關(guān)于科學(xué)教案匯編九篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、初步了解影子是隨著(zhù)光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的測量方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng)，培養孩子發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養孩子學(xué)習的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，思維力和想象力。
【活動(dòng)準備】
1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師講故事《樹(shù)蔭》導入主題，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
師：為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽？后來(lái)被什么東西 燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎？激發(fā)孩子探索影子的奧秘。
2、教師通過(guò)小實(shí)驗讓孩子觀(guān)察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著(zhù)光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
�。�1）教師在事先準備好的桌子上放一個(gè)"不倒翁"娃娃玩具， 用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射
物體。
�。�2）將電筒的光線(xiàn)從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀(guān)察，一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì )影子是隨著(zhù)光線(xiàn)的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3、運用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。
孩子每人拿著(zhù)小電筒，充分運用各種操作材料來(lái)尋找影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導的過(guò)程中，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最后指導能力強的。孩子們在操作過(guò)程中發(fā)現了影子的許多秘密。（如：影子一會(huì )兒在前面，一會(huì )在后面，一會(huì )在左，一會(huì )在右等等）。有一個(gè)孩子照著(zhù)照著(zhù)，突然影子不見(jiàn)了，他覺(jué)得很迷惑，原來(lái)他把手電筒罩在物體上了。
4、幫小熊解決問(wèn)題：
孩子通過(guò)小實(shí)驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）
5、游戲：捉影子，測量影子
教師帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長(cháng)度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(cháng)，并做好記錄。
6、延伸活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)孩子觀(guān)察幼兒園內榕樹(shù)，早上、中午、下午的影子，然 后用粉筆將其影子的輪廓畫(huà)下，再作比較。
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現更多關(guān)影子的知識。
科學(xué)教案 篇2
簡(jiǎn)單電路
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀(guān)察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗現象。
3、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)對電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節、導線(xiàn)4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導入：
1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線(xiàn)和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
2、討論：我們這樣用手按著(zhù)來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便啊?
3、引導學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀(guān)察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀(guān)察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì )使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀(guān)察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導線(xiàn)怎么連?(指出彈簧接線(xiàn)頭的最佳連接方法)
(說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀(guān)察的基礎上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì )使用。)
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號
畫(huà)電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導線(xiàn)，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。
4、根據各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節電池和一個(gè)電池盒，探究?jì)晒濍姵卦陔娐分械倪B接方法，并畫(huà)出電路圖。
5、實(shí)驗結束，小組匯報，互動(dòng)交流。
(交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?
為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電
路中是怎樣流動(dòng)的。)
四、活動(dòng)延伸：
1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認識得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書(shū)設計：
3、簡(jiǎn)單電路
電池導線(xiàn)用電器(電池盒和小燈座)
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、教幼兒知道小動(dòng)物的外形特征和生活習性。激發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒進(jìn)行課前對小動(dòng)物的觀(guān)察、探索和關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
