【精品】科學(xué)教案匯總十篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周?chē)�常�?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活。逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣，了解科學(xué)探索的過(guò)程和方法，嘗試應用于探索活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，形成大膽想象，敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。

　　第一單元我們長(cháng)大了

　　1．我在成長(cháng)

　　教學(xué)目標： 過(guò)程與方法：

　　1、能夠收集從出生到現在的成長(cháng)證據，能夠測量身高和體重。 2、能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線(xiàn)圖。 3、能夠根據圖表對生長(cháng)發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達成長(cháng)變化的特點(diǎn)。 知識與技能：

　　1、知道自己從出生到現在都發(fā)生了哪些變化； 2、知道人體生長(cháng)發(fā)育有兩個(gè)生長(cháng)突增期； 3、能通過(guò)繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、意識到證據在得出結論中的重要性；

　　2、學(xué)生能積極參與，樂(lè )意與人交流合作，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據圖表對生長(cháng)發(fā)育情況做出解釋。

　　教學(xué)準備：

　　量身高的紙、秤、卷尺、長(cháng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(cháng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(cháng)情況。

　　課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲導入

　　1．出示課件：猜猜我是誰(shuí)。

　　2．談話(huà)：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？

　　3．提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究

　�。ㄒ唬┙涣髯约撼砷L(cháng)的證據

　　1．談話(huà)：你從哪些方面發(fā)現自己長(cháng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?2．學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長(cháng)的證據。

　　3．談話(huà)：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？

　　4．學(xué)生進(jìn)行排序。

　　5．匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

　　6．小結：同學(xué)們剛才通過(guò)觀(guān)察相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(cháng)大。

　�。ǘ�）測量自己的身高、體重等

　　1．講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(cháng)高了，長(cháng)高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？

　　2．小結：對，同學(xué)們真聰明，要從數據上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測量——記錄——比較”。

　　3．談話(huà)：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。

　　4．出示思考題：

　�。�1）如果測量身高、體重，應該注意什么？

　�。�2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？ 5．匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？

　　6．小結：同學(xué)們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項目，請組長(cháng)負責。

　　三、繪制身高、體重的曲線(xiàn)圖

　　1．提出要求：你能將自己從入學(xué)到現在的身高、體重繪制成曲線(xiàn)圖嗎？

　　2．學(xué)生繪制身高、體重曲線(xiàn)圖。

　　3．談話(huà)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察曲線(xiàn)圖，你發(fā)現了什么？ 4．提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(cháng)了解了自己出生第一年的生長(cháng)情況，你覺(jué)得自己現在的生長(cháng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？

　　我們如果按照出生后第一年的生長(cháng)速度一直長(cháng)下去，會(huì )怎樣？ 四、總結、拓展

　　1、談話(huà)：今天這節課，我們一起研究了自己的成長(cháng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？

　　小結：我們成長(cháng)的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學(xué)們課后繼續去尋找。 板書(shū)設計：

　　教學(xué)反思：

　　我在長(cháng)大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。

科學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　科學(xué)探究目標：

　　1、會(huì )運用比較的方法認識材料的顯著(zhù)特征；

　　2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；

　　3、能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實(shí)驗工具；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養學(xué)生的自主性和合作精神；

　　2、對研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識。

　　知識目標：

　　1、知道周?chē)�的材料是一復雜的系統；

　　2、知道周?chē)�的物品是由材料構成的，能認識一些常見(jiàn)的材料。

　　二、教學(xué)準備

　　材料：銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。

　　工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。

　　三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　課前交流：上節課我們評選了積極動(dòng)腦，努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士，今天誰(shuí)想向他們發(fā)出挑戰，成為第二批科學(xué)小勇士？

　　準備好了嗎？挑戰正式開(kāi)始！[上課]

　　1、活動(dòng)過(guò)程

　　首先讓我們進(jìn)入挑戰第一關(guān)。請看關(guān)鍵詞：材料 [板書(shū)]

　　A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維）[也可能有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：衣服是用什么制作的？誰(shuí)能幫幫他。]

　　B、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑戰要求：豐富、全面

　　如果你不確定，可以走到跟前去仔細觀(guān)察。把你觀(guān)察到的結果記錄在1號信封中的表格中。開(kāi)始！

　　[各小隊尋找教室里的物品使用的材料，教師巡視指導能不能更全面地觀(guān)察到一種物品所使用的材料。]

