幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《變了 變了》
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《變了 變了》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)設計意圖：
小班的孩子對什么都充滿(mǎn)了好奇，尤其是食物。食物的變化過(guò)程更是他們的興趣所致。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現物體形態(tài)變化的過(guò)程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂(lè )。在大大小小的這個(gè)環(huán)節中什么是大？什么是��？他們只有通過(guò)比較才能得出來(lái)。為解決這一問(wèn)題我設計了可泡發(fā)食品由小變大的實(shí)驗，讓孩子感受小變大的過(guò)程，從而引發(fā)他們的興趣。
活動(dòng)目標：
1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象。
2、愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
活動(dòng)準備：
1、木耳塑料盒
2、鐵觀(guān)音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透明玻璃杯
3、電餅鐺課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、用夸張形象的語(yǔ)言肯定孩子們有善于發(fā)現問(wèn)題的眼睛，從而引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀(guān)察木耳，和生活中見(jiàn)到的有何不同？并通過(guò)看、摸的形式說(shuō)出他的特點(diǎn)。
【設計意圖：通過(guò)表?yè)P讓孩子有積極的情緒體驗，從而能夠更加認真的配合老師的教學(xué)，孩子在老師的肯定下會(huì )更加注意看，注意觀(guān)察。而這時(shí)老師適時(shí)的拿出木耳這一生活中的常見(jiàn)食品，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的'認識，在認識的基礎上來(lái)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出木耳的特征�！�
2、引導、猜測
這些木耳能吃么？他們長(cháng)得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個(gè)個(gè)又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜測。
【設計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯(lián)系實(shí)際，讓孩子說(shuō)出平時(shí)吃的是不是一樣，聯(lián)系到生活中來(lái)，讓孩子通過(guò)回憶或猜測來(lái)發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力�！�
3、選取一種方式---泡發(fā)，做實(shí)驗，讓幼兒進(jìn)行對比觀(guān)察。
把木耳放進(jìn)杯子，并用熱水浸泡。待一會(huì )后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過(guò)看摸的方式說(shuō)出泡之前之后的區別。（一句帶過(guò)營(yíng)養）
【設計意圖：在猜測的基礎上選擇孩子們說(shuō)出的方法來(lái)試驗，孩子對于這個(gè)實(shí)驗會(huì )更有興趣，從而觀(guān)察的也會(huì )更認真。在木耳泡發(fā)的過(guò)程中孩子們會(huì )聚精會(huì )神的觀(guān)察它的每一點(diǎn)變化。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳，通過(guò)對比及幼兒的看摸讓孩子直觀(guān)的感受到到泡發(fā)前后的區別，知道泡發(fā)的物品會(huì )變大，符合小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)�！�
4、講解可泡發(fā)食物
其實(shí)我們平時(shí)吃的很多食品都是泡發(fā)之后才可以吃的（ppt銀耳、紫菜等）是不是所有的東西加水之后都會(huì )很快就變了呢？
【設計意圖：在木耳泡發(fā)前后對比的基礎上，孩子們對食品經(jīng)過(guò)泡發(fā)由小變大這一有趣現象有了基本的了解，老師再提供給孩子ppt來(lái)看到更多的食品的泡發(fā)圖片，讓孩子了解這是生活中的常見(jiàn)現象。最后老師講解它們的營(yíng)養價(jià)值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處，對于某些挑食的幼兒會(huì )起到糾正作用�！�
5、幼兒做實(shí)驗，并用卡片做記錄
老師這里還有很多東西，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來(lái)觀(guān)察一下。強調安全問(wèn)題，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠離。（將胖大海，菊花，鐵觀(guān)音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時(shí)請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。）
如果是會(huì )變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒(méi)變的不要動(dòng)了。
【設計意圖：對于泡發(fā)食品孩子們已經(jīng)有了基本概念，而它們是怎么做成的，是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時(shí)候讓孩子動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作，更滿(mǎn)足了孩子們的探究欲望，同時(shí)它們對自己動(dòng)手的物品觀(guān)察也會(huì )更仔細。在孩子觀(guān)察的基礎上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限，讓他們用寫(xiě)畫(huà)的方式對于他們來(lái)說(shuō)有一定的困難，老師改變以往這種方式，讓孩子來(lái)選取卡片，把變化的放在小筐中�！�
6、科學(xué)解析
拿出幼兒的觀(guān)察記錄，講解：誰(shuí)變化了，變化前后有什么區別，這些物品的功效。
【科學(xué)解析：老師拿出幼兒的觀(guān)察記錄來(lái)和幼兒一起看ppt，驗證幼兒的實(shí)驗結果，而且幼兒在觀(guān)看的過(guò)程中看到自己的結果正確會(huì )產(chǎn)生一種自豪感，會(huì )覺(jué)得自己很了不起，會(huì )讓幼兒對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣�！�
7、詢(xún)問(wèn)探究
拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。
【設計意圖：幼兒觀(guān)察后會(huì )發(fā)現玉米在泡后沒(méi)有明顯的變化，那是不是它就沒(méi)有辦法變化了呢？】
玉米有沒(méi)有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎？
【設計意圖：幼兒試著(zhù)猜想各種會(huì )讓玉米變化的方法，孩子們的思想是天馬行空的，他會(huì )想到各種各樣的方式，老師在這里對孩子們要給予更多的肯定�！�
老師有一個(gè)好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小朋友們看好了。（做爆米花）獎勵孩子認真，積極回答問(wèn)題。
【設計意圖：在做爆米花的過(guò)程中，孩子們會(huì )對這里面會(huì )有什么，會(huì )變成什么充滿(mǎn)好奇，爆出玉米花后孩子們會(huì )陷在興奮漩渦中，覺(jué)得很神奇。同時(shí)他們也會(huì )增長(cháng)經(jīng)驗，知道有的東西可以通過(guò)加溫來(lái)讓它變化�！�
活動(dòng)延伸：
我們看了那么多東西經(jīng)過(guò)加水，加溫變的和以前不一樣了，下課后請小朋友們也找一找，看還有什么東西通過(guò)這樣會(huì )變化呢？
【設計意圖：孩子們知道了讓物品變化的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢，還有什么會(huì )變呢，孩子會(huì )在生活中那個(gè)拿出物品進(jìn)行嘗試，將對生活，對自然充滿(mǎn)好奇�！�
【幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《變了 變了》】相關(guān)文章：
小班科學(xué)活動(dòng)教案《變了變了》09-18
小班科學(xué)活動(dòng)教案《變了變了》09-18
小班科學(xué)變了變了教案09-25
小班科學(xué)變了變了教案09-22
幼兒園小班《變了變了》科學(xué)教案08-26
小班科學(xué)探究教案：變了變了07-28
小班科學(xué)教案變了變了03-21