【推薦】科學(xué)教案模板匯編九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1。能夠描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程；
2。關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展；
3。解釋米勒實(shí)驗的設計原理及結果，鍛煉運用證據和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力；
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1。重點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程、關(guān)注生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)。
2。難點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
課前準備
1。有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說(shuō)的視頻資料
2。學(xué)生課前通過(guò)閱讀科普書(shū)籍了解生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)設計
導入：
世界各地關(guān)于生命起源的神話(huà)傳說(shuō) 閱讀資料 展示《圣經(jīng)》片段和“女?huà)z造人”、“自然發(fā)生說(shuō)”的古文，將學(xué)生帶入悠遠而神秘的氛圍，引導學(xué)生產(chǎn)生興趣
原始地球的形成 學(xué)生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說(shuō)，其余學(xué)生根據資料總結原始地球狀況 幫助學(xué)生代表準備發(fā)言，提供視頻和圖片資料，指導學(xué)生推理、總結
米勒實(shí)驗證明了原始地球可以產(chǎn)生生命起源所必須的小分子的有機物 觀(guān)察米勒實(shí)驗的裝置，分析實(shí)驗設計的原理和結果 提供視頻資料，指導學(xué)生觀(guān)察、分析，簡(jiǎn)單講解有關(guān)化學(xué)知識
從有機物到細胞的過(guò)程 觀(guān)察小實(shí)驗和圖片，推理想象 將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀(guān)察經(jīng)久不散的小油滴。
簡(jiǎn)單講解由有機物組成細胞的可能性。
生命起源的其它觀(guān)點(diǎn) 學(xué)生代表交流發(fā)言，介紹生命起源的其它觀(guān)點(diǎn)。其它學(xué)生分析這些觀(guān)點(diǎn)分別有什么證據支持，又有什么證據反對 組織學(xué)生交流，提供視頻資料
教學(xué)過(guò)程設計
教師：（通過(guò)圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍的地球……）廣袤宇宙有無(wú)數的星體，然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說(shuō)�！八渍f(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也�！保ㄒ浴短接[》卷七八）
哪位同學(xué)為大家解釋一下？
學(xué)生：說(shuō)開(kāi)天辟地以來(lái)，地球上本沒(méi)有人，女?huà)z用黃土捏泥人。
教師：很好，那么什么叫“劇務(wù)”，又什么是“引繩于泥中，舉以為人”呢？
學(xué)生：大概是太勞累了，就用繩子浸在泥里，再舉起來(lái)，甩出的泥點(diǎn)變成人。
教師：看來(lái)我們的同學(xué)們知識很淵博呀，那么，今天的科學(xué)家們對生命起源又有什么見(jiàn)解呢？
�。ò凑帐孪瘸楹灥捻樞蜻M(jìn)行小組發(fā)言。下面是發(fā)言的提綱，真正發(fā)言中不僅有形象生動(dòng)的事例，還配合了教師提供的錄像。）
小組1：我們小組負責介紹“宇宙起源”這部分內容。根據“宇宙大爆炸”的理論（這是目前一般接受的學(xué)說(shuō)），150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸，爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云，星云旋轉運動(dòng)著(zhù)，并且緩慢地收縮，逐漸形成了一個(gè)密度較大的實(shí)體。由于收縮時(shí)磨擦產(chǎn)生的熱量，溫度繼續上升，直到在高溫下發(fā)生熱核反應，釋放出巨大的能量，這時(shí)就形成了一顆恒星。在恒星周?chē)�有大量的氣體和塵埃，它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團塊。這就是行星的形成。
小組2：我們小組來(lái)介紹原始地球的情況：根據第一小組介紹的宇宙爆炸的理論，地球逐漸收縮過(guò)程中溫度很高，所以當地球表層溫度逐漸下降時(shí)就表現為頻繁的火山活動(dòng)�；鹕絿姲l(fā)出的氣體，形成了大氣層。這個(gè)大氣層不同于現在地球的大氣層，它是沒(méi)有氧氣、氮氣的，但有很多的水蒸汽。隨著(zhù)地球表面溫度降低，大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上，雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低，但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質(zhì)。
小組3：我們組負責匯報“米勒實(shí)驗”：1953年，斯坦利·米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進(jìn)行了一項試驗：（用動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗儀器）。一個(gè)星期后他檢測出很多簡(jiǎn)單的有機物，包括氰化氫、尿素，最重要的是：米勒還在他的產(chǎn)品中發(fā)現了甘氨酸和丙氨酸，這是所有氨基酸中最簡(jiǎn)單的，也是在各種蛋白質(zhì)中最常見(jiàn)的。
小組4：我們匯報“其它生物學(xué)家的研究”：米勒試驗結果公布后，許多生物學(xué)家便也開(kāi)始進(jìn)行同樣的實(shí)驗，他們都證實(shí)了米勒的實(shí)驗。到1968年，蛋白質(zhì)結構中的每一種重要的氨基酸，都用這樣的實(shí)驗制成了。美籍西班牙生物化學(xué)家胡安·奧羅于1961年和1962年實(shí)驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖，這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類(lèi)的分子，而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類(lèi)。至此，人們已經(jīng)不懷疑生命所必需的所有化學(xué)物質(zhì)，都可以在早期地球的海洋中被制造出來(lái)。
