科學(xué)教案匯編9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標 ：
1、欣賞故事，感受魯班善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于嘗試的任務(wù)形象特征。
2、激起幼兒向魯班學(xué)習的愿望，懂得從小就要會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，只有多想、多問(wèn)、多做，才能變得聰明。
3、培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)準備：
鋸子實(shí)物一個(gè)，傘實(shí)物一件。
活動(dòng)過(guò)程
一、以實(shí)物引起幼兒興趣，引出主題，引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、師出示鋸子。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？
2、師：“那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？它是我國古代一位著(zhù)名的建筑工匠魯班發(fā)明的。他發(fā)明鋸子的時(shí)候還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，叫《魯班造鋸》，你們想聽(tīng)嗎？”
3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。
提問(wèn)（1）：魯班怎么會(huì )想到把鋸子做成這種摸樣的？
提問(wèn)（2）：以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？
二、引導幼兒理解《魯班造傘》的故事。
1、師：“老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請聰明的小朋友猜一猜，謎底是什么？”
師講述謎語(yǔ)：“遠看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行。
2、師：“是傘。咦，我國的第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的呢？請小朋友們仔細聽(tīng)�！�
3、師講述故事《魯班造傘》。
4、提問(wèn)（1）：在我國傘最早是由誰(shuí)發(fā)明的？沒(méi)有傘，下雨時(shí)人們出門(mén)會(huì )怎么樣？
提問(wèn)（2）：魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著(zhù)荷葉，想到了什么？回家做了什么？
提問(wèn)（3）：人們夸獎魯班，魯班滿(mǎn)意嗎？他又是怎么做的？最后他造出了怎樣的傘？
三、簡(jiǎn)介魯班及其發(fā)明，激勵幼兒要向魯班學(xué)習。
1、師：“聽(tīng)了魯班的兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人？”
2、師：“你們知道嗎，魯班不止發(fā)明了鋸子和傘，還有許多的東西呢！”
教師簡(jiǎn)介魯班及其發(fā)明。
3、師“你們今天從魯班的身上學(xué)到了什么本領(lǐng)？”
四、活動(dòng)延伸。
1、師：“今天我們認識了我國古代一位著(zhù)名的建筑工匠——魯班，還了解了他的許多發(fā)明，聽(tīng)了他的兩個(gè)小故事，從故事中小朋友們學(xué)到了許多的本領(lǐng)。你們還知道魯班的其他發(fā)明嗎？回家查閱資料，和小朋友們一起交流吧！”
幼：見(jiàn)過(guò)，是鋸子，用來(lái)切木頭的……
幼：想聽(tīng)。
幼：因為小草的邊緣上有許多鋒利的小齒，所以割破了魯班的手。魯班就受到啟發(fā)，做成邊緣有許多小齒的鋸子。
幼：沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)很吃力，很累；有了鋸子，就比較省力、方便了。
幼：是房子、傘、蘑菇……
幼兒傾聽(tīng)老師講述故事。
幼：是魯班發(fā)明的。會(huì )被雨淋濕，會(huì )生病的。
幼：魯班想到了做一個(gè)跟荷葉差不多的東西頂在頭上，就不會(huì )被雨淋濕了；回家做了……
幼：魯班不滿(mǎn)意，他想把它做得能收起來(lái)，就動(dòng)手把它改成可以活動(dòng)的，能撐開(kāi)，能收攏，這就是我們現在用的傘。
幼：我覺(jué)得魯班是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人；是個(gè)仔細觀(guān)察的人；是個(gè)善于發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的人；是個(gè)愛(ài)動(dòng)手制作、愛(ài)嘗試的人……
幼兒仔細傾聽(tīng)教師講述，有疑問(wèn)的舉手回答。
幼：要學(xué)習魯班，愛(ài)動(dòng)腦筋，經(jīng)常動(dòng)手做東西……
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1.認知目標：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀(guān)。
2.能力目標：能夠運用 ABC 排序規律（三個(gè)物體依次重復出現）進(jìn)行排序。
3.情感目標：在活動(dòng)中能和小朋友分享、交流，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀(guān)�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能夠運用 ABC 排序規律進(jìn)行排序。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒能夠按 ABAB 的規律進(jìn)行排序
2、物質(zhì)準備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動(dòng)物、穿珠 24 套
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：創(chuàng )設故事情境，喚醒幼兒原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導幼兒發(fā)現項鏈排序的規律
提問(wèn)：拉亞的項鏈里有什么秘密？
小結：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。
�。ǘ┗静糠郑焊兄桶l(fā)現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀(guān)。
1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問(wèn)：小兔的項鏈里有什么秘密？是怎樣排序的？
2、幼兒觀(guān)察小猴項鏈，發(fā)現四條項鏈都是按 ABC 的規律排序。
