【熱門(mén)】科學(xué)教案錦集7篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察太陽(yáng)的外形特征，了解太陽(yáng)與人類(lèi)、動(dòng)物、植物的關(guān)系。
2、通過(guò)欣賞兒歌，了解太陽(yáng)的重要性。
3、對大自然中的現象有興趣，有探索欲望。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準備】
1、每一位幼兒一副太陽(yáng)鏡。
2、幼兒用書(shū)人手一冊。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)謎面，猜謎語(yǔ)，引出主題。
教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬(wàn)家。
2、引導幼兒去戶(hù)外觀(guān)察太陽(yáng)的活動(dòng)。
選擇一個(gè)清朗的天氣，教師引導幼兒來(lái)到戶(hù)外，提醒幼兒每人都帶上墨鏡，觀(guān)察太陽(yáng)。
啟發(fā)幼兒想一想：為什么要帶著(zhù)墨鏡看太陽(yáng)？太陽(yáng)是什么樣子的？太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
3、組織幼兒圍繞太陽(yáng)進(jìn)行討論，了解太陽(yáng)的主要特征。
(1)剛才你帶著(zhù)墨鏡干什么？你喜歡太陽(yáng)嗎？
(2)你發(fā)現太陽(yáng)時(shí)什么樣子的？太陽(yáng)是什么形狀的？什么顏色的？
(3)你知道太陽(yáng)有什么本領(lǐng)嗎？太陽(yáng)照到身上有什么感覺(jué)？你是怎么知道的？
4、引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)。說(shuō)說(shuō)：畫(huà)上有什么？太陽(yáng)的陽(yáng)光照到那里，那里的植物生長(cháng)的怎樣？還有什么也需要太陽(yáng)？
5、幼兒欣賞兒歌《紅紅的太陽(yáng)》，了解太陽(yáng)的作用。
說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)對人類(lèi)、動(dòng)物、植物有什么好處？帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫(huà)面念兒歌《紅紅的太陽(yáng)》，進(jìn)一步了解太陽(yáng)的作用。
6、組織幼兒討論。
(1)太陽(yáng)對我們人類(lèi)還有哪些作用？
(2)假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì )怎樣呢？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項，活動(dòng)紀律比較混亂�？梢�(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現離不開(kāi)教師的引導，幼兒是學(xué)習的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵幼兒積極探索。
小百科：太陽(yáng)目前正在穿越銀河系內部邊緣獵戶(hù)臂的本地泡區中的本星際云。在距離地球17光年的距離內有50顆最鄰近的恒星系（與太陽(yáng)距離最近的恒星是稱(chēng)作比鄰星的紅矮星，大約4.2光年）。
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)活動(dòng)：
認識中秋節
活動(dòng)目標
1、知道每年的農歷八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂(lè )。
2、喜歡民族節日，了解簡(jiǎn)單的節日風(fēng)俗和有關(guān)的。
3、知道吃月餅的意義，體會(huì )分享的愉快。
教案準備：
1、每一個(gè)孩子準備一塊月餅，并請家長(cháng)告訴孩子月餅的品名。
2、民間《常娥奔月》
教案過(guò)程：
1、通過(guò)討論月亮的變化，讓孩子們知道農歷的八月十五是中秋節，是我們國家的民間節日。
2、介紹中秋節的來(lái)歷，讓孩子們知道中秋節有叫團圓節。
3、了解人們在中秋節的活動(dòng)。
問(wèn)：你是怎么過(guò)中秋節的？ 你喜歡過(guò)中秋節嗎？為什么？
4、觀(guān)察月餅，通過(guò)分享月餅體驗節日的快樂(lè )。
A、 月餅有很多種，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的月餅？ ——引導孩子們從形狀、顏色、味道來(lái)介紹。
B、月餅為什么是圓的呢？
C、老師小結。
D、分享月餅。
5、聽(tīng)《常娥奔月》。
科學(xué)教案 篇3
設計意圖：
1.現代教育模式造成了越來(lái)越多的學(xué)生定向思維，沒(méi)有自己的思想，為了使幼兒重返天真，重新找回好奇心。
2.《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》建議培養5～6歲幼兒的的探究能力，能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析驗證自己的猜測。
活動(dòng)目標：
1.知道繩子會(huì )發(fā)出聲音。
2.會(huì )運用觀(guān)察比較與分析法驗證自己的猜測。
3.對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，喜歡探索。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：比較與分析法的運用
