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科學(xué)課教案（精選19篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的科學(xué)課教案，歡迎大家分享。
科學(xué)課教案 篇1
活動(dòng)目標
1、知道冰的特性，并通過(guò)操作活動(dòng)，了解冰和水之間的不同點(diǎn)和關(guān)系。
2、引導幼兒對事物的特征進(jìn)行大膽的描述，提高語(yǔ)言表達能力。
3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。
活動(dòng)準備
1、課件-觀(guān)察冰塊
2、每人1小塊冰，半碗水
3、幾盆熱水，抹布。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察冰塊，感知冰的特性
1、教師：今天老師請來(lái)了冰森林的小動(dòng)物們來(lái)這里做客，它們都住在一個(gè)特別的小房子里。
請你來(lái)看一看，猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的？它是什么樣的？
你還可以摸一摸，有什么感覺(jué)？你覺(jué)得它像什么？
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒(méi)有顏色、透明的等等。
二、發(fā)現冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。
1、教師：我們的手上有什么呀？水是從哪里來(lái)的呢？
2、教師：桌子上還有半碗水，請你來(lái)摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎？
哪里不一樣呢？
比的時(shí)候請你注意：不要把碗里的.水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。
3、師生共同小結：冰比水冷，冰是硬的，不會(huì )流，能抓起來(lái)，水是液體，不能抓起來(lái)。
三、感知冰的變化
1、教師：現在，小動(dòng)物們想從冰房子里出來(lái)和小朋友做游戲了，請你想一個(gè)好辦法來(lái)幫幫它們，好嗎？
要想一個(gè)既方便、安全，又不會(huì )傷害到小動(dòng)物的辦法。
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出把冰放進(jìn)熱水中。）
2、教師：我們現在就來(lái)試一試，旁邊已經(jīng)準備好了幾盆熱水，
請你自己選一盆，如果一盆水的周?chē)呀?jīng)有很多人了，你還要不要擠進(jìn)去？
小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時(shí)候，請你拿好繩子，手不要碰到熱水，會(huì )燙手的。
3、提醒幼兒操作時(shí)注意觀(guān)察冰塊的變化，看看冰變成什么樣子了？
四、結束教師：現在我們可以和小動(dòng)物們一起做游戲了！
科學(xué)課教案 篇2
一、設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象如船為什么會(huì )浮在水上走？為什么有些東西回會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設計了這個(gè)科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
1、 引導幼兒觀(guān)察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的.圖畫(huà)記錄觀(guān)察和探索的結果。
三、活動(dòng)準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、教學(xué)活動(dòng)的導入 幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著(zhù)哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄 老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì )沉到水底，有哪些東西會(huì )浮在水面上？ 老師：請你把猜想的寫(xiě)到記錄表上，記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好， 表示下沉， 表示上浮。 請你在相應的位置上畫(huà)上勾，等會(huì )我們再來(lái)比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。 老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實(shí)驗總結及與小朋友分享自己的實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗結果。教師給以鼓勵。
科學(xué)課教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對探究水的興趣。
2、初步了解瓶?jì)仁恿康亩嗌倥c小瓶在水中的沉浮之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：水、抹布、小玻璃瓶16個(gè)、清洗干凈的大桶8個(gè)(用以盛水)、小石子若干。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有多次玩水的經(jīng)驗，已經(jīng)感知并探索過(guò)水有浮力、會(huì )流動(dòng)等基本特征。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒探索通過(guò)增減小瓶里的石子來(lái)改變小瓶在水中的位置。
難點(diǎn)：讓幼兒理解小瓶里裝的石子多，就可以沉下去，反之則浮起來(lái)，進(jìn)而讓幼兒理解如何讓浮著(zhù)的小瓶沉下去，沉下去的小瓶浮起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)引出話(huà)題，激發(fā)幼兒探索的興趣。 教師：請幼兒猜一猜，把這個(gè)小空瓶放在水中會(huì )怎樣?是浮在水面上呢，還是沉到水底?(出示小玻璃瓶和裝水的大桶，幼兒進(jìn)行猜測。)
教師：現在再請幼兒猜一猜：在小瓶里裝上石子放在水中小瓶會(huì )怎樣呢?
2、幼兒親自動(dòng)手操作，通過(guò)不斷改變小瓶里石子的數量探索小瓶在水中的位置。
(1)教師交代實(shí)驗規則和注意事項。
�、傩〔Ａ咳菀灼扑�，所以一定要輕拿輕放。
�、诿看未蜷_(kāi)瓶子裝完小石子后要將瓶蓋擰緊再放在水中。
�、坌∈拥袅艘皶r(shí)撿起來(lái)。
�、軆蓚�(gè)幼兒共用一個(gè)大桶，水灑了要用抹布擦干凈。
(2)幼兒親自動(dòng)手操作。
�、儆變簩⑿】掌糠湃胨�，發(fā)現小空瓶是浮在水面上的，從而驗證了自己事先的猜想。
�、谝龑в變禾剿魅绾螌⒏≡谒嫔系男】掌砍恋剿�。
教師：我們在小瓶里裝些石子會(huì )怎樣呢?
幼兒：可能還在水面上。
幼兒：不一定，有可能會(huì )沉下去。
教師：你們的意見(jiàn)不一樣又怎么知道哪種方法正確呢?
幼兒：那我們試一試吧，看看怎么才能讓浮在水面上的小瓶沉下去?
幼兒在動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中神情都非常專(zhuān)注，有的幼兒在小空瓶里裝滿(mǎn)了石子，放入水中，小瓶一下子沉入水底。有的幼兒只在小空瓶里裝了幾個(gè)石子，小瓶仍然浮在水面上。教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)為什么在小瓶里裝了石子還漂在水面上。經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗、嘗試，最終每名幼兒獲得了成功體驗，都能在小瓶里裝入足夠的石子使小瓶沉入水底。
�、圻M(jìn)一步引導幼兒探索如何將沉入水底的小瓶再浮起來(lái)。
教師：現在小瓶里裝上石子都沉在水底了，我們還能讓它們再浮上水面來(lái)嗎?
幼兒再次操作、探索，大部分幼兒都意識到要讓小瓶浮在水面上就要把小瓶里面的石子拿出來(lái)一些。有的幼兒一下子拿出許多石子，瓶子里只剩一點(diǎn)，放入水中便獲得了成功。教師抓住這一教育契機，引導獲得成功的幼兒再往小瓶里放進(jìn)一些石子看能否還浮在水面上。有的幼兒只取出幾塊石子，將小瓶放進(jìn)水中，還是沉在水底，但這些幼兒并不氣餒，繼續探索，一次次減少瓶子里的石子，反復實(shí)驗嘗試，最終讓小瓶浮在水面上。
�、芤龑в變禾剿魅绾卧鰷p小瓶里石子讓小瓶處在水中間，既不沉到水底，也不浮在水面上。
教師：剛才我們通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗知道了，在小瓶里裝上石子它能沉到水底，拿出一些石子它又能浮在水面上，那我們怎樣能讓小瓶懸浮在水中間呢?