提問(wèn)：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？
小結：小猴 4 條項鏈里藏著(zhù)共同的秘密是“三個(gè)物體在一起，依次反復出現”的排序規律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規律為小猴設計新的項鏈。
�。�1）幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過(guò)程中，教師適時(shí)引導幼兒。
�。�2）教師與幼兒一起總結分享排序結果
請一名幼兒來(lái)前面分享，說(shuō)說(shuō)自己是按什么規律排序的。
4、幼兒運用 ABC 的排序規律，自主為小動(dòng)物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗。
�。�1）創(chuàng )設故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�2）鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠，教師巡回指導，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。
�。�3）項鏈展示，請幼兒大膽說(shuō)出自己的排序規律。
�。ㄈ┙Y束部分：
1、觀(guān)察生活中的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了哪些規律，活動(dòng)結束后再去尋找生活中更復雜的規律。
2、出示彩虹傘，請幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開(kāi)教室到戶(hù)外游戲。
活動(dòng)總結
我選擇的材料都是生活中常見(jiàn)的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過(guò)程中， 不影響幼兒的自主探究。
我希望我的孩子們在上完這個(gè)活動(dòng)之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點(diǎn)，找到隱藏的規律，提高觀(guān)察，分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的時(shí)候也能夠運用所認識的規律來(lái)創(chuàng )造更美好的事物，體驗“有序”的美。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在操作中簡(jiǎn)單了解物體受力與物體承受力之間的關(guān)系。
2、對生活中的有關(guān)現象感興趣。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一張長(cháng)方形的紙、每張桌子上有若干張紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、由大變�。�
——“你們每人手中的一張紙，能用什么辦法使它變成兩張?”
(1)、幼兒嘗試，交流自己變的方法：
——“如果現在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會(huì )撕破嗎?”
(2)、幼兒反復感受兩種不同方法的用力大�。�
——“為什么撕紙時(shí)，輕輕用力就能撕開(kāi)，而拉紙時(shí)，用了很大的力也不一定撕開(kāi)呢?”
2、看實(shí)驗理解科學(xué)道理：
(1)、教師實(shí)驗，幫助幼兒理解：
——“猜猜哪張紙先破?”
(2)、教師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。
3、教師設疑：
——“生活中，你看到過(guò)什么東西也是依據這個(gè)道理做成的?”
科學(xué)教案 篇4
一．教學(xué)目標；
1．過(guò)程與方法：
�。�1）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。
2．知識與技能：
�。�1）認識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì )生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動(dòng)人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng )造。
�。�2）體會(huì )到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。
二．教學(xué)準備；
1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2．復習引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。
�。�1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結。
2．研究玻璃和陶瓷。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。
�。�2）學(xué)生研究后匯報。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
用酒精燈加熱玻璃管后會(huì )變軟，而陶瓷不會(huì )變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會(huì )生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3．比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀(guān)察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。
4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞，“ahina”。
�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�3）小組交流。
�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報交流。
5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。
科學(xué)教案 篇5
設計意圖：
活動(dòng)目標：
1、認識生活中常見(jiàn)的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。
2、觀(guān)察、區別卡的異同點(diǎn)，提高幼兒比較判斷的能力。
重點(diǎn)：能大膽表述卡的名稱(chēng)、用途
難點(diǎn)：比較、區別卡的異同點(diǎn)并用符號記錄
活動(dòng)準備：
