實(shí)用的科學(xué)教案范文九篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)過(guò)程
一、激學(xué)
1．談話(huà)：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認識了哪些蔬菜的名稱(chēng)？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽(tīng)課的老師！
2．同學(xué)們認識了這么多字，這兩個(gè)字你們認識嗎？（CAI出示：“菜園”兩字）
�。ㄖ该f(shuō)）你是怎么認識這個(gè)字的？
能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的樣子嗎？
這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一齊讀一遍！
3．揭示課題：
我們吃的新鮮蔬菜就生長(cháng)在菜園里，（板書(shū)課題，指名讀，齊讀）
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
二、啟學(xué)
1．（出示掛圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？
2．（CAI出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱(chēng)你們都認識嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！
3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀得準！
4．師出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）
5．（CAI出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì )讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
6．“開(kāi)火車(chē)”認讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）
7．請拿到小卡片的同學(xué)到前面來(lái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應的地方。
8．我們一塊看著(zhù)圖來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)！
9．（CAI出示：要求會(huì )認的生字）這些生字朋友，你們認識嗎？我們一塊來(lái)叫叫他們的名字吧！誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子？
10．瞧，蘋(píng)果樹(shù)上接滿(mǎn)了生字果！如果你能認對蘋(píng)果樹(shù)上所有的字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋(píng)果，誰(shuí)先來(lái)試試？
請拿到蘋(píng)果的同學(xué)到臺上來(lái)，邀請你的小伙伴讀讀蘋(píng)果上的生字！
三、讀兒歌
1．這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)�。–AI：師配樂(lè )范讀兒歌）
2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
3．讀得這么帶勁，這樣吧，下位觀(guān)察一下這些蔬菜，然后回到座位上再讀讀兒歌，看看你能發(fā)現這些蔬菜的秘密嗎？
4．（指名說(shuō)）你發(fā)現了哪些蔬菜的秘密？（師相機指導朗讀這一行）
5．這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
6．用你喜歡的方式把這首兒歌連起來(lái)讀一讀，可以一個(gè)人讀，一個(gè)人聽(tīng)；也可以?xún)蓚�(gè)人一塊讀；還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開(kāi)始吧！
7．想讀的同學(xué)一塊來(lái)讀，老師給你們配上音樂(lè )！
四、寫(xiě)字
1．（出示生字卡片）這兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫(xiě)的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2．你怎樣記住這兩個(gè)字？
卜：數筆畫(huà)/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫(xiě)才好看？
心：“心”字怎樣寫(xiě)？有個(gè)新筆畫(huà)還沒(méi)有學(xué)，板書(shū)“”，看它像什么？
齊讀：“臥鉤”。書(shū)空“心”字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀(guān)察。2、觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀(guān)察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^(guān)察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調動(dòng)出來(lái)，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋?zhuān)私饪茖W(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀(guān)察蝸牛。
�。�1）談話(huà)：我們先來(lái)觀(guān)察蝸牛（出示蝸牛）。
�。�2）提問(wèn)：在觀(guān)察時(shí)應該主義什么？
師生討論后總結出：
A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；
C靜靜地觀(guān)察一段時(shí)間，會(huì )發(fā)現更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；
D觀(guān)察時(shí)要把觀(guān)察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察、記錄、展示、交流。
�。�4）研究蝸牛的食性。
�。�5）研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀(guān)察螞蟻、觀(guān)察魚(yú)。
用同樣的方法觀(guān)察螞蟻或魚(yú)。
二、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話(huà)：我們仔細觀(guān)察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？
3、學(xué)生小組內討論、交流。
三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)
1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認識這些動(dòng)物嗎？還認識哪些動(dòng)物？2、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報，交流分類(lèi)依據。
四、總結
補充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀(guān)察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續探索生命世界的奧秘。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)準備
小班幼兒用書(shū)12月分冊第10頁(yè)。
高矮不同的動(dòng)物玩具，如小鳥(niǎo)、松鼠、兔子、羊、牛、大象、長(cháng)頸鹿等。
活動(dòng)目標
能按照從高到低或從低到高的順序對物體進(jìn)行排列。
能夠用積木和玩具搭建和拼擺出不同高矮的房屋。
活動(dòng)過(guò)程
1、告訴幼兒新建的動(dòng)物園要搬來(lái)許多動(dòng)物，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、請幼兒認一認它們是誰(shuí)。按照從高到矮的順序出示小動(dòng)物玩具，邊出示邊請幼兒猜想。如第一個(gè)出示小松鼠，教師："下面要來(lái)一個(gè)比它高的動(dòng)物，你們猜猜是誰(shuí)？"幼兒猜完后再出示，請幼兒比較、辨識。這樣依次出示5-8中動(dòng)物。