幼兒的意見(jiàn)不一，有的幼兒說(shuō)把小瓶里石子拿出一些，有的說(shuō)應該再增加一些石子，于是幼兒又開(kāi)始反復嘗試、操作。幼兒做實(shí)驗時(shí)非常認真，通過(guò)不斷增減瓶里的石子，甚至將大的'石子換成小的或將小的換成大石子，探索如何使小瓶懸浮在水中。由于小瓶處在水中是一種懸浮狀態(tài)，這就要求物體的密度和水的密度是一樣的，所以這一實(shí)驗結果很難成功。
3、教師引導幼兒進(jìn)行經(jīng)驗分享。
(1)請幼兒與同伴交流自己在實(shí)驗中是怎樣讓小瓶沉在水底、或浮在水面上的。
(2)引導幼兒討論：小瓶由浮變?yōu)槌粱蛴沙磷優(yōu)楦∈鞘裁丛蛞鸬摹?/p>
(3)教師引導幼兒進(jìn)行經(jīng)驗總結：同樣大小的物體，越重就越容易下沉，越輕就越容易浮起來(lái)。
教師將幾個(gè)幼兒的實(shí)驗小瓶擺在前面的桌子上，并請幼兒將裝有小石子的小瓶按照由多到少進(jìn)行排序。教師從多的開(kāi)始拿逐一讓幼兒猜一猜放到水里會(huì )沉還是浮，開(kāi)始幾名幼兒都異口同聲地回答：“沉下去!”幼兒答得都很正確。當取到中間的小瓶時(shí)，幼兒的猜測出現了分歧，有的說(shuō)是“浮”，有的說(shuō)是“沉”。當第一個(gè)出現浮起來(lái)的小瓶時(shí)，有的幼兒馬上說(shuō)出了以后幾個(gè)小瓶都是浮上來(lái)的。
教師：“為什么你們認為以后幾個(gè)小瓶都會(huì )浮在水面上呢?”
幼兒：“因為小瓶越往后就越輕，小瓶中裝小石子多了就重，小瓶就沉下去；石子少就輕，就會(huì )浮在水上�！�
4、活動(dòng)延伸。 請幼兒回家和爸爸媽媽一起做沉浮實(shí)驗，探索在小瓶中裝上其他東西怎樣讓它浮在水面上、沉入水底或懸浮于水中。
科學(xué)課教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗操作，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準備】
1.組合玩具車(chē)若干輛，汽車(chē)模型若干;
2.圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?
(幼1：是輪胎)
(幼2：是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機)
(幼4：是輪胎里面的棍子)
師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車(chē)子。
(評析：活動(dòng)的導入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節中。本環(huán)節中，孩子始終帶著(zhù)問(wèn)題在玩樂(lè )。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)
二、觀(guān)察老師的組合玩具車(chē)，初步了解車(chē)軸的作用。
(一)師：老師這里有一個(gè)汽車(chē)，它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去，松開(kāi)手滾動(dòng)，車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1：因為它沒(méi)裝好)
(幼2：車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)
(二)師：車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩地向前滾呢?
(請一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)
現在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
(三)學(xué)習“車(chē)軸”的名稱(chēng)，了解車(chē)軸連接車(chē)輪，促進(jìn)車(chē)子平穩前行的作用。
(評析：本環(huán)節的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節中，通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸，以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗和討論交流。
(一)實(shí)驗
師：車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車(chē)子平穩地前進(jìn)，我們用圓紙板做車(chē)輪，牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗好嗎?
實(shí)驗1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀(guān)察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀(guān)察滾動(dòng)的情形。
(二)討論和交流：
師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1：我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2：一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì )兒就倒了，兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師：哪種方法可以使車(chē)輪平穩地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩地向前滾動(dòng)，所以車(chē)輪是因為有車(chē)軸相連才可以平穩地前進(jìn)。
(評析：本環(huán)節是活動(dòng)的高潮部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗，了解了圓紙板平穩向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗。)
四、擴展和想像
師：你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛，突然車(chē)軸沒(méi)有了，想一想會(huì )發(fā)生什么情況呢?
(幼1：車(chē)子開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，“嘭”一聲，就爆炸了)
(幼2：如果沒(méi)有車(chē)軸了，輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3：車(chē)子會(huì )撞到一塊兒去，會(huì )起火，會(huì )爆炸)
(評析：本環(huán)節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對車(chē)軸作用的認識。)
五、游戲：找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē)，找一找它的車(chē)軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸：
1、觀(guān)察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途
3、在手工區提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的.紙盒小汽車(chē)。
教學(xué)反思：
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗活動(dòng)，來(lái)探索、驗證了車(chē)軸的作用，使師生共在玩樂(lè )中，共享了經(jīng)驗，交流了情感，激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
科學(xué)課教案 篇5
目標：
積極動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗，初步感知彈性物品的特點(diǎn)和性質(zhì)。內容：神秘的彈性物品
準備：
教具：錄音機、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片；學(xué)具：海綿、氣球、松緊帶、皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發(fā)套、高彈手套。
過(guò)程：
〈一〉開(kāi)始部分
“小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)非常神奇的世界里”（放錄音），“聽(tīng),多好聽(tīng)的聲音,到底是個(gè)什么地方？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)入教室。
〈二〉基本部分
1、通過(guò)操作感知彈性物品的特點(diǎn)。
〈1〉幼兒每人一根皮筋
“來(lái)到了神奇的世界，大家看看我們身邊的桌子上有什么？”〈皮筋〉“現在你可以玩一玩，但玩的時(shí)候，你要仔細看，它會(huì )怎么樣？”幼兒玩耍，教師觀(guān)察�！罢埬憷焕そ�，邊玩邊仔細看，它會(huì )怎么樣？”教師小結：皮筋用力拉開(kāi)后會(huì )變長(cháng)，放開(kāi)后回到原來(lái)的樣子。
〈2〉每組一個(gè)小籃子，內裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品
教師揭開(kāi)蓋布：“神奇世界的東西可真多，我們一起看看還有些什么呢？”〈請幼兒看一看、講一講�！怠靶∨笥严胪嫱孢@些東西嗎？請小朋友每人拿一樣玩玩，看看誰(shuí)的玩法最獨特�！薄磫l(fā)幼兒可以跟組里的小朋友換著(zhù)玩〉
教師對這些問(wèn)題逐個(gè)進(jìn)行引導。
比如：“吹氣球”提問(wèn)：沒(méi)吹的氣球是什么樣的？往氣球里吹器，氣球會(huì )有什么變化？給氣球放氣，它會(huì )怎么樣？
2、教師引導幼兒用語(yǔ)言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點(diǎn)。
“剛才我們玩了這么多東西，準能說(shuō)說(shuō)它們有個(gè)什么共同的秘密？”幼兒思考，各抒己見(jiàn)，自主表達各自的觀(guān)點(diǎn)。
3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中，哪些東西有彈性
“剛才小朋友發(fā)現了皮筋、海綿、氣球對它們用力以后，會(huì )變形，手放開(kāi)后又變成原來(lái)的樣子，是有彈性的，那么除了這些東西外，你知道還有哪些東西是有彈性的呢？”
4、指導幼兒進(jìn)行彈性、非彈性分類(lèi)，進(jìn)一步鞏固對彈性的`認識
