想與假設。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì )搜集資料，驗證猜想方法。
3、能通過(guò)查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類(lèi)的關(guān)系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點(diǎn)）
學(xué)習準備：
1.白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。
2.每個(gè)小組一張實(shí)驗記錄單；搜集相關(guān)微生物的資料。
導學(xué)引領(lǐng)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1.獨學(xué)：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且還請你認真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來(lái)的？
2.對學(xué)：對子間互相交流一下。
3.群學(xué)：在小組內說(shuō)一說(shuō)自己吃的食物情況，并且認真研討一下這些食物的大致制作方法。并進(jìn)行小組總結。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
5.學(xué)生代表進(jìn)行總結：我們平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出來(lái)的。
二、品嘗討論，發(fā)現問(wèn)題。
1.獨學(xué)：各小組出示這些食物（白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包）認識一下。
2.群學(xué)：各小組成員按照實(shí)驗記錄單上的食物序號進(jìn)行有秩序的品嘗。
品嘗時(shí)溫馨提示：
�、俑餍〗M成員每人一雙筷子，按照實(shí)驗記錄單上的序號（1~6號）有秩序地品嘗。
�、谄穱L時(shí)，認真仔細觀(guān)察和體會(huì )這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫(xiě)在表中。
�、燮穱L完畢后，整理材料，在記錄單上寫(xiě)出自己的發(fā)現。
“食物品嘗會(huì )”實(shí)驗記錄單
五年級 小組名稱(chēng) 成員
6.大展示：小組代表進(jìn)行匯報。說(shuō)出自己的猜想。
四、搜集資料，驗證猜想。
1.讀一讀課題：尋找微生物
2.獨學(xué)：閱讀書(shū)P57~P58頁(yè)的內容。出示導學(xué)提綱：①搜集資料，驗證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的呢？②查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點(diǎn)是什么。③搜集尋找，你知道微生物這個(gè)大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類(lèi)的關(guān)系。
3.對學(xué)：對子間交流一下各自找的答案及相關(guān)資料。
3.群學(xué)：在小組內進(jìn)行匯報，總結一下，便于進(jìn)行匯報。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
總結：________________________是微生物；
微生物的特點(diǎn)是________________________________________________。
我們找到了讓面包變松軟可口的是________；酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________，________等。
五、閱讀資料，尋找微生物。
1.微生物為人類(lèi)釀造了許多可口的食物，可以說(shuō)是人類(lèi)的一大好朋友。那么反過(guò)來(lái)說(shuō)是不是所有的微生物都是人類(lèi)的朋友呢？
2.獨學(xué)：請各小組成員將自己課外查找的資料進(jìn)行整理，了解這些微生物的名稱(chēng)、特點(diǎn)、及其危害。
3..對學(xué)：對子間互相交流一下。
4.群學(xué)：在小組內進(jìn)行匯報，選擇具有代表性的微生物的資料待會(huì )兒匯報。
5.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
6.總結：對我們有害中的微生物有：________、________、________、________……
六、拓展活動(dòng)：了解微生物與人類(lèi)的關(guān)系
1.群學(xué)：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的關(guān)系？為了防御有害微生物的侵犯，我們平時(shí)應該怎樣做？
2.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
3.為了了解更深，我們課后可以繼續研究。
七：反饋與檢測
練習冊
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
摩擦力的大小與物體運動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì )停下來(lái)，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。
過(guò)程與方法：
做簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解人類(lèi)改進(jìn)搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】用對比實(shí)驗證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。
【教學(xué)難點(diǎn)】整理分析對比實(shí)驗獲得的數據，分析結果
【教學(xué)準備】實(shí)驗用小車(chē)一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問(wèn)：這兩幅圖中他們在干什么？
2、一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書(shū)：滑動(dòng)和滾動(dòng)
3、提問(wèn)：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）
�。ㄒ驗樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）
二、對比實(shí)驗：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較
1、提問(wèn)：你根據什么來(lái)說(shuō)，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？
2、學(xué)生會(huì )根據生活中的經(jīng)驗舉例說(shuō)明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。
3、教師引導：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數據來(lái)證明呢？
4、學(xué)生提出測量的方法。
5、設計實(shí)驗如何測量。
�。�1）輪子的接觸面積相同
�。�2）小車(chē)的載重相同
�。�3）在相同的路面上行駛上
6、記錄。指導學(xué)生看83頁(yè)的表格。
7、學(xué)生實(shí)驗，把數據記錄在書(shū)本表格上。
8、分析整理數據，提出結論。
9、提問(wèn)：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？
�。L動(dòng)可以減少摩擦力）
三、制作滾珠軸承
1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？
�。▽W(xué)生非常熟悉得四驅車(chē)滾珠軸承）
2、介紹滾珠軸承的工作原理。
3、根據課本的提示小組制作滾珠軸承。
四、小結
1、討論：在哪些機械中也用到了滾動(dòng)摩擦？
2、討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？
五、板書(shū)設計
六、教后記
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標:
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實(shí)驗。
2、學(xué)習詞語(yǔ):軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認識海綿,引起探究興趣。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請你們一起來(lái)看一看。
2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)
3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?