3、為動(dòng)物們準備新家。引導幼兒根據動(dòng)物的高矮幫助它們搭建新家。
4、比較、辨識動(dòng)物園中房子的高矮，請動(dòng)物住進(jìn)新居。（結合幼兒用書(shū)"動(dòng)物園"畫(huà)面）
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力。
2、幼兒能夠把觀(guān)察到的東西用語(yǔ)言清楚地表達出來(lái)。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
幼兒能夠觀(guān)察到事物的變并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
活動(dòng)準備：
紙、筆人手一份。
活動(dòng)流程：
導入、尋找老師自身的變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫(huà)漸變圖。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導入
師：孩子們，我還是小毛頭的時(shí)候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來(lái)，我慢慢長(cháng)大了，瞧，現在我變成了一個(gè)大姑娘了，你們說(shuō)我還會(huì )變嗎？會(huì )變成什么樣？
1、尋找老師的變化
2、尋找自身的變化
（二）、找教室里的變化
幼兒去教室四周?chē)�，找到后逐一講述。
（三）、教師外的變化
幼兒結伴商量后再講述。
（四）、畫(huà)漸變圖
幼兒畫(huà)好以后互相交流。
（五）、結束
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養用實(shí)驗證據證明猜想的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
【教學(xué)準備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚(yú)食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境
1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。
4、設計意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。
二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)
1、學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)。
2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對金魚(yú)運動(dòng)方式的關(guān)注。
4、設計意圖：了解金魚(yú)在外形和運動(dòng)方面的信息。
三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。
2、討論、設計觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。
3、教師根據學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學(xué)生觀(guān)察并記錄。
5、教師適時(shí)指導并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗的方法驗證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。
7、設計意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息。培養“用實(shí)驗方法驗證看法”的意識。
四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養在各班教室，方便學(xué)生繼續觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護，保證金魚(yú)存活。
科學(xué)教案 篇6
過(guò)程與方法：
●通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)及其受到的挑戰。
科學(xué)知識：
●知道達爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。
●能夠對生物的進(jìn)化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。
●知道自然淘汰、物競天擇的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●體驗到生物對環(huán)境的適應是十分奇妙的。
●意識到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。
教學(xué)準備：
●教師準備：有關(guān)、資料。
●學(xué)生準備：課前查閱的相關(guān)資料。
教學(xué)步驟：
1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專(zhuān)家組進(jìn)行匯報交流，最后各“專(zhuān)家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。
2、在討論達爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認的觀(guān)察基礎上：
(1)在每種機體內部的遺傳因素中，都存在某些變化；
(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢；
(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。
結果，數代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個(gè)體數量逐漸增加�！@是達爾文進(jìn)化論的精髓。
3、教師要幫助學(xué)生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現挑戰的是達爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀(guān)點(diǎn)。達爾文的觀(guān)點(diǎn)受到挑戰，并不有損于他本人的偉大�！@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。
科學(xué)教案 篇7
都站起來(lái)吧！
設計意圖：
在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書(shū)平放在桌上認真的看圖說(shuō)話(huà)，而有個(gè)孩子卻將書(shū)打開(kāi)撐在桌上，雙手沒(méi)有扶書(shū)跟著(zhù)小朋友一起看圖說(shuō)話(huà)，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體，使之能夠在桌面上立起來(lái)”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強幼兒初步的科學(xué)意識。
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)參與分類(lèi)活動(dòng)，了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。
2、 大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。
3、 交流探索結果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準備：
1、 教師知識經(jīng)驗：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來(lái)的原因。
幼兒知識經(jīng)驗：了解各種物體的名稱(chēng)及材質(zhì)。
2、 物質(zhì)材料準備：
�。�1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書(shū)紙吸管（粗、細）羽毛、
�。�2） 記錄表每人一份。
�。�3） 錄音機，磁帶。
3、 環(huán)境的準備