請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有選擇地將收集的卡進(jìn)行篩選
材料準備：
不同種類(lèi)的卡（散放在兩張長(cháng)桌上，可供幼兒自由參觀(guān)）、做過(guò)漢字標記的'卡（如：貴幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡
賓卡、門(mén)卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書(shū)店刷卡購物情景）、5個(gè)場(chǎng)景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場(chǎng)、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點(diǎn)、一欄記錄卡的不同點(diǎn)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、我認識的卡--激發(fā)對卡的興趣
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)參觀(guān)一下我們從家里帶來(lái)的卡，和你的朋友說(shuō)說(shuō)你認識的卡？（孩子們參觀(guān)自己帶來(lái)的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起辨別卡的名稱(chēng)，如：交通卡、紀念卡、書(shū)卡、航空卡。。。。。。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）
2、我們每天都有人來(lái)接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門(mén)衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）
3、怎么讓別人知道你今天用過(guò)接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。
--小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進(jìn)來(lái)，還能知道今天一共來(lái)了幾個(gè)人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。
二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用
�。ㄒ唬┏私铀涂�，生活中還有許多卡我們也經(jīng)常在用。（出示做過(guò)漢字標記的各種卡）
�。ǘ┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、哪一張你也很喜歡的，為什么？
--在幼兒說(shuō)自己喜歡的卡的同時(shí)，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關(guān)系，并適時(shí)地追問(wèn)，如：有孩子說(shuō)：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問(wèn)：什么是打折？老師追問(wèn)：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢(qián)就比原來(lái)少。在和孩子的互動(dòng)中，要鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑、答疑。
2、配對游戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場(chǎng)、美容院，請把這5個(gè)地方可以用的卡找出來(lái)，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場(chǎng)景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進(jìn)一步幫助幼兒了解卡的作用。）
3、幼兒操作，說(shuō)說(shuō)理由。
--小結：原來(lái)我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會(huì )員卡、就診卡、手機充值 卡、游戲卡??這些卡會(huì )帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全，還能節約我們的時(shí)間。
三、觀(guān)看視頻--比較卡的異同
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過(guò)這張銀行卡，（假日百貨、新華書(shū)店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動(dòng)取款機）
--小結：原來(lái)有的卡除了在一個(gè)地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點(diǎn)越多說(shuō)明這張卡的作用就越大）
2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插入機器里、有的是對著(zhù)機器照一下用的、有的要輸入密碼。）
--小結：原來(lái)卡使用的方法不都是一樣的。
�。ǘ┲攸c(diǎn)提問(wèn)：
1、找個(gè)朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。
2、幼兒兩兩結伴組合，觀(guān)察比較，嘗試記錄。
3、幼兒交流，老師將幼兒發(fā)現記錄在大統計表上。
�。ú灰粯拥牡胤剑侯伾�、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時(shí)要鼓勵會(huì )用語(yǔ)言把自己的記錄完整表達的幼兒）--小結：是��！發(fā)明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學(xué)問(wèn)，只要我們經(jīng)常多看看，多想想，多比比，就會(huì )發(fā)現許多以前不知道的秘密。
四、設計卡（延伸：大膽想象）
你還想發(fā)明什么樣的卡呢？
活動(dòng)評析：
本次活動(dòng)能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點(diǎn)來(lái)設計生成，在活動(dòng)中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發(fā)了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語(yǔ)言描述卡的不同用途。
活動(dòng)的設計能緊緊圍繞活動(dòng)目標開(kāi)展，層次清晰，過(guò)渡自然�；顒�(dòng)的取材來(lái)自于孩子的生活，孩子有一定的生活經(jīng)驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進(jìn)行活動(dòng)，所以師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)能得以良好體現。能運用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子暢所欲言。