2、投影設備、動(dòng)物圖片、動(dòng)物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、詩(shī)畫(huà)絕妙 揮筆瀟灑
教師詩(shī)畫(huà)小狗，激發(fā)幼兒的興趣，引入主題：
豎耳朵，搖尾巴，
鼻子靈敏頂呱呱，
看大門(mén)兒是專(zhuān)家，
朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)它。
二、客人尋友 主題形成
1、另一教師扮演小狗比比客人來(lái)到小二班尋找朋友，通過(guò)說(shuō)兒歌、作詩(shī)畫(huà) 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰(shuí)。
2、教師引導幼兒講述每一種小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習性。
3、給幼兒及時(shí)的鼓勵和表?yè)P。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友�！⊥�
小動(dòng)物，耳朵長(cháng)，
紅眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿長(cháng)，
愛(ài)跑愛(ài)跳本領(lǐng)強 。
(2)由比比客人作詩(shī)畫(huà)引導幼兒說(shuō)出自己的朋友�！觚�
它的膽子真正小，
出門(mén)先向四面瞧，
碰到危險把頭縮，
躲進(jìn)硬殼靜悄悄。
(3)通過(guò)猜謎語(yǔ)引導幼兒猜出自己的朋友�！∝�
三角耳朵胡子翹，
唱起歌來(lái)喵喵叫，
白天就愛(ài)睡大覺(jué)，
老鼠見(jiàn)他嚇的逃。
(4)由比比客人形象生動(dòng)的表演，模仿自己朋友的形態(tài)特征，激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，說(shuō)出自己的朋友�！『镒�
(5)通過(guò)歌表演引出自己的朋友�！吓�
三、熱情幫助 尋找尾巴
1、請幼兒幫助小動(dòng)物找到自己的尾巴，進(jìn)行一一對應連線(xiàn)，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導。
四、游戲激趣 快樂(lè )無(wú)限
聽(tīng)音樂(lè )玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
總結分享
請幼兒說(shuō)說(shuō)什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動(dòng)評價(jià)：
1、幫助幼兒認知動(dòng)物的習性和特點(diǎn)
2、讓幼兒感受集體游戲的樂(lè )趣
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念：
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
在水平面上運動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。
過(guò)程與方法：
測量摩擦力的大小。
推測、設計實(shí)驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
形成認真實(shí)驗、根據數據得出結論的科學(xué)精神。
了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力；培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：設計對比實(shí)驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握對比實(shí)驗的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測力計、毛巾。
摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗記錄表。
教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；
自制演示實(shí)驗材料兩組：接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩側各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。
多媒體教學(xué)課件等。（學(xué)生有的教師也有一份）
四、教學(xué)過(guò)程
（一）利用實(shí)驗創(chuàng )設情境，感知摩擦力
1 老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗，這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng)，而且特別聽(tīng)老師的話(huà)，老師叫它停它就會(huì )停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢？
這與我們本節課要研究的問(wèn)題摩擦力的秘密有關(guān)。這節課我們就來(lái)研究《摩擦力的秘密》。（板書(shū)課題）
同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗：鞋子穿久了，鞋底的花紋會(huì )有什么變化？為什么呢？如果穿著(zhù)花紋磨平的舊鞋子走在結冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？
�。ㄔO計意圖：著(zhù)名教育家于漪說(shuō)得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！闭n始以倆實(shí)驗創(chuàng )設愉快有趣的`問(wèn)題情境，引起學(xué)生的新奇感，高度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生迫切探求新知的欲望。蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！苯Y合學(xué)生的生活實(shí)際，順勢拋出一個(gè)問(wèn)題，以回憶學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)現摩擦的普遍存在。）
2 體驗：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著(zhù)桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？為什么費力呢？
3 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì )覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動(dòng)，這就是桌面對手的摩擦力。
把矩形框子放在條形木板上，用測力計輕輕向右邊拉，矩形框就變形為平行四邊形，上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來(lái)的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)，這就是木板對它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來(lái)，這個(gè)矩形框就受到木板對它向左的摩擦力，它是阻礙矩形框向右運動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對運動(dòng)的方向相反。