二、動(dòng)手操作,感知海綿的彈性。
1、提問(wèn):海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開(kāi),海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?
2、預測記錄:如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉,請將蘋(píng)果貼在有笑臉的紙上,如果你認為不能變回笑臉的請將蘋(píng)果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。
提問(wèn):我們來(lái)數一數覺(jué)得可以回復原狀的朋友有幾個(gè)?認為不可以的有幾個(gè)?
3、操作驗證:
操作要求:到底能不能行呢?等會(huì )請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時(shí)候仔細看,海綿寶寶有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉?
操作指導:教師觀(guān)察幼兒用什么方法變得?指導幼兒觀(guān)察海綿有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉。
4、交流分享
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開(kāi)手海綿寶寶會(huì )變會(huì )原來(lái)的樣子嗎?
教師小結:不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來(lái)的樣子,看來(lái)海綿寶寶不只有柔軟的特點(diǎn),它還是有彈性的!
三、再次操作,感知海綿的吸水性
1、觀(guān)察發(fā)現:你們仔細地觀(guān)察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)
2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準備了一些水,請你們把海綿寶寶放進(jìn)水里,看看海綿寶寶有什么變化?
3、交流分享:海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?
教師小結:原來(lái)海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!
四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品
1、認識物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?
2、海里尋寶:請你們每個(gè)人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著(zhù)它馬上回到位置上坐下來(lái),那我就知道你的速度最快了。
3、驗證寶物:我們來(lái)看看,你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結:原來(lái)我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!
科學(xué)教案 篇6
設計意圖：
孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著(zhù)那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍�！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖�？”對泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿(mǎn)足幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，培養他們探索科學(xué)知識的興趣和嘗試欲望。
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲及操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，產(chǎn)生愉快的情緒和探索興趣。
2、初步感知洗滌用品的特性。
3、豐富幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4、教育幼兒注意個(gè)人衛生。
二、活動(dòng)準備：
1、錄音機一臺，音樂(lè )磁帶。
2、各種各樣的洗滌用品：洗衣粉、洗潔精、洗手液、肥皂等；攪拌棍、水桶、小杯、臉盆、圍裙、擦手布；吹泡泡用具。
3、活動(dòng)室環(huán)境設置（張貼五顏六色的泡泡畫(huà)，讓幼兒感到走進(jìn)五彩繽紛的世界中。）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲活動(dòng)：抓泡泡
播放音樂(lè )，教師吹泡咆，讓幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、觀(guān)察、討論活動(dòng)：
�、偬釂�(wèn)：“泡泡好玩嗎”？（引出制作泡泡水的話(huà)題）
�、谧層變河懻撛鯓涌梢宰雠菖菟�。
�、厶釂�(wèn)：“泡泡水里面有什么呢”？（幼兒觀(guān)察泡泡水，通過(guò)看看、聞聞、摸摸、說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。）
