【精選】科學(xué)教案范文集錦八篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1.初步了解污垢的危害及簡(jiǎn)單的除垢知識。
2.培養幼兒對小實(shí)驗的操作興趣，學(xué)習正確的操作方法。
活動(dòng)準備
白醋、食用堿，熱水。
帶有茶垢的玻璃瓶。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識水垢
1.幼兒觀(guān)察玻璃瓶?jì)鹊牟韫�，認識水垢 。
2.有水垢的玻璃瓶和沒(méi)有水垢的玻璃瓶
教師分別將兩個(gè)瓶?jì)鹊谷氚姿�，請幼兒觀(guān)察水的清晰度。
3.說(shuō)一說(shuō)兩瓶的不同，知道水瓶?jì)雀街?zhù)的物體就是水垢。
二、了解水垢對人們的危害
1.請幼兒想一想，還在哪里、什么容器里見(jiàn)到過(guò)水垢？
2.教師講解水垢的危害
這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質(zhì)，
在水中被加熱、燒開(kāi)以后變成的。
水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時(shí)間長(cháng)了會(huì )結成一層水垢。
水壺里有了水垢，水就不容易燒開(kāi)，浪費燃料，
水垢的碎塊如果被我們喝進(jìn)身體里，會(huì )損害健康容易生病，
工廠(chǎng)里的大鍋爐如果不除水垢，還會(huì )有爆炸的危險。
三、實(shí)驗：除垢
1.認識食用堿
幼兒觀(guān)察，白色、粉狀的食用堿。
2.將食用堿放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入開(kāi)水，搖晃瓶子。
請幼兒觀(guān)察瓶壁發(fā)生的變化。
3.幼兒講述自己觀(guān)察到的情況。
4.教師小結：堿面和水垢放在一起，水垢會(huì )產(chǎn)生氣泡，漸漸變小，
這種變化叫化學(xué)反應。
5.知道除了用堿面，還可以用白醋或專(zhuān)門(mén)的除垢劑來(lái)除垢，而且效果更好。
四，活動(dòng)延伸
請幼兒說(shuō)說(shuō)，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標。
1、組織和指導學(xué)生在經(jīng)歷“制定方案——動(dòng)手制作——不斷改進(jìn)”的制作蠟燭鐘的活動(dòng)過(guò)程，意識到科學(xué)成果的產(chǎn)生是一個(gè)需要不斷改進(jìn)的過(guò)程。
2、經(jīng)歷和指導學(xué)生在有結構的活動(dòng)中，發(fā)現科學(xué)中的細節問(wèn)題并加以修正。
3、引導和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展對計時(shí)工具的探究實(shí)踐活動(dòng)，感受人類(lèi)對時(shí)間的認識發(fā)展過(guò)程。
二、教學(xué)準備。
每小組粗細不同的蠟燭、一把尺子、一支黑色的記號筆、一張白紙、一個(gè)橡皮泥、一個(gè)蠟燭鬧鐘、一盒火柴、計時(shí)表、沙漏。
三、學(xué)生分析。
對于小學(xué)五年級來(lái)說(shuō)，用蠟燭做一個(gè)能夠計時(shí)的工具，是學(xué)生們在日常生活中不會(huì )想到，但是制作起來(lái)又不是很難的活動(dòng)。他們的動(dòng)手能力強，但是發(fā)現問(wèn)題和思考的能力一般。因此，本課的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞在“蠟燭鐘的設計方案有問(wèn)題嗎”“怎樣讓你的蠟燭鐘計時(shí)更準確”“還有哪些因素干擾我們實(shí)驗結果”等一系列的關(guān)鍵性的問(wèn)題，以及豐富多彩的體驗活動(dòng)引導學(xué)生思維向深度廣度發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣昂笳n銜接，引出問(wèn)題。
1、考考你，古人晚上用什么計時(shí)？
2、出示蠟燭。
用蠟燭來(lái)做一個(gè)蠟燭鐘，照明計時(shí)兩不誤，一舉兩得。今天我們就用蠟燭做一個(gè)夜間的計時(shí)器。（板書(shū)：夜間的計時(shí)器———蠟燭鐘）
�。ǘ┰O計方案。
1、設計計時(shí)5分鐘蠟燭鐘。
�。�1）討論：先說(shuō)說(shuō)怎樣用蠟燭做一個(gè)能計時(shí)的蠟燭鐘。
�。�2）任務(wù)：做一個(gè)以一分鐘為單位計時(shí)5分鐘的蠟燭鐘。
2、討論并思考：（出示討論內容）
要求：蠟燭鐘計時(shí)盡量準確。
�、僭鯓佑靡桓灎T制作一個(gè)可以計時(shí)5分鐘的蠟燭鐘？
�、谛枰男┎牧�？
�、郛�(huà)出預計做成的蠟燭鐘草圖。
�、苡懻摬⒓皶r(shí)記錄在設計方案的表格中。
3、描述自己的設計：
哪個(gè)小組上來(lái)介紹自己組的方案，請其他小組認真，看他們方案是否科學(xué)合理。（要求蠟燭鐘設計草圖，并講清設計思路，再介紹選用的材料及各材料作用。）
4、完善自己的設計：
聽(tīng)完匯報小組的介紹后，其他學(xué)生參與質(zhì)疑，重點(diǎn)就方案設計的科學(xué)性和選材加以關(guān)注。在匯報小組和師生的討論辯析中形成一套比較科學(xué)的實(shí)驗方案。
5、教師關(guān)鍵性問(wèn)題：