　　比比看，哪個(gè)組的觀(guān)察既豐富又全面。哪個(gè)組先來(lái)？

　　[各小組代表輪流將填寫(xiě)的記錄放放于實(shí)物投影儀上，讓全班同學(xué)都能看到，共同感受我們的周?chē)�有如此多的材料，物品是由材料組成的。]

　　看來(lái)各組在隊員們的共同努力下，都順利地通過(guò)了第一關(guān)。你有什么感受？[如果說(shuō)不出來(lái)引導：對材料你有沒(méi)有一些新認識？]

　　[材料構成了物品，物品豐富了世界]

　　[隨機采訪(fǎng)一下，有助于拉近主持人和參賽選手的距離，而且還是選手抒發(fā)所獲的好機會(huì )，可能會(huì )說(shuō)出教室里到處都有材料，也可能會(huì )說(shuō)出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等，無(wú)疑中讓參賽選手用自己的話(huà)對本環(huán)節的設計意圖進(jìn)行小結，引導他們說(shuō)說(shuō)材料—物品—世界]

　　2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構成的，它們會(huì )使我們的生活豐富起來(lái)。下面讓我們繼續進(jìn)入挑戰第二關(guān)！準備好了嗎？

　　[對本輪合作能力的考驗給予提示，讓學(xué)生對自己進(jìn)行心理暗示。]

　　關(guān)鍵詞：特征[板書(shū)]

　　請打開(kāi)2號信封，說(shuō)說(shuō)我給大家準備了什么？

　　[學(xué)生代表對十種不同的材料進(jìn)行辨認]

　　要求：找找看，這些材料有哪些不同特征？

　　[學(xué)生作答，例：紙比較軟，放在水里容易濕。木頭比較結實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書(shū)學(xué)生談到的特征，為下一環(huán)節指明研究方向。]

　　[板書(shū)：抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導電性……]

　　小結：在第二關(guān)里，同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征，那么對于這些不同特征，你有沒(méi)有想說(shuō)的？

　　2、看來(lái)，大家又發(fā)現了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝賀大家，在共同的努力下，闖過(guò)了第二關(guān)，要繼續嗎？準備好了嗎？

　　進(jìn)入挑戰第三關(guān)關(guān)鍵詞：研究[板書(shū)]

　　看到“研究”你想到了什么？

　　[可能會(huì )想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對象、制定研究計劃……]

　　你認為這節課的研究對象是什么[給學(xué)生暗示。]？

　　確定的研究主題？[指黑板……]

　　那么，請打開(kāi)3號信封，給大家一分鐘的時(shí)間，各小組確定研究主題。寫(xiě)清主題，并根據需要在選擇研究工具上劃“勾”，當然也可以選擇自己手中的工具。想想看，你們打算如何利用選擇的工具呢？

　　[學(xué)生討論，教師進(jìn)行分組巡視，對于研究過(guò)集中的問(wèn)題進(jìn)行復選。簡(jiǎn)單地描述研究計劃。]

　　提示：能說(shuō)說(shuō)那你想利用工具怎么做？

　　[初步指導如何做？]

　　研究主題、工具、方法都有了，那么讓我們開(kāi)始觀(guān)察吧。別忘記談?wù)勚匾�發(fā)現和感受！

　　各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回，研究過(guò)程中注意及時(shí)地記錄下對材料特征的發(fā)現。

　　請各組的代表上臺來(lái)向大家交流你們組剛才的研究成果。

　　[小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺上，向大家介紹，主持人對觀(guān)察發(fā)現予以及時(shí)點(diǎn)評。鼓勵有特別發(fā)現和感悟的小組。]

　　小結：看來(lái)第三關(guān)都難不倒大家，現在我們要提升挑戰的難度了，展開(kāi)最后的較量，究竟哪一組的綜合實(shí)力最強，讓我們試目以待。準備好了嗎？[參賽隊給自己鼓勁。]

　　4、回歸生活

　　請聽(tīng)題：在一關(guān)中，我們談到了教室里的物品，它們?yōu)槭裁匆�選擇這些材料呢？[出示第一關(guān)的記錄表]