�、茉鯓又谱髋菖菟�？（通過(guò)討論，打電話(huà)請教化工廠(chǎng)的叔叔阿姨）
教師小結：洗滌用品和水混合在一起能做成泡泡水。
3、操作活動(dòng)：制作泡泡水
�、僬堄變哼x擇一種洗滌用品，加上水制作泡泡水。
�、谔崾居變涸趯�(shí)驗中仔細觀(guān)察水中有什么變化。
�、劢逃變翰灰雅菖菟丛诘厣虾鸵路�。
�、芙處熝不刂笇�，讓幼兒知道洗滌液溶化在水里，會(huì )冒出泡泡。
并豐富詞匯：大泡泡、小泡泡、圓泡泡。
4、玩《吹泡泡》游戲。
�、俳M織幼兒邊念兒歌邊玩游戲。
5、結束活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。
�、僮層變悍謩e在戶(hù)外有陽(yáng)光及無(wú)陽(yáng)光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡游戲。
�、谔嵝延變翰灰雅菖菟吹阶炖�。
活動(dòng)延伸：
1、用洗衣粉等洗滌用品開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)。
2、開(kāi)展繪畫(huà)——有趣的泡泡活動(dòng)。
附：兒歌：
吹泡泡
吹泡泡，
吹泡泡，
吹成一個(gè)大泡泡，
泡泡吹散了，
泡泡飛上天了，
泡泡吹破了，嘭！
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
�。保澜炭茣�(shū)中提到的幾位我國古代科學(xué)家的主要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。
�。玻岣咚鸭�、和利用各種資料的能力。
教學(xué)準備
�。保畽z查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。
�。玻處煈獙炭茣�(shū)中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學(xué)生的接受水平加以。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
�。保畬�。請學(xué)生閱讀教科書(shū)第２４頁(yè)的文字，并討論一下這個(gè)笑話(huà)說(shuō)明了什么？（我國是最早采用十進(jìn)位制記數法的國家。）
�。玻〗M準備。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，像十進(jìn)位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒(méi)有留下發(fā)明者的姓名。不過(guò)在史書(shū)中也詳細地記載了一些科學(xué)家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗和高尚的品格。在上次課上，老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，請同學(xué)們分別搜集教科書(shū)中提到的五位古代科學(xué)家的資料，這五位科學(xué)家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時(shí)珍。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習他們的動(dòng)人事跡�！�
教師按照布置作業(yè)時(shí)的要求，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負責介紹其中的一位科學(xué)家。各個(gè)小組對每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行后，向全班做介紹。
在小組準備過(guò)程中，教師巡視并給予必要的'幫助。
�。常嘟涣�。在小組介紹的過(guò)程中，教師應適當予以補充和糾正。
�。矗處��？梢詫γ總�(gè)小組的介紹給予有針對性的，并強調這些古代科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類(lèi)的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。
布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)
�。保c家長(cháng)共同欣賞教科書(shū)第２８～２９頁(yè)“我給我家寫(xiě)家史”的內容。
�。玻嬖V家長(cháng)，在下次的品德與社會(huì )課上，每個(gè)同學(xué)要完成編寫(xiě)家史的任務(wù)，需要聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，請他們幫助自己選取材料。
科學(xué)教案 篇8
第1課時(shí) 探索自然
1．引入活動(dòng)：盲人火車(chē)
3．觀(guān)云
介紹：
觀(guān)云是一種既輕松又令人著(zhù)迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀(guān)云呢！
目標：
了解云（天氣）。
增強觀(guān)察力。
增強想象力。
學(xué)會(huì )放松。
準備：
活動(dòng)之前先檢查需要“研究”的場(chǎng)地。當心蛇、蜈蚣、動(dòng)物的糞便、碎玻璃等。
怎樣進(jìn)行：
導入語(yǔ)：最近一次你花時(shí)間觀(guān)云是什么時(shí)候（在草地上）？