5、發(fā)散性思維訓練：“如果你是一位設計師，你會(huì )設計一件什么樣的彈性玩具？”〈鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述〉對每一位幼兒設計出來(lái)的每一件物品，不論好壞，都要做出積極的評判，鼓勵幼兒積極思考，激發(fā)求異思維的火花。
6、延伸活動(dòng)：“制作彈性玩具――會(huì )跳的電池”
科學(xué)課教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過(guò)程與方法
● 根據觀(guān)察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
● 認識到邊實(shí)驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。
教學(xué)準備
為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準備：相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？
二、 拱形承受壓測試。
1、實(shí)驗：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。
觀(guān)察紙拱隨著(zhù)壓力的增強，形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗結果。
三、 讓拱形承受更大的壓力。
提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、 長(cháng)壽的石拱橋
通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。
板書(shū)設計：
【信息反饋】：
這課教學(xué)，對于拱形為什么抗彎曲能力會(huì )增強的原因是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)中，我之前提出了一些漸進(jìn)的`教學(xué)預設，感覺(jué)還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學(xué)生觀(guān)察，與沒(méi)壓之前，在形狀上發(fā)現了哪些變化？學(xué)生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區域鼓起來(lái)了；拱形的腳彈開(kāi)去了或者伸攏來(lái)了等等。在此基礎上，讓學(xué)生理解為什么拱形的抗彎曲能力會(huì )增強，學(xué)生理解起來(lái)相對比較順利與自然。
研究西瓜皮搭一個(gè)拱形來(lái)研究西瓜皮是如何實(shí)現力的傳遞的，無(wú)疑是比較形象和直觀(guān)的。
科學(xué)課教案 篇7
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習性。
2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀(guān)察的能力。
3.了解昆蟲(chóng)的生活習性與人們的關(guān)系，知道要愛(ài)護益蟲(chóng)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)準備
1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個(gè)透明玻璃瓶?jì)�，用紗布封住瓶口�?/p>
2.記錄表、記錄筆5-6套。
3.幼兒學(xué)習資源。
活動(dòng)過(guò)程
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對昆蟲(chóng)的興趣
(1)教師分別說(shuō)出蟋蟀、螳螂的謎面，請幼兒猜猜是什么，猜對后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。
(2)請幼兒自由觀(guān)察蟋蟀、螳螂，滿(mǎn)足好奇心。
2.分組觀(guān)察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同
(1)教師交代觀(guān)察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀(guān)察蟋蟀和螳螂�？匆豢此鼈兩砩隙奸L(cháng)了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請一位幼兒把大家的發(fā)現在記錄表里圈記出來(lái)。
(2)幼兒分組進(jìn)行自由觀(guān)察和交流。教師加入幼兒的觀(guān)察，一起交流發(fā)現，解答幼兒的疑問(wèn)，重點(diǎn)指導幼兒按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，比較兩只昆蟲(chóng)的異同。
(3)展示觀(guān)察記錄，分享觀(guān)察收獲。請幼兒根據觀(guān)察記錄，說(shuō)一說(shuō)在蟋蟀和螳螂身上的發(fā)現。教師對幼兒的介紹進(jìn)行提升總結，提出昆蟲(chóng)的概念和特征。
提問(wèn)：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱(chēng)是什么?
小結：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對翅膀都會(huì )飛，它們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。
3.引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活習性
小結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的`下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等，是害蟲(chóng)。
4.閱讀幼兒學(xué)習資源，拓展幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的經(jīng)驗
活動(dòng)延伸
1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領(lǐng)幼兒飼養并繼續觀(guān)察，一段時(shí)間后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放生活動(dòng)。
2.結合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，或帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲(chóng)，觀(guān)察它們的活動(dòng)，了解其生活習性，增進(jìn)幼兒對昆蟲(chóng)的認知。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
科學(xué)課教案 篇8
過(guò)程：
一、 自由探索
1、風(fēng)在哪里。帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì )風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。
2、啟發(fā)幼兒假設自己是風(fēng)，教師鼓勵他們想風(fēng)一樣地行動(dòng)。
二、引導發(fā)現
1用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在（小草、衣服、樹(shù)葉的搖動(dòng)等）
2用身體找風(fēng)：如頭發(fā)飄動(dòng)起來(lái)，臉上的涼意。
3用自己的`耳朵找風(fēng)：區別不同的風(fēng)聲。
三、交流討論
1、想一想、躲一躲：什么地方吹不到風(fēng)。如：躲在大紙箱里等。
2、我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)？為什么？
目標：
1、 幼兒能夠有興趣的通過(guò)不同形式和方法來(lái)觀(guān)察風(fēng)。
2、結合生活經(jīng)驗表現不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的生活情景。
準備：
羽毛、樹(shù)葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
扇子、吹風(fēng)機、電風(fēng)扇等。
科學(xué)課教案 篇9
活動(dòng)設計背景：在日常生活中水是比較普遍也是不可缺少的，在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒感受水給我們帶來(lái)的好處和快樂(lè )
活動(dòng)目標
一 讓幼兒明白水可以做什么
二 了解水的重要性
三 水的變化
四 水給人類(lèi)做好事的同時(shí)也帶來(lái)了壞處
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)讓幼兒明白水給人類(lèi)帶來(lái)的好處和壞處
難點(diǎn)讓幼兒知道一些科學(xué)現象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理
活動(dòng)準備
一小桶水， 一個(gè)透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒(méi)有顏色的
實(shí)驗觀(guān)察
一叫幾個(gè)小朋友來(lái)聞聞水有沒(méi)有味道【沒(méi)有】
二接著(zhù)打開(kāi)一瓶牛奶和水作比較，問(wèn)：小朋友牛奶牛奶有沒(méi)有味道【有】老師：牛奶是什么味道好吃嗎?幼兒：是甜的好吃。然后將牛奶倒入水中這時(shí)候水變成什么顏色了老師問(wèn)：幼兒：【白色】。
三老師在將黑墨水倒入水中，此時(shí)和牛奶相比黑墨水更為突出，老師問(wèn)：這時(shí)候水變成了什么顏色了?幼兒：【黑色】
講述水的重要性
比如照明：沒(méi)有電燈我們可以點(diǎn)蠟燭，沒(méi)有蠟燭我們可以點(diǎn)油燈，沒(méi)有油燈我們還可以點(diǎn)火把，要是連火把也沒(méi)有那我們可以靜靜地等待黑夜過(guò)去白天的到來(lái)�？墒菍τ谒筒煌�，就好像今年的`旱情一樣，沒(méi)有水我們無(wú)法洗臉，刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船業(yè)無(wú)法行駛，連娃娃哭也沒(méi)有了眼淚。
老師問(wèn)：水還可以變成什么?幼兒：【不知道】
老師講解：水遇冷就會(huì )變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。
老師問(wèn)：長(cháng)時(shí)間下雨好不好?