科學(xué)教案 篇6
一、 導入
1、小朋友們，我給大家帶來(lái)一首歌曲《大風(fēng)車(chē)》，你們想聽(tīng)嗎？（想）好，我們一起來(lái)欣賞吧！
2、小朋友們，這首歌曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）伴隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，有一位神奇的客人要和大家一起做游戲，它是誰(shuí)呢？請小朋友仔細聽(tīng) ，這是什么聲音？（風(fēng)聲）
對，是風(fēng)聲，這位神奇的客人啊就是風(fēng)娃娃。大家歡迎它嗎？
2、咱們趕快打開(kāi)窗戶(hù)，請風(fēng)娃娃進(jìn)來(lái)吧！
你們看見(jiàn)風(fēng)娃娃了嗎？（沒(méi)有）我也沒(méi)看見(jiàn)。
伸出你的小手摸一摸、抓一抓，你摸到它了嗎？（沒(méi)有）
老師總結：噢，原來(lái)呀，風(fēng)娃娃是看不見(jiàn)，也摸不著(zhù)的。
二、找風(fēng)
1、今天呀，風(fēng)娃娃給我們準備了闖關(guān)的游戲，你們想玩嗎？風(fēng)娃娃還說(shuō)：如果小朋友們能夠順利闖過(guò)兩關(guān)，它就會(huì )送給我們神秘的禮物！你們有信心贏(yíng)得禮物嗎？（有）好，我們開(kāi)始闖關(guān)！
第一關(guān)：火眼金睛
風(fēng)娃娃是看不見(jiàn)的，不過(guò)認真觀(guān)察的小朋友還是能夠找到它�？纯茨奈恍∨笥严駥O悟空一樣長(cháng)著(zhù)一雙火眼金睛，能夠找到看不見(jiàn)的風(fēng)娃娃。
1、小朋友們仔細看，風(fēng)娃娃來(lái)到這幅畫(huà)里了嗎，你是怎么知道的? 我看到（氣球、風(fēng)箏、樹(shù)枝、花、紅旗、泡泡、白云、煙）在動(dòng)，就知道風(fēng)娃娃來(lái)了。
教師評價(jià)：真棒！這么快就找到了。你觀(guān)察的真仔細呀! 你的眼里可真好��！太好了，又找到了。
2、小朋友們可真是火眼金睛啊，這么快就把圖中的風(fēng)娃娃都找到了，在我們的日常生活中還可以怎么知道風(fēng)娃娃來(lái)了？
教師總結：原來(lái)呀！風(fēng)娃娃不但能夠通過(guò)聲音讓耳朵找到它，而且它還會(huì )讓許多東西動(dòng)起來(lái)，讓我們的眼睛找到它，另外風(fēng)娃娃吹到身上會(huì )感覺(jué)涼快，用我們身體的皮膚也能找到它。
風(fēng)娃娃對我們的回答滿(mǎn)意嗎？我們能過(guò)關(guān)嗎？快來(lái)看
三、感受風(fēng)
恭喜小朋友們順利闖過(guò)第一關(guān)，不過(guò)第二關(guān)可有一定難度啊，大家可要加油��！
第二關(guān)：七十二變
1、風(fēng)娃娃也像孫悟空一樣會(huì )變化，它能變成各種各樣的風(fēng)，小朋友們都知道什么樣的風(fēng)呢？
2、小朋友們知道得可真不少，讓我們一起來(lái)看看圖吧�。ㄎL(fēng)、涼風(fēng)、狂風(fēng)、秋風(fēng)、寒風(fēng)、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)）
小朋友們記住這些風(fēng)了嗎？
3、風(fēng)娃娃能不能讓我們過(guò)關(guān)呢？快看
四、了解風(fēng)的益害處。
1、小朋友們可真厲害啊，順利闖過(guò)了兩關(guān)，風(fēng)娃娃要把它神秘的禮物送給大家了，是什么呢？請小朋友們仔細看，認真聽(tīng)—故事
2、噢，原來(lái)呀，風(fēng)娃娃送給我們的是它自己的故事。好聽(tīng)嗎？
故事中的風(fēng)娃娃都為人們做了哪些好事？（吹動(dòng)水車(chē)、吹動(dòng)帆船）
3、想一想在我們日常生活中，風(fēng)娃娃還會(huì )給我們帶來(lái)哪些好處呢？
小朋友們說(shuō)的真好，我們一起看圖了解一下吧！
�。ù缔D風(fēng)車(chē)、吹起風(fēng)箏；吹干衣服；送來(lái)涼風(fēng)；傳播花粉；傳播種子；吹動(dòng)帆船）
3、風(fēng)娃娃對我們人類(lèi)的好處可真不少��！人們還根據風(fēng)力的特點(diǎn)發(fā)明了許多東西，瞧！這是什么呀？
風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力汽車(chē)、滑翔機、風(fēng)力太陽(yáng)能路燈
4、、小朋友們回憶一下：故事中的風(fēng)娃娃又給人們幫了哪些倒忙呢？（吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹(shù)）
5、想一想在我們日常生活中，風(fēng)對我們人類(lèi)還有哪些危害呢？
我們一起看圖了解一下吧�。ù德涔麑�(shí)；吹倒莊稼；折斷樹(shù)木；吹到房屋；吹翻船只；毀壞公共設施；吹起沙塵。）
五、討論預防風(fēng)沙的措施：
小朋友們想一想:我們應該怎樣預防風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)的災害呢？引導幼兒討論后教師總結：我們可以通過(guò)天氣預報，了解天氣的情況，做到早期預防；另外還可以種花、種草，植樹(shù)造林，這樣不僅可以美化環(huán)境，而且還可以防風(fēng)固沙。所以請小朋友們一定要愛(ài)護花草樹(shù)木，你們能做到嗎？
六 、拓展：小小發(fā)明家
你看發(fā)明家們利用風(fēng)力的特點(diǎn)發(fā)明了那么多的東西，如果你是一名小小發(fā)明家，你會(huì )發(fā)明出什么樣的新產(chǎn)品？請小朋友們回到家后，發(fā)揮自己想象力，創(chuàng )造力，把你設計的新產(chǎn)品畫(huà)下來(lái)，明天講給大家聽(tīng)，好嗎？
科學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、對了解動(dòng)畫(huà)成因感興趣，有探索科學(xué)的欲望。
3、鼓勵幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)，能大膽地較完整地說(shuō)出自己的制作過(guò)程。
二、活動(dòng)準備：
畫(huà)有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫(huà)紙若干（畫(huà)紙左下角標有1――10的數字），快速翻動(dòng)成動(dòng)畫(huà)的小畫(huà)書(shū)若干，小紙盒十個(gè)，雙面膠，釘書(shū)機，筷子畫(huà)有小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠子的畫(huà)紙若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小畫(huà)書(shū)，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動(dòng)畫(huà)片，它呀，就藏在我的這本小書(shū)里，你們想知道演的是什么嗎？（發(fā)給幼兒每人一本小畫(huà)書(shū)）
