【實(shí)用】大班科學(xué)教案9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動(dòng), 用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水）。
2、學(xué)習分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi)，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒對于鯽魚(yú)和金魚(yú)已經(jīng)有了充分的觀(guān)察，積累了一定的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：《小朋友的書(shū)》、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事導入
--《鯽魚(yú)搬新家》的故事。
二、找出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同特征
--通過(guò)比較在黑板上羅列出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同點(diǎn)。
--及時(shí)幫助幼兒歸納總結出魚(yú)的特征。
三、辯論賽：它們是魚(yú)嗎？
--提出問(wèn)題：烏龜魚(yú)是魚(yú)嗎？幼兒舉牌回答，笑臉表示肯定，哭臉表示否定。
--請幼兒分成左右兩隊坐，雙方各自陳述自己的理由，直至說(shuō)服對方，得出正確的結果。
--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚(yú)。
--提出新的問(wèn)題：墨魚(yú)是魚(yú)嗎？再次辯論，結束后播放視頻請幼兒了解。
四、《小朋友的書(shū)-動(dòng)物王國》
--小朋友，你認識這些水中生物嗎？哪些生物你覺(jué)得不是魚(yú)類(lèi)呢？說(shuō)一說(shuō)你的原因。
活動(dòng)延伸：
請你再去收集資料：還有哪些"*魚(yú)"其實(shí)不是真正的"魚(yú)"。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水)。
2、學(xué)習分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi)，并說(shuō)出理由。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、培養探索自然的興趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
幼兒對于鯽魚(yú)和金魚(yú)已經(jīng)有了充分的觀(guān)察，積累了一定的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
PPT、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入--《鯽魚(yú)搬新家》的故事。
二、找出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同特征--通過(guò)比較在黑板上羅列出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同點(diǎn)。
--及時(shí)幫助幼兒歸納總結出魚(yú)的特征。
三、選擇區域：它們是魚(yú)嗎?
--提出問(wèn)題：烏龜是魚(yú)嗎?
師：孩子們你們認為烏龜是魚(yú)的，請坐在A(yíng)區;覺(jué)得不是的，請坐在B區。
師：你為什么會(huì )覺(jué)得不是魚(yú)呢?(說(shuō)說(shuō)理由)--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚(yú)。
四、根據已有經(jīng)驗判斷墨魚(yú)是魚(yú)嗎?
1、點(diǎn)擊PPT，出示墨魚(yú)，猜想：墨魚(yú)該屬于什么類(lèi)?
師：這時(shí)又來(lái)了一只墨魚(yú)(點(diǎn)擊PPT)，你們認識它嗎?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!魚(yú)兒和非魚(yú)兒都想墨魚(yú)加入自己的隊伍，你認為它應該加入哪支隊伍呢?她究竟是魚(yú)類(lèi)還是非魚(yú)類(lèi)呢?為什么?
2、根據幼兒對墨魚(yú)的判斷為"魚(yú)類(lèi)"、"非魚(yú)類(lèi)"兩個(gè)答案為分組依據，把幼兒分為"魚(yú)類(lèi)""非魚(yú)類(lèi)"和"不確定"三類(lèi)。
3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：魚(yú)組墨魚(yú)會(huì )游，所以它是魚(yú)類(lèi)。
非魚(yú)組墨魚(yú)沒(méi)有鰓和鰭，可是魚(yú)是有魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的，所以它不是魚(yú)類(lèi)。
4、借助PPT，了解"墨魚(yú)"的特征。
四、辯論結束。
師：墨魚(yú)到底加入了魚(yú)類(lèi)還是非魚(yú)類(lèi)呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)墨魚(yú)是怎么說(shuō)的。
五、《小朋友的書(shū)-動(dòng)物王國》
--小朋友，你認識這些水中生物嗎?哪些生物你覺(jué)得不是魚(yú)類(lèi)呢?說(shuō)一說(shuō)你的原因。
活動(dòng)延伸：
請你再去收集資料：還有哪些"x魚(yú)"其實(shí)不是真正的"魚(yú)"。
三、根據已有經(jīng)驗判斷蝙蝠是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)。
1、點(diǎn)擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類(lèi)?