　　[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如：窗戶(hù)選擇塑鋼是因為它堅固、耐用而且防水，美觀(guān)。玻璃是透明的。]

　　在今天的挑戰活動(dòng)中，每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中，勇敢的闖過(guò)了最后一關(guān)，可是我沒(méi)有準備那么多的勇士標志，大家的出色表現可讓我犯了難，這樣吧，把標志授予各勇士小組，希望在以后的生活中，大家仍舊能像今天一樣，個(gè)個(gè)成為科學(xué)小勇士！

　　5、拓展活動(dòng)

　　在生活中，還在許多的物品，它們是如何使用這些材料的？為什么要這樣做呢？需要大家繼續去研究，相信只要大家生活中“挑戰”無(wú)處不在。

　　注：實(shí)驗記錄表（略）

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1.有興趣地觀(guān)察比較數種常見(jiàn)車(chē)輛，發(fā)現它們明顯的不同。

　　2.了解特殊車(chē)輛各有不同的本領(lǐng)，體會(huì )它們都能為我們的生活帶來(lái)方便。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒對消防車(chē)、灑水車(chē)、救護車(chē)等特殊車(chē)輛有初步的認識。

　　2、制作多媒體課件。

　　3、收集各種特殊車(chē)輛的玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、辨聽(tīng)車(chē)的聲音，引出特殊車(chē)輛

　　1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（喇叭聲）

　　今天開(kāi)來(lái)了許多不同的汽車(chē)，你們想認識嗎？

　　2、那我們就做一個(gè)聽(tīng)聲音猜汽車(chē)的游戲。猜對了，汽車(chē)會(huì )開(kāi)來(lái)的;猜錯了就沒(méi)有汽車(chē)，想玩嗎？聽(tīng)仔細了……

　　3、聽(tīng)聲音猜汽車(chē)。幼兒猜對了，出示車(chē)輛。

　　消防車(chē)：

　　1、它有什么特殊本領(lǐng)？

　　2、消防車(chē)在滅火的時(shí)候，水是從哪里來(lái)的？（消防車(chē)上面有一根管子，把馬路上的消防栓門(mén)打開(kāi)以后，水就會(huì )流動(dòng)起來(lái)，就可以滅火了。）

　　3、為什么消防車(chē)上有梯子，它有什么用處？（因為樓房太高，人爬上去很危險，用很長(cháng)的梯子就可以滅火了）

　　4、為什么消防車(chē)的身上涂上紅色？（因為紅色是很鮮艷的，人家很遠就能看見(jiàn)消防車(chē)身上的顏色，別的車(chē)子就知道是消防車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，趕快讓開(kāi)，讓它開(kāi)過(guò)去救火）

　　救護車(chē)：

　　1、救護車(chē)有什么本領(lǐng)？

　　2、為什么救護車(chē)上的燈會(huì )閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（因為救護車(chē)里的病人病得很?chē)乐�，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開(kāi)，這樣救護車(chē)開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去醫院看好�。�

　　3、你們知道救護車(chē)里面有什么嗎？它們有什么用？（因為救護車(chē)基本上救的都是生重病的人，所以車(chē)上要放一個(gè)床，讓生病的人可以躺下來(lái)）

　　灑水車(chē)：

　　1、為什么馬路上需要灑水車(chē)？什么時(shí)候你們會(huì )看到灑水車(chē)？（因為天熱的時(shí)候，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，保護馬路）

　　2、為什么灑水車(chē)可以灑水？水藏在哪里？怎樣撒水？（因為灑水車(chē)有兩根像排氣管一樣的小孔，這里面可以灑水，灑水車(chē)的水就藏在車(chē)上的桶里）

　　3、灑水車(chē)為什么會(huì )有音樂(lè )？（如果灑水車(chē)沒(méi)有音樂(lè )，人家就不知道了，水噴出來(lái)就會(huì )灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂(lè )，別人就不會(huì )灑到水了）

　　三、特殊車(chē)輛大換班

　　1、著(zhù)火了——迅速趕到的是灑水車(chē)。

　　討論：灑水車(chē)也有水，為什么不能救火？

　　2、受傷了——迅速趕到的是消防車(chē)