�。�1） 活動(dòng)區投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。
�。�2） 活動(dòng)前一周請家長(cháng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）
活動(dòng)過(guò)程：
1、 將物品分類(lèi)。
�。�1） 觀(guān)察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。
�。�2） 操作活動(dòng)：將簍子內物體分類(lèi)，并做好記錄。
2、 幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。
3、 嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。
�。�1） 引導幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。
�。�2） 在使紙立起來(lái)的 基礎上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。
�。�3） 幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。
�。�4） 小結：只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。
4、 游戲：糊涂的餐廳老板
有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號牌。
5、 成列展覽，相互交流。
活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學(xué)現象。
課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。
幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹
課題生成：
在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚(yú)、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動(dòng)物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時(shí)節，幼兒都吃過(guò)螃蟹，他們帶來(lái)了蟹殼，他們說(shuō)：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著(zhù)強烈的興趣。于是我們設計了這一活動(dòng)，為幼兒提供條件，創(chuàng )造機會(huì )讓他們探索。
活動(dòng)目標：
1、充分體驗探索活動(dòng)的快樂(lè )。
2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法。
3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師問(wèn)：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
幼兒l：因為螃蟹兇。
幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、教師說(shuō)：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過(guò)一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀(guān)察螃蟹：
幼兒1，只看不動(dòng)手。
幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4，拿起一旁的筷子夾著(zhù)玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問(wèn)：玩得快樂(lè )嗎?(快樂(lè ))
教師說(shuō)：小動(dòng)物給我們帶來(lái)了快樂(lè )，它是我們的好朋友。
教師又問(wèn)：螃蟹長(cháng)得什么樣子?
幼兒自由談，教師巡聽(tīng)。
幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3，有三只腳。
幼兒4，不對，有四只腳。
4、教師說(shuō)：螃蟹到底有幾只腳?大家去數一數。
5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數。
教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)習一些科學(xué)知識，使他們在以后的探索活動(dòng)中更加聰慧。
不過(guò)在活動(dòng)中覺(jué)得“數活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
把本活動(dòng)列為生活活動(dòng)，可能更加貼切。從整個(gè)過(guò)程看，并沒(méi)有什么太難的知識點(diǎn)，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學(xué)習欲望，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。
反思與討論：
這個(gè)活動(dòng)曾為小班設計，現設計為大班活動(dòng)，你認為還應做哪些修改與補充?
科學(xué)活動(dòng)：繩子的用途
活動(dòng)目標：
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂(lè )意開(kāi)展創(chuàng )造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
活動(dòng)準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過(guò)這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫(huà)；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細不同、長(cháng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程： 一、了解材料，引出繩子的主題
�。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
�。ǔ鍪舅膫�(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
二、分組試一試，繩子的用途
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要動(dòng)腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
三、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的繩子
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來(lái)掛重的東西；塑料繩用來(lái)做跳繩…
四、合作玩繩子
師：繩子還可以用來(lái)玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現新的玩法，引導幼兒合作完成。
五、生活中的繩子
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的`生活中，你還在哪里發(fā)現了繩子？
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來(lái)很難發(fā)現，金老師就把這些繩子找出來(lái)，我們一起來(lái)看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？ 六、結束
原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
科學(xué)教案 篇8