摩擦現象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體，它沒(méi)有掉下來(lái)，就是受到了我手對它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。
4 課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。
實(shí)物演示：讓這兩塊木塊這樣相對滑動(dòng)，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng)，就會(huì )受到下面的長(cháng)木塊對它向左的摩擦力；下面的長(cháng)木塊向左滑動(dòng)，就會(huì )受到上面的短木塊對它向右的摩擦力。
�。ò鍟�(shū)接觸面摩擦產(chǎn)生）
�。ㄔO計意圖：教材內容源于生活而又高于生活，它是在生活實(shí)踐的基礎上組織起來(lái)的具有理性思想的內容，如果不把教材內容放到生活與實(shí)踐中去，那教材內容只不過(guò)是“無(wú)土之木”、“無(wú)源之水”。根據課程標準與課堂教學(xué)的實(shí)際，我這樣處理教材：在學(xué)生對摩擦力“一知半解”的基礎上，通過(guò)親自體驗和運用感官觀(guān)察，使學(xué)生更加清楚地認識到摩擦力的真實(shí)存在，這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系，體會(huì )到生活中處處有科學(xué)，感受科學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。此法印象深刻而又簡(jiǎn)捷方便，便于教師對概念的闡述和學(xué)生對概念的理解，明白摩擦力是一種阻力。領(lǐng)悟出摩擦力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件：一是接觸，二是運動(dòng)�？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑�！贬槍W(xué)生最感困惑的地方，利用形象直觀(guān)可操作性強的演示實(shí)驗讓學(xué)生親眼看見(jiàn)摩擦力所產(chǎn)生的阻礙，與物體的運動(dòng)方向是相反的。通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng)，將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現象中，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，學(xué)生自然會(huì )興趣盎然。從而推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。）
（二）實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素
1 演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測量的。用測力計拉著(zhù)文具袋在水平桌面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，當文具袋做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，所受重力和支持力是一對平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對文具袋的摩擦力也是一對平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。
�。ㄗ⒁猓罕M量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn)，要用手把測力計稍抬起，以免運動(dòng)時(shí)測力計底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。）
播放測量摩擦力大小的錄像。
�。ò鍟�(shū)大 �。�
2 演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實(shí)驗木塊下滑而第二次實(shí)驗卻沒(méi)有下滑。為什么呢？
猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？
在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線(xiàn)拉動(dòng)它，比較和沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同？
猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？
3看看老師為你們準備了哪些實(shí)驗材料？怎樣用它們來(lái)驗證我們的猜想呢？這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對比實(shí)驗分別來(lái)研究。怎樣設計實(shí)驗證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？
4 出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗記錄表。小組輕聲討論實(shí)驗方法，并把相同條件、不同條件分別填在表中。
學(xué)生演示并匯報實(shí)驗方法，提出注意事項，學(xué)生分小組實(shí)驗。
匯報實(shí)驗結果：在水平面上運動(dòng)的物體，在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí)，接觸面光滑，摩擦力��；接觸面粗糙，摩擦力大。
�。ò鍟�(shū)光滑 粗糙）
5 剛才我們只拉著(zhù)一個(gè)空文具袋，這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了，現在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？
出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗記錄表。（學(xué)習方法同上）
�。ò鍟�(shū)輕 重）
6 播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫(huà)。
我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢？
演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動(dòng)距離很小，換種運動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng)，移動(dòng)距離增大。