幼兒：會(huì )漲洪水沖垮我們的房子和樹(shù)木，塌方，甚至還會(huì )失去生命。
最后教育幼兒要懂得【節約用水】
總結得出：水是無(wú)色無(wú)味變化無(wú)窮的，水帶給人類(lèi)快樂(lè )也帶來(lái)了危害。
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中讓幼兒感受了水變化的過(guò)程，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節課我應該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象
科學(xué)課教案 篇10
活動(dòng)目標：
1. 聽(tīng)故事，理解故事內容，在理解故事的基礎上，了解水可以變化。
2. 樂(lè )于動(dòng)手探究水的變化，了解水的三態(tài)變化的過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1. 水的兩種形態(tài)：一杯水、一個(gè)冰花或冰塊(預先做好)
2. 酒精燈一個(gè)、鐵皮一塊
活動(dòng)過(guò)程：
1. 導入
出示一杯水，引起幼兒的注意
師：老師今天請來(lái)一位朋友，他有一個(gè)小故事要與大家分享，你們認得他是誰(shuí)么?
2. 聽(tīng)一聽(tīng)、講一講
師：今天，小池塘里的水跟風(fēng)發(fā)生了一個(gè)故事，故事里的水好像發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看到底小池塘里的水發(fā)生了什么變化?
完整欣賞故事《會(huì )變的水》
關(guān)鍵提問(wèn)：小池塘里的水變成了什么?小池塘里的水為什么會(huì )變?
小結：原來(lái)不同的季節小池塘里的水有了不同的變化。夏天變成了水蒸氣，冬天變成了冰。
3. 玩一玩、說(shuō)一說(shuō)
l 師出示提前做好的冰花(冰塊)給幼兒玩，讓幼兒體驗冰化成水的過(guò)程。
師：老師今天也帶來(lái)了不同的水，我們一起來(lái)玩一玩，看看冰塊變成了什么?
小結：原來(lái)冰塊變成了水
l 師演示水滴蒸發(fā)的過(guò)程
師：我們一起來(lái)看一看，這一滴水燒了以后變成什么樣子了?
小結：原來(lái)水因為火燒了以后變熱，就變成了水蒸氣，到空氣中去了。
活動(dòng)延伸：
幼兒在家中嘗試讓水在三態(tài)之間發(fā)生變化，進(jìn)一步了解水三態(tài)之下的特性。
附故事：會(huì )變的'水
風(fēng)對小池塘里的水說(shuō)：“你看見(jiàn)我嗎?”
水說(shuō)：“看不見(jiàn)，可是，當樹(shù)枝搖、旗幟飄、天空呼呼叫的時(shí)候，我知道你來(lái)了。不過(guò)有時(shí)候你也看不見(jiàn)我，因為我會(huì )變�！�
風(fēng)笑笑說(shuō)：“我不信!”
夏天，太陽(yáng)曬著(zhù)，曬著(zhù)，小池塘里的水不見(jiàn)了。
到了秋天，風(fēng)來(lái)問(wèn)水：“夏天你到哪里去了?”
水說(shuō)：“我變成水蒸氣，升到天空去了�！�
冬天，北風(fēng)吹著(zhù)，吹著(zhù)，小池塘里的水又不見(jiàn)了。
到了春天，風(fēng)又來(lái)問(wèn)水：“冬天你到哪里去了?”
水說(shuō)：“我在池塘里結成冰啦了�！�
風(fēng)說(shuō)：“啊!你真的會(huì )變!”
科學(xué)課教案 篇11
教材分析
1、空氣無(wú)處不在，它既看不見(jiàn)，有摸不著(zhù)�？諝饩烤故且环N什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)呢？它和我們生活有什么關(guān)系？本單元就是通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、收集資料等多種學(xué)習方式，讓學(xué)生了解和認識空氣的性質(zhì)與用途，了解生命之源，初步形成愛(ài)護空氣環(huán)境的意識。
2、本節課我從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生利用各種感覺(jué)器官了解“空氣在哪里？”通過(guò)“捕捉空氣”和“轉空氣”的過(guò)程，在體會(huì )科學(xué)探究過(guò)程的同時(shí)，認識空氣具有占據空間和可以流動(dòng)的性質(zhì)。
學(xué)情分析
1.空氣在我們的生活中，無(wú)處不在。從與學(xué)生的談話(huà)當中了解到學(xué)生已經(jīng)對空氣的概念比較熟悉，它的一些性質(zhì)也略知一二。同時(shí)他們又喜歡動(dòng)手操作，喜歡實(shí)驗，這樣我設計實(shí)驗將會(huì )給他們帶來(lái)很大的吸引力，激起他們學(xué)習的興趣。
2.小學(xué)三年級的學(xué)生，對空氣有一定的認識，但實(shí)驗的操作性不高，對問(wèn)題的.探究深度不夠，所以該課時(shí)的教學(xué)應以引導為主，實(shí)驗為重
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，一道學(xué)生自行設計實(shí)驗去探究空氣的質(zhì)量。
教學(xué)目標
1、能用簡(jiǎn)單的方法證明空氣的存在。
2、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應用。
3、從已有的經(jīng)驗入手，并運用對比的方法，進(jìn)一步認識空氣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、體會(huì )空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)和應用。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自主探究空氣的存在，并用簡(jiǎn)單的方法來(lái)證明，探究空氣的性質(zhì)。
科學(xué)課教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、在操作活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
2、嘗試用多種方法使物體轉動(dòng)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣。
3、積極參與探索活動(dòng)，愿意和同伴交流自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、各種可以轉動(dòng)的物體（風(fēng)車(chē)、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等）
2、音樂(lè )“圓舞曲”，錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩轉動(dòng)玩具，初步獲得有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，感受有趣的轉動(dòng)現象。
1、教師提出游戲要求：玩玩具的時(shí)候仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的，有什么發(fā)現。
2、幼兒自選玩具操作，教師引導幼兒用語(yǔ)言交流自己的玩法和發(fā)現。
3、小結：通過(guò)手的運動(dòng)，這些玩具都能轉動(dòng)起來(lái)。
二、提供生活中常見(jiàn)的一些能轉動(dòng)的物品和體育器械，引導幼兒用多種方法使它們轉動(dòng)。
1、幼兒嘗試轉動(dòng)自己的小椅子，教師引導：“它能轉動(dòng)嗎？怎樣轉呢？”
2、教師：“這兒還有許多玩具，它們能轉動(dòng)嗎？現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能用更多的方法讓它們轉動(dòng)起來(lái)�！�
3、幼兒操作，教師鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動(dòng)。
4、幼兒交流自己的轉動(dòng)方法。
三、引導幼兒用兩種材料合作轉動(dòng)，使物體轉動(dòng)的更快，時(shí)間更長(cháng)。
1、教師引導：“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉動(dòng)起來(lái)，那現在老師又要讓你們動(dòng)腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉動(dòng)的更快，時(shí)間更長(cháng)？”
2、幼兒探索操作，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造。
3、幼兒交流自己的操作方法。
四、提問(wèn)：“在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些可以轉動(dòng)的物體？”