師：這場(chǎng)戰爭進(jìn)行的真的很激烈，很難分出勝負，這時(shí)又飛來(lái)了一只動(dòng)物(點(diǎn)擊PPT)，你們認識它嗎?鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)都想蝙蝠加入自己的隊伍，你認為它應該加入那只隊伍呢?她究竟是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)呢?為什么?
2、根據幼兒對蝙蝠的判斷為"鳥(niǎo)類(lèi)"、"獸類(lèi)"兩個(gè)答案為分組依據，把幼兒分為"鳥(niǎo)類(lèi)""獸類(lèi)"和"不確定"三類(lèi)。
3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：鳥(niǎo)類(lèi)組蝙蝠會(huì )飛，所以它是鳥(niǎo)類(lèi)。
獸類(lèi)組鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥(niǎo)類(lèi)是獸類(lèi)。
4、借助PPT，了解"蝙蝠"的特征。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味。
2、教育幼兒要保護好自己的鼻子。
3、培養幼兒積極運用感官的習慣。
活動(dòng)準備
不透明的容器，分別裝有香水、大蒜、麻油、醋、酒、橘子等，最好每組一套。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示大象的木偶。小朋友你們說(shuō)大象的鼻子有什么用處?
(大象的鼻子能卷東西)
出示狗的木偶。小朋友，狗的鼻子又有什么用處?
(狗的鼻子最靈)。
2、討論人的鼻子有什么用處。
�、�、動(dòng)物的鼻子有這么大用處，那么我們人的鼻子有什么用呢?(呼吸、嗅氣味)
�、�、桌上有許多小瓶子，用我們的小鼻子來(lái)聞聞，看瓶子里裝的是什么。
�、�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么氣味，不喜歡什么氣味，為什么?你以前還聞過(guò)哪些有氣味的東西?
�。翰煌臇|西有不一樣的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。
3、討論怎樣保護鼻子。
啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感受，進(jìn)行討論，談?wù)劚Ｗo鼻子的方法。
講衛生，不挖鼻孔;注意安全，不把異物塞入鼻孔，活動(dòng)時(shí)注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強體質(zhì)等。
活動(dòng)
1、人的鼻子可以呼吸和嗅氣味。
2、人的鼻子的用處很大，小朋友要講衛生，注意安全，保護好鼻子。
大班科學(xué)教案 篇4
設計思路：在運動(dòng)會(huì )跳繩比賽的過(guò)程中，孩子們對跳繩計數的結果產(chǎn)生了分歧，原因在于跳繩計數方法不對，計數結果不準確，孩子們覺(jué)得不公平�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出：5—6歲幼兒已能發(fā)現生活中的許多問(wèn)題都可以用數學(xué)方法來(lái)解決，并從中體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。為抓住幼兒生活中出現的“真”問(wèn)題，并以此作為支持幼兒學(xué)習和發(fā)展的契機，我們設計了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目的
1.初步感知生活中數學(xué)的有用和有趣。
2.嘗試運用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計數，學(xué)習正確計數。
3.能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。
活動(dòng)準備
1.材料準備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段——“跳繩比賽爭執瞬間”，記錄紙和筆。
2.經(jīng)驗準備：活動(dòng)前請幼兒和家長(cháng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀(guān)察了解各種比賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數的經(jīng)驗。
重、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，嘗試運用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計數，在不斷增強計數興趣的過(guò)程中學(xué)習正確計數。準備運用實(shí)踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：能夠發(fā)現生活中有許多問(wèn)題都可以用數學(xué)的方法來(lái)解決。準備運用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延伸法突破。
活動(dòng)過(guò)程
1.導入活動(dòng)：觀(guān)看錄像，進(jìn)行討論。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一段錄像，請你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？看完錄像后提問(wèn)：
�。�1）錄像中的小朋友因為什么事情發(fā)生了爭執？
�。�2）為什么會(huì )出現跳繩計數不清的問(wèn)題？
2.第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀(guān)察跳繩速度與計數速度的對應關(guān)系，分析現場(chǎng)計數時(shí)出現的問(wèn)題。
提問(wèn)：（1）為什么會(huì )出現跳繩計數不清？問(wèn)題出在哪兒？
�。�2）如果是你，會(huì )怎樣為跳繩計數？
3.小組實(shí)踐，集體分享：如何使跳繩計數更準確。