�、儆行〗M可能會(huì )采用觀(guān)察蠟燭燒5分鐘后長(cháng)度，再取另一根標上長(cháng)度。教師則及時(shí)引導：要是讓這一蠟燭可以計時(shí)一個(gè)小時(shí)或更長(cháng)呢？這種方案明顯存在不足。能不能根據推理方法，先觀(guān)察某一段時(shí)間內蠟燭燃燒的長(cháng)度，再推算出10分鐘或更長(cháng)的長(cháng)度？
�、谝桓灎T就標一個(gè)長(cháng)度，如果剛好讓10分鐘可以，要是讓計時(shí)7分鐘或7分30秒？怎么辦？
�、勖恳恍〗M根據這幾點(diǎn)反思整改自己組設計方案重新作一份設計草圖，并領(lǐng)取自己需要的研究材料。
�。ㄈ┲谱饔嫊r(shí)5分鐘的蠟燭鐘。
請同學(xué)們學(xué)生按照討論完善后的實(shí)驗方案進(jìn)行制作蠟燭鐘，活動(dòng)時(shí)間為7分鐘，（出示沙漏）老師用計時(shí)7分鐘的沙漏計時(shí)，現在開(kāi)始。
分組制作蠟燭鐘。
�。ㄋ模┱故�、評議蠟燭鐘。
1、哪一小組愿意向大家展示并介紹自己組的得意之做———蠟燭鐘？（要說(shuō)清自己的制作過(guò)程，闡述自己的思路。）
2、接受其他小組的質(zhì)疑。
�。ㄎ澹y試蠟燭鐘計時(shí)是否準確。
1、第一次計時(shí)比賽。
�。�1）要求：
想不想看看大家做的蠟燭鐘到底準不準？
下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)計時(shí)比賽。計時(shí)時(shí)間為一分鐘。為了公平起見(jiàn)，我們同時(shí)劃著(zhù)火柴后共同倒數3個(gè)數，然后點(diǎn)燃我們的蠟燭鐘，如果你們認為燒到一分鐘了就想辦法把它熄滅，然后迅速舉起組牌示意，老師在這里用秒表計時(shí)。聽(tīng)清楚了嗎？（計時(shí)比賽）
�。�2）公布比賽成績(jì)。
�、訇P(guān)鍵問(wèn)題：什么原因導致你們蠟燭鐘計時(shí)不準確？
�、趯W(xué)生交流人為因素、材料影響、環(huán)境因素。
2、兩分鐘修正蠟燭鐘。
3、第二次計時(shí)比賽。
4、根據比賽成績(jì)分析修正以后的計時(shí)情況，哪些地方還需要改進(jìn)。
�。┩卣寡由欤褐谱飨灎T鬧鐘。
我們發(fā)現了很多影響蠟燭鐘計時(shí)準確的因素，經(jīng)過(guò)我們的改進(jìn)誤差縮小了，但是仍有一些地方需要改進(jìn)。我們的祖先象你們今天這樣，在經(jīng)過(guò)了千百年來(lái)不斷的改進(jìn)中，才有了今天計時(shí)準確的鐘表。今天回家后每一位同學(xué)可以再仔細做做，可以換種材料做做：比如用流水做一個(gè)水鐘，用沙子做一個(gè)沙漏還可以用點(diǎn)燃的香（盤(pán)式蚊香、拜佛的香甚至香煙都可以），然后把自己的體會(huì )心得和大家以及老師分享一下，可以嗎？
今天，通過(guò)同學(xué)們的集體智慧，我們讓普通的一根蠟燭成為了一個(gè)可以計時(shí)的計時(shí)器，你們多了不起��！但是老師想提出更高的要求，你們能在今天的蠟燭鐘的基礎上做出一個(gè)能報時(shí)的蠟燭鬧鐘嗎？想想怎么做？（看教學(xué)時(shí)間而定：如時(shí)間夠展開(kāi)談，如時(shí)間不夠，作為課后延伸活動(dòng)）
�。ǔ鍪鞠灎T鬧鐘）老師這里有一個(gè)做好的蠟燭鬧鐘，相信你們一定能作一個(gè)比我更好的。下課。
五、課后反思：
在本節課準備過(guò)程中和在實(shí)施課堂教學(xué)后，讓我對科學(xué)課教學(xué)中的教師引領(lǐng)作用和點(diǎn)撥有了進(jìn)一步的認識，下面就本節課教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程談一些我的教學(xué)感悟。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現學(xué)生的輻合型思維發(fā)展。
輻合型思維是當認知主體面臨一個(gè)認知問(wèn)題的時(shí)候，通常注重考慮各種相關(guān)因素，收集盡可能多的相關(guān)信息，找出各因素之間的相互關(guān)系，最后提出一種解決問(wèn)題的的具體方法�；谝陨险J識，本節課的教學(xué)設計緊緊圍繞實(shí)現學(xué)生的輻合型思維發(fā)展這一定位。因此，在本節課的教學(xué)環(huán)節的設計中充分創(chuàng )設了實(shí)現學(xué)生輻合型思維發(fā)展的時(shí)間和空間。從有結構實(shí)驗材料的準備，到“測試蠟燭鐘比賽—分析數據發(fā)現問(wèn)題—修正問(wèn)題——再測試——再分析數據—再發(fā)現問(wèn)題”等教學(xué)設計。最終實(shí)現了：當學(xué)生面臨影響蠟燭鐘準確的因素的的認知問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)查找各種相關(guān)因素（人為因素、環(huán)境因素、材料因素），找出影響蠟燭鐘準確與因素之間的關(guān)系，并通過(guò)思考最終得到解決影響蠟燭鐘的計時(shí)準確的方法（即：刻度要準；多次測量減小誤差；觀(guān)察要認真；及時(shí)點(diǎn)燃和及時(shí)熄滅等）。
�。ǘ╆P(guān)鍵性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生有效率的探究活動(dòng)。
