【精選】科學(xué)教案模板集合10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1、能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區別。
2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗證明自己的猜想是否正確。
3、能從實(shí)驗結果中發(fā)現新問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。
2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。
科學(xué)知識目標：
1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)準備
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì )怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jì)妊b入冷水和熱水，觀(guān)察它們的變化。
學(xué)生自己預測
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗驗證自己的預測是否正確
學(xué)生交流
四、活動(dòng)三：戴手套。
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)——活動(dòng)四：認識新材料。
1、認識書(shū)中介紹的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系母惺?/p>
3、你想設計什么樣的新材料？
六、拓展。
1、上學(xué)期我們曾經(jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛？
板書(shū)設計：
2、塑 料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對象和學(xué)習的知識內容。
2、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
3、體會(huì )到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會(huì )進(jìn)步的作用，初步體會(huì )到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造對科技發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
知道哪些科學(xué)家的名字？
知道哪些我國科技項目？
2、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)課上要做什么？
1、談話(huà)，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對象。
2、分析科學(xué)家取得某項成就的原因。
3、具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習，
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、看書(shū)第二頁(yè)。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了哪些，等得了什么？
3、學(xué)生獨立獲取信息，同位互相交流。
4、小組交流自己的閱讀結果．
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、拿出帶來(lái)的葉片觀(guān)看一下，葉子是什么樣的？
2、小魚(yú)為何改變了方向？（課本第三頁(yè)）
3、小組代表說(shuō)發(fā)現。
4、教師小結：我們要從小熱愛(ài)科學(xué)，善于觀(guān)察與思考，能夠發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的答案及追求真理。
四、拓展活動(dòng)
聽(tīng)科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1．能利用已有的知識和經(jīng)驗對光的傳播路線(xiàn)作出假設性解釋?zhuān)粫?huì )做光的直線(xiàn)傳播的探究實(shí)驗；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀光的直線(xiàn)傳播現象。
2．喜歡大膽想象；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線(xiàn)傳播現象；了解光在生活中的應用；了解人類(lèi)對光速的探究歷程。
教學(xué)準備
教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線(xiàn)傳播的課件資料。
分組實(shí)驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。
教學(xué)過(guò)程
一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著(zhù)變化，而且越變越美麗。今天老師帶來(lái)了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
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師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒(méi)有燈光會(huì )怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節課我們就一起來(lái)認識光，研究光，好嗎？（板書(shū)課題）
�。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿(mǎn)了神奇的向往，對光的探究更充滿(mǎn)了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無(wú)盡動(dòng)力。）
二、認識光源
師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì )發(fā)光呢？
生：太陽(yáng)能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮會(huì )發(fā)光嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
生：月亮不會(huì )發(fā)光，它看起來(lái)那么亮，是因為它反射太陽(yáng)的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書(shū)知道的。
師：你的知識很豐富�？凑n外書(shū)是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會(huì )發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對，應該說(shuō)是燃燒的蠟燭會(huì )發(fā)光。
師：你描述得非常準確，很棒！
生：鏡子也會(huì )發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見(jiàn)鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會(huì )發(fā)光嗎？
生：鏡子不會(huì )發(fā)光。它看起來(lái)很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲(chóng)也會(huì )發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫(huà)屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲(chóng)也是一種光源��！
……
�。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書(shū)。）
�。ㄉ钌畹貑l(fā)，自然地交流，恰入其分地評價(jià)，讓人聽(tīng)來(lái)既親切又自然，指導中不忘吟詩(shī)點(diǎn)晴，體現了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹(shù)有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽(yáng)、星星這一類(lèi)光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類(lèi)光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲(chóng)、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學(xué)生的回答板書(shū)）
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)設計：
導入新課：地球上有許多地理現象的產(chǎn)生與地球運動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現象的形成原因和規律使我們學(xué)習地球運動(dòng)的目的。本節課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現的原因和相關(guān)規律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過(guò)學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線(xiàn)的判讀