　　討論：消防車(chē)為什么不能救人？

　　3、天氣太熱，地面溫度升高，誰(shuí)能來(lái)降溫？

　　四、尋找會(huì )唱歌的朋友

　　1、出示三種車(chē)， ：我們都是特殊的車(chē)輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會(huì )“唱歌”，可是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會(huì )唱歌的車(chē)？你們還見(jiàn)過(guò)哪些特殊的車(chē)呢？

　　2、幼兒介紹，演示。

科學(xué)教案 篇4

　　一、課程目標

　　知識與能力

　　1．知道身邊發(fā)生的變化現象。

　　2．能對不同的變化進(jìn)行分類(lèi)。

　　3．明白記錄物體變化的意義，并能設計具體的記錄。

　　過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)制定分類(lèi)標準，對變化進(jìn)行分類(lèi)。

　　2．設計記錄物體變化的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認識到世界是變化的。

　　2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對于科學(xué)探究非常重要。

　　3．培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、勤于記錄的科學(xué)素養。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．身邊的世界是變化的；

　　2．記錄物體的變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．制定標準，對變化分類(lèi)；

　　2．涉及記錄方案。

　　四、教學(xué)用具

　　投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。

　　五、教學(xué)方法

　　教師通過(guò)引導使學(xué)生知道變化和周?chē)�世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類(lèi)和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的變化現象和變化過(guò)程進(jìn)行探究。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。▽�入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉化的例子進(jìn)行導入。

　　同學(xué)們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？

　�。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。

　�。ń處煟┼�，同學(xué)們說(shuō)得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過(guò)程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中其它的變化現象，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是如何變化的。

　�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學(xué)生說(shuō)出的變化現象寫(xiě)在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫(xiě)在課本第一頁(yè)的空白處，方便課余時(shí)間的觀(guān)察活動(dòng)。

　�。ǔ修D）剛才大家舉出了各種各樣的變化過(guò)程，可見(jiàn)我們身邊的世界到處都在發(fā)生著(zhù)變化，這些變化一樣嗎？

　�。▽W(xué)生回答）不一樣。

　�。ń處煟┠敲�，他們之間有什么不同呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ɑ顒�(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標準，然后對這些變化進(jìn)行分類(lèi)。

　　目的是培養學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì )通過(guò)比較的方法發(fā)現事物間的不同之處，學(xué)會(huì )提取有用指標進(jìn)行學(xué)習的習慣，加深對科學(xué)過(guò)程的認識。在比較發(fā)現的過(guò)程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書(shū)寫(xiě)、畫(huà)表、繪圖等。

　�。ㄕ故九c評價(jià)）學(xué)生小組說(shuō)說(shuō)自己的結果（如果必要，可以使用投影儀等電化設備）。對于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評價(jià)，對于不太正確的說(shuō)法，可以通過(guò)讓同學(xué)補充的方法進(jìn)行改正。

　�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現在能記住的，以后也許就會(huì )忘記。大家說(shuō)，我們該怎么辦呢？大家來(lái)想想辦法。

　�。▽W(xué)生回答）做記錄。

　�。ń處煟┱娌诲e，通過(guò)做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現象和過(guò)程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。

　�。ń處煟┪覀冎�道身邊的世界充滿(mǎn)了變化。那么請同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來(lái)記錄這種變化？需要什么工具？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應該采用的記錄方法，并設計一個(gè)觀(guān)察記錄的過(guò)程。

　�。ㄔu價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀(guān)察，在實(shí)踐中檢驗和評價(jià)自己的紀錄方案。

　　七、教學(xué)流程

科學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　科學(xué)概念

　　1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判定光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長(cháng)短、方向隨著(zhù)光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側面的外形有關(guān)

　　4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過(guò)程與方法

　　1、做光和影的實(shí)驗，并將觀(guān)察結果準確地進(jìn)行記錄

　　2、根據實(shí)驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規律的。

　　2、在實(shí)驗觀(guān)察中養成嚴謹、細致、實(shí)事求是的態(tài)度

　　二、教學(xué)準備

　　分組實(shí)驗：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(cháng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　探究影子的特點(diǎn)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、引言：

　　光，我們都很熟悉.那么對于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現代科扙技中哪些應用？現在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧！

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認讓同學(xué)和演示)

　　2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，

　　3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

　　2）引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。

　　4、影子的特點(diǎn)