五、游戲“身體轉轉轉”
1、提問(wèn)：“我們的身體能轉動(dòng)嗎？”引導幼兒創(chuàng )編各種身體轉動(dòng)動(dòng)作。
2、播放音樂(lè )“圓舞曲”，引導幼兒伴隨音樂(lè )做身體轉動(dòng)游戲。自然結束活動(dòng)。
設計思路：
孩子上大班時(shí)，我們允許幼兒在書(shū)包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來(lái)了許多可以轉動(dòng)的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉動(dòng)玩具等，他們在課間活動(dòng)時(shí)常聚在一起比賽“誰(shuí)轉得快”，玩的非常開(kāi)心。其實(shí)，在生活中，幼兒還能夠接觸到許多類(lèi)似有關(guān)轉動(dòng)的現象，如：旋轉xxxx、呼啦圈、球類(lèi)游戲、電風(fēng)扇、洗衣機等，這些生活中的轉動(dòng)現象幼兒雖然經(jīng)常接觸，但往往被他們所忽視，為了引發(fā)幼兒對生活中已熟悉的東西進(jìn)行再觀(guān)察、再探索，我們設計了這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒興趣入手，結合幼兒生活經(jīng)驗，讓每一個(gè)幼兒都“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，使幼兒在活動(dòng)中充分體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣，滿(mǎn)足了好奇心�；顒�(dòng)中，提供了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法讓這些材料都轉動(dòng)起來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習方法增強了幼兒的自信心，引發(fā)了幼兒的表現欲望，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )新思維。
活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：提供了許多有趣的成品轉動(dòng)玩具，如：發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂(lè )盒等，這些玩具新穎有趣，孩子非常喜歡，大大激發(fā)了了他們參與探索的興趣。這一環(huán)節沒(méi)有什么難度，主要是在游戲過(guò)程中引導幼兒發(fā)現這些玩具都可以轉動(dòng)，并在與同伴交流時(shí)正確運用語(yǔ)言表達自己使玩具轉動(dòng)起來(lái)的方法，尤其是動(dòng)詞的正確使用。
第二環(huán)節：提供了許多生活中常見(jiàn)的物品，主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是可以轉動(dòng)的`體育器械，如：呼啦圈、球、繩子、自制飛盤(pán)等；一類(lèi)是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節和幼兒生活經(jīng)驗密切結合，重點(diǎn)是鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動(dòng)。
第三環(huán)節： 在第二環(huán)節的基礎上，引導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉動(dòng)，并要求轉動(dòng)的時(shí)間要長(cháng)，速度要快。這一過(guò)程需要幼兒積極動(dòng)腦，在和材料的互動(dòng)中探索各種轉動(dòng)的方法。
第四環(huán)節：引導幼兒結合生活經(jīng)驗，尋找生活中可以轉動(dòng)的物體。這一環(huán)節將活動(dòng)內容進(jìn)行了拓展和延伸，引導幼兒去關(guān)注生活中的轉動(dòng)現象，將活動(dòng)和生活密切結合在一起。
第五環(huán)節：引導幼兒玩身體轉動(dòng)游戲，在歡快的氣氛中自然結束課題。這一環(huán)節，幼兒伴隨音樂(lè )轉動(dòng)身體的各個(gè)部分，充分滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的個(gè)性，使幼兒直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認識和感受轉動(dòng)帶來(lái)的有趣現象。在音樂(lè )方面，特意選擇了三拍子的音樂(lè )“圓舞曲”，音樂(lè )本身旋律歡快，非常適合幼兒玩身體轉動(dòng)游戲。
科學(xué)課教案 篇13
活動(dòng)目標：
了解昆蟲(chóng)的居住環(huán)境。
學(xué)習飼養昆蟲(chóng)。
培養收集資料與閱讀資料的技能。
活動(dòng)準備：
透明飼養箱、自制筆記本、放大鏡、大張書(shū)面紙。
有關(guān)昆蟲(chóng)的工具書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
拿出飼養箱，請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：
--我們如何照顧這些昆蟲(chóng)呢？
--我們知道它們吃什么嗎？
--它們的家里應該有些什么呢？
與幼兒一起查閱工具書(shū)，了解這些昆蟲(chóng)的'名稱(chēng)、食物、居住環(huán)境、生活習性等；并請幼兒畫(huà)下來(lái)，有教師幫忙下批注。
與幼兒討論如何給蟲(chóng)蟲(chóng)布置一個(gè)家。
--飼養毛毛蟲(chóng)，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞；或使用飼養箱，放入毛毛蟲(chóng)喜歡的食物（如菜葉等）。
知道幼兒使用小鏟子、飼養箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產(chǎn)見(jiàn)的昆蟲(chóng)所需要的草、泥土、石塊、小蟲(chóng)等，為蟲(chóng)蟲(chóng)安置一個(gè)舒適的家。
科學(xué)課教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、初步了解各種復制的現象，感受復制方法給人們生活帶來(lái)的便利。
2、嘗試簡(jiǎn)單的復制方法，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準備：
1、橡皮泥、模具、泥工板。
2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫(huà)紙、復寫(xiě)紙、印章、白紙。
3、彩紙、剪刀、小筐。
4、復印機、電腦、視頻轉換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識復制的現象。
1、出示小魚(yú)圖。
提問(wèn)：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚(yú)圖，有什么辦法？”
2、示范使用復印機操作過(guò)程。
師：我就請復印機來(lái)幫忙�？�，一張一樣的小魚(yú)圖出來(lái)了。
3、：剛才老師操作的過(guò)程就叫復制。復制就是做一模一樣的東西�！睆椭频姆椒ㄓ泻芏喾N，剛才老師用的是復印機來(lái)復制。
二、嘗試簡(jiǎn)單的復制。
1、我還帶來(lái)了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復印紙用這些材料能不能來(lái)復制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來(lái)復制嗎？請你們動(dòng)手來(lái)試一試。
2、幼兒自由選擇，操作。
鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復制。
3、介紹復制情況。
�。�1）請個(gè)別幼兒來(lái)介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復制的？
師：請你介紹一下，是用什么材料，怎樣復制出這兩個(gè)東西的？
�。�2）請使用相同材料，不同方法幼兒來(lái)介紹。
師：有誰(shuí)也用了這些材料，但不是用這種方法來(lái)復制的？
�。�3）請使用不同材料的幼兒來(lái)介紹復制方法。
師：你是用什么材料來(lái)復制的？請你也來(lái)介紹一下。
�。�4）：原來(lái)這些東西都是可以用來(lái)復制的。
�。ㄕ埬銈儼褨|西都放回筐里。）
�。ó斢變褐v到用復印紙等要講解一下操作的過(guò)程和要點(diǎn)。）
三、感知、探索快速復制的方法。
1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起他們，好嗎？”