2、重點(diǎn)：幼兒自己探索使繩子發(fā)出聲音的方法。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備:有在老師的指導下探索事物的經(jīng)歷，會(huì )通過(guò)比較發(fā)現事物的不同之處。
2.物質(zhì)準備:若干個(gè)兩孔的扣子和數條細且結實(shí)的繩子。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設法:在活動(dòng)結束創(chuàng )設小小音樂(lè )家的情景，激起幼兒對小樂(lè )器的探索，為活動(dòng)延伸幼兒和家長(cháng)共同制作一個(gè)樂(lè )器留下好奇。
操作法 操作法是科學(xué)活動(dòng)的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主，充分調動(dòng)了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師自制一個(gè)能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開(kāi)裝置，讓幼兒看到教師手中的繩子和扣子，請幼兒睜開(kāi)眼睛，猜測是什么東西發(fā)出的聲音。
2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請幼兒使繩子發(fā)出聲音。(幼兒自行探究)
3.成果展示:請幼兒展示出自己的組合，輪流用自己的繩子做樂(lè )器演奏并伴唱。
4.猜測自己的繩子為什么會(huì )發(fā)出聲音。
5.討論你的樂(lè )器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。
結束部分：
一起唱什么樂(lè )器在歌唱，并用自己的小樂(lè )器伴奏。
活動(dòng)延伸：
請小朋友在家長(cháng)的幫助下制造一個(gè)不一樣的樂(lè )器。
活動(dòng)反思：
幼兒在學(xué)習的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，問(wèn)題的出現也正是孩子認知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要抓住這個(gè)時(shí)機，使幼兒能發(fā)現問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的內在愿望，明確幼兒學(xué)習新經(jīng)驗的需求動(dòng)機，同時(shí)對孩子進(jìn)行適當的點(diǎn)撥和引導，抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學(xué)的高效。本次活動(dòng)氣氛較好。
小百科：繩子的出現最早可以上溯到數萬(wàn)年前。在人類(lèi)開(kāi)始有最簡(jiǎn)單的工具的時(shí)候，他們便會(huì )用草或細小的樹(shù)枝絞合搓捻成繩子了。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1．在動(dòng)手探索中知道植物中含有各種各樣的色素，初步了解植物色素的用途。
2．養成對大自然的好奇心和探索的興趣。
3．培養幼兒完整、連貫地表達能力和對植物的判斷能力。
4．培養幼兒的觀(guān)察身邊的植物。
活動(dòng)準備：
各種植物、白色手帕若干、刮畫(huà)筆若干；視頻《植物色素的用途》；記錄表人手一份；蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，引起幼兒興趣。
1. 師：小朋友們，最近老是新學(xué)了一個(gè)魔術(shù)，看我給你們露一手。（出示一塊白手帕）看，一塊手帕，什么顏色的？（拿出青菜葉）一片青菜葉，什么顏色的？白手帕、青菜葉，變變變�。ɡ蠋煂⒕G葉子包在白色手帕里，搓、擰、拍等，使手帕上染上綠色。）
2. 快速打開(kāi)手帕，引導幼兒觀(guān)察，手帕變成什么樣了？（找到葉子）青菜葉變成什么樣了？手帕怎么會(huì )變綠了呢？青菜葉里有什么呢？（引出葉子里有色素）
小結：原來(lái)青菜葉里有色素，就藏在它們身體的里邊，當葉子別捏壞了、擰爛了，他們身體里邊的色素就跑出來(lái)了，所以老師的手帕上就染上了綠色。
二、指導探索，找到植物色素。
1. 提問(wèn)：那么除了青菜葉，其他葉子中有沒(méi)有色素呢？我們來(lái)研究研究。
2. 介紹材料和方法：每組都有一個(gè)框子，里面有每人一塊白手帕，還有各種葉子，（依次介紹菠菜葉、蔥葉、生菜葉）請你選擇一種葉子試試看，看看你試的葉子有沒(méi)有色素。然后把你的發(fā)現記在記錄表上，如果你找到了色素，就在相應葉子的格子里畫(huà)個(gè)勾。
3. 巡回指導幼兒操作實(shí)驗，個(gè)別展示，集體講評。
小結：原來(lái)各種葉子里都有色素。
4. 提問(wèn)：這些葉子是什么顏色的？色素都是什么顏色的呢？
小結：其實(shí)這些色素還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，就做葉綠素。
三、組織操作，幼兒再次探究。
1. 師：我們已經(jīng)在葉子里找到了葉綠素，那么除了葉子，植物的其他部位里會(huì )不會(huì )有色素呢？它們的色素是什么顏色的呢？
2. 介紹材料，提出要求：下面老師還給大家準備了許多植物（依次介紹：紫甘藍、胡蘿卜、小番茄、橙子皮等。）試試看把它們捏爛、擰爛，或者請你們的刮畫(huà)筆幫幫忙，看看能不能把它們身體里的色素找出來(lái)。如果你發(fā)現了色素，那請你也在記錄表里記錄好。不過(guò)這次在你們記錄之前，請你們先看看你找到的色素是什么顏色的，然后用相應顏色的蠟筆進(jìn)行記錄，聽(tīng)明白了嗎?