�。�1）幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐，邊商討計數方法，并通過(guò)圖畫(huà)標記等形式記錄跳繩計數的方法。
�。�2）集體分享
a.分享探索過(guò)程，如：
開(kāi)始計數時(shí)你們遇到了哪些困難？
你們是怎樣想出解決辦法的？
b.分享計數方法，如：
看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計數；
看跳繩小朋友起伏的頭計數；
看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。
這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
c.討論計數注意事項，如：
跳與數要對應上；
踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計數；
記清楚小朋友跳過(guò)的數，再往下接著(zhù)數，并說(shuō)出最后計數結果。
4.分組學(xué)習跳繩計數，請小朋友根據自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現新的方法。
5.討論：還有哪些運動(dòng)項目是通過(guò)當場(chǎng)計數來(lái)統計結果的？
如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項目中的足球、排球比賽等。
6.活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫(huà)、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流�；顒�(dòng)反思
首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習“情
景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化”的特點(diǎn)。通過(guò)探索“跳繩計數方法”的活動(dòng)，密切數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，從而體會(huì )數學(xué)的真正價(jià)值及數學(xué)學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。
其次，活動(dòng)過(guò)程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習品質(zhì)。
第三，活動(dòng)過(guò)程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習情境的創(chuàng )設者，學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者。教師的作用由“教授”轉變?yōu)椤爸С帧焙汀耙龑А薄?/p>
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、有主動(dòng)交流和參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗恐龍的有趣和成功的喜悅。
2、能運用有關(guān)恐龍的已有經(jīng)驗，按意愿繪畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)和表情的恐龍形象。
3、能大膽的與人交往，有序的操作。
重點(diǎn)：1、2難點(diǎn)：2
環(huán)境材料：
繪畫(huà)工具：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒
輔助材料：各種恐龍玩具、圖書(shū)
組織形式：集體
活動(dòng)情景
兒童活動(dòng)狀態(tài)
教師教育策略
反思
一、游戲活動(dòng)——“我和恐龍交朋友”幼兒按自己的意愿自由選擇不同的恐龍玩具玩耍。
1、幼兒仔細觀(guān)察活動(dòng)室中的各種恐龍玩具、圖書(shū)。
2、幼兒自選恐龍玩具玩耍。
�。�1）部分幼兒缺少活動(dòng)的目的性，隨意成分大。
�。�2）個(gè)別幼兒對恐龍的外形特征感知較差，把握不準。
�。�3）部分幼兒聯(lián)系恐龍的動(dòng)態(tài)和表情想象不夠豐富。
1、以與恐龍交朋友引起幼兒
活動(dòng)的興趣。
“今天，我們幼兒園里來(lái)了許多的恐龍朋友，你們想和它們交恐龍嗎？”
2、引導幼兒通過(guò)大膽動(dòng)手操作和模仿表演，感知不同恐龍的外形特點(diǎn)并大膽塑造恐龍的動(dòng)態(tài)。
�。�1）告訴你的小伙伴，你喜歡的恐龍朋友的樣子有什么特別？它有些什么本領(lǐng)？
�。�2）它能做些什么不同的動(dòng)作和表情？表演給我們看看。
3、激發(fā)幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作的愿望。
“和這么多的恐龍交了朋友，你們想不想讓更多的人認識、了解你們的恐龍朋友呢？用什么方法？”
活動(dòng)情景
兒童活動(dòng)狀態(tài)
教師教育策略
反思
二、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)。
1、幼兒按意愿確定繪畫(huà)目標。
�。�1）部分幼兒畫(huà)的恐龍形象不夠鮮明，特征不突出，不同的動(dòng)態(tài)、表情表現不充分。
�。�2）個(gè)別幼兒的繪畫(huà)作品形象單一，與別人相同，缺乏創(chuàng )造性。
2、個(gè)別幼兒在操作時(shí)較無(wú)序，習慣較差。
1、鼓勵幼兒大膽的、有目的的操作；觀(guān)察幼兒參與活動(dòng)時(shí)的情緒、興趣、積極性的表現。
�、倌阆氘�(huà)什么恐龍？請把它們不同的表情、動(dòng)作和特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
2、對幼兒繪畫(huà)的情況，給予不同層次的幫助和指導：
�、偻庑紊希后w態(tài)、五官、顏色、隨身的標記性物品……
�、趧�(dòng)態(tài)及表情變化上：站、跑、走、跳、滾、爬、哭、笑、生氣、睡覺(jué)、做游戲……