小組5：我們匯報的題目是“從有機物到原始生命”：當科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗認定原始地球可以形成簡(jiǎn)單有機物，就推斷經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間，這些簡(jiǎn)單有機物就可能形成脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等復雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中，可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質(zhì)、核酸及其它物質(zhì)的適當混合物，就可能形成類(lèi)似原核細胞的結構。但是這些過(guò)程完全都是推測，有些科學(xué)家做了相關(guān)的實(shí)驗，如奧巴林的“微球體”實(shí)驗和�？怂沟摹邦�(lèi)蛋白質(zhì)”實(shí)驗，但在實(shí)驗設計中都還有疑點(diǎn)。所以，關(guān)于有機物如何形成生命的，現在還沒(méi)有人能說(shuō)明白。
小組6：我們匯報的內容是“宇宙中的生命”：首先，類(lèi)似太陽(yáng)的恒星在銀河系內1000億顆，其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星，還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類(lèi)似的化學(xué)組成。計算表明，在上述400億顆單星中，充其量也只有100萬(wàn)顆的周?chē)心苁股M(jìn)化到高級階段的行星。不過(guò)每顆行星上的生命應當處于不同的進(jìn)化階段。經(jīng)過(guò)科學(xué)家計算，能夠進(jìn)化到高科技水平，并能發(fā)射無(wú)線(xiàn)電波的行星，大概只有250萬(wàn)顆。如果它們均勻地分布在銀河系中，則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認為，宇宙中還有生命存在是完全可能的，但我們恐怕暫時(shí)無(wú)法同他們進(jìn)行有效的聯(lián)系。
教師：同學(xué)們準備充分，發(fā)言全面，帶我們領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙，也讓我們?yōu)楦鲊茖W(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過(guò)學(xué)習，也將掌握這些科學(xué)研究方法，去探索更多的奧秘。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)準備】
大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機械盒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設計家在設計水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？
2、請學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗操作：
�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗并做好實(shí)驗記錄（書(shū)本P10）。
4、小組成員匯報數據，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現了什么規律？
�。⊕煸谳喩系你^碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請幾對同學(xué)上臺來(lái)進(jìn)行游戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。
三、輪的大小對輪軸作用的影響
1、 剛才我們通過(guò)實(shí)驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì )怎么樣呢？
2、 示范操作實(shí)驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗，并請學(xué)生記錄實(shí)驗數據，填入書(shū)本（P11）的表格內。
4、 交流討論數據表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數據的？你發(fā)現了什么規律？
�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）
四、鞏固與應用
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉時(shí)是擰軸，屬于費力的輪軸。
科學(xué)教案 篇3
1．光的行進(jìn)
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1、能夠根據常見(jiàn)的光傳播現象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設；
2、能夠想辦法證明自己的假設；
3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
知識與技能
1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì )區分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿著(zhù)直線(xiàn)行進(jìn)的；
3、會(huì )制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣；
2、體會(huì )到科學(xué)就在我們身邊；
3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認真細致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習氣氛
1．談話(huà)：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)，
把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)，