3. 巡回指導幼兒操作探究，個(gè)別展示，集體講評。
小結：原來(lái)植物的身體里藏著(zhù)各種顏色的色素，它們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。
四、播放視頻，了解植物色素用途。
1. 師：植物的色素有什么用呢？老師給你們帶來(lái)了一段視頻，我們一起來(lái)看看。
2. 提問(wèn)：你看到植物色素用什么用處？幼兒回答。
小結：植物色素可以做藥、讓食物的顏色變得更漂亮、可以做成化妝品、水彩筆、還可以用來(lái)染布……植物色素在我們生活中的用處可真大。
五、延伸活動(dòng)：洗手帕。
1. 引導幼兒觀(guān)察植物色素用水能否洗干凈。
2. 探索用什么能洗掉植物色素。
科學(xué)教案 篇5
設計意圖
《幼兒教育指導綱要》指出：“應創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的禮貌的語(yǔ)言交往�！痹趯�(shí)踐中，筆者深深體會(huì )到：會(huì )學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì )，學(xué)會(huì )學(xué)習已成為幼兒園語(yǔ)言教育培養目標中的重要組成部分，同時(shí)和其他領(lǐng)域相結合，發(fā)展幼兒的綜合能力。為此，我特別設計了這個(gè)浪漫且充滿(mǎn)溫暖的語(yǔ)言綜合活動(dòng)“溫暖”，通過(guò)為幼兒創(chuàng )造一個(gè)看、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境，調動(dòng)幼兒愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)做的欲望，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習語(yǔ)言及運用語(yǔ)言。
活動(dòng)目標
1.欣賞散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2.理解散文內容，產(chǎn)生聯(lián)想，感受被愛(ài)的幸福，以及奉獻愛(ài)的快樂(lè )。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)準備
楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個(gè)，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學(xué)會(huì )有表情地朗誦散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。
難點(diǎn)：在理解散文的基礎上，近一步拓寬幼兒的想象力。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：收禮物
“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門(mén)聲，一位郵遞員叔叔送來(lái)一個(gè)大包裹請老師簽收。原來(lái)是大風(fēng)車(chē)欄目組為小朋友寄來(lái)的.圣誕賀卡。
�。ㄒ源诵问揭胫黝}，激發(fā)幼兒興趣。）
二、設疑：挑戰
欄目組的叔叔阿姨說(shuō)，我們需要通過(guò)六關(guān)才能得到這份禮物，這些考驗題目就藏在這些小紙條里面，請依順序打開(kāi)。
三、基本部分：感受溫暖
1.打開(kāi)第一張紙條：請看看卡片上有些什么？并自己試著(zhù)念念散文詩(shī)。
圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩(shī)……
2.打開(kāi)第二張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩(shī)，小朋友認真聆聽(tīng)，也可以跟著(zhù)小聲地念。
老師根據要求有感情的朗讀散文詩(shī)“溫暖”，小朋友認真聆聽(tīng)也可以跟著(zhù)一起小聲地念。
3.打開(kāi)第三張紙條：
冬天來(lái)了，天氣發(fā)生了什么變化？
誰(shuí)看見(jiàn)了楓葉？把它當做什么？
最后怎么樣了？
教師根據情境發(fā)展出示相應的教具，讓幼兒充分感受小動(dòng)物們的溫暖，并創(chuàng )設情境表演小動(dòng)物們到楓葉里面的動(dòng)作。
4.打開(kāi)第四張紙條：冬天來(lái)了，小動(dòng)物們把楓葉當房子、棉衣、傘，來(lái)給自己溫暖，你們是用什么使自己溫暖的？
教師啟發(fā)幼兒回答。
教師根據幼兒的回答出示相對應的一些圖片。
5.打開(kāi)第五張紙條：我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動(dòng)物換成自己，念一句話(huà)或散文詩(shī)，如“冬天來(lái)了，天冷了，我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗嘗試學(xué)用散文詩(shī)的語(yǔ)言。
根據幼兒的回答，一起做相應的表演。
6.打開(kāi)第六張紙條：一起朗讀散文詩(shī)，感受溫暖。請大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。
在溫暖中，幼兒得到了卡片。
四、結束部分：傳遞愛(ài)
我們溫暖了，可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里，他們沒(méi)有足夠的棉衣，棉被過(guò)冬，沒(méi)有火爐烤……你們愿意和他們一起分享你們的溫暖嗎？老師也愿意，我想把我這份禮物，這份充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的卡片寄給災區的小朋友，希望他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過(guò)畫(huà)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，把我們的愛(ài)傳遞出去。