小朋友，你的小畫(huà)書(shū)里畫(huà)有什么？（個(gè)別幼兒回答）現在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫(huà)面也像動(dòng)畫(huà)片一樣動(dòng)起來(lái)。（幼兒自己探索）×××，你的小書(shū)里演的是什么？你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書(shū)里演的是什么？你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書(shū)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問(wèn)題）剛才有的小朋友提出為什么小書(shū)里的人能動(dòng)起來(lái)，這是因為我們的眼睛看過(guò)圖片后會(huì )留下印象，在很短的時(shí)間內看過(guò)許多這樣連續動(dòng)作的圖片，留下的印象就連起來(lái)，就像在放動(dòng)畫(huà)片。
2、幼兒自己制作平面動(dòng)畫(huà)小書(shū)
剛才是老師的小書(shū)里放動(dòng)畫(huà)片，你們想不想自己也來(lái)制作動(dòng)畫(huà)小書(shū)？前面有十個(gè)盒子，每個(gè)盒子里都藏著(zhù)一個(gè)小秘密，等你從這十個(gè)盒子里把十個(gè)秘密都找齊了，你看一看會(huì )發(fā)現什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動(dòng)作上排序，有的孩子從圖片左下角的數字上來(lái)排序，在活動(dòng)過(guò)程中，引導幼兒相互幫助）十個(gè)秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動(dòng)，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動(dòng)畫(huà)小書(shū)釘起來(lái)。
3、幼兒探索制作立體動(dòng)畫(huà)
小朋友真聰明，能把許多連續動(dòng)作的圖片制成動(dòng)畫(huà)小書(shū)，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥(niǎo)，另一幅是鳥(niǎo)籠子，誰(shuí)能用這根筷子和雙面膠來(lái)做幫手，讓這只小鳥(niǎo)動(dòng)起來(lái)，飛進(jìn)籠子里。（教師一邊說(shuō)一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來(lái)演示一邊，怎樣讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥(niǎo)圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥(niǎo)籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥(niǎo)就“飛”進(jìn)籠子里了）
4、結束部分
小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒到小班去）
科學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現“三腳架”具有穩定性。
2、在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現并樂(lè )意解決問(wèn)題。
3、喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗操作和成功的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1、出示游戲棒和橡皮泥。
�。�1）這是什么？我們平時(shí)是怎么玩的？
�。�2）看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎？
那待會(huì )就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，
插完后要稍稍調整角度，松開(kāi)手試試會(huì )不會(huì )倒，會(huì )倒就說(shuō)明還沒(méi)有成功，還需要在繼續試，
如果能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎？
現在就請小朋友用桌上的材料去試試看，誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩穩地站在桌上？
看看你用了幾根筷子？
2、幼兒自由嘗試，教師指導。
3、交流嘗試結果。
�。�1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的？
�。�2）教師：誰(shuí)來(lái)介紹下，你成功了沒(méi)有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的？
你是用什么辦法讓筷子起來(lái)的？上面怎么插的？下面呢？
�。�3）教師小結：我們在做的時(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，
要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開(kāi)，才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。
�。ū容^幼兒的作品，根據實(shí)際情況引導幼兒發(fā)現棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái)。）
二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1、交代操作要求。
師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒(méi)成功的也不用灰心，等會(huì )老師給你們機會(huì )繼續完成！那接下來(lái)我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽(tīng)清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來(lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)？是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦？再試試看吧！