將七彩虹橋架上藍天？ ……是誰(shuí)，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話(huà)：每當我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著(zhù)寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著(zhù)寫(xiě)下去，每小組選出你們認為寫(xiě)得最好的，一會(huì )兒全班交流。
4．小結：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
科學(xué)教案 篇4
第1課時(shí) 探索自然
1．引入活動(dòng)：盲人火車(chē)
3．觀(guān)云
介紹：
觀(guān)云是一種既輕松又令人著(zhù)迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀(guān)云呢！
目標：
了解云（天氣）。
增強觀(guān)察力。
增強想象力。
學(xué)會(huì )放松。
準備：
活動(dòng)之前先檢查需要“研究”的場(chǎng)地。當心蛇、蜈蚣、動(dòng)物的糞便、碎玻璃等。
怎樣進(jìn)行：
導入語(yǔ)：最近一次你花時(shí)間觀(guān)云是什么時(shí)候（在草地上）？
�。�2）如果孩子們愿意的話(huà)請他們坐下或躺下，大家都觀(guān)云并把他們的所見(jiàn)或感覺(jué)到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機會(huì )，若有必要的話(huà)可以給他們提示一下。
今天有許多云嗎？
它們是什么形狀的呢？它們都是同一形狀或同一大小的嗎？
云朵使你想起了什么？一只柔軟的枕頭？棉絮？請運用自己的想象力，看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似？云朵的形狀在變化嗎？
你們會(huì )看見(jiàn)云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當云遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì )出現什么情況呢？
什么使云下雨呢？
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？（如：坐飛機時(shí)飛機穿行于云層之中，或者置身于高高的山上，此時(shí)云霧升騰逐風(fēng)而過(guò)。）
�。�3）大家都有機會(huì )發(fā)言之后，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。
4．拓展活動(dòng)：我發(fā)現了……鳥(niǎo)
介紹：
這是一項不尋常的“我發(fā)現了……”活動(dòng)。這種活動(dòng)打開(kāi)了孩子們對常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的視野。
目標：
了解本地區的常見(jiàn)鳥(niǎo)。
鼓勵孩子們觀(guān)鳥(niǎo)。
增強他們的觀(guān)察能力。
了解怎樣統計數據。
做數學(xué)運算。
教他們學(xué)會(huì )安靜，而且反應敏捷（但愿如此�。�；要有耐心。
準備：
鉛筆、一塊板（黑板、白板、有麻將底的畫(huà)架）
參考書(shū)：常見(jiàn)鳥(niǎo)圖譜。如有可能，每人一份。
怎樣進(jìn)行：
�。�1）開(kāi)場(chǎng)白：班里誰(shuí)喜歡鳥(niǎo)？鳥(niǎo)在什么地方生活？有人一直在觀(guān)察生活在我們周?chē)谖覀兊幕▓@、公園、路邊樹(shù)上等的鳥(niǎo)嗎？
�。�2）分發(fā)指導手冊并指出下列鳥(niǎo)：
八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿
�。�3）給每個(gè)學(xué)生分發(fā)統計表并瀏覽一下。指導說(shuō)：要在5分鐘（或更長(cháng)一點(diǎn)）的時(shí)間內將所有見(jiàn)到的鳥(niǎo)做一記錄。小一點(diǎn)兒的孩子們可以只是將在此時(shí)間范圍內所見(jiàn)到的所有的鳥(niǎo)記數。
讓大孩子們區別不同類(lèi)型的鳥(niǎo)。對于見(jiàn)到的每一只鳥(niǎo)，若不是同一種類(lèi)的鳥(niǎo)的話(huà)，他們便新起一行�？梢哉埓蠛⒆訉λ�(jiàn)到的每一種鳥(niǎo)做簡(jiǎn)短的記錄（大小、顏色、標記、該鳥(niǎo)在干啥）。
�。�4）下一步，將孩子們帶到“鳥(niǎo)觀(guān)察區”（如：一片田野，附近有樹(shù)的小山），并且請每個(gè)學(xué)生自己選擇他們自己的位置，彼此要離得足夠遠以便盡量減少交流和精神分散。
�。�5）強調該活動(dòng)不是競爭，而是一項微型調查項目。給孩子發(fā)出記錄鳥(niǎo)的開(kāi)始信號。觀(guān)察期間不許談話(huà)。
�。�6）到了限定時(shí)間之后，召集所有孩子。將記錄的鳥(niǎo)的種類(lèi)列在一塊黑板上�？梢哉埓蠛⒆觽冇嬎忝糠昼娨�(jiàn)到的鳥(niǎo)的數目（鳥(niǎo)的總數以5分鐘的時(shí)間進(jìn)行劃分）。班級平均數是多少？
參考詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)：
對學(xué)生的良好的觀(guān)察力進(jìn)行講評。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生們他們觀(guān)察的鳥(niǎo)正在干什么（飛行、吃東西、覓食、打架等）。
與學(xué)生一起瀏覽常見(jiàn)的標本，給他們提供一些有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的信息。
后續（活動(dòng)）：
組織一次到自然公園游覽，以觀(guān)察當地的和遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)。
為了擴展對該活動(dòng)的范圍影響，教師應讓不同組的孩子們在一天中不同的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)鳥(niǎo)，并且比較結果。（如早上、下午和晚上）。這樣對每一個(gè)人提供在一天中不同時(shí)間有關(guān)鳥(niǎo)的活動(dòng)信息。鳥(niǎo)在黎明和傍晚最為活躍。你的調查說(shuō)明了什么？
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗進(jìn)一步觀(guān)察多種物質(zhì)之間的溶解現象，根據溶解的主要特征區分一些常見(jiàn)的溶解現象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 在觀(guān)察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準備】