“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復制出更多的水。還有5分鐘，運送水的車(chē)子就要開(kāi)了。小朋友要加油哦！
2、幼兒嘗試用各種方法快速復制。
提醒：廢紙放桶里。
3、介紹復制方法。
�。�1）師：“時(shí)間到，請小朋友數數復制了多少瓶水�！�
�。�2）請復制的最多幼兒來(lái)介紹一下是用什么方法進(jìn)行復制的。
�。�3）請用不同方法進(jìn)行復制的幼兒來(lái)介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）
4、：你們在這么短的時(shí)間內，復制出這么多瓶水，四川的`小朋友一定很感激你們。
四、了解復制技術(shù)在日常生活中的運用。
1、提問(wèn)：“在我們平時(shí)的生活里，哪些地方也要用到復制的辦法？”
2、“復制的方法對人們有什么好處？”（方便、速度快）
延伸：了解電腦復制，結束活動(dòng)
1、出示小兔圖�！斑@是誰(shuí)，小兔一個(gè)人覺(jué)得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復制的方法）“老師也小兔找它的好朋友吧�！�
2、.教師電腦復制小兔。
“原來(lái)電腦也是可以用來(lái)復制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時(shí)發(fā)現了不同的復制方法，再來(lái)告訴小朋友和老師，好嗎？”
科學(xué)課教案 篇15
活動(dòng)背景：
幼兒對水有著(zhù)濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問(wèn)題作為切入點(diǎn)，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時(shí)的三種不同現象。拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。培養孩子反復實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。
活動(dòng)目標：
1．發(fā)現油和水互不相溶的現象。
2．用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
3．嘗試用繪畫(huà)記錄的方式。
活動(dòng)準備：
1．水、油每人各一小杯，備用的油和水。
2．筷子若干。
3．記錄單、記錄筆、黃色油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入：《你問(wèn)我答》
1．小朋友提有關(guān)實(shí)驗物品的問(wèn)題，教師回答。
2．杯子里有什么？
像水一樣會(huì )流動(dòng)的，黃顏色的，爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯，這是什么？（水）
把水和油倒在一起，會(huì )怎樣？
把水和油倒在一起，可能會(huì )怎樣？
二、猜想記錄
1．把幼兒猜測結果圖出示在黑板上。
油會(huì )在水的哪兒？
2．統計幼兒每種預測結果人數并記錄在黑板上。
3．簡(jiǎn)單介紹記錄表。
4．幼兒記錄并講述自己的猜想。
三、進(jìn)行實(shí)驗
1．要求：認真觀(guān)察，把你看到的記錄下來(lái)。
為每位小朋友也準備了一杯油和一杯水，每個(gè)小朋友在小托盤(pán)中取一杯油和一杯水，注意輕一點(diǎn)不要弄撒了哦。
2．幼兒實(shí)驗，記錄。
把油倒進(jìn)水里看一看會(huì )出現什么有意思的現象呢？（幼兒：油在水的上面）
3．幼兒驗證預測結果教師記錄。
油在水的上面，把黑板上剛才我們猜對的畫(huà)一個(gè)勾。
4．攪拌后油在水的位置，教師出示第二組圖片。
看一看這張圖是什么意思？
幼兒：用筷子攪一攪。
猜一猜我們用筷子攪一攪油會(huì )在水的哪里？
5．幼兒實(shí)驗并記錄。
這里給小朋友每人準備了一張小卡片，還有油畫(huà)棒，把你攪拌后發(fā)現的有意思的現象記錄在小卡片上，我們黃色的油畫(huà)棒表示油，藍色的表示水，小朋友要記清哦。
四、交流、討論
1．你看到了什么？你看到了杯子里的.油和水有什么樣的變化？
�。�1）做完實(shí)驗的小朋友來(lái)把你的卡片貼在黑板上。
�。�2）誰(shuí)來(lái)講一講，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？
2．教師小結：油和水這兩個(gè)好朋友很奇怪，油總是在水的上面。請小朋友回去觀(guān)察一下中午我們喝的湯，爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。
五、提出新問(wèn)題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？
活動(dòng)反思：
油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起到底會(huì )出現什么現象，這是在生活中經(jīng)常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過(guò)觀(guān)察記錄和實(shí)驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節活動(dòng)連接緊密，穩扎穩打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現的原則，培養幼兒主動(dòng)探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細心的觀(guān)察中發(fā)現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè )于猜想的科學(xué)態(tài)度�；顒�(dòng)達到教育目標。
科學(xué)課教案 篇16
一、教材分析：
《綱要》指出：“幼兒園科學(xué)教育的內容要從孩子身邊取材，積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
冰是幼兒 生活中常見(jiàn)并接觸過(guò)的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂(lè )趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們在玩的過(guò)程中學(xué)習關(guān)于“冰”方面的知識，也是必須的。
二、目標及重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。 小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對事物的`理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主，同時(shí)由于小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺(jué)發(fā)現冰的一些基本特性，所以活動(dòng)中要借助某些材料設法使冰的這些特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定了以下目標：
1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特征。
2、體驗玩冰的樂(lè )趣。
3、 培養幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng )造力。
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構建知識；難點(diǎn)為：用語(yǔ)言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語(yǔ)言表達方面的培養。
三、活動(dòng)準備：
1、五顏六色的果汁冰塊若干。
2、制作冰塊的各種形狀的物體。
3、熱水一盆，各式顏料等物品。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)和諧統一的過(guò)程�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還采用了直觀(guān)教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一，體現活動(dòng)多元化的整合。
幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節。
下面我為各位老師具體闡述一下
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
“小朋友。你吃過(guò)冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒根據自己已有經(jīng)驗自由交流。（用一個(gè)幼兒感興趣的事物，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情。）