�。�2）如果孩子們愿意的話(huà)請他們坐下或躺下，大家都觀(guān)云并把他們的所見(jiàn)或感覺(jué)到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機會(huì )，若有必要的話(huà)可以給他們提示一下。
今天有許多云嗎？
它們是什么形狀的呢？它們都是同一形狀或同一大小的嗎？
云朵使你想起了什么？一只柔軟的枕頭？棉絮？請運用自己的想象力，看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似？云朵的形狀在變化嗎？
你們會(huì )看見(jiàn)云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當云遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì )出現什么情況呢？
什么使云下雨呢？
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？（如：坐飛機時(shí)飛機穿行于云層之中，或者置身于高高的山上，此時(shí)云霧升騰逐風(fēng)而過(guò)。）
�。�3）大家都有機會(huì )發(fā)言之后，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。
4．拓展活動(dòng)：我發(fā)現了……鳥(niǎo)
介紹：
這是一項不尋常的“我發(fā)現了……”活動(dòng)。這種活動(dòng)打開(kāi)了孩子們對常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的視野。
目標：
了解本地區的常見(jiàn)鳥(niǎo)。
鼓勵孩子們觀(guān)鳥(niǎo)。
增強他們的觀(guān)察能力。
了解怎樣統計數據。
做數學(xué)運算。
教他們學(xué)會(huì )安靜，而且反應敏捷（但愿如此�。�；要有耐心。
準備：
鉛筆、一塊板（黑板、白板、有麻將底的畫(huà)架）
參考書(shū)：常見(jiàn)鳥(niǎo)圖譜。如有可能，每人一份。
怎樣進(jìn)行：
�。�1）開(kāi)場(chǎng)白：班里誰(shuí)喜歡鳥(niǎo)？鳥(niǎo)在什么地方生活？有人一直在觀(guān)察生活在我們周?chē)谖覀兊幕▓@、公園、路邊樹(shù)上等的鳥(niǎo)嗎？
�。�2）分發(fā)指導手冊并指出下列鳥(niǎo)：
八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿
�。�3）給每個(gè)學(xué)生分發(fā)統計表并瀏覽一下。指導說(shuō)：要在5分鐘（或更長(cháng)一點(diǎn)）的時(shí)間內將所有見(jiàn)到的鳥(niǎo)做一記錄。小一點(diǎn)兒的孩子們可以只是將在此時(shí)間范圍內所見(jiàn)到的所有的鳥(niǎo)記數。
讓大孩子們區別不同類(lèi)型的鳥(niǎo)。對于見(jiàn)到的每一只鳥(niǎo)，若不是同一種類(lèi)的鳥(niǎo)的話(huà)，他們便新起一行�？梢哉埓蠛⒆訉λ�(jiàn)到的每一種鳥(niǎo)做簡(jiǎn)短的記錄（大小、顏色、標記、該鳥(niǎo)在干啥）。
�。�4）下一步，將孩子們帶到“鳥(niǎo)觀(guān)察區”（如：一片田野，附近有樹(shù)的小山），并且請每個(gè)學(xué)生自己選擇他們自己的位置，彼此要離得足夠遠以便盡量減少交流和精神分散。
�。�5）強調該活動(dòng)不是競爭，而是一項微型調查項目。給孩子發(fā)出記錄鳥(niǎo)的開(kāi)始信號。觀(guān)察期間不許談話(huà)。
�。�6）到了限定時(shí)間之后，召集所有孩子。將記錄的鳥(niǎo)的種類(lèi)列在一塊黑板上�？梢哉埓蠛⒆觽冇嬎忝糠昼娨�(jiàn)到的鳥(niǎo)的數目（鳥(niǎo)的總數以5分鐘的時(shí)間進(jìn)行劃分）。班級平均數是多少？
參考詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)：
對學(xué)生的良好的觀(guān)察力進(jìn)行講評。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生們他們觀(guān)察的鳥(niǎo)正在干什么（飛行、吃東西、覓食、打架等）。
與學(xué)生一起瀏覽常見(jiàn)的標本，給他們提供一些有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的信息。
后續（活動(dòng)）：
組織一次到自然公園游覽，以觀(guān)察當地的和遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)。
為了擴展對該活動(dòng)的范圍影響，教師應讓不同組的孩子們在一天中不同的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)鳥(niǎo)，并且比較結果。（如早上、下午和晚上）。這樣對每一個(gè)人提供在一天中不同時(shí)間有關(guān)鳥(niǎo)的活動(dòng)信息。鳥(niǎo)在黎明和傍晚最為活躍。你的調查說(shuō)明了什么？
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26
科學(xué)教案：蝸牛09-11
春天科學(xué)教案03-09
身邊的科學(xué)教案07-13
關(guān)于科學(xué)教案07-24
關(guān)于科學(xué)教案07-27
《氣球》科學(xué)教案08-27
《種子》科學(xué)教案09-30
有關(guān)科學(xué)教案06-12