大班科學(xué)探索多變電線(xiàn)教案設計
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)探索多變電線(xiàn)教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標：
1、任意彎折電線(xiàn)，大膽表現富有創(chuàng )意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓電線(xiàn)站起來(lái)。
3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動(dòng)準備：
1、粗細、長(cháng)短不同的彩色膠皮電線(xiàn)若干
2、橡皮泥、各種可穩定的積木、一次性杯子、黃沙等
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)大口袋，猜猜里面裝了什么呢？
2、請幼兒從盒子里摸出電線(xiàn)，提問(wèn)：這是什么？（電線(xiàn)）電線(xiàn)有什么用？（可以通電）
二、看一看，引導觀(guān)察想象
1、今天顧老師要用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)呢，請小朋友輕輕閉上眼睛，看，老師把它變成什么了？
2、教師將電線(xiàn)彎曲成娃娃形，問(wèn)：看看它變成了什么？又像什么？還可變成什么呢？（蘑菇）
3、電線(xiàn)真好玩，你們想把它變成什么呢？（請幼兒說(shuō)說(shuō)）
三、玩一玩，鼓勵創(chuàng )造表現
1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線(xiàn)，下面小朋友也可以用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)。
�。� 幼兒自由結伴彎曲電線(xiàn)，教師觀(guān)察指導。）
2、（一、二、三拍手靜坐） 問(wèn)：你把電線(xiàn)變成了什么？
四、做一做，啟發(fā)思考探索
1、師：我們的小手真能干，會(huì )用電線(xiàn)變那么多有趣的東西。我又變了一個(gè)，他們可都會(huì )站起來(lái)的。（出示一個(gè)人）。今天老師為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、沙子……你們可以試試這些材料，看看能不能讓它站起來(lái)？
2、幼兒嘗試操作，讓電線(xiàn)造型站立起來(lái)。
3、幼兒自由講述讓電線(xiàn)站起來(lái)的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）
五、評一評，保持探索興趣
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線(xiàn)擺出了各種造型，今天小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。好嗎？
教學(xué)思辯：
廢舊電線(xiàn)顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬(wàn)千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構建舞臺。
本活動(dòng)我根據中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線(xiàn)色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀(guān)察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。如：在變化電線(xiàn)造型時(shí)，幼兒能說(shuō)出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、金龜子、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現實(shí)生活中的所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)。于是我找到了現場(chǎng)扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng )作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀(guān)的感受。并及時(shí)地加以表?yè)P，增加幼兒創(chuàng )作的欲望。
第一次操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，且模仿性強，故在這個(gè)環(huán)節中只出現幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng )意，但也有幼兒對同一造型出現了不同的想象結果。
第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng )意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩定的`同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒(méi)想到的，說(shuō)明幼兒的思維非�；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現，及時(shí)的鼓勵、表?yè)P會(huì )激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。
在整個(gè)過(guò)程中，活動(dòng)過(guò)程層次清晰，過(guò)渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、做一做、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力。教師只是作為一個(gè)支持者、引導者、充分體現了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
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