�。ǘ�、看看說(shuō)說(shuō)，交流經(jīng)驗
老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什么？冰塊是什么顏色的”？“你在哪里見(jiàn)過(guò)冰塊？”請幼兒先自由的交流，然后再小結。（這個(gè)環(huán)節通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也能照顧語(yǔ)言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。）
科學(xué)課教案 篇17
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察冬天美麗的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)，陶冶情操。
2.在冬天的各種活動(dòng)中體驗生活，鍛煉不怕寒冷的意志，學(xué)習自我保健。
3.在活動(dòng)中發(fā)現、探索有關(guān)自然科學(xué)的知識。
活動(dòng)準備
(一）學(xué)情分析
學(xué)生對冬天有著(zhù)天生的興趣，他們喜歡冬天的活動(dòng)，比如堆雪人、打雪仗、看冰燈等，而且他們對冬天的自然現象和知識也有了一定的感性認識，但由于他們觀(guān)察水平有限，對冬天缺乏比較深入的探索。
學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)主題活動(dòng)的學(xué)習，對某一主題活動(dòng)能夠提出一些他們感興趣的、有價(jià)值的、有能力解決的問(wèn)題，并能進(jìn)行某些探究活動(dòng)。
(二）物質(zhì)資料準備
教師和學(xué)生一起收集有關(guān)冬天的自然和人文景觀(guān)的照片、圖片、音像資料等；與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)問(wèn)題；預測學(xué)生提出的有關(guān)《好玩的冬天》的探究問(wèn)題，制定相應的對策并準備相關(guān)的資料。
活動(dòng)時(shí)間
6課時(shí)。4課時(shí)到大自然和社區中進(jìn)行體驗活動(dòng)，2課時(shí)提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，交流表達。此外，還有發(fā)揮家長(cháng)作用的靈活機動(dòng)時(shí)間。
活動(dòng)過(guò)程
(一）教師引導
千里冰封，萬(wàn)里雪飄。東北的冬天，到處都是茫茫白雪，鵝毛般的雪花是月宮里桂樹(shù)飄灑的落花，是圣誕老人給孩子們的禮物，是冬天獨有的銀蝴蝶。在陽(yáng)光的照射下，雪花像顆顆鉆石，灼灼生輝；如滿(mǎn)天繁星，耀人眼目�？蓯�(ài)的孩子們，在這銀裝素裹的冬季里盡情玩耍和嬉戲著(zhù)。
(二）活動(dòng)一：討論活動(dòng)地點(diǎn)，感受冬天
師：同學(xué)們，冬天伴著(zhù)雪花早已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊，它呀，正等著(zhù)我們去尋找呢。我們來(lái)討論一下，應該到哪里去找冬天呢？
生1：到北山去找。
生2：到江邊去找。
生3：到我們校園里尋找。
師：其實(shí)，冬天已經(jīng)來(lái)到我們身邊的每一個(gè)角落，從天空到大地，從樹(shù)枝到草叢，從花朵到果實(shí)，從我們的家到校園等，到處可以找到冬天的影子。今天，老師就和你們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)冬天。
活動(dòng)地點(diǎn)1：江邊。
生1：老師，你看，那是霧凇，真漂亮！
生2：樹(shù)枝上都是樹(shù)掛，好美呀！
生3：江邊的霧氣可真大呀！
師：你們觀(guān)察得真仔細，江同志爺爺看到我們江城的霧凇說(shuō)過(guò)一句話(huà)……
生：寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。(沒(méi)等教師說(shuō)完，學(xué)生興高采烈地喊起來(lái))
師：哈，你們都非常愛(ài)我們的家鄉，為我們家鄉的景觀(guān)而自豪，你們真了不起。
學(xué)生用眼看，用手摸，并拿來(lái)照相機、錄像機記錄他們喜愛(ài)的霧凇。在觀(guān)賞霧凇時(shí)，學(xué)生不時(shí)發(fā)出“真美呀”、“好漂亮”等的贊嘆，學(xué)生完全融入到美麗的景色中，用各種方式感受霧凇。
活動(dòng)地點(diǎn)2：北山。
感受了霧凇的美麗，教師又根據學(xué)生的建議，組織學(xué)生去北山運動(dòng)營(yíng)，讓學(xué)生盡情地游戲。學(xué)生在自然中的嬉戲，是其游戲天性的表現，對其情緒情感、想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展極有好處，教師可以從學(xué)生的游戲表現中，得到很多信息。
師：同學(xué)們，今天我們在北山運動(dòng)營(yíng)做游戲，老師提幾點(diǎn)要求：一是不離隊；二是不打鬧；三是團結合作。
教師和學(xué)生根據自己的愛(ài)好玩各種游戲：堆雪人、滑雪圈、拉爬犁等，學(xué)生玩得興致勃勃。
這時(shí)，突然有個(gè)學(xué)生看見(jiàn)有一片雪地上沒(méi)有一個(gè)腳印，他高興地建議：“老師，我們去印雪人，好嗎？”“印雪人，一個(gè)新的游戲，大家都沒(méi)有玩過(guò)!”這個(gè)很有創(chuàng )意的玩法立刻得到很多學(xué)生的響應，于是教師和學(xué)生圍成了梅花圖案，在“一、二、三”的口令中，我們倒在雪地上印出了梅花。在這名學(xué)生的啟發(fā)下，大家利用雪地又設計了各種游戲，比如雪地寫(xiě)字、畫(huà)喜歡的動(dòng)物等等。
在活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了很多新的游戲和有趣的玩法，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生玩得非常開(kāi)心，體驗了與大自然接觸的愉悅。到走的時(shí)候，學(xué)生都有一份不舍之情。
活動(dòng)地點(diǎn)3：市場(chǎng)。
學(xué)生在家長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)家周?chē)氖袌?chǎng)，并做好觀(guān)察記錄，把自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
學(xué)生對冬天的情感需要通過(guò)愉快的活動(dòng)體驗來(lái)培養，因此所有活動(dòng)的首要條件是學(xué)生有興趣，能愉快積極地參加。教師通過(guò)引導學(xué)生討論他們喜歡的活動(dòng)地點(diǎn)，讓學(xué)生真正實(shí)現開(kāi)放式學(xué)習。
(三）活動(dòng)二：發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題(活動(dòng)地點(diǎn)：教室)
師：同學(xué)們，前幾天，我們到北山和江邊以及家周?chē)牟耸袌?chǎng)進(jìn)行了活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)現了很多問(wèn)題，想和大家研究研究，現在就把你們遇到的問(wèn)題提出來(lái)。
學(xué)生邊提問(wèn)題，教師邊把問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。
生：我想問(wèn)老師，霧凇到底是怎么形成的呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得非常好，吉林霧凇現在已經(jīng)是中國四大自然景觀(guān)之一，是我們吉林的驕傲。那么，霧凇到底是怎么形成的？
生：老師，我們還想到外面玩，可是，我們還可以玩什么呢？
師：哦，除了我們玩的堆雪人，還可以玩什么游戲？很好！
生：我那天在玩得高興的時(shí)候，就把帽子摘了，回家我有點(diǎn)兒感冒，媽媽告訴我，以后玩得熱了的時(shí)候，千萬(wàn)不要摘帽子。
師：你說(shuō)得非常正確，在冬天還有一些有關(guān)保健的知識，我們一起去了解一下，好嗎？
生：老師，我和媽媽上市場(chǎng)，我發(fā)現現在什么菜都有，你看，我記錄的蔬菜有白菜、蘿卜、西紅柿、豆角、黃瓜……
師：你調查得真認真。那么，你知道這些蔬菜或水果是從哪里來(lái)的`嗎？
生：知道。
師：那我們把調查結果寫(xiě)出來(lái)，好嗎？
生：行�。▽W(xué)生的表情非常興奮）
生：我喜歡冬天是因為我特別喜歡過(guò)年，過(guò)年我可以得到壓歲錢(qián)，還可以放鞭炮，而且過(guò)年很有意思。
師：我也特別喜歡過(guò)年，而且冬天還有很多有趣的節日。
生：還有圣誕節、元宵節、元旦呢!