�。ㄔO計意圖：實(shí)驗是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開(kāi)放、創(chuàng )造性的探究，更重要的是要指導學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規范化操作。學(xué)生好奇心強、喜歡動(dòng)手操作，喜歡鮮明的形象活動(dòng)，他們愛(ài)看老師的演示實(shí)驗，更愛(ài)自己做實(shí)驗。通過(guò)錄像和教師的演示使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的實(shí)驗方法，從而對學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題�！辈孪肱c假設已成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，培養學(xué)生的猜想與假設能力是培養學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)預見(jiàn)性的重要實(shí)施渠道�！犊茖W(xué)課程標準》明確指出：“能根據假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計劃�！弊寣W(xué)生放開(kāi)思路，自主地、大膽地設計制定實(shí)驗方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養。本著(zhù)這樣的教學(xué)理念，我設計結構性的材料為學(xué)生學(xué)習搭建“腳手架”，為最終解決問(wèn)題服務(wù)。在活動(dòng)前制定周密的計劃，對整個(gè)探究活動(dòng)的質(zhì)量具有決定性的影響�？茖W(xué)記錄也是我在教學(xué)中著(zhù)力指導的，用數據、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養科學(xué)精神的重要方面。通過(guò)學(xué)生自主的對比實(shí)驗使得他們對于實(shí)驗的科學(xué)性有了更深的了解。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗操作能力和創(chuàng )造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養和發(fā)展，可謂是一舉多得。）
（三）聯(lián)系實(shí)際、拓展應用、深化認識
1 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車(chē)剎車(chē)裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說(shuō)出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？
生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？
作業(yè)：觀(guān)察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇觀(guān)察報告。
2 總結：摩擦力，讓人歡喜讓人憂(yōu)！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對物體的運動(dòng)有著(zhù)十分重要的作用。有時(shí)對我們非常有幫助，有時(shí)又會(huì )給我們造成困難和危險。我們可以針對摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)的危害。
揭示聽(tīng)話(huà)玩具小人謎底。
�。ㄔO計意圖：《科學(xué)》的宗旨：以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行科學(xué)教育，從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始，到產(chǎn)生新的問(wèn)題終。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題�！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng )造力誘導出來(lái)，將生命感和價(jià)值感‘喚醒’�！崩谜n件針對生活中的實(shí)例判斷說(shuō)理摩擦力的運用情況，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)以致用，溫故而知新�？茖W(xué)來(lái)自生活，教學(xué)要走出課堂，向生活空間拓展，讓學(xué)生帶著(zhù)解決新問(wèn)題的激情走出課堂，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現新的問(wèn)題，體現科學(xué)的價(jià)值。）
五、板書(shū)
接觸面摩擦
產(chǎn)生↙ ↗輕重
摩擦力的秘密→ 大 小
↘ 光滑 粗糙
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：各種玩具
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)提問(wèn)，引起興趣：通過(guò)游戲，引出聲音的主題。
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1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。
2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
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1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。
2、引導幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”，了解開(kāi)關(guān)的作用。
�。ㄋ模┑诙翁剿鳎�
1、啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。
2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。
3、引導幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
�。ㄎ澹┲v評：
1、幼兒介紹自己用了什么方法。
2、引導幼兒說(shuō)出各種方法的名稱(chēng)，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、光碰到鏡面會(huì )改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象
2、反射光也是直線(xiàn)傳播的
3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具
過(guò)程與方法
1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗操作
2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、認識自然事物的變化是有規律的
2、人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準備
教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型
分組實(shí)驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識光的反射及應用
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
1）請同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？
2、照亮目標
1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請仔細閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線(xiàn)
2）學(xué)生反饋實(shí)驗發(fā)現
3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）
3、運用光的反射
1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡）
2)醫生帶的額鏡（凹鏡）