教師在教學(xué)中的關(guān)鍵性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生的思維走向，從而實(shí)現課堂的有效教學(xué)。本解課可分為五大版塊：設計方案；制作；驗證活動(dòng)；查找影響因素；修正活動(dòng)。其中在討論設計方案和驗證活動(dòng)后的查找影響因素是本節課的關(guān)鍵環(huán)節�！霸趺粗老灎T一分鐘燒多長(cháng)；刻度怎么標；還要注意哪些問(wèn)題”等關(guān)鍵性的語(yǔ)言讓學(xué)生在茫然中在教師引領(lǐng)下一步步的邁上科學(xué)的階梯。又如學(xué)生在第一次測試蠟燭鐘的準確度以后，教師和學(xué)生共同查找干擾因素中，學(xué)生只是在蠟燭刻度上和計量準確上找原因，總是在材料因素的“圈子”里轉，“除了材料因素，還有沒(méi)有人為因素和環(huán)境因素的影響”，接下來(lái)的活動(dòng)不用說(shuō)都可想而知當時(shí)的課堂場(chǎng)景。
�。ㄈ┤∩嶂g的課堂。
科學(xué)課的教學(xué)是有計劃的活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣、認知水平、思維特點(diǎn)、個(gè)性差異等都會(huì )給教學(xué)帶來(lái)不確定性，計劃永遠趕不上變化。教師在教學(xué)設計中要留有一定的空間，必須充分考慮會(huì )出現哪些情況，每種情況如何處理，并事先作出相應的教學(xué)安排，要求教師形成“彈性化”方案。在本節課的教學(xué)設計中，我將制作蠟燭鐘作為取舍之間的教學(xué)環(huán)節。其實(shí)制作蠟燭鬧鐘對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極富挑戰的活動(dòng)，用簡(jiǎn)短有限的時(shí)間來(lái)實(shí)現對它的設計和制作，我想不會(huì )在孩子腦中留下多深的印記。莫不如在教學(xué)的尾聲用富有挑戰性的語(yǔ)言，吊起學(xué)生們足夠的胃口，讓他們在課后的大量時(shí)間淋漓盡致發(fā)揮想象力完成這個(gè)活動(dòng)。我想這樣的“舍”是為了“得”到學(xué)生更寬泛的思維發(fā)展，我們何樂(lè )而不為呢？
科學(xué)教案 篇3
為進(jìn)一步抓好我校學(xué)生體育訓練，深入研究小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并結合實(shí)際訓練經(jīng)驗，對我校體育基礎訓練作系統、科學(xué)、有計劃的安排，以更好地提高訓練質(zhì)量，更多的培養優(yōu)秀體育后備人才做貢獻。
小學(xué)生中蘊藏著(zhù)許多的優(yōu)秀體育后備人才,如不及早的發(fā)現這些人才，勢必會(huì )造成人才的嚴重流失。通過(guò)訓練，可以發(fā)現這些人才，避免人才的流失，為國家培養更多的體育人才打好基礎。因此，抓好小學(xué)生體育訓練，提高訓練水平，是我們基層小學(xué)教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓練時(shí)總覺(jué)得無(wú)從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務(wù)為目的，進(jìn)行短期的突擊訓練，這種訓練的科學(xué)性不強，缺乏系統的運動(dòng)發(fā)展戰略，不利于人才的后繼培養，使小運動(dòng)員的運動(dòng)生涯曇花一現，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓練中的一些體會(huì )。
一、貫徹“一個(gè)指導”，遵循小運動(dòng)員生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)訓練。
健康對于人而言極為重要。更不用說(shuō)是小學(xué)生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓練方面的關(guān)系，給孩子們一個(gè)健康的體魄。因此，小學(xué)生體育基礎訓練必須要貫徹“健康第一”的指導。
<一>、少兒時(shí)期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長(cháng)發(fā)育快。必須合理地施加訓練因素，使機能的提高過(guò)程始終置于超量恢復原理的控制下，訓練必須有助于提高小學(xué)生的健康素質(zhì)。如少兒肌肉水分多，蛋白質(zhì)含量較少，訓練應以動(dòng)力性練習為主，以克服自身體重的各種跳躍練習和輕負荷為主，以爆發(fā)力和協(xié)調性為主，禁忌負荷太大的力量練習，以免骨骺提前骨化，若長(cháng)時(shí)間進(jìn)行負荷太大的力量練習，會(huì )引發(fā)骨骺炎，影響正常生長(cháng)發(fā)育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應以有氧練習為主，保證小學(xué)生健康成長(cháng)。
<二>、少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，所以在訓練中注意訓練手段的多樣化，可適當采用游戲或一些比賽的形式來(lái)吸引學(xué)生，提高他們的興趣來(lái)完成訓練任務(wù)，切忌用對成人訓練的最大速度的固定重復練習來(lái)訓練少兒。要使小運動(dòng)員喜歡田徑訓練，真正的熱愛(ài)田徑運動(dòng)，才能延續他們的運動(dòng)生命。如耐力是諸多身體素質(zhì)中最基礎的素質(zhì)，耐力素質(zhì)差，勢必影響其它身體素質(zhì)的發(fā)展，嚴重的會(huì )影響日后高層次的訓練和成才率。但是，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)不允許我們過(guò)早大量地進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的耐力訓練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習方法和手段將耐力練習有機地貫穿于訓練課中。如：足球游戲、長(cháng)短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質(zhì)自然、穩定、持續地增長(cháng)。