師：大家看這個(gè)地球儀，當這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現了晝夜現象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現了晝夜交替。
提問(wèn)：那么，地球上為什么會(huì )出現晝夜和晝夜交替現象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當太陽(yáng)從一側照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現象，當地球自轉就產(chǎn)生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現象定格下來(lái)，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線(xiàn)�，F在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來(lái)。
師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現在晝夜半球的分界線(xiàn)上，它此時(shí)正看到日出，隨著(zhù)地球自轉一周，A點(diǎn)會(huì )出現一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線(xiàn)上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線(xiàn)。地球上還存在一條昏線(xiàn)了。晨線(xiàn)和昏線(xiàn)共同構成一個(gè)經(jīng)過(guò)地心的大圈，叫晨昏線(xiàn)，也叫晨昏圈。
二、晨昏線(xiàn)特點(diǎn)
三、晨昏線(xiàn)的判讀
活動(dòng)：自己動(dòng)手畫(huà)二分日時(shí)的太陽(yáng)光照圖（側視圖和俯視圖）
課堂小結：主要學(xué)習了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線(xiàn)的判讀，大家要學(xué)會(huì )畫(huà)圖。
教后反思：
1、導入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)晝夜交替現象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽(yáng)等。
2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現象的關(guān)系不清晰�？梢詫γ恳灰蛩剡M(jìn)行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最后只自轉不公轉。
3、演示環(huán)節可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
4、重點(diǎn)不突出，在小節中要有體現
5、內容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
1、水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)造成的。
2、污水需經(jīng)過(guò)復雜的處理才能使用。
過(guò)程與方法
做污水凈化實(shí)驗。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
增強保護水資源的意識和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：充分認識水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的，增加保護水資源的意識和責任感。
教學(xué)難點(diǎn)：做污水凈化實(shí)驗，理解污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的作用。
課前準備：教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。
學(xué)生準備簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置(可樂(lè )瓶和細沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來(lái)水一杯。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
授課時(shí)間： 年 月 日
一、圖片導入
1、出示“水污染”組圖，提問(wèn)：看到這組圖片，你有什么感受或問(wèn)題？
學(xué)生匯報（老師可在黑板上隨匯報板書(shū)關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習更有的放矢。）
2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類(lèi)和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習和探討水污染的有關(guān)問(wèn)題。
二、觀(guān)察比較自來(lái)水和生活污水
1、談話(huà)：課前老師讓各組同學(xué)準備生活污水和自來(lái)水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀(guān)察方法比較觀(guān)察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現記錄下來(lái)。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果。
2、示圖介紹“沉淀”、“過(guò)濾”的方法，開(kāi)展分組實(shí)驗：要求學(xué)生用自己課前制作的簡(jiǎn)易過(guò)濾裝置做凈化污水的實(shí)驗。
3、提問(wèn)：比較凈化前后的水，有什么區別？經(jīng)過(guò)沉淀和過(guò)濾，原來(lái)的污水達到自來(lái)水的潔凈程度了嗎？
學(xué)生匯報
4、講述：淡水在自來(lái)水廠(chǎng)中除了沉淀和過(guò)濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。
三、污染源的討論
1、提問(wèn)：水的污染源可能來(lái)自哪兒？
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完成教材82頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
學(xué)生匯報，完成網(wǎng)狀圖。
2、小結：
水的污染源可能來(lái)自農業(yè)的殺蟲(chóng)劑、肥料等，可能來(lái)自工業(yè)的廢水、油污等，可能來(lái)自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來(lái)自動(dòng)物的尸體等。由此可見(jiàn)，水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。污水最終會(huì )流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì )影響整個(gè)水環(huán)境。
那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠(chǎng)就是最主要的措施。
四、污水的處理
1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。
2、提問(wèn)：污水處理一般要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？
學(xué)生思考、匯報
3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過(guò)三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過(guò)細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心�；瘜W(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過(guò)它來(lái)有效殺滅水中的病源微生物。
污水經(jīng)過(guò)處理，一般可以無(wú)害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過(guò)處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。
注：如果有條件，組織學(xué)生參觀(guān)附近的污水處理廠(chǎng)，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過(guò)程，是最理想的。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)準備
教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個(gè)部位，有口袋的圍裙（當作一個(gè)小熊的家），透明文件袋4個(gè)（分別當作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。