�、酃膭钣變捍竽懙呐c同伴交流、相互幫助。
色彩：注意色彩的搭配。
布局：引導幼兒添加不同的地點(diǎn)和背景，豐富畫(huà)面。
形象：引導鼓勵幼兒與別人畫(huà)不相同的或創(chuàng )造新的恐龍形象。
要求：保持場(chǎng)地和手、臉、衣服的干凈，按順序使用材料。
3、在活動(dòng)過(guò)程中引導幼兒相互觀(guān)察、交流、擴散不同繪畫(huà)經(jīng)驗。關(guān)注活動(dòng)中個(gè)別在原有水平上發(fā)展較顯著(zhù)的幼兒，給予積極的鼓勵。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、喜歡觀(guān)察云的變化，有關(guān)注和探索天氣現象的興趣。
2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的，初步了解云會(huì )變成雨、雪等落下來(lái)，感受天上云的變化與天氣現象之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解雨、雪是由云變成的。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
平時(shí)引導幼兒注意觀(guān)察各種各樣的云
材料準備：
多變的云視頻、各種云的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、回顧和交流幼兒關(guān)于多變的云的已有經(jīng)驗。
引導語(yǔ)：這段時(shí)間，我們在晴天、多云、陰雨的天氣帶小朋友觀(guān)察過(guò)各種各樣的云，云是什么顏色、什么形狀的？云像什么？
提問(wèn)：云會(huì )不會(huì )移動(dòng)？云為什么會(huì )移動(dòng)？怎樣移動(dòng)？
2、引導幼兒認識各種各樣的云。
討論：云會(huì )不會(huì )變成其他的樣子？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣的？是什么時(shí)候見(jiàn)到的？
3、觀(guān)看云變成雨、變成雪的課件，感知云會(huì )變成雨、雪等落下來(lái)的現象。
討論：誰(shuí)知道云會(huì )變成什么？
通過(guò)課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下的雪也是云變成的，進(jìn)一步感知云的變化。
4、感受和發(fā)現云朵變化與天氣的關(guān)系。
為什么會(huì )有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）
引導幼兒分小組將觀(guān)察記錄按天氣進(jìn)行分類(lèi)整理和比較，制作小組大記錄表，并向大家介紹本組的觀(guān)察發(fā)現。
5、活動(dòng)延伸：
讓幼兒去戶(hù)外觀(guān)察天上的云，分別說(shuō)說(shuō)天上的云塊像什么？并把它畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)反思：
幼兒到了大班好奇心明顯增強，他們喜歡在生活中發(fā)現，在玩中發(fā)現許多有趣的事物，針對本班幼兒的特點(diǎn)，我在設計《多變的云》這節活動(dòng)時(shí)，注重“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化”，的教學(xué)方法，把復雜的自然想象，用淺顯易懂的實(shí)驗呈現給幼兒，雖然在實(shí)驗的過(guò)程中，幼兒對云的形成認識還是很模糊，但是只要通過(guò)活動(dòng)能激發(fā)幼兒對科學(xué)的熱愛(ài)，保護他們這份積極探索的熱情，就已經(jīng)達到科學(xué)領(lǐng)域的教育目標了。在活動(dòng)中，我班也有幾個(gè)小朋友明顯參與的積極性不高，可能是我的實(shí)驗設計的有些單調，課前的準備工作做得不夠成分，今后需要提前預設活動(dòng)效果，避免出現幼兒被動(dòng)參與的現象。
大班科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現溫度與天氣的.關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對觀(guān)察、測量、記錄天氣變化的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
環(huán)境與材料：
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、展示各種各樣的溫度計圖片PPT。
2、出示溫度計實(shí)物，請幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
3、小實(shí)驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀(guān)察溫度計內水銀柱的變化。
4、實(shí)驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線(xiàn)上升;氣溫變冷，溫度計的紅線(xiàn)下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀(guān)察和記錄室內溫度，然后帶著(zhù)溫度計到室內測量，觀(guān)察溫度計上的紅線(xiàn)的變化，比較室內、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀(guān)察溫度計內水銀柱的變化。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度變化，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內不同時(shí)間溫度的變化。
教師指導幼兒記錄一天內不同時(shí)間室內或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現時(shí)間與溫度的變化。
活動(dòng)反思：