二、 制訂訓練計劃，保證訓練工作的有序開(kāi)展。
訓練工作要有長(cháng)遠打算、全面安排，堅持較系統的訓練，必須制訂好訓練計劃，并在執行時(shí)靈活調整，不斷改進(jìn)，才能達到良好的訓練效果。幾年的訓練實(shí)踐經(jīng)驗是：要根據學(xué)校工作安排和實(shí)際情況制訂好訓練計劃。
三、 處理好“五種關(guān)系”，保證訓練的正常開(kāi)展。
<一>、 訓練與學(xué)習的關(guān)系。
訓練是重要的，但對業(yè)余訓練的小運動(dòng)員而言，學(xué)習更加重要，不少教練員經(jīng)常抱怨任課教師不放學(xué)生出來(lái)訓練，可見(jiàn)，學(xué)習對訓練的影響是很大的。因此，在運動(dòng)員入隊時(shí)，要與班主任和任課教師協(xié)商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學(xué)生的學(xué)習情況，出現問(wèn)題要積極配合班主任和任課教師共同解決。
<二>、教師與訓練的關(guān)系
首先，體育教師要熱愛(ài)自己的工作，有全心全意為訓練服務(wù)的，有勇攀高水平運動(dòng)隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓練要有強烈的責任心，努力提高自身的科學(xué)意識，了解科技動(dòng)向；積極參與科技活動(dòng)，勤于思考，努力實(shí)踐；充分利用現有條件進(jìn)行科學(xué)化訓練的同時(shí)，盡最大努力去爭取和創(chuàng )造科學(xué)化訓練所必需的各種條件。
<三>、教師與運動(dòng)員的關(guān)系。
田徑訓練與其它球類(lèi)項目有別，相對而言比較枯燥，一個(gè)和諧的訓練氛圍，可以刺激學(xué)生的訓練熱情。教練與運動(dòng)員除了師生關(guān)系外，還應建立起朋友關(guān)系，才能盡可能多的了解運動(dòng)員的生活、學(xué)習和訓練情況，及時(shí)地發(fā)現并解決出現的波動(dòng)和各種其他問(wèn)題，更好地為訓練服務(wù)。
<四>、教師與家長(cháng)的關(guān)系。
教師與家長(cháng)一定要保持良好的關(guān)系，入隊時(shí)要家訪(fǎng)，訓練中也要定期與家長(cháng)保持聯(lián)系，訓練對學(xué)生和家長(cháng)都會(huì )增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學(xué)生不住校，訓練要早起晚歸，擔心學(xué)生在路上的安全的問(wèn)題等等，因此，教師一定要做好家長(cháng)的工作，才能使訓練順利的開(kāi)展。
<五>、與訓練的關(guān)系。
學(xué)校和主管部門(mén)應該主動(dòng)支持業(yè)余訓練，必要的訓練條件，重視體育教師的業(yè)務(wù)能力的培養，關(guān)心體育教師和運動(dòng)員的疾苦，解決他們的各種實(shí)際困難。
當然，學(xué)校體育訓練是一個(gè)需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統科學(xué)的訓練，就一定能收到良好的訓練效果。
科學(xué)教案 篇4
《做框架》是教科版《科學(xué)》六年級上冊《形狀與結構》單元的的第五課，下面為大家分享了科學(xué)做框架的教案設計，一起來(lái)看看吧！
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過(guò)程與方法
用三角形框架來(lái)加固框架結構。
設計、制作一個(gè)可以支承重物的框架結構。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體驗動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學(xué)準備
為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)
二、研究簡(jiǎn)單框架
1、 實(shí)踐體會(huì )
利用筷子捆一 角形框架和長(cháng)方形框架
觀(guān)察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？
哪一個(gè)容易變形？
可以把長(cháng)方形框架加固嗎？
2、根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、做一個(gè)堅固的正方體框架
1、請同不思考如何制作一個(gè)堅固的方體框架。
2、制作一個(gè)較復雜的結構，應當先畫(huà)草圖，計算材料。
3、 做一個(gè)堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(cháng)短一樣嗎？
4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？
5、考驗我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？
四、 小結
板書(shū)設計：
制作的原則 做成的形狀
穩定
承壓大
用料少
教學(xué)反思