學(xué)具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書(shū)，彩筆一支，人手一個(gè)小簍子。
活動(dòng)目標
樂(lè )意參與數學(xué)活動(dòng)。
能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。
通過(guò)觀(guān)察一組物品的色彩、圖案等細節發(fā)現相同的物品，并將相同的物品放在一起。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身游戲：找小熊
1、教師："我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來(lái)好嗎？"
2、教師念兒歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"請個(gè)別幼兒找出來(lái)。
3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問(wèn)好。
二、問(wèn)題解決
1、教師戴上貼有小熊標記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。
教師："這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細看一看，比一比，它們什么地方是相同的？"
2、教師引導幼兒邊送邊說(shuō)："小熊，我送你回家。"
3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說(shuō)"小熊，我送你回家"
4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說(shuō)："小熊，我送你回家"。
5、集體檢查：看一看每個(gè)家里的小熊是不是相同的。
三、操作練習
1、出示掛圖，介紹操作內容與方法。
教師："麥斯一家都有自己愛(ài)吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線(xiàn)把它們連起來(lái)"。（教師先示范將相同的兩個(gè)物品旁的點(diǎn)點(diǎn)用直線(xiàn)連起來(lái)，然后請幼兒徒手練習）。
2、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察與指導，提醒幼兒從點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始到連線(xiàn)。
3、師幼一起檢查操作結果。
教師出示一張正確的操作題，請幼兒檢查自己的操作是否和教師展示的一樣。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè )與發(fā)展課程》教師用書(shū)p77頁(yè)。
科學(xué)教案 篇7
一、教材分析：
玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀(guān)察物體的`外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿(mǎn)足
學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂(lè )趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設計新玩具，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識，體驗玩玩具的樂(lè )趣。
3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì )用合適的方式加以描述。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種玩具。
教師準備各種玩具的圖片、投影片等。
教師自制各種玩具的課件。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì )用合適的方式加以描述。
難點(diǎn)：會(huì )用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設計新玩具，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
五、教學(xué)時(shí)間；
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，去探索科學(xué)的奧秘。這節課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習新課：
1 、提出問(wèn)題
同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著(zhù)玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細觀(guān)察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng )造性。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現和問(wèn)題，請記錄下來(lái)。
2、猜想假設
誰(shuí)來(lái)匯報一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng )新玩法？
學(xué)生分小組回答。
教師評價(jià)：
同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們在玩玩具的同時(shí)學(xué)會(huì )了觀(guān)察。
教師提問(wèn)：
同學(xué)們在玩玩具的過(guò)程中發(fā)現了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生回答。
教師評價(jià)：
這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習中一定會(huì )得到解決。
3、制定方案
提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現了那么多問(wèn)題，說(shuō)明你們認真觀(guān)察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿(mǎn)意的地方？現在，就讓你們當一回“小科學(xué)家”、“小設計師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng )造力，設計或改進(jìn)一種玩具�？梢园涯銈兊南敕ㄕf(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團結協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋�？茨膫�(gè)小組設計或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！
4、實(shí)施探究
玩具信息的收集、結論的得出
5、展示交流
學(xué)生展示、介紹作品。
同學(xué)們的設計都很有創(chuàng )意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng )造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì )擺上你們的作品。
6、課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節課你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？老師給每位同學(xué)準備了一張課堂評價(jià)表，這張表共有三項內容：我的興趣、我的問(wèn)題、我的設計。如果你對這節課非常感興趣，提出的問(wèn)題很多，對自己的設計非常滿(mǎn)意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿(mǎn)意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。
學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)。
7、拓展創(chuàng )新
同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始。課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現。
科學(xué)教案 篇8
目標
1.能觀(guān)察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類(lèi)很豐富。
2.愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感覺(jué)。
3.知道不亂扔糖紙。
準備
1.幼兒選擇2―3種不同的糖，以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。
2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形（建議用吹塑紙）剪成糖果小屋的輪廓。
3.墻面上布置大糖果的輪廓作為超級糖果屋(用縐紙圍成，簡(jiǎn)單且效果好)。
4.雙面膠撕成段，事先貼在“糖果屋”內，以便幼兒粘貼糖紙。
過(guò)程
1.認識各種各樣的糖果。
――糖果寶寶有個(gè)家，請你們剝開(kāi)自己帶來(lái)的糖果的糖紙，為糖果選擇一個(gè)自己喜歡的家，放入糖果小屋。
――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?