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現嗎？

　　2)我們再通過(guò)下面實(shí)驗繼續探究光源和影子的秘密，明白實(shí)驗的方法、步驟和要求。

　　3）教師著(zhù)重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗

　　4）分組實(shí)驗，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應的地方

　　5）分組匯報，交流實(shí)驗過(guò)程, 得到下面3點(diǎn):

　　1、影子會(huì )隨著(zhù)光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　3、影子的形狀和光源照射物體側面的關(guān)系……

　　5、本節小結:

　　1）引導學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現了什么規律？

　　2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現的這些規律。

　　影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

　　影子的特點(diǎn)：1

　　1、影子會(huì )隨著(zhù)光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

　　3、影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)。

　　六、作業(yè)設計

　　1實(shí)驗：觀(guān)察和測量自己的影子，完成下表

　　早 上 中 午下 午

　　太陽(yáng)在（ ）丶方太陽(yáng)在（ ）方太陽(yáng)在（ ）方

　　影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方

　　我的影子長(cháng)（ ）厘米我的影子長(cháng)（ ）厘米我的影子長(cháng)（ ）厘米

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著(zhù)食物能量交換關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴(lài)，互相影響的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入：

　　1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

　　2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。

　　二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

　　1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

　　2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區域會(huì )出現這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著(zhù)復雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì )被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì )影響其他多種生物的生存？

　　四、練習：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費者。

　　————————————

　　2、請你寫(xiě)岀其他食物鏈：

　　——————————

科學(xué)教案 篇7

　　小學(xué)科學(xué)新課程標準明確提出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思。

　　有一節三年級的科學(xué)課，教師引導學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺兩側擺滿(mǎn)了各種實(shí)驗材料。有

　　食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開(kāi)始試驗之前，老師提出的問(wèn)題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據平時(shí)的生活經(jīng)驗說(shuō)出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接下來(lái)，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗。學(xué)生一下子蜂擁到講臺上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了，課堂上很熱鬧。聽(tīng)課的老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)，你們在研究什么呀?學(xué)生搖搖頭……

　　這節課，教師準備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗發(fā)現各種液體更多的不同，體會(huì )到探究的樂(lè )趣。由于教師沒(méi)有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節課，無(wú)論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究絕不等于不要教師的指導，不是完全放手給學(xué)生，有人認為探究就是讓學(xué)生獨立研究，只要老師指導了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習實(shí)際的。

　　新課程改革重視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問(wèn)題之后，該怎么辦?這些問(wèn)題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導他們整理、篩選，然后確定研究的問(wèn)題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。

　　一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應該是“學(xué)生自己發(fā)現可研究的對象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設，擬定實(shí)驗計劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗，分析結果并進(jìn)行匯報、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過(guò)程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無(wú)目的地去操作，那么，只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應有的指導作用，是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。

　　作為科學(xué)課教師，要根據實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設計過(guò)程中，根據學(xué)生探究能力的水平，設計由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當然，在科學(xué)探究能力培養的過(guò)程中，仍然需要依賴(lài)于學(xué)生的自主參與，緊密結合科學(xué)知識的學(xué)習，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎之內形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標的'系統達成。

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)探究目標：

　　能從日�，F象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。

　　能綜合運用所學(xué)知識和技能設計出“無(wú)噪聲書(shū)房”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì )合作的愉快。

　　愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。

　　科學(xué)知識目標：

　　能用自己的話(huà)描述“樂(lè )音”和“噪聲”。

　　能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。

　　教學(xué)準備

　　搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：聲音與我們的生活有著(zhù)非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認識周?chē)�的世界�?/strong>

　　二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？

　　1、觀(guān)察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

　　2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

　　3、什么樣的聲音令我們煩躁？

　　三、活動(dòng)二：減少噪聲。

　　1、組織學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)

　　2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

　　3、講解：噪聲是現代社會(huì )的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹(shù)木。

　　講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹(shù)葉有很強的吸音能力�？茖W(xué)實(shí)驗證明：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。

　　4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

　　四、拓展。

　　設計一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。

　　設計前引導學(xué)生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門(mén)窗、地面等應選擇什么材料？“無(wú)噪聲書(shū)房”對周?chē)�環(huán)境有什么要求？

　　五、總結全課。

科學(xué)教案 篇9