2、幼兒探索，教師指導。
3、交流操作結果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了？（3根） 有沒(méi)有比3根更少的了？
4、小結。
我們發(fā)現，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談?wù)勅_架的作用。
1、人們根據這個(gè)發(fā)現做了很多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)三腳架？它有什么用？
2、用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來(lái)？ （請幼兒用筆劃出三腳架的位置）
�。�1）出示相機三腳架圖片
師：看看這是什么三腳架？他有什么用��？
�。ㄅ恼盏臅r(shí)候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）
�。�2）出示畫(huà)畫(huà)三腳架
師：那這個(gè)是什么三腳架？
�。ǹ梢栽谏厦娈�(huà)畫(huà)，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫(huà)畫(huà)了，很方便）
�。�3）出示三腳凳圖片
師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。
�。�4）出示多層三腳架
師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。
�。�5）出示架子鼓圖片
師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么��？（鼓）
在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂(lè )趣。
1、介紹材料及制作要求。
這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。
一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。 再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒配合示范）
2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3、展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂(lè )趣。
科學(xué)教案 篇9
教材分析：
本課是在學(xué)生認識了光的傳播與折射的基礎上通過(guò)模擬實(shí)驗等方法來(lái)認識彩虹形成的原因，引導學(xué)生從身邊的自然現象中發(fā)現和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結論。
學(xué)情分析：
虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛(ài)它，當然也愿意研究它。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗技能和在實(shí)踐獲取知識的能力。
教學(xué)準備：
形成彩虹的實(shí)驗材料──水盤(pán)、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：
�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？
�。�2）彩虹一般在什么時(shí)候出現？出現在天空的哪個(gè)方向？
�。�3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？
2、講述：這節課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題。
二、學(xué)習新課
1、認識太陽(yáng)光是由七種色光構成的。
�。�1）提出問(wèn)題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？
�。�2）猜想假設：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。每一組水盤(pán)里有5厘米深的清水，把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對陽(yáng)光，斜放在水盤(pán)中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì )觀(guān)察到什么現象？
�。�3）制定方案：小組內進(jìn)行。
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�5）展示交流實(shí)驗結果：
你看到什么現象？
數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱(chēng)嗎？
�。�6）出示七色光圖，講解七色光的名稱(chēng)。
�。�7）小結：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的形成。
�。�1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光為什么會(huì )分散成七種色光形成彩虹呢？
�。�2）猜想假設：小組內進(jìn)行。
�。�3）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著(zhù)太陽(yáng)向天空噴水，觀(guān)察到什么現象？
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�5）匯報實(shí)驗結果。
�、�?lài)娝畷r(shí)，看到什么現象？
�、谕Ｖ箛娝�，還能看到同樣的現象嗎？
�。�6）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？
�、诟鶕陨蟽蓚�(gè)實(shí)驗，推想彩虹是怎樣形成的？
�。�7）師生小結：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著(zhù)很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽(yáng)的哪一邊呢？
3、拓展創(chuàng )新：彩虹一般在天空中出現的實(shí)踐不太長(cháng)，這是為什么？
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了陽(yáng)光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽(yáng)光照射在小水珠上，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成彩虹。
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