――引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙的，等等。
2.嘗嘗甜甜的糖果。
――大家一起來(lái)吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。
――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)
――教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個(gè)寶寶，剝開(kāi)嘗嘗，寶寶變小。
3.給糖果穿花衣裳。
――請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內。
――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進(jìn)墻上大屋。
建議
1.兒歌并不是學(xué)習的重點(diǎn)，可以把它作為幼兒發(fā)現和感受糖果變化的經(jīng)驗總結。關(guān)鍵是讓幼兒關(guān)注事物的變化，發(fā)現其中的聯(lián)系：糖果放在嘴里會(huì )溶化變小。
2.超級糖果屋的制作可盡量夸張些，貼的位置要稍低，以利于幼兒觀(guān)察。
3.可將活動(dòng)延伸到日常生活，引導幼兒利用墻面超級糖果屋互相交流，獲得有關(guān)糖果的經(jīng)驗。
科學(xué)教案 篇9
教師展示部分動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對圖進(jìn)行觀(guān)察并引導它們對下面問(wèn)題進(jìn)行回答：
它們分別是什么動(dòng)物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運動(dòng)？
師：同學(xué)們想知道它們是如何運動(dòng)的嗎？下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)課題。
學(xué)生能較為準確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱(chēng)，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運動(dòng)方式
借用
教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中
教師引導進(jìn)行小組探究
師：同學(xué)們對動(dòng)物的運動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀(guān)察到的,或搜集到的動(dòng)物的運動(dòng)方式方面的信息,開(kāi)始我們的信息交流活動(dòng)。
師：同學(xué)們對各種動(dòng)物的運動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式？
2．舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式？
3．舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式
師：請同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？
師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運動(dòng)方式對其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師：同學(xué)們一節課的時(shí)間即將過(guò)去了，通過(guò)我們一起對動(dòng)物運動(dòng)方式的探討之后，你有什么問(wèn)題么？請把你的問(wèn)題提出來(lái)。
生交流。
�。ㄉ�1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……
生2：誰(shuí)知道哪種魚(yú)能上樹(shù)？是彈涂魚(yú)，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運動(dòng)的，它是以足部肌肉深長(cháng)的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運動(dòng)時(shí)…
生4：…………）
生1：水生動(dòng)物主要是游泳。
生2：陸地上動(dòng)物的運動(dòng)方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動(dòng)物的運動(dòng)方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性……
…………
生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應環(huán)境。
生提出問(wèn)題。
�。ㄉ�1：能飛上樹(shù)的魚(yú)是用什么呼吸的？
生2：動(dòng)物運動(dòng)是依靠什么器官做運動(dòng)的呢？
生3：動(dòng)物運動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里？）
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運動(dòng)的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。
小組匯報。
師生共同總結概括。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
科學(xué)探究：
1.能通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng)認識呼吸器官和了解呼吸過(guò)程；
2.親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，能提出和呼吸相關(guān)的問(wèn)題，并運用已有知識對“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設，學(xué)會(huì )制定簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗計劃，用實(shí)驗證據驗證自己的假設；
3.能根據假設和實(shí)驗獲取的證據進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋?zhuān)纬煽茖W(xué)的結論；
4.能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗設計和研究結論提出質(zhì)疑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.保持和發(fā)展對自然事物的好奇心，善于質(zhì)疑。
2.養成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
3.尊重他人意見(jiàn)，善于提不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作交流；
科學(xué)知識：
1.認識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸的全過(guò)程；
2.了解呼吸的基本功能，知道肺是氣體交換的重要器官。
教學(xué)準備：
教師：課件、水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，表格一張、人體半身模型一個(gè)、秒表一只