教師指導，幼兒操作。送上自己的祝福，郵寄出去……
活動(dòng)反思
活動(dòng)以大風(fēng)車(chē)欄目組為小朋友寄來(lái)圣誕賀卡為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,
感受被愛(ài)的幸福，以及奉獻愛(ài)的快樂(lè ),這也正是本活動(dòng)的目標。
“溫暖"不容易表達,所以活動(dòng)設計中我注重幼兒的生活經(jīng)驗,多次運用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現整合理念,努力為孩子們創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境,讓孩子們懂得愛(ài),懂得給與,和幫助,善待每一個(gè)人是當今幼兒教育中的一個(gè)重要課題,作為教師,我們只有不失時(shí)機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養,才能使幼兒形成比較穩定的良好的情感品質(zhì).
科學(xué)教案 篇6
設計思路：紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工作品。在觀(guān)察中我發(fā)現大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng )造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿(mǎn)足于已經(jīng)發(fā)現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學(xué)期，如果再請他們做善子，則多數采用摺摺皺的方法。
教案目的：
1、樂(lè )意參加操作活動(dòng)，養成實(shí)事求是的態(tài)度。
2、在探索過(guò)程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)
3、學(xué)習記錄并培養合作精神
教案準備：
1、書(shū)本每組6"10本（兩人一組）
2、長(cháng)方形似名信片的紙若干，硬紙板若干
3、雙面膠若干、磁鐵若干
4、記錄紙每組一張（如圖）
教案流程：
一、說(shuō)說(shuō)紙的用途
1、小朋友們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙，我們見(jiàn)過(guò)有哪些紙？這些紙可以用來(lái)干什么？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、擦窗、做紙工、看報紙……）
2、你們知道嗎？有人說(shuō)兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書(shū)。你覺(jué)得這件事，是真是假？為什么你覺(jué)得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3、你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假？小結：小朋友想用實(shí)事求是的辦法來(lái)試試。誰(shuí)說(shuō)得對，誰(shuí)說(shuō)得錯？
二、嘗試兩張紙做紙桌
1、無(wú)論真假，讓我們一起來(lái)試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩。
2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來(lái)。
3、集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了”（幼兒用語(yǔ)言表述或結合實(shí)物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。
用折的方法：將紙對折立起來(lái)變“∧”型，寫(xiě)在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型
用折的方法：將紙折兩折變成“門(mén)“型
用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型
用卷的方法：將紙卷成圓柱型
4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫(huà)在黑板上
三、 進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、 試試在紙桌上輕輕地平放書(shū)本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書(shū)本最多？并將紙桌承受的書(shū)本數記錄在記錄表上。
2、 鼓勵幼兒嘗試實(shí)驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導。
組織交流：你的紙桌上放了幾本書(shū)？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書(shū)本多些？在嘗試做紙桌的過(guò)程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？
3、教師示范并證實(shí)探索結果
四、 師生共同小結
1、 紙的本領(lǐng)很大，通過(guò)折、卷的方法，改變它原來(lái)的形狀后，可以“站”起來(lái)，變成一張桌子。
2、 小朋友想出了各種方法來(lái)造各種形狀的紙桌，發(fā)現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門(mén)型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書(shū)本數量多，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結論：因為圓柱體圍起來(lái)在上面形成了一個(gè)面，叫支撐面，有了這個(gè)支撐面就可以放很多東西了。