師：你們知道的可真多，我們一會(huì )兒再查查還有哪些節日。
生：太棒啦。
師：還有別的問(wèn)題嗎？
生1：還有，冬天為什么會(huì )下雪？
生2：為什么冬天窗戶(hù)上會(huì )有窗花？
生3：為什么我的眼鏡總有一層白霧？
師：同學(xué)們真善于觀(guān)察問(wèn)題，觀(guān)察問(wèn)題還非常仔細。這么多問(wèn)題，我們不能一節課研究完，現在和老師一起挑選一下你們最 感興趣的問(wèn)題，我們在這次活動(dòng)中去了解，剩下的問(wèn)題有的我們自己就可以查到資料，解決不了的以后繼續研究�，F在看黑板，你們最想了解哪些問(wèn)題？
生1：霧凇。
生2：節日。
生3：游戲。
生4：我們應該怎樣保護我們的身體。
生5：冬天的蔬菜、水果是從哪里來(lái)的。
學(xué)生的問(wèn)題很多，最后只好通過(guò)舉手表決選出他們最感興趣的問(wèn)題。
師：好，今天，我們就重點(diǎn)來(lái)了解這幾個(gè)問(wèn)題�，F在根據你自己的興趣進(jìn)行分組。
�。劢處煕](méi)有直接安排學(xué)生去認識冬天的活動(dòng)，而是根據學(xué)生的需要和興趣開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇活動(dòng)的內容。在活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師僅幫助學(xué)生整理活動(dòng)內容。］
(四）活動(dòng)三：自由分組，研究問(wèn)題
師：現在你們都找到了自己研究問(wèn)題的小伙伴。你們討論一下，想用什么辦法去研究問(wèn)題呢？
學(xué)生討論，教師巡視。
生（節日組）：我們查日歷。
師：這個(gè)辦法不錯。查日歷還可以知道很多節日。
生：（游戲組）：我們去問(wèn)問(wèn)體育老師。
師：去問(wèn)老師的時(shí)候，一定要注意文明禮貌。
生（保健組）：我媽媽是醫生，一會(huì )兒我給媽媽打電話(huà)，讓媽媽過(guò)來(lái)給我們講一講。
師：媽媽今天有空兒?jiǎn)?
生：她今天休息。
師：好。
生（蔬菜、水果組）：我們到旁邊的市場(chǎng)去調查。
師：你們已經(jīng)在家長(cháng)的帶領(lǐng)下做了小調查，現在把你們的調查結果統計出來(lái)。好，現在我們就分組
科學(xué)課教案 篇18
【活動(dòng)目標】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過(guò)比較發(fā)現麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
2、通過(guò)操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現。培養對科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)猜測驗證記錄的方式，培養幼兒對科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。
【活動(dòng)準備】
1、長(cháng)紙條。
2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線(xiàn)、二條線(xiàn)、三條線(xiàn)。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什么？（紙條）
2、變一變，看它變成了什么？（紙圈）
3、你會(huì )做嗎？請小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同？
5、你會(huì )做這個(gè)圈嗎？
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會(huì )做了嗎？請你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。
8、你做好了嗎？你是怎么做的？請你給小朋友示范一下。
教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。我們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢�，F在，我們一起去找找看好嗎？
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內側畫(huà)線(xiàn)。最后要讓你畫(huà)的線(xiàn)連接起來(lái)。（教師示范）
2、操作：幼兒畫(huà)線(xiàn)。
3、幼兒表述：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎？你發(fā)現了什么秘密？
4、教師小結：普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是麥比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車(chē)呢，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車(chē)出發(fā)了，看，小朋友們正在藍色的車(chē)廂里，我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車(chē)廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎？
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。
7、教師小結：孩子們說(shuō)的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。
三、探索：沿著(zhù)麥比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。
�。ㄒ唬�1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。（普通紙圈）我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來(lái)猜測一下，如果沿著(zhù)紙圈上的線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣？（記錄）
2、老師來(lái)剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著(zhù)線(xiàn)慢慢的慢慢的把它剪開(kāi)。
3、瞧，它變成什么了？
�。ǘ�1、老師這里還給你準備了什么？瞧，是畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈。如果沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣呢？
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來(lái)剪一剪好不好？請小朋友拿出剪刀，我們來(lái)做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請幼兒講述�？匆幌�，現在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口？
5、它的結果跟你猜的一樣嗎？
6、教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
�。ㄈ�1、教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。
師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線(xiàn)，那如果我們把這兩條線(xiàn)都剪開(kāi)，會(huì )變成什么樣呢？
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰(shuí)猜的`正確呢？我們怎么樣才能知道？請小朋友按照我們剛才的方法，把畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過(guò)自己的實(shí)際操作才能確認。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。
科學(xué)課教案 篇19
活動(dòng)目標
1、知道冰的特性，并通過(guò)操作活動(dòng)，了解冰和水之間的不同點(diǎn)和關(guān)系。
2、引導幼兒對事物的特征進(jìn)行大膽的描述，提高語(yǔ)言表達能力。
3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。
活動(dòng)準備
1、課件-觀(guān)察冰塊
2、每人1小塊冰，半碗水
3、幾盆熱水，抹布。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察冰塊，感知冰的特性
1、教師：今天老師請來(lái)了冰森林的小動(dòng)物們來(lái)這里做客，它們都住在一個(gè)特別的小房子里。
請你來(lái)看一看，猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的？它是什么樣的.？
你還可以摸一摸，有什么感覺(jué)？你覺(jué)得它像什么？
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒(méi)有顏色、透明的等等。
二、發(fā)現冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。
1、教師：我們的手上有什么呀？水是從哪里來(lái)的呢？
2、教師：桌子上還有半碗水，請你來(lái)摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎？
哪里不一樣呢？
比的時(shí)候請你注意：不要把碗里的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。
3、師生共同小結：冰比水冷，冰是硬的，不會(huì )流，能抓起來(lái)，水是液體，不能抓起來(lái)。
三、感知冰的變化
1、教師：現在，小動(dòng)物們想從冰房子里出來(lái)和小朋友做游戲了，請你想一個(gè)好辦法來(lái)幫幫它們，好嗎？
要想一個(gè)既方便、安全，又不會(huì )傷害到小動(dòng)物的辦法。
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出把冰放進(jìn)熱水中。）
2、教師：我們現在就來(lái)試一試，旁邊已經(jīng)準備好了幾盆熱水，
請你自己選一盆，如果一盆水的周?chē)呀?jīng)有很多人了，你還要不要擠進(jìn)去？
小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時(shí)候，請你拿好繩子，手不要碰到熱水，會(huì )燙手的。
3、提醒幼兒操作時(shí)注意觀(guān)察冰塊的變化，看看冰變成什么樣子了？
四、結束教師：現在我們可以和小動(dòng)物們一起做游戲了！
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