教過(guò)《水溫的變化》一課之后，總的感覺(jué)是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節課的教學(xué)資源做了較為恰當的處理，其中有預設性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗誤差的處理；失敗之處在于這節課沒(méi)有按預定計劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課后的兩個(gè)問(wèn)題（兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時(shí)間之后，溫度是否相同？怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)？）沒(méi)有按計劃解決，更為嚴重的問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗探究的積極性不高�；仡欉@節課，具體反思如下。
一、明確的實(shí)驗目的更有利于學(xué)生參與到探究活動(dòng)中
《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計的使用方法的基礎上，而且是他們在學(xué)習科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗探究活動(dòng)，本節課的教學(xué)目的，在于引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究熱水溫度變化的規律。但是這個(gè)實(shí)驗結論的得出，必須依賴(lài)于比較準確的實(shí)驗數據，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統一的計時(shí)方法之外，主要是負責讀數的小組長(cháng)按照要求準時(shí)正確地讀出溫度計上的數據。然而，許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節做得不夠好，他們都急于觀(guān)察一下溫度計上的度數。結果，在記錄溫度和分析數據時(shí)，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個(gè)負責讀數的小組長(cháng)也沒(méi)有做到專(zhuān)心致志，所以讀數時(shí)秩序有些混亂，這也直接導致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀(guān)察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規律，或者說(shuō)對于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。
由此看來(lái)，先前的猜測環(huán)節也是存在缺陷的，問(wèn)題主要在于猜測的結果沒(méi)有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說(shuō)，沒(méi)有將猜測的結果轉變?yōu)閷W(xué)生探究的目標。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗探究這一新的解決問(wèn)題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的預見(jiàn)，對學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠遠大于學(xué)生的接受能力，就是說(shuō)，自己對學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái)，順利完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)的困難很多。
因此，也就有必要將探究活動(dòng)前猜測熱水溫度變化的環(huán)節進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是，在組織學(xué)生談話(huà)，得出熱水溫度會(huì )逐漸降低后，接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測并得出下面兩個(gè)假設：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結果對于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度，同時(shí)也淡化了實(shí)驗探究活動(dòng)的目的。因此，可以改為這樣導入“熱水的溫度會(huì )逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會(huì )是一種什么樣的情形呢？這節課我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)深入探究一番�！比缓�，組織學(xué)生設計實(shí)驗方案。這樣，就會(huì )避免出現先前那種拖泥帶水的導入方式，可以節約很多時(shí)間。同時(shí)，有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗方案、開(kāi)展探究活動(dòng)上面。
二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗數據的分析方法
對于實(shí)驗數據的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線(xiàn)統計圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計算出鄰近兩次實(shí)驗數據的差，最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗數據都呈現在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀(guān)察這些溫度差，并找出變化規律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識水平，因為他們還沒(méi)有學(xué)習折線(xiàn)統計圖，因此運用起來(lái)自然會(huì )存在一定的難度；二是為了便于看出實(shí)驗效果，本次實(shí)驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導致折線(xiàn)統計圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯；三是這樣做，可以讓每個(gè)小組測量的數據都能夠得到利用，既滿(mǎn)足了實(shí)驗結論普遍性的需要，同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現；四是這樣處理，也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，也是采用了這種分析實(shí)驗數據的方式，效果比較理想。