小組觀(guān)察實(shí)驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀(guān)察咖啡放入水中攪拌之后的現象。
咖啡在水里怎么啦？你觀(guān)察到的什么現象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀(guān)察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀(guān)察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀(guān)察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀(guān)察水是否在油中溶解？
問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀(guān)察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀(guān)察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀(guān)察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀(guān)察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀(guān)察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提�。�
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀(guān)察試管壁上是否有小氣泡出現。
怎樣解釋這種現象？
4、課后繼續觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(huì )（下沉）。
2.牛奶帶入水中會(huì )（溶解）。
3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來(lái)說(shuō)明。
五、課后反思;
科學(xué)教案 篇6
科學(xué)之旅
●目標：一、知識目標： 1.學(xué)生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.步了解學(xué)好物理應注意的事情。
二、能力目標： 1.過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，學(xué)習初步的探究問(wèn)題的方法。
2.過(guò)本節的學(xué)習，培養初步的觀(guān)察能力、分析能力。
三、德育目標： 1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現科學(xué)實(shí)驗帶的樂(lè )趣。
2.共同完成的觀(guān)察及實(shí)驗中，學(xué)會(huì )和同伴的協(xié)作和配合。
●重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現象中提出問(wèn)題。
●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗法、觀(guān)察法。
●時(shí)安排： 1時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習一門(mén)新——物理。請同學(xué)們觀(guān)看漂亮的首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配。
三、進(jìn)行新
[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀(guān)看幾個(gè)有趣的實(shí)驗。
[演示] 本圖0.1-1實(shí)驗 [演示] 本圖0.1-2實(shí)驗。
教師邊演示，邊引導學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗現象。
教師再演示書(shū)本的幾個(gè) [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會(huì )落下嗎？
[師] 以上的這些實(shí)驗有趣嗎？
[板書(shū)] 物理是有趣的
[板書(shū)] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象
[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習中我們會(huì )逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
[板書(shū)] 怎樣學(xué)習物理。
[板書(shū)] (1)勤于觀(guān)察、勤于動(dòng)手
[板書(shū)] (2)勤于思考、重在理解
[板書(shū)] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì )
四、小結
物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習物理要用自己的眼睛仔細觀(guān)察周?chē)纳�，從中發(fā)現問(wèn)題、提出假設、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現事物的發(fā)展規律，才能在“真理的大�！敝杏峦鼻�。
五、布置作業(yè)（略）
六、板書(shū)設計
科學(xué)教案 篇7
教材分析
本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學(xué)用藥、保障健康進(jìn)行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問(wèn)題，重點(diǎn)是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事例進(jìn)行探討如何科學(xué)用藥，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，通過(guò)讓學(xué)生收集和整理藥品標簽并引發(fā)討論，可以使學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)知識的同時(shí)獲得一些終身學(xué)習的能力。通過(guò)科學(xué)用藥的常識性知識，讓學(xué)生了解和改進(jìn)衛生方面的不良習慣，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)自己和他人健康的意識。