3）試著(zhù)畫(huà)出光的路線(xiàn)圖
4）不銹鋼勺的內外兩面
5、做一個(gè)潛望鏡
1）自學(xué)書(shū)上的制作要求
2）每個(gè)人利用現有材料進(jìn)行制作
3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀(guān)景箱等
6、反光帶給我們的不便
1）玻璃幕墻光的污染
2)瞳孔能控制入射光線(xiàn)的強弱
六、作業(yè)設計
萬(wàn)花筒的制作
七、板書(shū)設計
2.4光的反射
光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射
汽車(chē)反光鏡：凸鏡 醫生帶的額鏡：凹鏡
光的路線(xiàn)圖 光的路線(xiàn)圖
潛望鏡的制作
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇7
第一單元：物質(zhì)的變化
第一課 無(wú)處不在的物質(zhì)變化
課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：
世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過(guò)程與方法：
用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。 通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認可世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是不斷變化著(zhù)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
【教學(xué)準備】：
師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時(shí)和第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、理解世界是物質(zhì)構成的
1、切身環(huán)境導入：觀(guān)察我們的周?chē)�，由哪些物質(zhì)構成了我們的教室？
2、學(xué)生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀(guān)察到的物體都可以叫做物質(zhì)。
3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著(zhù)的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？
4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據和理由。
5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見(jiàn)解適當點(diǎn)評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構成。
6、小結：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構成的。
二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：
以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？ 學(xué)生會(huì )列舉許多變化，教師給予肯定。
1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結冰的圖片。
討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？
2、分組實(shí)驗發(fā)現：實(shí)驗盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì )發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì )有什么相同和不同的地方呢？
實(shí)驗討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)） 我們生活中有這樣的例子么？
3、比較前后兩種實(shí)驗：這兩組實(shí)驗有什么相同和異同點(diǎn)？ （前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）
三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：
1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì )產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì )停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當合理的解釋?zhuān)處熯m當補充，尤其是蠟燭的燃燒）
2、各種變化中有什么相同和不同呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）
3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據。
四、總結：
世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節課接著(zhù)研究。
第三課時(shí)和第四課時(shí) 教學(xué)目標：
1、知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2、學(xué)習實(shí)驗設計、進(jìn)行實(shí)驗驗證的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)驗能力。
教學(xué)準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入
由主題人物在廚房中發(fā)現在各種現象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著(zhù)物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問(wèn)題，并板書(shū)課題《無(wú)處不在的物質(zhì)變化》。
二、新授
（一）活動(dòng)一：尋找身邊的物質(zhì)變化。
1、讓學(xué)生觀(guān)察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些
日常生活中時(shí)常能見(jiàn)下馬看花變化現象。
2、學(xué)生試描述這些變化前后及過(guò)程的現象。
（二）活動(dòng)二：冰的融化。
1、回顧以前（四年級上學(xué)期）做過(guò)的蠟塊加熱的實(shí)驗。
2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察冰融化成水的現象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。
3、比較冰融化成水的過(guò)程與蠟塊受熱過(guò)程。
4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。
5、討論：P5頁(yè)的現象。
（三）活動(dòng)三：鐵銹還是鐵嗎？
1、引導學(xué)生觀(guān)察生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘，并作記錄。
2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀(guān)察。
學(xué)生根據自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。