三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源
如何處理實(shí)驗中出現的誤差，對于本節課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗結果，教育他們重視實(shí)驗操作的規范性，讓他們養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗結論時(shí)，由于有些小組所測量的數據誤差較大，結果有的學(xué)生便認為結論的得出有些勉強。對此，我沒(méi)有敷衍塞責，而是正確面對，讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗數據，用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足，并進(jìn)一步引導學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數時(shí)，視線(xiàn)沒(méi)有與溫度計液柱頂端相平，讀數的時(shí)機過(guò)早或是過(guò)晚，等等。從這一點(diǎn)來(lái)看，對于實(shí)驗過(guò)程中的誤差的處理，不應該回避，而是應該予以理性面對、科學(xué)分析。
這里還涉及到預設與生成的關(guān)系問(wèn)題。依我看來(lái)，預設是一節課應當完成的基本目標，在完成這些預設性目標的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生；生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎上的教學(xué)目標，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生，而且由于生成的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節課，如果僅僅是著(zhù)眼于并完成了預設目標，那么，這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō)，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。
大班科學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)目標
1、能細致觀(guān)察梧桐樹(shù)葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。
2、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察，理解詞語(yǔ)：主脈、側脈。
二、活動(dòng)準備
1、《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干），人手一個(gè)放大鏡。
2、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹(shù)葉以及其他園內幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。
3、幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)落葉的現象，撿拾過(guò)落葉，繪畫(huà)活動(dòng)中給“梧桐樹(shù)葉”涂過(guò)色。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞幼兒繪畫(huà)作品，引發(fā)對葉脈的關(guān)注。
�。�1）教師：秋天到了，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀(guān)察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。
�。�2）（引導幼兒關(guān)注畫(huà)有葉脈的樹(shù)葉）這幅畫(huà)好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線(xiàn)條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫(huà)的葉脈是什么樣的？
2、觀(guān)察梧桐樹(shù)葉的葉脈，探索其結構。
�。�1）自由觀(guān)察實(shí)物。
●教師：我們仔細看看梧桐樹(shù)葉的葉脈到底是怎樣生長(cháng)的。請每人拿一片樹(shù)葉觀(guān)察，你覺(jué)得觀(guān)察哪一面會(huì )把葉脈看得更清楚一些呢？
●教師巡回指導觀(guān)察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀(guān)察葉子的正面又能觀(guān)察葉子的反面。
�。�2）細致觀(guān)察并交流。
●教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。
●認識主脈和側脈。
提問(wèn)：你發(fā)現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長(cháng)出來(lái)的？一直長(cháng)到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側脈）側脈是怎樣生長(cháng)的？
�。�3）用放大鏡觀(guān)察細脈。