學(xué)生分析
在平時(shí)的生活中，學(xué)生已經(jīng)對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學(xué)習奠定了一定的基礎，通過(guò)教師的適當引導，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時(shí)間、用藥方式，學(xué)生是可以通過(guò)思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學(xué)生對此接觸較少，因此需要教師的進(jìn)一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會(huì )有不良反應;用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。
設計理念
(一)A.明確以學(xué)生為中心，創(chuàng )設有利于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
B.(1)基于構建主義的學(xué)習理論，安排了圖片、資料分析多個(gè)探究活動(dòng)，組織討論，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究學(xué)習，自己構建知識。
(2)通過(guò)小組討論、探究，倡導學(xué)生合作學(xué)習。
(3)創(chuàng )設開(kāi)放性課堂，嘗試設計開(kāi)放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問(wèn)題，建議學(xué)生自己尋找答案，有利于教師創(chuàng )造性的教和學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)。
(4)通過(guò)大量課件展示、問(wèn)題討論，增加感性認識，從而突出重點(diǎn)。
(二)教法
A.綜合啟發(fā)式教學(xué)：應用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)，以問(wèn)題解決為中心，通過(guò)多種方式創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生對有爭論的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，并可以發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，形成正確的評價(jià)觀(guān)。
B.引導發(fā)現式教學(xué)：創(chuàng )設學(xué)生“有所發(fā)現”的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論盡可能的參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中去，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)獲取，以此培養學(xué)生的科學(xué)素養。
(三)學(xué)法
A.自主探究法：課前在教師指導下，學(xué)生通過(guò)收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生獲得感性知識，培養學(xué)生自主獲取課外知識的能力。
B.交流討論法：依據學(xué)生的思維特點(diǎn)、邏輯推理能力，教師要引導學(xué)生就“科學(xué)用藥時(shí)間、服藥方式”、“營(yíng)養藥多多益善嗎?”等問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勇于陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，充分體現學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標
知識性目標：
1.舉例說(shuō)出一些常用藥的名稱(chēng)和作用。
2.舉例說(shuō)出常用藥的正確服藥方法。
3.概述安全用藥的知識及急救方法。
技能性目標：嘗試收集、處理資料。
情感性目標：認同協(xié)同配合的團體協(xié)作精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
課前一周指導學(xué)生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價(jià)值的，以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準備課上用的課件，包括：導入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時(shí)間、服藥方式、營(yíng)養藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
導入(方案一)：動(dòng)畫(huà)展示(幻燈片一)
觀(guān)看畫(huà)片，聯(lián)系生活密切相關(guān)的事，進(jìn)入學(xué)習情境。所有課件附在最后
導入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見(jiàn)，科學(xué)用藥以成為全球性的重大問(wèn)題。
由此引出本節課題“科學(xué)用藥，保障健康”。領(lǐng)悟資料內容，進(jìn)入學(xué)習情境。
組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進(jìn)行統計。各小組進(jìn)行交流、討論，對收集的'藥品標簽進(jìn)行分類(lèi)，統計出家庭常備藥的名稱(chēng)，并將自己的統計結果與其他組進(jìn)行交流。
根據不同組統計出的不同結果，教師總結，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。
引導學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發(fā)言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。
根據得到的反饋信息進(jìn)行總結，并用(幻燈片課件三)動(dòng)畫(huà)展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實(shí)際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現自己的擬定結果。對課件三的補充：以治療常見(jiàn)病、多發(fā)病、時(shí)令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。