這節課的整體活動(dòng)是非常明晰而有邏輯性的，通過(guò)圖片觀(guān)察讓學(xué)生建立起框架結構的概念，初步了解它的優(yōu)點(diǎn)，自己做三角形和四邊形的框架并在實(shí)踐中發(fā)現三角形的穩定性，最后是利用三角形的穩定性來(lái)加固正方體的框架。在做教學(xué)設計的時(shí)候以為這節課上起來(lái)會(huì )比較簡(jiǎn)單，但上下來(lái)才發(fā)現自己忽略了太多的細節問(wèn)題。
首先，對學(xué)生的了解和溝通不夠。在第一個(gè)環(huán)節認識框架結構的活動(dòng)中，出示很多圖片讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)框架結構是什么樣的，城區的學(xué)生現實(shí)生活中見(jiàn)的多一般會(huì )表述的較好，而鄉鎮的學(xué)生會(huì )有點(diǎn)不知從哪說(shuō)起，很容易出現冷場(chǎng)，所以后來(lái)我設計了很多提示性的問(wèn)題：這些建筑是實(shí)心的嗎？用什么材料怎樣搭建而成的`？像人體的什么部分……在這樣的具體提示下學(xué)生會(huì )更有針對性的觀(guān)察和思考，從而認識像人體骨架式的構造就是框架結構。
其次，有先入為主的觀(guān)念，對小組活動(dòng)的合作指導有欠缺。在本校上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)習慣了小組合作的模式，因為畢竟已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，所以在設計教案時(shí)根本沒(méi)有想到要對小組合作做具體的指導，在一個(gè)學(xué)校上課時(shí)就出現了小組中一個(gè)人做框架，其他人看著(zhù)的情況，我立刻意識到了自己的疏忽，馬上提醒同學(xué)們該怎么分工合作。這是一節以手工為主的制作課，沒(méi)有很好的分工合作是不可能在40分鐘內完成的，這對我也是一個(gè)提醒，任何時(shí)候都不要忽略對學(xué)生合作和團隊意識的培養。
再次，對三角形的穩定性的研究中感覺(jué)自己主導作用過(guò)多，學(xué)生被教師牽著(zhù)在一步一步往下探究，其探究的內需力沒(méi)有很好的能到激發(fā)，最好能將學(xué)生的內需力激發(fā)出來(lái)，有意愿去研究三角形的穩定性，如果能夠設計一個(gè)情景，出現學(xué)生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學(xué)生們也各自據理力爭，有內在需要通過(guò)實(shí)驗去檢驗這些框架到底誰(shuí)的穩定性最佳�？墒橇昙壍膶W(xué)生在數學(xué)上已經(jīng)知道三角形的穩定性，所以要設計出這種教學(xué)情境很困難。
最后，在加固正方體框架的活動(dòng)中，從節約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個(gè)面上的斜桿可以不加，對框架的穩定性影響不大。但事實(shí)上有時(shí)候學(xué)生作出來(lái)加了四根斜桿和加六根的承重能力還是有很大的不同，因為我們搭的正方體，尤其是學(xué)生搭的，不可能是理想中的穩固的正方體，其邊總有長(cháng)短差異，出現正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現重物向下的壓力向側面傾斜，這是要考慮到的，因為你的比賽規則是先看承重多少，后看材料的多少。所以在這個(gè)環(huán)節中我加上了這樣一段評價(jià)：“在做框架的過(guò)程中手工的精細度也是很重要的，有時(shí)可能不是你的設計有問(wèn)題而是在做連接的時(shí)候有些偏差，就像現實(shí)生活中的建筑一樣，如果在施工和用料等方面有疏忽，再科學(xué)的設計建造出來(lái)的也只會(huì )是工程！細節決定成��！”這樣既能解釋結果和設計的為什么會(huì )出現偏差，又能培養學(xué)生嚴謹的態(tài)度。
細節決定成敗，這句話(huà)也送給我自己。開(kāi)放式的課堂上什么情況都有可能出現，注重細節才能更好的做學(xué)生的引導者。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活植物，生長(cháng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正觀(guān)察應該是有目，制訂觀(guān)察方法和步驟有利于觀(guān)察進(jìn)行。
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀(guān)察結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多認識。
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)生機勃勃感受。
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察目標和方法，認識到觀(guān)察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹(shù)觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準備】
分組材料：一些觀(guān)察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們匯報內容真豐富，有內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹(shù)嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目去仔仔細細看大樹(shù)時(shí)候，我們觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多內容？