教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來(lái)仔細看看，你看到什么啦？你發(fā)現了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀(guān)察時(shí)，引導幼兒順著(zhù) 葉柄向下看，發(fā)現葉脈由粗到細、像許多的管子連接 在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）
�。�4）幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀(guān)察到的葉脈�？� 邊用放大鏡觀(guān)察邊繪畫(huà)。
3、討論葉脈的作用。
�。�1）教師：葉脈為什么會(huì )長(cháng)得像一張網(wǎng)？為什么 會(huì )粗細連在一起，一直生長(cháng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈 有什么用？
�。�2）（觀(guān)看PPT）葉脈輸送養分：植物通過(guò)根在泥 土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。 為了傳送養料，植物從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子 的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但 是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子， 它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
�。�3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把 葉子支撐起來(lái)。
4、拓展。
�。�1）教師：除了梧桐樹(shù)葉長(cháng)有葉脈，其他的樹(shù)葉 也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀(guān) 察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是 怎樣生長(cháng)的？和梧桐樹(shù)葉的葉脈一樣嗎？
�。�2）小結：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(cháng)的形狀也 會(huì )不同，但是它們都會(huì )有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸 送養料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
四、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
五、活動(dòng)延伸
1、收集更多種類(lèi)的樹(shù)葉，觀(guān)察并記錄它們的葉脈。
2、教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān) 于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習興趣。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自身探索與實(shí)踐，知道輪子是圓形的，可由多種材料制成，它會(huì )滾動(dòng)。
2、引導幼兒觀(guān)察與操作，了解在生活中許多東西都裝有輪子，輪子能省力。
3、培養幼兒積極思考和細心觀(guān)察的好習慣，激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前讓幼兒在日常生活中尋找帶有輪子的各種東西。
2、三角形、長(cháng)方形、正方形的積木若干。
3、帶有輪子的玩具、實(shí)物若干，各種各樣的輪子。
4、液晶投影儀、實(shí)物投影儀、有關(guān)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入，第一次探索活動(dòng)，知道有輪子的東西會(huì )滾。
教師指導語(yǔ)：小朋友，你們身后的桌子上放著(zhù)各種各樣的玩具，請小朋友玩一玩這些玩具，看看你能發(fā)現什么？
2、幼兒分散玩耍、探索，教師參與指導，請每位小朋友拿兩個(gè)不一樣的東西坐到位子上。
3、談話(huà)一。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才你玩了什么？有什么發(fā)現？你手上拿的是什么？他們有什么區別？
4、引導幼兒講述，然后教師總結。
5、幼兒第二次探索。知道輪子是圓形的，可由多種材料制成，會(huì )滾動(dòng)。
6、談話(huà)二。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你又發(fā)現了什么？你拿的是什么？它的輪子是怎么樣的？
7、幼兒第三次探索，了解輪子能省力。
師：下面請小朋友來(lái)做個(gè)實(shí)驗，我這兒有幾捆書(shū)，想請小朋友把這些書(shū)從活動(dòng)室的這邊送到那邊。小朋友可以想各種辦法把書(shū)送過(guò)去，看誰(shuí)想的辦法最多。小朋友可以自己找朋友組成一個(gè)小組，比一比哪組小朋友的辦法多。
幼兒分散實(shí)驗，分別體驗用手拎、抱、抬和用車(chē)推等方法，從而感受輪子能省力的優(yōu)點(diǎn)。
8、集中談話(huà)。
師：提問(wèn)：剛才你們用了哪些方法？你覺(jué)得哪種方法最好?為什么?
小結：輪子的作用很大，你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西？它有什么用處？
在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友們，你想發(fā)明什么樣的輪子呢？
發(fā)明輪子
有多種方式供幼兒選擇：
�、僬f(shuō)：把自己的發(fā)明去說(shuō)給客人老師聽(tīng)；
�、诋�(huà)：把自己的發(fā)明畫(huà)下來(lái)；
�、圩觯河枚喾N材料制作自己發(fā)明的輪子；
�、懿辉缸龅挠變嚎衫^續玩各種各樣有輪子的東西，相互交流感受。
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