問(wèn)題探討：我們每個(gè)人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據已學(xué)知識及生活經(jīng)驗對教師給的例子進(jìn)行分析，并呈現結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會(huì )引起藥物性發(fā)熱，合并真菌感染。
不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時(shí)間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶�。根據所學(xué)的有關(guān)知識和日常生活經(jīng)驗的積累，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
根據反饋信息進(jìn)行小結，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀(guān)察畫(huà)面，積極思索，領(lǐng)會(huì )相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。
藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。
講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯(lián)合使用時(shí)也要注意科學(xué)性。研究表明：同時(shí)接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時(shí)服用5種以上的藥品的患者，發(fā)生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會(huì )降低藥效，甚至發(fā)生意外，因此不要認為服藥越多、時(shí)間越長(cháng)就越好。
提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應的議題)討論并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學(xué)生討論之后，舉例以動(dòng)畫(huà)效果出現。
對議題進(jìn)行闡述并列舉事例。
小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實(shí)了“藥物能治病也能致病的道理”。
組織學(xué)生總結“科學(xué)用藥”包括哪些方面，實(shí)際用藥應注意些什么?各組根據所學(xué)的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見(jiàn)，然后在班內交流，同時(shí)要相互評議，共同尋求問(wèn)題的答案。
想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應的問(wèn)題)學(xué)生思考、回答問(wèn)題。答案設成動(dòng)畫(huà)。
布置作業(yè)：很多人平時(shí)這樣服藥(幻燈片九)，你認為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說(shuō)明原因。對課件九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動(dòng)畫(huà)，待下節課展示。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎
2、使學(xué)生體會(huì )到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生體會(huì )到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：略
板書(shū)設計：
我們的生活與科技
我們的生活處處離不開(kāi)科學(xué)和技術(shù)
教學(xué)小結：
第一次上科學(xué)課，學(xué)生們非常的喜歡，通過(guò)講述，觀(guān)察和實(shí)驗，使他們體會(huì )到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的濃厚興趣。
我的五個(gè)好幫手
1激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，調動(dòng)參與科學(xué)探究的積極主動(dòng)性。
2使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官難點(diǎn)：
使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官教法：操作法課前準備：
1花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質(zhì)地玩具。
2口袋、蒙眼布、定時(shí)器、香蕉、書(shū)、
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1觀(guān)察花的顏色（小組討論：用什么發(fā)現答案）
2聽(tīng)聲游戲（小組討論：用什么發(fā)現答案）
3嘗糖的味道（小組討論：用什么發(fā)現答案）
4聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發(fā)現答案）
5用手或臉布皮膚感覺(jué)，辨認毛絨玩具。（小組討論：用什么發(fā)現答案）
活動(dòng)二：
猜猜盒子里有什么？小組進(jìn)行小結：
人體有五個(gè)重要器官——————感覺(jué)器官，它們是人認識物體的好幫手。板書(shū)：
1我的五個(gè)好幫手
眼、耳、鼻、舌、手
教學(xué)小結：
植物的葉
教學(xué)目標
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統計撿到的樹(shù)葉的數量和樹(shù)葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
教學(xué)重點(diǎn)
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現象的活動(dòng)，建構起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長(cháng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、統計收集到的樹(shù)葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉�，F在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(cháng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀(guān)察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(cháng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(cháng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(cháng)階段去推測一片葉的生長(cháng)過(guò)程嗎？