3、活動(dòng)延伸和應用：生活中還有沒(méi)有類(lèi)似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動(dòng)二作比較。
（四）活動(dòng)四：研究蠟燭燃燒過(guò)程的變化。
步驟1：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會(huì )兒，觀(guān)察現象。
步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。
步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會(huì )，觀(guān)察現象。 通過(guò)實(shí)驗學(xué)生會(huì )發(fā)現蠟燭燃燒后會(huì )產(chǎn)生水和二氧化碳。
（五）活動(dòng)五：給物質(zhì)變化分類(lèi)。
1、出示書(shū)本的五種物質(zhì)變化過(guò)程情況。
2、學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。
科學(xué)教案 篇8
一、主題活動(dòng)由來(lái)
幼兒來(lái)幼兒園一個(gè)月了，已經(jīng)擺脫了分離焦慮期。我們根據幼兒年齡特點(diǎn)和在幼兒園的表現，發(fā)現幼兒對自我意識有了萌芽的發(fā)展，已經(jīng)意識到自身的主體意識的存在，能區分別人與自己，感知自己與周?chē)挛锏年P(guān)系。為此，我們確立了主題，通過(guò)游戲等一些活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒認識自我，增強主動(dòng)性，獨立性。
二、主題活動(dòng)教育目標
1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、標記，又屬于我的東西。我和別人不一樣，能發(fā)現自己的好處與不足。
2、認識自己的五官的名稱(chēng)，熟悉五官的位置，初步了解功用簡(jiǎn)單的保護常識。
3、自己有一雙能干的小手，愿意自己解扣、繪畫(huà)、表演。
4、知道自己有一雙小腳丫，會(huì )自己走路不用別人抱。
5、在成人幫助下懂得講衛生，會(huì )自己用勺吃飯。
6、我不愛(ài)哭，會(huì )自己玩和小朋友老師一起玩的高興。
三、環(huán)境創(chuàng )設與利用
教育資源
1、 和幼兒一起創(chuàng )設主題墻上的內容
2、 引導幼兒共同3、 布置墻面“可愛(ài)的小手”
4、 展示幼兒用小手制作的作品
5、 活動(dòng)區創(chuàng )設:
建筑區：引導幼兒用小手搭建，練習搭高、為龍、平鋪。
美工區：引導幼兒用半成品進(jìn)行粘貼，填涂，撕折。
益智區：通過(guò)一些教具培養幼兒動(dòng)手操作
娃娃家：通過(guò)一些道具培養幼兒自己做飯，合作有家的感覺(jué)
周邊資源
1、回家和爸爸媽媽一起制作玩具
2、親子活動(dòng)中和爸爸媽媽一起動(dòng)手做泥造型
家長(cháng)資源
1、 通過(guò)直通車(chē)。
2、 讓家長(cháng)幫幼兒收集各種廢舊材料。
3、 為幼兒動(dòng)手操作作準備。
4、 家長(cháng)配合老師與幼兒一起互動(dòng)制作泥造型。
5、 家長(cháng)幫忙提供關(guān)于主題活動(dòng)的材料。
6、 如：幼兒穿小的衣服。
7、 褲子。
四、主要活動(dòng)內容
科學(xué)教案 篇9
沙子的秘密
設計依據：
通過(guò)實(shí)驗的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題，找出答案，運用比較法加深對沙的認識。觀(guān)察現象會(huì )讓幼兒覺(jué)得好奇、神秘，在這種心理驅動(dòng)下幼兒能積極、愉快地掌握知識，教師的主導作用與幼兒的主體性得到了體現，通過(guò)沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現象與事物的特征之間存在著(zhù)一定的聯(lián)系。
幼兒通過(guò)親身實(shí)踐、師幼之間互相傳授經(jīng)驗這兩條途徑，驗證沙的特性，體驗玩沙的樂(lè )趣。分組玩沙的環(huán)節，能讓幼兒進(jìn)行各種在沙中的操作活動(dòng)，同時(shí)，在教師分組進(jìn)行指導下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經(jīng)驗。通過(guò)鼓勵的形式，讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)玩后自己對沙的親身感受。
活動(dòng)目標：
1、感知沙子的不溶于水等的特性，說(shuō)出干沙與濕沙的不同。
2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒用比較的方法來(lái)了解沙是不溶于水的一種自然物。
T：沙放在水里有什么變化呢？
�。ㄐ∨笥炎约鹤鰧�(shí)驗，把水倒進(jìn)桶里，用小棒攪拌并觀(guān)察）
教師小結：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。
二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同（重點(diǎn)）
1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動(dòng)，做一做各種動(dòng)作。
T：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺(jué)？
2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀(guān)察。
T：篩子里的沙子哪去了？小石頭會(huì )漏下去嗎？沙子是什么樣的？
1、 教師小結
T：沙子是由許多細小的顆粒組成的，沙能流動(dòng)。
4.請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。
T：發(fā)生了什么現象？為什么？
5、小結
T：通過(guò)我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。
6、沙與水泥的結構不同，走在上面的感覺(jué)也不相同
T：那么用力踩水泥路面會(huì )陷進(jìn)去嗎？為什么在沙路上騎車(chē)費力，在水泥路上騎車(chē)省力？
7.談話(huà)
T：小朋友喜歡怎樣玩沙？請你來(lái)玩一玩！
�。ㄕ埥o本幼兒進(jìn)行玩耍）
8、教師小結
T：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。
三、幼兒自由玩沙中的各種游戲，探索玩沙的技能，教師分組指導（難點(diǎn)）
1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰(shuí)做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。
T：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！
2.挖井、造房子等，豐富經(jīng)驗：
T：想做建筑師的小朋友在挖土時(shí)要細心、耐心，及時(shí)整修，沙土要壓緊。
3.篩沙子
T：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動(dòng)，觀(guān)察手指、手心上會(huì )留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動(dòng)？
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