學(xué)生：四人一組，每組：水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，吸管兩根，活動(dòng)記錄一份、標有刻度的飲料瓶一只。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識呼吸器官
1.憋氣活動(dòng)，初步感知
生試著(zhù)憋住氣，不呼吸。說(shuō)說(shuō)憋氣時(shí)的感覺(jué)，體驗生命離不開(kāi)呼吸。
生了解科學(xué)家的相關(guān)解釋?zhuān)ㄕn件出示：大腦如果缺氧3~4分鐘，腦細胞幾乎會(huì )全部死亡。人一般超過(guò)5分鐘不呼吸就會(huì )死亡）。
教師指導：吸氣再呼出就是一次呼吸。
2.體驗呼吸，認識肺
生口答：我們還有什么方法感覺(jué)呼吸？
學(xué)生將手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感覺(jué)，認識胸腔內這個(gè)伸張和收縮的器官是肺。
學(xué)生猜測肺可能是什么樣的，并將自己的想法試著(zhù)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生展示的自己所畫(huà)的肺，并說(shuō)說(shuō)自己這么畫(huà)的想法。
出示人體半身模型，學(xué)生找出肺在人體的位置。
全面觀(guān)察肺模型，并用自己的語(yǔ)言對肺進(jìn)行描述。
3.認識其他呼吸器官
生猜測人體其它呼吸器官。
觀(guān)看課件，了解人體的呼吸器官。（師點(diǎn)擊課件，出示人體的呼吸器官名稱(chēng)。）
生說(shuō)說(shuō)人體的呼吸器官，并找出它們在身體的位置。
提問(wèn)：空氣是怎樣進(jìn)入人體，再呼出體外的？
生口答。
課件演示呼吸全過(guò)程，生了解呼吸的全過(guò)程。
同桌交流，相互說(shuō)說(shuō)呼吸的全過(guò)程。
再次深呼吸，再次感受呼吸的全過(guò)程。（課件同步演示呼吸的全過(guò)程）
[觀(guān)察、體驗，完善認知。此環(huán)節，幾次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，喚起學(xué)生的原有體驗。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸時(shí)肺的變化。第三次深呼吸，結合原有經(jīng)驗，了解呼吸的全過(guò)程。在認識了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，結合動(dòng)畫(huà)的演示和對模型的觀(guān)察，逐步修正學(xué)生關(guān)于呼吸原有的錯誤認識，形成科學(xué)的認知。]
二、比較吸進(jìn)的氣體和呼出氣體的不同
1.提出問(wèn)題，進(jìn)行假設
提問(wèn)：關(guān)于呼吸你想知道些什么？
生自由回答，確定研究問(wèn)題：吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體相同嗎？
生根據已有知識經(jīng)驗假想答案，提出自己的假設。
2.設計實(shí)驗，指導設計
幫助學(xué)生初步認識對比實(shí)驗在本次探究活動(dòng)中的作用。
引導學(xué)生回憶以前研究氣體的方法，自學(xué)課本，小組為單位討論、制定實(shí)驗計劃，設計實(shí)驗。
請兩組學(xué)生匯報實(shí)驗計劃。
其他組對這兩組所設計的實(shí)驗進(jìn)行質(zhì)疑，完善實(shí)驗設計方案。
匯報組的學(xué)生根據其他同學(xué)的提問(wèn)，回答相關(guān)問(wèn)題或進(jìn)行演示。
主要討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何收集進(jìn)行比較的兩種氣體；（2）用什么方法比較兩種氣體；（3）實(shí)驗操作中要注意什么。
各組修正自己的實(shí)驗設計方案
[思先于行，動(dòng)手之前先動(dòng)腦。放手讓學(xué)生提出問(wèn)題和假設，小組協(xié)作制定實(shí)驗計劃，掌握對比實(shí)驗的基本方法。然后通過(guò)學(xué)生間的相互評價(jià)，對實(shí)驗計劃進(jìn)行質(zhì)疑、演示、解釋?zhuān)囵B學(xué)生的邏輯思維能力，提升操作技能，教師針對交流過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，有的放矢地對實(shí)驗操作進(jìn)行適當、有效的指導，為將要進(jìn)行的實(shí)驗做好充分準備。]
3.學(xué)生實(shí)驗，交流實(shí)驗發(fā)現
學(xué)生按照完善后的實(shí)驗計劃進(jìn)行實(shí)驗，并記錄實(shí)驗現象。
教師巡視指導。
學(xué)生匯報實(shí)驗現象，用實(shí)驗證據驗證假設，進(jìn)行解釋。
4.閱讀表格，形成結論。
出示吸進(jìn)的和呼出的氣體成分分析表。學(xué)生仔細閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗結果，說(shuō)說(shuō)想法。
氣體氮氣氧氣二氧化碳水蒸氣
吸進(jìn)人體的
空氣（100克）78%21%0.4%0.6%
呼出體外的
氣體（100克）78%16%4%1.2%
學(xué)生運用研究結論和已有知識經(jīng)驗，解釋?zhuān)簽槭裁次覀冃枰煌５睾粑?/p>
認識呼吸實(shí)際上是富含氧氣的新鮮空氣和含有大量二氧化碳的廢氣這兩種氣體交換的過(guò)程。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。
[能根據實(shí)驗現象，對研究的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)纬煽茖W(xué)結論，是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。此環(huán)節，注重讓學(xué)生用實(shí)驗中觀(guān)察到的現象及兩種氣體成分分析的結果對問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)晟茖W(xué)生對“人為什么要不停呼吸”的認識。]
三、運用新知、解決問(wèn)題
提問(wèn)：人每天都在不停地呼吸，我們的健康生活需要新鮮的空氣，想知道我們每天需要多少新鮮的空氣嗎？
生思考并口答：計算人每天需要多少新鮮的空氣，必須知道哪些條件？
小組討論：如何獲取這些數據？
學(xué)生測量一分鐘呼吸的次數，并記錄。
生演示利用標有刻度的飲料瓶用排水法收集每次呼出氣體的含量。
學(xué)生實(shí)驗，獲取數據，進(jìn)行計算。
交流：通過(guò)計算，想到了什么？
[運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題，是培養學(xué)生探究能力的重要方面。此環(huán)節，引導學(xué)生運用實(shí)驗中學(xué)會(huì )的排水集氣法測量人體每次呼出（即吸進(jìn)）的空氣的量，再利用相關(guān)數學(xué)知識計算人每天需要新鮮空氣。提升學(xué)生探究能力的同時(shí)，讓學(xué)生從具體的數據中體驗健康需要新鮮空氣。]
四、小結全課
科學(xué)研究是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再發(fā)現問(wèn)題再研究的過(guò)程。關(guān)于呼吸你還想知道什么？研究什么？
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