四、觀(guān)察真正大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀(guān)察大樹(shù)個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助工具等）
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì )到觀(guān)察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃生命世界，那么，觀(guān)察更多樹(shù)呢？請在課外繼續觀(guān)察不同樹(shù)。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì )從身邊的事物中提出問(wèn)題。
知識與技能：
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準備：
教師準備：曲別針、卡紙等。
學(xué)生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著(zhù)問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗井然有序。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、會(huì )站立的紙鸚鵡導入：
1、教師出示會(huì )站立的紙鸚鵡。
2、談話(huà)：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？
�。ǘ�、探究活動(dòng)：
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失�。�
4、引導學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？）
5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）
6、分組匯報、評價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結。
活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話(huà)：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現，尋找相似之處。
�。�1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現呢？
�。�2）、學(xué)生交流、匯報。
�。�3）、談話(huà)：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。
�。ㄈ�、總結拓展。
1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復雜的過(guò)程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：……
2、談話(huà)：運用大家發(fā)現的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？
3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？
4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習發(fā)現。
�。ㄋ模�、布置任務(wù)：
1、下節課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。
參考資料：
紙鸚鵡為什么會(huì )“站”起來(lái)
要一個(gè)物體保持平衡，就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點(diǎn)，也就是物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體都有一個(gè)重心。對于一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，當共點(diǎn)力的合力為零時(shí)，我們就說(shuō)該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體，都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩定平衡的因素有兩個(gè)：一個(gè)因素是支持面（底面）的大小。當支持面大時(shí)，平衡的穩定性也增大。比如籃球架、臺燈座的底部就非常大，穩定性好；決定物體穩定性的另一個(gè)因素是重心相對于支持面（或支持點(diǎn)）的位置：一個(gè)物體，它的重心越低，越是接近支持面，則穩定性越好。紙鸚鵡尾部別著(zhù)的回形針起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。當一個(gè)物體的重心是在物體支持面（點(diǎn)）的下面，那么，這個(gè)物體的穩定性就很強，加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來(lái)就是這個(gè)道理。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1、能與小組同學(xué)合作制作簡(jiǎn)易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。