板書(shū)
搜集樹(shù)葉生命特征
作業(yè)
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：1、學(xué)習課文，了解英國化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
2、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生課外搜集科學(xué)家的故事，由課文閱讀向課外閱讀延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，發(fā)奮讀書(shū)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：知道開(kāi)文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又說(shuō)他“并不怪”。
教學(xué)難點(diǎn)：知道這位“科學(xué)怪人”并不怪的原因。
課前準備：課件，多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、 回憶課文，導入新課
1、 同學(xué)們，上一課我們學(xué)習了14課《科學(xué)怪人》（齊讀課題），通過(guò)第一課的學(xué)習，我們知道了些什么？
2、 我們還留下了什么問(wèn)題要在這一課解決的？（為什么課文開(kāi)始說(shuō)開(kāi)文迪許很怪，后來(lái)又說(shuō)他并不怪呢？）
過(guò)渡：對，這一堂課我們就是要通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的理解來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、 學(xué)習課文，釋疑解惑
（一） 學(xué)習1—6自然段
1、 自瀆課文要求：自瀆1—6自然段，看看課文介紹了開(kāi)文迪許怪在哪些地方？你對他哪方面的怪事感興趣，就仔細思考他為什么會(huì )這么怪？然后我們一起來(lái)交流討論。
2、 學(xué)生自瀆思考
3、 學(xué)生討論交流“開(kāi)文迪許的怪表現在哪些方面？”，大致理解到以下幾點(diǎn)：
�。�1） “怪”表現在四個(gè)方面：衣著(zhù)不考究、布置很特別、珍愛(ài)圖書(shū)、珍惜時(shí)間（學(xué)生回答，教師逐一出示課件上的板書(shū)）。
�。�2） 寫(xiě)他“衣著(zhù)不考究”的這一自然段中，重點(diǎn)理解“考究”“一般”“過(guò)時(shí)”，請學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系英國的紳士的衣著(zhù)，進(jìn)行比較，體會(huì )開(kāi)文迪許的怪。
�。�3） 寫(xiě)他“布置特別”，這一自然段，A、讓學(xué)生比較句子：
開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。
開(kāi)文迪許家里的布置很特別。
上面哪句話(huà)表達的意思準確些，為什么這里要用上“也”？
B、開(kāi)文迪許家里變成什么樣了？
�。�4） 寫(xiě)他“愛(ài)惜圖書(shū)”這一自然段中，出示句子“他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)，也要辦理一下手續�！闭f(shuō)說(shuō)“也要”在這里強調了什么。聯(lián)系自己在家里看書(shū)的情況來(lái)理解。
�。�5） 寫(xiě)“珍惜時(shí)間”這一自然段中，抓住“慕名、打擾、思索、迫不得已”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )“怪”。
�。�6） 以上每一自然段，學(xué)生交流到那里，就相機指導朗讀，在讀中悟，悟中讀。
�。�7） 讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結）
4、 你對哪方面的“怪”感興趣？把興趣相同的同學(xué)分成一組。要求：再讀課文，小組交流他這么“怪”的原因，把理由說(shuō)透、說(shuō)充分，然后推派代表上來(lái)交流。一個(gè)組的代表上來(lái)交流，其他組的同學(xué)可以補充。
�。�1） 小組討論交流，教師巡視指導
�。�2） 每組推代表匯報，大致理解以下幾點(diǎn)：
A、 衣著(zhù)不考究是因為他注意力集中在科學(xué)研究上了，沒(méi)有時(shí)間去講究穿著(zhù)；
B、 布置特別說(shuō)明他把家也變成了進(jìn)行科學(xué)研究的場(chǎng)所了，科學(xué)研究成了他生命的全部。
C、 珍愛(ài)圖書(shū)說(shuō)明書(shū)對他研究的重要性，同時(shí)書(shū)有一定的擺放順序，便于自己查找，節省時(shí)間。
D、 珍惜時(shí)間一部分中，學(xué)生可能會(huì )提出說(shuō)他對客人沒(méi)禮貌等，教師可引導他們從他專(zhuān)著(zhù)于科學(xué)研究，時(shí)間緊等方面來(lái)思考。
�。�3） 教師小結：開(kāi)文迪許之所以有許多怪事，是因為他要節省時(shí)間，把時(shí)間用在科學(xué)研究上。用書(shū)上的話(huà)是怎么說(shuō)的？（顯示課件板書(shū)“把自己的一切都獻給了科學(xué)”）這是哪一自然段寫(xiě)的？我們一起讀第七自然段。
（二） 學(xué)習第七自然段。
1、 齊讀，要求：讀后用“這位‘科學(xué)怪人’并不怪，是因為……”說(shuō)說(shuō)理由
2、 讀后學(xué)生互相練說(shuō)
3、 全體交流，基本說(shuō)到他把時(shí)間話(huà)化在“做實(shí)驗”“寫(xiě)著(zhù)作”“查資料”等方面即可
4、 指導朗讀。
三、 齊讀全文
你學(xué)了這篇課文，你得到了什么收獲？
四、 作業(yè)：去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事寫(xiě)下來(lái)，下一課交流。
板書(shū)：
14科學(xué)怪人
怪 不怪
衣著(zhù)不考究
布置很特別 把自己的一切
珍愛(ài)圖書(shū) 都獻給了科學(xué)
珍惜時(shí)
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