本單元由《我從哪里來(lái)》、《人的一生》、《細胞》、《我像誰(shuí)》、四課組成。主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，生物的構成和遺傳變異現象，以及認識生命個(gè)體、科學(xué)技術(shù)研究的現狀，提高學(xué)生對生命延續意義的認識。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，由于神經(jīng)系統和激素的調節作用，他們在身體形態(tài)和功能等方面都將發(fā)生明顯的變化。這一階段他們難免會(huì )對自己身體發(fā)育的特點(diǎn)和青春期應該怎樣搞好衛生保健產(chǎn)生疑問(wèn)；學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習，已體驗到在豐富多彩的生物界里，生長(cháng)著(zhù)多種多樣的生物體，也會(huì )產(chǎn)生“各種生物體是由什么構成的？”“兒女的相貌往往和父母相似，又有些不同，這是為什么”等問(wèn)題。如何借助學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，了解與生命的延續相關(guān)的科學(xué)知識，解決學(xué)生感到困惑的一些問(wèn)題，是本單元編排的主要目的。
本單元教學(xué)內容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據《課程標準》中科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、生命世界的具體內容來(lái)編寫(xiě)的。本單元相關(guān)的生命世界中的具體內容標準是：了解人的一生生長(cháng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)；知道細胞是生命體的基本單位；知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。
單元教學(xué)目標:
科學(xué)探究
1.了解科學(xué)探究的結果是可以重復驗證的。
2.懂得交流討論可以引發(fā)新的想法。
3.能用顯微鏡觀(guān)察細胞，并做好觀(guān)察記錄。
4.會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源。
5.能夠利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理有關(guān)資料。
6.能夠對同一現象作出不同的解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、想知道，愛(ài)提問(wèn)。
2、能夠尊重證據。
3、能夠珍愛(ài)生命。
4、意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
5、愿意合作與交流。
科學(xué)知識
1、了解人的一生生長(cháng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。
2、知道細胞是生命體的基本單位。
3、知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
1、水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)造成的。
2、污水需經(jīng)過(guò)復雜的處理才能使用。
過(guò)程與方法
做污水凈化實(shí)驗。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
增強保護水資源的意識和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：充分認識水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的，增加保護水資源的意識和責任感。
教學(xué)難點(diǎn)：做污水凈化實(shí)驗，理解污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的作用。
課前準備：教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。
學(xué)生準備簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置(可樂(lè )瓶和細沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來(lái)水一杯。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
授課時(shí)間： 年 月 日
一、圖片導入
1、出示“水污染”組圖，提問(wèn)：看到這組圖片，你有什么感受或問(wèn)題？
學(xué)生匯報（老師可在黑板上隨匯報板書(shū)關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習更有的放矢。）
2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類(lèi)和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習和探討水污染的有關(guān)問(wèn)題。
二、觀(guān)察比較自來(lái)水和生活污水
1、談話(huà)：課前老師讓各組同學(xué)準備生活污水和自來(lái)水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀(guān)察方法比較觀(guān)察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現記錄下來(lái)。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果。
2、示圖介紹“沉淀”、“過(guò)濾”的方法，開(kāi)展分組實(shí)驗：要求學(xué)生用自己課前制作的簡(jiǎn)易過(guò)濾裝置做凈化污水的實(shí)驗。
3、提問(wèn)：比較凈化前后的水，有什么區別？經(jīng)過(guò)沉淀和過(guò)濾，原來(lái)的污水達到自來(lái)水的潔凈程度了嗎？
學(xué)生匯報
4、講述：淡水在自來(lái)水廠(chǎng)中除了沉淀和過(guò)濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。
三、污染源的討論
1、提問(wèn)：水的污染源可能來(lái)自哪兒？
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完成教材82頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
學(xué)生匯報，完成網(wǎng)狀圖。
2、小結：
水的污染源可能來(lái)自農業(yè)的殺蟲(chóng)劑、肥料等，可能來(lái)自工業(yè)的廢水、油污等，可能來(lái)自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來(lái)自動(dòng)物的尸體等。由此可見(jiàn)，水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。污水最終會(huì )流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì )影響整個(gè)水環(huán)境。
那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠(chǎng)就是最主要的措施。
四、污水的處理
1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。
2、提問(wèn)：污水處理一般要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？
學(xué)生思考、匯報
3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過(guò)三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過(guò)細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心�；瘜W(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過(guò)它來(lái)有效殺滅水中的病源微生物。
污水經(jīng)過(guò)處理，一般可以無(wú)害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過(guò)處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。
注：如果有條件，組織學(xué)生參觀(guān)附近的污水處理廠(chǎng)，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過(guò)程，是最理想的。
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