2、知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結果與已有的科學(xué)結論作比較，反思自己的探究過(guò)程，正確修訂自己的探究方案。
3、實(shí)際生活中能靈活運用所學(xué)知識對所遇到的現象作出判斷和解釋?zhuān)⒂盟鶎W(xué)知識解決問(wèn)題，提高生活水平。
4、樂(lè )于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛(ài)生命。
教學(xué)準備
1、生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。
2、供學(xué)生實(shí)驗所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準備小型水生動(dòng)植物，學(xué)生自備容器。農村學(xué)�？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現場(chǎng)采集水生動(dòng)植物。
3、清潔砂、水、水槽、毛巾或衛生紙。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提出探究問(wèn)題：
1、復習引入：池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？
2、提出問(wèn)題：如果我們模仿自然界的池塘做一個(gè)簡(jiǎn)易的小生物瓶，要如何選擇水生生物種類(lèi)？
3、讓學(xué)生拿出自備的容器，如果讓你用手中的容器做一個(gè)小生物瓶，你認為還應該考慮哪些因素？
4、出示生態(tài)瓶（缸）樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺上，你認為動(dòng)植物能正常生長(cháng)嗎？為什么？
二、制訂活動(dòng)方案
1、學(xué)生根據剛才所見(jiàn)的生態(tài)瓶樣本，分小組討論制作小生態(tài)瓶應該準備什么材料，按照什么步驟進(jìn)行制作？
2、小組討論，將所需材料名稱(chēng)填寫(xiě)在39頁(yè)空框中，制作方法和步驟記錄在草稿紙上。
3、小組匯報。閱讀課本39、40頁(yè)制作步驟，與自己選用的材料和步驟進(jìn)行對照，補充遺漏的材料，更改不科學(xué)的材料。
4、小組討論課本上提示性語(yǔ)句所反映的問(wèn)題：為什么生態(tài)瓶?jì)纫b沙？為什么要選擇無(wú)污染的河水或池塘水，城市學(xué)生用自來(lái)水做實(shí)驗為什么要放置24小時(shí)以后才加入生態(tài)瓶?jì)�？生態(tài)瓶中的小動(dòng)物為什么要選擇小型健康的動(dòng)物？
生態(tài)瓶制作完成后還應注意哪些方面因素來(lái)保證生態(tài)瓶中生物正常生長(cháng)。
5、分小組展開(kāi)討論。
6、各小組匯報討論結果，集體訂正、教師小結評講。
7、學(xué)生將討論結果記錄在課本40頁(yè)空框內。
三、繪制生態(tài)瓶制作圖
1、學(xué)生根據所學(xué)，初步設計繪制小生態(tài)瓶設計圖。
2、各小組展示自己的小生態(tài)瓶設計圖，相互交流經(jīng)驗。
3、教師對本節課的學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)要小結和講評。
四、課外參觀(guān)實(shí)踐
學(xué)生參觀(guān)水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）銷(xiāo)售店，向專(zhuān)家請教，查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )資料，對自己小組繪制的小生態(tài)瓶設計圖進(jìn)行修改完善，將小生態(tài)瓶設計得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。
第二課時(shí)
一、分小組制作小生態(tài)瓶。
1、學(xué)習小組各成員講述參觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)所見(jiàn)所聞。發(fā)表自己修改設計圖的意見(jiàn)。
2、教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。
3、小組討論修改設計圖。
4、各小組匯報修改小生態(tài)瓶設計圖的內容和原因，相互取長(cháng)補短。
5、各小組有秩序地在講臺前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。
6、分小組按制訂的方案和設計圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動(dòng)，對有困難的小組適當指導。
二、交流和講評。
1、做好了的小組展示給大家看，大家認為合格者，該小組所有同學(xué)可以在課本上規定地方畫(huà)三面小紅旗。評選小生態(tài)瓶設計得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學(xué)可以畫(huà)四面小紅旗。
2、教師對本節課的學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)要小結和講評。
三、課外實(shí)踐活動(dòng)安排。