3、 還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放許多書(shū)本呢？幼兒再次探索。
4、 教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實(shí)朋友說(shuō)的話(huà)是可信的。
5、 小結：有時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們去動(dòng)手試試，因為事實(shí)會(huì )告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
一、說(shuō)目標
本活動(dòng)的目標主要是讓幼兒在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )探索，用自己的雙手去探究事情的真實(shí)性，并學(xué)會(huì )記錄。通過(guò)活動(dòng)，幼兒達到了這個(gè)目標。但也有學(xué)習小小的遺憾，就是沒(méi)達到幼兒之間相互合作這一目標，如：朱琦和田新玉之間，操作都以個(gè)人為中心，在記錄書(shū)本數時(shí)寫(xiě)了兩份答案，所以，以后要通過(guò)其它更多的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )合作。
二、說(shuō)準備
教案準備很充分，投放的書(shū)本都能達到實(shí)驗目的，原先也準備了一些木頭積木，讓幼兒去探索其它物體對紙桌的影響，由于時(shí)間太長(cháng)，所以只能將這一環(huán)節放到課后操作。
三、說(shuō)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)在進(jìn)行過(guò)程中基本很順利，從說(shuō)說(shuō)紙的用途到嘗試兩張紙做紙桌再探索哪一紙桌更牢固，環(huán)節一步步下來(lái)，就是在操作的時(shí)候幼兒過(guò)于雜亂，可能是教師在講解過(guò)程中不夠明確，特別在記錄這方面。許多幼兒記錄不夠“及時(shí)”，應該跟幼兒事先講解清楚，要試一個(gè)紙桌記錄下書(shū)本數，可以相互合作，一人操作一人記錄，或輪流操作和記錄。所以操作過(guò)程投入的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致整節課的時(shí)候過(guò)長(cháng)。以后，要讓幼兒多參加一些操作活動(dòng)，了解操作活動(dòng)應注意的事項，如操作后，將垃圾投入垃圾箱。
四、總結
總得看來(lái)，我這節課很完整，但是好像沒(méi)有亮點(diǎn)，過(guò)于平淡。以后還需要加強自身的教學(xué)經(jīng)驗，把活動(dòng)上得更有生氣，更吸引孩子們的眼球，只要看到孩子們的微笑，這就是我最大的欣慰。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.感知鏡子的反光現象，知道許多物體都能形成光斑。
2.初步感受光源、鏡子、光斑的關(guān)系。
3.在探索中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，想象力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1.每人一面平面鏡（形狀不同：圓形、方形等；）
2.準備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動(dòng)室周?chē)�，如：不銹鋼調羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。
3.本活動(dòng)應在晴朗的天氣下進(jìn)行，室內有戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由探索——光斑從哪里來(lái)?
1.游戲：鏡子和光。
教師和幼兒一起拿著(zhù)鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
2.提問(wèn)與交流：
�。�1）你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)
�。�2）光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì )動(dòng)?
�。�3）光斑的形狀有什么特點(diǎn)？為什么？
3.小結：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì )產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。鏡子的形狀和形成的光斑的形狀一樣！
二、引導探索——哪些東西能形成光斑?
1.引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗。
請你們想一想，除了鏡子，還有沒(méi)有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下一照就形成光斑呢？
2.幼兒尋找可以反光的物體。
我們周?chē)性S多東西，你們去玩一玩，看一看哪些東西也能形成光斑？
3.幼兒探索，教師觀(guān)察和指導。
4.組織幼兒交流
�。�1）為什么這些東西能夠在太陽(yáng)光下一照就會(huì )在墻上形成光斑呢？
�。�2）他們有什么秘密呢？
三、深入探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？
1.提出疑問(wèn)：手電筒照在鏡子上是不是也會(huì )有光斑呢？（幼兒猜測）
如果能產(chǎn)生光斑，形成的光斑亮度一樣嗎？
2.幼兒探索和交流
教師小結：原來(lái)亮度強的，照人明顯的物體，形成光斑的亮度也強。
四、延伸活動(dòng)：
找尋生活中還有哪些光源能形成光斑？光斑的形狀能否有變化？
教師評語(yǔ)：
教師能充分調動(dòng)孩子進(jìn)行科學(xué)探索的積極性�；顒�(dòng)過(guò)程富有游戲性。
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