每位同學(xué)由家長(cháng)陪同，在家鄉池塘采集小型健康生物活體和無(wú)污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。
四、安排準備“自由研究”課堂教學(xué)
對學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫(xiě)“自由研究”調查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查，要求學(xué)生下一節課將“自由研究”調查表帶來(lái)。
科學(xué)教案 篇8
【學(xué)習目標】
1、了解序言的內容、特點(diǎn)和要求。
2、懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
【自主導學(xué)】
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的是（ ）
A．通行證（xíng） 蓬勃（pén） 提倡（chàng） 幻想（huàn）
B．遨游（áo） 獼猴（mí） 翅膀（bǎng） 網(wǎng)絡(luò )（lu）
C．拓寬（tu） 羨慕（xiàn） 受益匪淺（fěi） 閉幕（mù）
D．編撰（zhuàn） 克�。╨óng） 如火如荼（chá） 綿羊（mián）
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項是 （ ）
A．電惱 慶幸 流傳 圖文并茂 B．提供 繁植 眼界 科教興國
C．查閱 閉幕 決策 通俗易懂 D．熱朝 簡(jiǎn)潔 精英 基本國策
3.序言，是 的文章。作者自己寫(xiě)的叫“ ”，內容多說(shuō)明寫(xiě)作緣
由、經(jīng)過(guò)、特點(diǎn)等。也有別人寫(xiě)的，多介紹或評論本書(shū)的思想內容和藝術(shù)特色。
4.讀課文，試就下面內容篩選出相關(guān)語(yǔ)句。
科學(xué)的意義：。
科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢：。
對青少年的殷切希望：。
【自主合作探究】
5.梳理脈絡(luò )。
科技知識的意義和現代科技發(fā)展的成就｝——編撰的背景、目的
從小就要愛(ài)科學(xué) （1） ——介紹、評價(jià)
�。�2） ——提出希望
6.《21世紀·中國少兒科技百科全書(shū)》的特點(diǎn)是什么？
7.你是如何理解科技知識的意義的？（請用文中語(yǔ)句回答）
8.⑴從一定角度上看，這句話(huà)確實(shí)沒(méi)有錯，因為在他的背后，傳達了這樣一個(gè)信息，那就是“知識就是力量”，科技知識是現代文明社會(huì )的立身之本。（句中“從一定角度上看”能不能刪去？為什么？）
�、泼鎸θ缁鹑巛钡母母�、開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車(chē)高歌猛進(jìn)的轟鳴，我相信少年朋友們定會(huì )……（這里的“面對……轟鳴”能否刪去？為什么？）
�、侨绻f(shuō)，在20世紀50年代初，掃除“文盲”一度成為我們國家的一項基本國策……那么，今天掃除“科盲”，也成為國家著(zhù)力提倡之舉……（在這兩個(gè)句子中，“如果……那么……”表示的是什么關(guān)系？試作簡(jiǎn)要分析。）
9.文盲，是不識字的成年人；科盲，是缺乏科學(xué)常識的成年人。請就“文盲與科盲”的問(wèn)題發(fā)表你的看法。
10.在生活中，我們中學(xué)生應該怎樣使自己具備科學(xué)素質(zhì)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【反饋檢測】(14分)
10.填字組詞.(4分)
圖文并（ ） 高（ ）猛進(jìn) 如火如（ ） 受益（ ）淺
11.下列句中橫線(xiàn)上所填詞語(yǔ)最恰當的是 ( ) (4分)
�、俳裉靇_______“科盲”，也應成為國家著(zhù)力提倡之舉，這也是迎接新世紀對我
們的迫切要求。
�、谶@些新成就，既為廣大少年朋友________奔向新世紀的理想翅膀，也為他們
________了眼界和思路。
�、畚蚁嘈派倌昱笥褌兌〞�(huì )以建設祖國為己任，從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，將來(lái)長(cháng)大了為
偉大的祖國________新發(fā)明，作出新成就。
A．排除 提供 拓展 創(chuàng )作 B．排除 提倡 拓展 創(chuàng )造
C．掃除 提供 拓寬 創(chuàng )造 D．掃除 提倡 拓寬 創(chuàng )作．
12.結合語(yǔ)境，解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(6分)
�、琶鎸θ缁鹑巛钡母母�、開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車(chē)高歌猛進(jìn)的轟鳴……該書(shū)文字簡(jiǎn)介
�、圃摃�(shū)文字簡(jiǎn)潔……小讀者們閱讀后會(huì )受益匪淺。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26
春天科學(xué)教案03-09
科學(xué)教案：蝸牛09-11
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
《氣球》科學(xué)教案08-27
科學(xué)教案范文04-06
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
有關(guān)科學(xué)教案06-12
關(guān)于科學(xué)教案07-27